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數(shù)理化教學(xué)輔導(dǎo)范文第1篇

年級銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識....===精銳教育===是中國的高端教育連鎖機(jī)構(gòu)，由哈佛、北大精英創(chuàng)立。精銳1對1是中國的中小學(xué)教育品牌，學(xué)習(xí)中心遍布全國，倍受信賴。

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小學(xué)三四五六年級 數(shù)學(xué) 語文 英語 小升初；

初中一二三年級 數(shù)學(xué) 語文 英語 物理 化學(xué) 中考；

高中一二三年級 數(shù)學(xué) 語文 英語 物理 化學(xué) 政治 歷史 地理 生物 高考

暑假各科銜接課程輔導(dǎo)，新學(xué)期課程提前學(xué)習(xí) 新初一新高一銜接課程 期中期末考后提高班

輔導(dǎo)形式：暑假、寒假、平時(shí)、課外時(shí)間 隨到隨學(xué)，靈活安排

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數(shù)理化教學(xué)輔導(dǎo)范文第2篇

摘 要：初中數(shù)學(xué)是初中重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，因此，如何在組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中增強(qiáng)對初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)力度與深度，讓學(xué)生提前對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)預(yù)見性的認(rèn)知與理解，找出其中難以理解或者是理解不清楚的問題，并將其及時(shí)反饋給教師；老師則根據(jù)學(xué)生反饋出來的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行集中性、針對性、專題性講解，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，才能真正做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；預(yù)習(xí)策略；翻轉(zhuǎn)課堂；預(yù)習(xí)考核

數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識以及數(shù)學(xué)思維習(xí)慣與能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問題、理解問題、建模問題、解決問題的數(shù)學(xué)思維模式。因此在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該積極安排數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)，制定數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)計(jì)劃。一方面幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，另一方面幫助教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困點(diǎn)，并制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。選擇有效、全面、科學(xué)、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)策略，將是現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。

一、分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)安排

1.分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)

為了做好預(yù)習(xí)教學(xué)工作，老師首先應(yīng)該強(qiáng)化對初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析，尤其是應(yīng)該找出初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難點(diǎn)與學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并將其與具體的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)內(nèi)容可以更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)活動服務(wù)，同時(shí)也幫助學(xué)生提前對數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)有一個(gè)比較直觀與準(zhǔn)確的了解。

2.加強(qiáng)對初中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的統(tǒng)計(jì)與分析，促使預(yù)習(xí)任務(wù)更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際

老師應(yīng)該全面統(tǒng)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，尤其是應(yīng)該在制定預(yù)習(xí)任務(wù)的過程中，將預(yù)習(xí)任務(wù)的難度、數(shù)量、知識面與運(yùn)用和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力相對應(yīng)，保障每一個(gè)學(xué)生都可以在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)過程中了解、掌握與自身學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識點(diǎn)，提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

1.選擇初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)內(nèi)容，提前規(guī)劃具體預(yù)習(xí)任務(wù)

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該做好對預(yù)習(xí)內(nèi)容的選擇以及預(yù)習(xí)任務(wù)的制定，一方面應(yīng)該選擇那些難點(diǎn)適中、思維要求高、知識基礎(chǔ)性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，另一方面應(yīng)該將預(yù)習(xí)內(nèi)容與數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，以數(shù)學(xué)問題的解決為基本數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)過程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)難度。

2.組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人與小組兩種類型的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)活動，加強(qiáng)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的參與度

老師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)人或是小組兩種類型的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)活動。利用個(gè)人數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)法可以有效地幫助教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行全面地掌握與理解，而利用小組預(yù)習(xí)法可以促使學(xué)生之間的相互交流與相互幫助，尤其是可以促進(jìn)學(xué)生之間的思維交流與思路轉(zhuǎn)化，優(yōu)化學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的解決。

3.及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，準(zhǔn)確了解學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)問題

老師要及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，尤其應(yīng)該通過對預(yù)習(xí)任務(wù)完成度的情況，將學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)困境與學(xué)習(xí)難點(diǎn)，其中應(yīng)該包括學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、數(shù)學(xué)邏輯思維過程、數(shù)學(xué)知識實(shí)踐等方面的綜合情況，保障教師對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求有一個(gè)全面精準(zhǔn)地掌握。

4.針對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，調(diào)整數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境與教學(xué)活動選擇

老師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及預(yù)習(xí)過程中存在的共同學(xué)習(xí)問題來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動以及教學(xué)情境的設(shè)計(jì)與優(yōu)化。此外，老師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生之間的差異化學(xué)習(xí)困點(diǎn)，尤其是應(yīng)該為那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、思維能力差、學(xué)習(xí)困難大的學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃，并在教學(xué)過程中適度地進(jìn)行教學(xué)偏重。

5.優(yōu)化對預(yù)習(xí)效果的評價(jià)，開展以預(yù)習(xí)任務(wù)相關(guān)的數(shù)學(xué)競賽

老師應(yīng)該重點(diǎn)做好對初中生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效果的評估，老師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的完成度，而應(yīng)該通過對預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況下總結(jié)出學(xué)生的學(xué)習(xí)困難與學(xué)習(xí)方向。同時(shí)還可以組織學(xué)生進(jìn)行與預(yù)習(xí)任務(wù)相關(guān)的數(shù)學(xué)競賽，激發(fā)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的積極性與主動性，同時(shí)在課堂上更好地反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所面臨的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境。

做好初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)工作是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，因此，老師應(yīng)該積極強(qiáng)化對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)內(nèi)容的選擇與預(yù)習(xí)任務(wù)的制定，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)過程中的自主性與有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)教學(xué)情境中來，讓數(shù)學(xué)教學(xué)具有更強(qiáng)的針對性與輔導(dǎo)性，全面提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

數(shù)理化教學(xué)輔導(dǎo)范文第3篇

【輔導(dǎo)對象】小學(xué)一年級至高中三年級

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等)。

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