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編者按：本論文主要從目前中專(zhuān)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的困境；中專(zhuān)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的對(duì)策等進(jìn)行講述，包括了學(xué)生起點(diǎn)低,學(xué)習(xí)能力差、教育教學(xué)觀念與快速發(fā)展的職業(yè)教育不相適應(yīng)、教學(xué)方法和手段與現(xiàn)代教育技術(shù)不相適應(yīng)、課程設(shè)置不太適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo),課程內(nèi)容不能及時(shí)更新、教師理論與實(shí)踐相脫節(jié),動(dòng)手能力不強(qiáng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力、更新教學(xué)理念,理論與實(shí)踐并重、優(yōu)化課程設(shè)置,加強(qiáng)校本教材建設(shè)、加強(qiáng)師資力量建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量、尊重學(xué)生個(gè)性,開(kāi)展因材施教的多層次辦學(xué)等，具體資料請(qǐng)見(jiàn)：

論文關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué);就業(yè)形勢(shì);自主學(xué)習(xí)

論文摘要:中專(zhuān)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生難以找到合適的工作崗位,企業(yè)難以招聘到合格的會(huì)計(jì)人員,如何擺脫這種困境,讓職業(yè)教育順應(yīng)就業(yè)形勢(shì),讓我們的畢業(yè)生能夠找到合適的工作,為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),是我們每一個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)者都應(yīng)該深深思考的問(wèn)題。

一、目前中專(zhuān)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的困境

(一)學(xué)生起點(diǎn)低,學(xué)習(xí)能力差

眾所周知,在目前學(xué)歷普遍較高的時(shí)代,成績(jī)好的選擇了上高中考大學(xué),而那些考不上高中的,年齡小就業(yè)太早,過(guò)早步入社會(huì)家長(zhǎng)不忍心,中職教育成為了這些難圓大學(xué)夢(mèng)的學(xué)子的首選。這些學(xué)生大多數(shù)幾乎從不看書(shū),在厭學(xué)情緒非常濃厚的環(huán)境下,學(xué)生不愿學(xué)習(xí),也不知該如何學(xué)習(xí)。

(二)教育教學(xué)觀念與快速發(fā)展的職業(yè)教育不相適應(yīng)

職業(yè)教育傳統(tǒng)的教學(xué)理念是重視理論教學(xué),輕視實(shí)踐檢驗(yàn),注重老師講、學(xué)生聽(tīng),忽視老師走、學(xué)生扔的現(xiàn)象,許多學(xué)生反映老師講的時(shí)候懂了,老師走了,又忘了,課堂教學(xué)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的目標(biāo),與快速發(fā)展的職業(yè)教育不相適應(yīng)。

(三)教學(xué)方法和手段與現(xiàn)代教育技術(shù)不相適應(yīng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以老師為主,學(xué)生為輔,老師講、寫(xiě),學(xué)生聽(tīng)、記,教材一章一節(jié)地編,老師一章一節(jié)地講,學(xué)生面無(wú)表情地聽(tīng),很容易讓學(xué)生感到厭倦和疲憊,從而失去對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣,與現(xiàn)代教育技術(shù)不相適應(yīng)。

(四)課程設(shè)置不太適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo),課程內(nèi)容不能及時(shí)更新

會(huì)計(jì)是一項(xiàng)管理活動(dòng),但以中專(zhuān)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡,不能很快成為企業(yè)的高級(jí)管理人才,所以,我們的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該為把我們的畢業(yè)生培養(yǎng)成掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和基本操作技能、能從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作的操作型、應(yīng)用型人才。但在課程設(shè)置中所設(shè)置的《財(cái)務(wù)管理》等,讓中專(zhuān)學(xué)生比較難以接受,從而容易對(duì)學(xué)好會(huì)計(jì)知識(shí)失去信心。規(guī)劃教材的內(nèi)容不能及時(shí)更新,而財(cái)經(jīng)知識(shí)近來(lái)年來(lái)的變化很多,比如:2006年和2009年我國(guó)兩次對(duì)消費(fèi)稅政策做了較大的變動(dòng),2007年對(duì)多個(gè)地方稅種的內(nèi)容進(jìn)行了不同程度的調(diào)整,2008年對(duì)所得稅進(jìn)行了改革,但對(duì)口升學(xué)的指定教材依然是2002年的版本。

(五)教師理論與實(shí)踐相脫節(jié),動(dòng)手能力不強(qiáng)

很多會(huì)計(jì)老師只有較深的理論知識(shí),從高校畢業(yè)以后直接進(jìn)入中專(zhuān)學(xué)校任教,沒(méi)有一天的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),比如:對(duì)銀行存款的對(duì)賬教學(xué),老師并沒(méi)有實(shí)際見(jiàn)過(guò)或登記過(guò)銀行存款日記賬,也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)銀行對(duì)賬單,他也就沒(méi)有辦法教學(xué)生如何核對(duì)、如何查找未達(dá)賬項(xiàng),可想而知,當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)就不知從何處入手,束手無(wú)策。

二、中專(zhuān)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的對(duì)策

面對(duì)中專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目前的困境,筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覀兊膽?yīng)對(duì)措施:

(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論較多,初中畢業(yè)的學(xué)生沒(méi)有什么生產(chǎn)生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)感到晦澀難解,因此,對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大興趣,處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”,要想學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程,必須先要讓學(xué)生對(duì)它感興趣。比如:我在講會(huì)計(jì)的概念的時(shí)候,不是先說(shuō)書(shū)上的概念,而是讓學(xué)生知道在《孟子正義》中的這句話(huà):“零星之算為計(jì),總合之算為會(huì)”,告訴學(xué)生會(huì)和計(jì)都是算,但我們沒(méi)有把會(huì)計(jì)叫做算算的原因,是因?yàn)檫@兩個(gè)算是兩種不同的算法。逐步引入會(huì)計(jì)的完整概念,做到深入淺出,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今社會(huì),科技迅猛發(fā)展,知識(shí)劇增,學(xué)校的學(xué)習(xí),只能選取最基本的知識(shí),解決基本素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng),而要適應(yīng)甚至領(lǐng)導(dǎo)快速發(fā)展的社會(huì)的腳步,僅靠在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,也是不可能的,我們每一個(gè)成年人回顧我們實(shí)際用到的知識(shí)絕大部分,都是我們走出校門(mén)以后,通過(guò)自學(xué)得來(lái)的。所以,作為老師不僅要講授課本知識(shí),還要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

(二)更新教學(xué)理念,理論與實(shí)踐并重

理論用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,同時(shí)又可以為學(xué)生今后考會(huì)計(jì)職稱(chēng),更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但中專(zhuān)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),是為社會(huì)提供能從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作的操作型、應(yīng)用型人才。所以,在教學(xué)時(shí)我們既要重視理論知識(shí)的教學(xué),同時(shí)也要重視實(shí)踐教學(xué),學(xué)以致用,并能強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

(三)優(yōu)化課程設(shè)置,加強(qiáng)校本教材建設(shè)

隨著中專(zhuān)學(xué)生招生環(huán)境的變化,中專(zhuān)生的入學(xué)門(mén)檻變得較低,中專(zhuān)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與在校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不太相符,比如《財(cái)務(wù)管理》等課程,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很吃力,而且,也不能做到學(xué)以致用,所以,存在浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)資源的現(xiàn)象。

隨就業(yè)形勢(shì)的變化,會(huì)計(jì)人員就業(yè)必須具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格證,學(xué)生不到畢業(yè)就提前就業(yè),為增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)和能力,我們建議中專(zhuān)學(xué)校調(diào)整課程設(shè)置,在學(xué)生入學(xué)后的第二年能參加當(dāng)?shù)氐臅?huì)計(jì)從業(yè)資格考試,在考前完成《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德》及《會(huì)計(jì)電算化》的教學(xué)任務(wù);為增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)后的持續(xù)發(fā)展能力,建議在學(xué)生離校前的一學(xué)期,完成初級(jí)會(huì)計(jì)師的考試科目《經(jīng)濟(jì)法》和《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的教學(xué)任務(wù)。

職業(yè)教育是直接為就業(yè)服務(wù)的教育,但現(xiàn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材是根據(jù)會(huì)計(jì)制度及行業(yè)共性編寫(xiě)而成,這類(lèi)教材具有普遍性而缺少用人單位所具有的特殊性,課程教學(xué)中忽視了地方經(jīng)濟(jì)特色對(duì)會(huì)計(jì)的影響,造成用人單位對(duì)畢業(yè)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力不滿(mǎn)意,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降。為此,我建議應(yīng)根據(jù)用人單位的要求,堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)中出現(xiàn)的新崗位和原有崗位的數(shù)量、質(zhì)量和規(guī)格要求,以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和從業(yè)需求為前提,緊貼學(xué)生的發(fā)展實(shí)際,及時(shí)編寫(xiě)體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法的具有職教特色的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材,增強(qiáng)課程的靈活性和實(shí)踐性,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)崗位群的能力。

(四)加強(qiáng)師資力量建設(shè),提高教學(xué)質(zhì)量

師資是立教之基、興教之本、強(qiáng)教之源。建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,是推動(dòng)教育改革發(fā)展、提高教育質(zhì)量水平的關(guān)鍵措施。但從總體上看,中專(zhuān)學(xué)校師資隊(duì)伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)與新時(shí)期教育發(fā)展的要求不相適應(yīng),與人民群眾的期望還有差距。為切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),全面提高教育教學(xué)水平,各校可采取一系列切實(shí)有效的培訓(xùn)措施和制度,鼓勵(lì)教師報(bào)考在職研究生,鼓勵(lì)教師取得雙師證書(shū),同時(shí),選派專(zhuān)業(yè)教師到高校深造,提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì);啟動(dòng)名師工程,定期選派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉,增強(qiáng)動(dòng)手能力,或到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐,收集教學(xué)案例素材,以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容;同時(shí),也可聘請(qǐng)企事業(yè)單位有專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的人員為兼職教師,進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能。

(五)尊重學(xué)生個(gè)性,開(kāi)展因材施教的多層次辦學(xué)

鑒于職業(yè)中專(zhuān)在校學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱不同,對(duì)未來(lái)的規(guī)劃紛呈各異的情況下,我建議應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì),采用量體裁衣、因材施教的多層次辦學(xué)。

1.開(kāi)設(shè)自考班。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)較難適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)以后的發(fā)展需要,老師應(yīng)該盡到指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的義務(wù),把學(xué)歷對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展可能帶來(lái)的影響宣傳到位。然后,讓他們選擇成人教育開(kāi)展的學(xué)歷教育,或是選擇自學(xué)考試。對(duì)于選擇參加自考的,我們可以開(kāi)設(shè)自考班,助他們一臂之力,讓學(xué)生在校期間,中專(zhuān)畢業(yè)證和大專(zhuān)畢業(yè)證一起拿,增強(qiáng)就業(yè)能力和發(fā)展能力。

2.理論+實(shí)踐班。對(duì)于學(xué)生中,成績(jī)較好,自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的,我們以理論為基礎(chǔ),以實(shí)際操作為手段,組成理論+實(shí)踐班,用較系統(tǒng)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐,并通過(guò)實(shí)踐更深地理解、掌握理論,為今后的生存、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.初級(jí)理論+實(shí)踐班。對(duì)于基礎(chǔ)較差又愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生,我們從實(shí)踐著手,通過(guò)動(dòng)手操作激發(fā)他們對(duì)理論知識(shí)的渴求,寓初級(jí)理論教學(xué)于實(shí)踐中,為社會(huì)培養(yǎng)動(dòng)手能力較強(qiáng)的操作型人才。對(duì)于這類(lèi)班級(jí),我們可以根據(jù)情況適當(dāng)壓縮培養(yǎng)時(shí)間,成熟一批推向社會(huì)一批,這樣,既可以縮短學(xué)生成長(zhǎng)期,又可以壓縮教育成本,提高效益。

4.德育班。對(duì)于任何老師上課都不聽(tīng)課的學(xué)生,我們可以嘗試教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?這類(lèi)學(xué)生一般思路開(kāi)闊、頭腦靈活、適應(yīng)能力較強(qiáng),所以,我們教育形式一定要多樣化,要有針對(duì)性。我們可以將中央電視臺(tái)的一些欄目如《今日說(shuō)法》、《道德觀察》、《百家講壇》等中的有關(guān)內(nèi)容,讓他們觀看,然后通過(guò)寫(xiě)出觀后感等形式,進(jìn)行法律、道德等知識(shí)的教育;還可以開(kāi)展唱歌、跳舞等文體活動(dòng),教會(huì)他們社交手段和社交知識(shí)等,為社會(huì)培養(yǎng)各類(lèi)有用人才。

我堅(jiān)信只要我們本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的思想,經(jīng)過(guò)我們所有熱愛(ài)中專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的同仁的共同努力,中專(zhuān)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)一定能走出困境,迎來(lái)燦爛的明天。