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對國際貿(mào)易的理解范文第1篇

關(guān)鍵字:對外貿(mào)易結(jié)構(gòu);出口競爭力;影響因素;建議

中圖分類號:F727文獻標識碼:A 文章編號:1673-0992(2010)05A-0198-01

中國的對外貿(mào)易結(jié)構(gòu)發(fā)生著深刻的變化。初級產(chǎn)品貿(mào)易占總貿(mào)易額比重逐年下降,工業(yè)制成品貿(mào)易額占總貿(mào)易額的比重持續(xù)上升;加工貿(mào)易蓬勃發(fā)展,是我國的出口貿(mào)易的主要力量;產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易不斷深化,是我國未來幾年努力發(fā)展的貿(mào)易模式;中國對外貿(mào)易市場繼續(xù)擴大,市場結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化,國內(nèi)貿(mào)易體的分布也在發(fā)生著深刻的變化。中國對外貿(mào)易結(jié)構(gòu)正進行著歷史性的改變。

一、中國對外貿(mào)易區(qū)域結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及趨勢

1.中國對外貿(mào)易外部區(qū)域結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及趨勢

與廣大發(fā)展中國家(地區(qū))貿(mào)易往來將加強。隨著中國經(jīng)濟和對外貿(mào)易的發(fā)展,廣大發(fā)展中國家的重要性日益凸現(xiàn)出來。首先,中國經(jīng)濟的發(fā)展對資源的依賴性越來越強,而發(fā)展中國家是資源的主要出口地,使得其在中國對外貿(mào)易中占據(jù)的位置將會提升。另外,發(fā)展中國家也是一個廣闊的市場,中國大量的工業(yè)制成品由于價格上和質(zhì)量上的優(yōu)勢很容易打入這些市場,擴大了中國對外貿(mào)易市場結(jié)構(gòu),并且發(fā)展中國家也是中國企業(yè)走出去投資建廠的不錯的選擇。

2.中國對外貿(mào)易內(nèi)部區(qū)域結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及趨勢

中國的東部沿海地區(qū)始終是中國對外貿(mào)易的主體。改革開放以來,東部沿海地區(qū)憑借著國家優(yōu)惠政策及各種優(yōu)勢條件,率先發(fā)展,實現(xiàn)了經(jīng)濟和對外貿(mào)易的長足發(fā)展。而中西部地區(qū)則歷史包袱沉重,自然條件差,不僅改革開放滯后,而且人們對市場經(jīng)濟不熟悉,觀念上不適應(yīng)。從總體上看,雖然中、西部也有著一定的發(fā)展,但無論是從對外貿(mào)易總量上還是發(fā)展的趨勢上,東部始終引領(lǐng)著中國對外貿(mào)易的發(fā)展。

二、影響我國出口競爭力的主要因素

(一)技術(shù)因素

1.出口商品的技術(shù)含量低

我國的對外貿(mào)易方式?jīng)Q定了我國出口商品的結(jié)構(gòu)。加工貿(mào)易仍是我國的重要貿(mào)易方式,其中“三來”貿(mào)易的比重尤為大。在此種貿(mào)易方式下,由于國外企業(yè)控制了其核心技術(shù),我國只是利用勞動力優(yōu)勢將產(chǎn)品進行簡單的組裝,所以我國出口規(guī)模雖然擴大但主要是靠大量低附加值的初級加工制成品支撐,出口商品中技術(shù)含量和附加值較高的產(chǎn)品所占比重偏低。

2.技術(shù)性貿(mào)易壁壘的影響

隨著關(guān)稅壁壘對貿(mào)易的影響逐步減弱,技術(shù)性貿(mào)易壁壘已逐漸成為各國爭相采用的維護本國利益的手段。技術(shù)性貿(mào)易壁壘作為一種非關(guān)稅保護手段,成為當前國際貿(mào)易中最為隱蔽、最難對付的一種保護方式。近年來,我國相當數(shù)量的傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)品頻繁遭遇國外技術(shù)壁壘,出口紛紛受阻,有的甚至被迫退出了市場。技術(shù)性貿(mào)易壁壘嚴重影響了我國出口競爭力。

(二)貿(mào)易因素

匯率制度影響

中國自2005年7月匯率制度改革以來,人民幣兌美元累計升值15.8%,相當于出口企業(yè)增加了同比例的出口成本。人民幣升值對一般貿(mào)易出口企業(yè)、勞動密集型出口企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品出口企業(yè)的打擊 尤其巨大。由于人民幣持續(xù)升值,一些缺乏自主品牌、產(chǎn)品技術(shù)含量和附加值不高的中小型出口企業(yè),甚至面臨破產(chǎn)倒閉的風險。這大大影響了我國的出口競爭力。

三、提高我國的出口競爭力的幾點建議

(一)根據(jù)競爭優(yōu)勢理論重構(gòu)出口競爭力

1.以競爭優(yōu)勢為導向

從我國對外貿(mào)易長遠利益考慮,應(yīng)將外貿(mào)發(fā)展戰(zhàn)略從比較優(yōu)勢為導向轉(zhuǎn)向以競爭優(yōu)勢為導向。實施以競爭優(yōu)勢為導向的外貿(mào)發(fā)展戰(zhàn)略,抓住經(jīng)濟全球化帶來的機遇,抓住我國正在加快結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的有利時機,促進我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的良好調(diào)整,形成充分的競爭的國內(nèi)市場,提高中國企業(yè)的生產(chǎn)效率和創(chuàng)新能力。只要中國國內(nèi)的經(jīng)濟扎扎實實地上去了,就會對我國出口產(chǎn)品的提升和出口產(chǎn)品的國際競爭力形成重要支持,中國商品在國際上的地位與競爭力就會凸現(xiàn)出來。

2.調(diào)整出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)

從戰(zhàn)略性調(diào)整的角度考慮,積極培養(yǎng)新的主導產(chǎn)業(yè),促進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的振興,擴大高新技術(shù)產(chǎn)品出口。對外貿(mào)易對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響主要地并不體現(xiàn)在對經(jīng)濟增長速度的影響,而是對經(jīng)濟增長質(zhì)量和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的影響。我們要通過創(chuàng)造新的國際競爭優(yōu)勢,帶動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。在認識到勞動密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展的局限性的同時,還需要對傳統(tǒng)勞動密集型出口產(chǎn)業(yè)有一個統(tǒng)籌規(guī)劃,保持其穩(wěn)步發(fā)展,有步驟地淘汰傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)定領(lǐng)域的過剩生產(chǎn)能力,逐步實現(xiàn)比較優(yōu)勢從勞動密集型產(chǎn)業(yè)向資本和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化。

(二)完善外商直接投資的利用

1.制定和完善相關(guān)的法律法規(guī)

我國已經(jīng)入市,各行業(yè)的開放程度都提高,我們需要重視有關(guān)法律的建設(shè)和完善。在知識產(chǎn)權(quán)的立法方面,我國已經(jīng)比較完善,相應(yīng)的立法大都完成,但關(guān)鍵是執(zhí)法力度不夠,中國政府應(yīng)加大這方面的執(zhí)法力度。此外,外商直接投資對中國經(jīng)濟的影響越來遠大,某些大型的跨國公司進駐中國可能會出現(xiàn)某些行業(yè)的壟斷經(jīng)營,隨著跨國公司在中國的壟斷經(jīng)營行為日見增多,為了保護民族工業(yè)和國家經(jīng)濟安全,反壟斷方面的法律也相應(yīng)完善。

2.引導外資投向,促進外商投資產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

要根據(jù)發(fā)展形勢和需要及時調(diào)整和公布我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展目錄,并據(jù)此制定相應(yīng)的政策,同時還要注意與國家其它宏觀經(jīng)濟政策的相互協(xié)調(diào),比如貨幣政策、環(huán)保政策和科技發(fā)展戰(zhàn)略等。堅持以提高外商直接投資企業(yè)出口質(zhì)量和技術(shù)水平為基本出發(fā)點,促進出口結(jié)構(gòu)優(yōu)化,引導外商直接投資企業(yè)出口從數(shù)量型向質(zhì)量型、技術(shù)型轉(zhuǎn)變,使之與我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)。加強對加工貿(mào)易的深度監(jiān)管,使其參與國際化生產(chǎn)鏈中附加值和科技含量高的環(huán)節(jié),鼓勵外商直接投資企業(yè)出口向技術(shù)密集型產(chǎn)品出口發(fā)展。⑤①

參考文獻:

對國際貿(mào)易的理解范文第2篇

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易；模擬實驗室；實踐教學

隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，國際貿(mào)易也實現(xiàn)了飛速的發(fā)展。因此，對國際貿(mào)易人才提出了更高的要求，要求相關(guān)人員不但要具備基礎(chǔ)的專業(yè)知識，也必須具備較強的實踐操作能力。國際貿(mào)易模擬實驗室的建設(shè)對于培養(yǎng)實踐應(yīng)用型人才、加強實踐教學具有十分重要的意義。

1我國國際貿(mào)易模擬實驗室建立過程中存在的問題

第一，我國國際貿(mào)易課堂上教師通過對多種貿(mào)易典型案例分析探討，再現(xiàn)貿(mào)易實際過程，從而加深學生對貿(mào)易過程的理解。但是在實際課堂案例教學中存在一定的問題，教師只是選擇針對具體知識編制的教學案例，缺少真實的、與國際貿(mào)易實務(wù)相關(guān)的案例，學生不能充分理解貿(mào)易理論，更談不上對貿(mào)易實踐的掌握。第二，目前我國大多數(shù)高校聘請具有實際經(jīng)驗的專業(yè)人員到學校進行實際教學，幫助學生解答課堂理論學習過程中遇到的問題。這種方式需要校方投入加大的資金成本，但是即使這樣也不能確?？梢云刚埖郊扔休^高理論知識水平，也同時具備豐富實踐經(jīng)驗的相關(guān)專業(yè)人員，最終很難形成固定的教學模式。第三，校外實訓基地為學生提供真實的貿(mào)易環(huán)境，將抽象的知識具體化，實現(xiàn)學生對貿(mào)易理論的進一步認識。但是從實際情況來看，學校建立穩(wěn)定的校外實習基地需要大量的資金成本，學生不能真正接觸實際業(yè)務(wù)，最終使得校外實訓流于形式，學生難以提高自身實踐操作能力。

2建立國際貿(mào)易模擬實驗室的必要性

2.1促使國際貿(mào)易理論與外貿(mào)實踐的結(jié)合

貿(mào)易模擬實驗室通過對貿(mào)易過程的模擬操作，采用多層次的實踐教學活動，使得學生將理論與實踐進行充分的結(jié)合，從而縮小理論與實際的差距。這種實驗教學方式解決了目前我國貿(mào)易教學中理論與實踐嚴重脫節(jié)的難題，加深了學生對理論知識掌握的同時，增加了學生的實踐能力，為我國培養(yǎng)當今國際貿(mào)易中所需要的應(yīng)用型人才提供了一條重要的途徑。

2.2改變傳統(tǒng)教學模式，提高教學質(zhì)量

我國傳統(tǒng)的授課方法一直以教師的板書為主，教師通過語言講述的方式將知識原理傳授給學生，導致學生只是進行理論知識的記憶，缺少實質(zhì)性的理解和整體的把握。通過建立貿(mào)易模擬實驗室可以將學生進行分組模擬貿(mào)易過程，著重訓練國際貿(mào)易相關(guān)的重要業(yè)務(wù)，使得學生主動的進行知識的獲取。這有利于學生將理論知識與實踐互動相結(jié)合，從而提高學習效果，改善教學質(zhì)量，促進學習效果的顯著增強。

2.3激發(fā)學生興趣，提高學生學習效率

我國傳統(tǒng)的課堂教學方式形式單一，教師只是進行簡單枯燥的理論灌輸，忽視了學生的主體地位，學生只能處于被動接受的學習狀態(tài)。這導致了學生對課堂教學產(chǎn)生厭惡心理，最終失去了學習興趣。國際貿(mào)易模擬實驗室通過引導學生親自參與國際貿(mào)易的流程，真正體驗貿(mào)易的樂趣與風險，在練習中學習，邊學邊練，充分調(diào)動學生的積極性與主動性，加深學生對理論知識的理解，加強學生對實踐的把握，最終有效提高學生的學習效率。

2.4培養(yǎng)學生的實踐操作能力

傳統(tǒng)教學方式往往只注重對學生進行基礎(chǔ)理論知識的傳授，忽視了對學生實踐能力培養(yǎng)，最終造成學生在工作時缺少經(jīng)驗，與實際嚴重脫節(jié)。通過貿(mào)易模擬實驗室的建設(shè)，使得學生掌握貿(mào)易現(xiàn)實環(huán)境，靈活運用基礎(chǔ)理論知識，從而熟悉和掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)技能。因此，國際貿(mào)易模擬實驗室的建設(shè)有利于培養(yǎng)實踐型的專業(yè)人才，加強學生的動手能力和溝通能力，更利于學生對理論知識的掌握和理解，為以后的國際貿(mào)易工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3建設(shè)國際貿(mào)易模擬實驗室的策略

3.1學習其他高校先進的經(jīng)驗和方法

建設(shè)國際貿(mào)易模擬實驗室對高校培養(yǎng)實踐型的應(yīng)用人才具有十分重要的意義。學校應(yīng)當派遣專業(yè)教師到具有豐富經(jīng)驗的高校進行學習和考察，充分了解實驗室建立的方法和過程，然后進行充分的準備，詳細規(guī)劃項目預(yù)算，逐步形成相對成熟的國際貿(mào)易實踐教學的想法和思路。

3.2構(gòu)建仿真的國際貿(mào)易軟環(huán)境和硬環(huán)境

構(gòu)建國際貿(mào)易實驗室有利于學生了解國際貿(mào)易操作環(huán)境，應(yīng)當在實際操作打造仿真的軟環(huán)境和硬環(huán)境，積極構(gòu)建理論教學與實踐訓練的有機結(jié)合。對于軟環(huán)境的構(gòu)建，學校應(yīng)當創(chuàng)造實踐與學術(shù)統(tǒng)一的文化氛圍，使學生具有置于真實國際貿(mào)易場景的感覺。另一方面，硬環(huán)境的建設(shè)可以進行實驗室空間的合理劃分，配置先進的輔助材料和實驗設(shè)施，從而實現(xiàn)仿真環(huán)境的構(gòu)建。

3.3建設(shè)國際化的多功能實習基地

高校的模擬實驗應(yīng)當朝著國際化、多功能的實習基地發(fā)展。學?？梢栽O(shè)置面向校外甚至是世界的實驗項目，形成獨特的教學訓練理念，改善實習環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完善實踐教學大綱，采用成熟的教材和教學設(shè)施，聘請經(jīng)驗豐富的教師，從而建立多層次、互動式的實驗項目，最終使得形成企業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、國際化的多功能的國際貿(mào)易實驗基地。

4小結(jié)

由此可見，在國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的課程教學中，建設(shè)貿(mào)易模擬實驗室是十分有必要的。因此，我國高校應(yīng)當注重對貿(mào)易模擬實驗室的建設(shè)，最終培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)、應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]符蕾,吳瑱陽.建立國際貿(mào)易專業(yè)綜合模擬實驗室的構(gòu)想[J].實驗技術(shù)與管理,2011,28(z1):285-287.

[2]楊宏華,李曉鐘,胡瑞平等.對高校國際貿(mào)易模擬實驗教學的思考[J].科教文匯,2011,(33):40-41.

對國際貿(mào)易的理解范文第3篇

關(guān)鍵詞：互動式模式；國際貿(mào)易理論；教學

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2010）36-0285-02

互動式教學方式是適應(yīng)當代教育教學改革而出現(xiàn)的一種新的教學模式，它改變了傳統(tǒng)教學模式以教師為核心的特點，加強了師生之間的討論和交流，充分調(diào)動了學生的積極性與主動性，有效地提高了教學質(zhì)量。而作為大學國際貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)必修課程之一的國際貿(mào)易理論，由于其自身的特點，單純的理論教學難以適應(yīng)國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的目標要求。因此，在現(xiàn)實國際貿(mào)易理論教學中，必須適時地將互動式教學方式有效地融合到該課程中去。

一、國際貿(mào)易理論教學中加強師生互動的必要性

（一）國際貿(mào)易理論課程性質(zhì)的需求

國際貿(mào)易理論課是一門研究國際貿(mào)易產(chǎn)生、發(fā)展和貿(mào)易利益，揭示其特點與運動規(guī)律的學科。該課程以國際經(jīng)濟學為基礎(chǔ)，運用經(jīng)濟分析的方法，從理論發(fā)展和政策實施兩個方面對國際貿(mào)易進行了系統(tǒng)的闡述。通過該課程的學習，學生不僅要掌握國際貿(mào)易的基本知識，較為系統(tǒng)地了解國際貿(mào)易理論和政策，而且更為重要的是要運用所學知識理解和分析世界經(jīng)濟和中國對外貿(mào)易中的現(xiàn)實問題，從而為以后的工作和學習打下堅實的基礎(chǔ)。雖然目前各高校已將國際貿(mào)易理論納入國際貿(mào)易專業(yè)學生的基礎(chǔ)必修課，但是由于該課程理論性比較強，對整個社會的宏觀政策把握程度要求比較高，與學生的現(xiàn)實生活相距較遠，學生一時難以理解，教學難度相對比較大，學生厭學情緒比較嚴重。

（二）國際貿(mào)易人才培養(yǎng)目標的要求

隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展以及國際開放程度的日益提高，對國際貿(mào)易人才的需求也越來越旺盛，人才素質(zhì)的要求也越來越高。一個高素質(zhì)的外貿(mào)人才不僅要熟悉外貿(mào)行業(yè)，掌握從事外貿(mào)的各項專業(yè)技能，而且更為重要的是要有戰(zhàn)略眼光，具備一定的分析能力，能夠根據(jù)瞬息萬變的國際政治、經(jīng)濟、文化作出正確的抉擇。高校國際貿(mào)易專業(yè)的設(shè)立恰恰適用了這一人才培養(yǎng)目標的要求。但是，在國際貿(mào)易理論教學中，往往以理論教學為中心，注重學生對各個知識點的掌握，忽視學生宏觀分析能力的培養(yǎng)。在知識迅速更新的今天，大多知識點在學生畢業(yè)后已完成自己的使命而退出歷史的舞臺，這一點在國際貿(mào)易政策中尤其明顯。

二、國際貿(mào)易理論教學中互動式模式的構(gòu)建

教、學關(guān)系是課堂交流中的一條主線，是影響課堂質(zhì)量效果的重要因素之一。因此，在國際貿(mào)易理論教學中，必須始終圍繞師生互動這一核心，一方面要加強教師在教學中的啟發(fā)引導作用，另一方面要關(guān)注學生的實際需求和心理狀態(tài)，充分調(diào)動學生的課堂參與激情。為此，結(jié)合互動式教學方式的要求和國際貿(mào)易理論課程的特點，在國際貿(mào)易教學中，可以設(shè)置以下互動流程（見下頁圖）：

三、互動式方式在國際貿(mào)易教學中的實施

（一）了解學生學習意愿，合理設(shè)置教學方案

教學方案設(shè)置的好與否，直接決定著教學效果的質(zhì)量。由于在國際貿(mào)易理論實際教學中，有相當一部分教師偏重于理論教學，而忽視理論與實際的相結(jié)合，忽視學生學習積極性和理解能力的培養(yǎng)，其結(jié)果直接導致“教師為了完成任務(wù)而教，學生為了獲得學分而學”。為解決這一問題，在國際貿(mào)易理論教學中必須合理地引入互動式教學方式，并使之貫穿整個課程教學的全過程。要在第一堂課，通過問卷或與學生座談等方式了解學生學習的意愿，然后將教學內(nèi)容、教學目的、教學方法與學生意愿相結(jié)合，制定出合理的教學方案，并在以后的實際教學中根據(jù)學生的實際情況，不斷修改。這不僅可以做到有的放矢、因材施教，而且有利于活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量。

（二）注重課前引導，督促學生熟悉內(nèi)容

課前的預(yù)習對于學生理解授課內(nèi)容、跟上授課節(jié)奏起到至關(guān)重要的作用。但由于大學教育的特殊性，教師不能在課余時間對學生進行全面的指導。因此，對課前的引導應(yīng)該放在每節(jié)課下課之前。在下課之前，任課教師要適當拿出一定的時間對下次課所要講述的內(nèi)容做適當?shù)狞c撥，并督促學生查找與此有關(guān)的資料，以便學生最大限度上熟悉該節(jié)內(nèi)容。而每次開課前的幾分鐘，可以通過問答形式簡單地檢查一下學生的預(yù)習情況，以此調(diào)動學生參與預(yù)習的積極性。

（三）采用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生理解能力

正如前面所述，相對于其他課程來看，國際貿(mào)易理論課程理論性比較強，單純的“灌輸式”教學勢必會受到事倍功半的結(jié)局。因此，在國際貿(mào)易教學中要適時地采用啟發(fā)式教學，注重學生理解能力的培養(yǎng)。為此，作為授課教師首先必須熟悉教學內(nèi)容，明確教學重點和難點。對于教材中的內(nèi)容，哪些該講哪些該讓學生自習，要做到心中有數(shù)。在課程講解過程中要合理使用多媒體等先進的教學手段，適當?shù)貙⒁曨l、動畫、圖表、圖片等內(nèi)容引入到課堂中來，以便最大程度上吸引學生的注意力，加強學生對知識的理解。諸如，涉及世界貿(mào)易組織這一部分的講述，大部分內(nèi)容可以讓學生課下自學，教師可以收集一部分加入WTO之后中國在金融、貿(mào)易、知識產(chǎn)權(quán)、零售等方面的視頻供學生觀看，然后以提問的形式加深學生對中國與世界貿(mào)易組織關(guān)系的理解。

（四）合理選擇授課案例，鼓勵學生討論

國際貿(mào)易理論課程從總體上可以劃分為國際貿(mào)易理論篇和國際貿(mào)易政策篇兩部分，這兩部分內(nèi)容從宏觀角度系統(tǒng)地闡述了目前國際貿(mào)易領(lǐng)域出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。因此，授課教師講述國際貿(mào)易理論課程中，必須結(jié)合現(xiàn)實，適時地引入一些案例，這對于學生理解課程內(nèi)容，了解現(xiàn)實發(fā)展，加深記憶，意義非常重大。而對于案例的選擇不在于數(shù)量的多少，而在于精。選用的案例要具有現(xiàn)實性、典型性，要體現(xiàn)課程中所學內(nèi)容的特征。諸如講到國際分工，可以引入波音公司在世界各地設(shè)立生產(chǎn)線的案例；講到傾銷，可以引入中國鞋遭遇歐盟反傾銷的案例；講到技術(shù)性貿(mào)易壁壘，可以引入溫州打火機企業(yè)“破壁”之道的案例等等。這些案例可以提前發(fā)給學生，也可由教師在課堂以簡單的語言概述清楚，然后鼓勵學生運用所學知識對案例進行分析。案例分析的形式可以采用學生個人分析、學生發(fā)言、教師總結(jié)的形式，也可以采用小組討論、代表發(fā)言、教師總結(jié)的形式。至于采用何種形式，要視課程進度、時間分配、學生人數(shù)而定。案例授課不僅可以吸引學生參與到課程學習中來，充分調(diào)動學生的思維力、創(chuàng)造力，而且在師生互動過程中，可以加深學生與學生之間、學生與教師之間知識與信息的交流。

（五）課后歸納總結(jié)，重視調(diào)查研究

理論來源于實踐，更重要的是要指導實踐。因此，鼓勵學生課后加強理論知識的歸納總結(jié)，并參與一定的調(diào)查研究意義十分重大。對于學生參與調(diào)查研究，可以采取很多形式。在講到某一部分內(nèi)容時，對于這一部分內(nèi)容的知識點，可以以作業(yè)的形式留給學生，由學生自己參與調(diào)查研究，最終形成書面報告，提交給指導教師，而這將作為學生期末考核的重要內(nèi)容。諸如在講到出口退稅的調(diào)整時，可以讓學生利用周末實地走訪幾家企業(yè)，通過調(diào)查研究了解國家退稅政策的影響。此外，讓學生參與教師課題也是學生加深知識、鍛煉調(diào)查研究能力的一種重要途徑。課題的申請與研究往往是與大量的社會調(diào)查研究緊密結(jié)合在一起的，單純個人的能力是難以完成的，它需要一個團隊的共同協(xié)作。

（六）重視課外交流，改善考核方式

互動式教學方式不僅僅體現(xiàn)在課堂上，課后的交流對于互動式模式實施的成功也起到了至關(guān)重要的作用。在開課之初，任課教師要將自己的聯(lián)系方式、郵箱地址及時地留給學生，以便學生遇到問題可以及時地向老師咨詢。具備網(wǎng)絡(luò)教學的學校，任課教師要將大綱、教案、練習題等內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡(luò)課堂，通過網(wǎng)絡(luò)互動，加強任課教師與學生的課外交流。課外交流有助于教師不斷了解學生對知識的掌握程度，學生對教師互動式教學方式的接受程度，查漏補缺，不斷提高自己的教學水平和質(zhì)量。此外，在傳統(tǒng)的教學方式中，對于國際貿(mào)易理論課程的考核往往只采取閉卷考試的形式，學生缺乏學習的主動性。引入互動式教學方式后，對國際貿(mào)易理論課程的考核就要充分考慮學生分析問題、解決問題的能力，要將學生的平時表現(xiàn)與最終考核成績相結(jié)合，要將學生課外活動中的能力和素質(zhì)培養(yǎng)的測評結(jié)果納入考核中來，要綜合學生的課堂表現(xiàn)、案例分析能力、社會調(diào)查能力、知識掌握程度等方面，合理公平地給出學生的最終考核成績。

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對國際貿(mào)易的理解范文第4篇

關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易 文化風險 文化差異

在國際貿(mào)易活動中,文化作為人們在社會實踐、習俗習慣中所形成的一種價值觀念、思維方式和行為模式,它以一種“共同理念”的形式影響人們的交易行為和消費偏好,促進或制約著國際貿(mào)易的生產(chǎn)和消費。因此,國際貿(mào)易與文化是不可分割地聯(lián)系在一起的,文化是影響國際貿(mào)易發(fā)生、發(fā)展的一個根本性因素。然而,綜觀現(xiàn)有的主流貿(mào)易理論,在闡述國際貿(mào)易的依據(jù)時,本質(zhì)上都是從勞動、資源、產(chǎn)品、技術(shù)等純經(jīng)濟要素來加以說明,幾乎沒有涉及文化稟賦問題,更沒有將文化作為一種根本性因素來深入分析國際貿(mào)易的發(fā)生和發(fā)展。在全球化大背景下,經(jīng)濟、文化日益互為一體,文化對國際貿(mào)易的影響作用越發(fā)凸顯。離開了文化,我們就很難說明許多貿(mào)易現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展,不能去把握貿(mào)易的本質(zhì)和運行規(guī)律。因此,深入探討國際貿(mào)易的文化根源,揭示國際貿(mào)易發(fā)生、發(fā)展的文化依據(jù),是很有必要的。同時,對國際貿(mào)易文化依據(jù)的分析,也為國際貿(mào)易中具體文化問題的考察,提供一個理論基礎(chǔ)。

■一、文化風險的根源

國際貿(mào)易中的“文化風險”概念旨在說明文化這一不確定性因素的影響給企業(yè)在國際貿(mào)易活動中帶來損失的可能。也就是在國際貿(mào)易活動中因不同的社會習慣而存在的產(chǎn)品市場差異,使人們難以預(yù)測哪種產(chǎn)品會在外國市場上受歡迎,哪些商品會得到當?shù)貒牡种?。為?文化風險直接作用于出易中的商品和商品貿(mào)易中的目標市場。

如果文化差異未得到合理控制或管理,將會沿著文化差異、文化沖突、文化風險、這一路徑產(chǎn)生文化風險,從而可能導致貿(mào)易公司運作的低效率,對貿(mào)易雙方產(chǎn)生破壞性影響。文化風險的根源是文化差異,并表現(xiàn)在三個層級上。首先,國家的主導文化對國際商務(wù)影響最大,不但影響商業(yè)交易的語言,還影響交易的性質(zhì)與種類。不同文化背景的人們存在不同的行為方式,經(jīng)常表現(xiàn)為:價值觀差異、種族優(yōu)越感與種族歧視、對文化符號系統(tǒng)理解差異、政治文化的不同導向,以及不恰當?shù)剡\用管理習慣。其次,文化風險還源于不同國家不同公司間不同的企業(yè)文化差異。企業(yè)文化是國家文化的反映,影響組織的各個方面,指導日常的商業(yè)交往。包括經(jīng)理如何選拔與提升雇員、如何領(lǐng)導和激勵下屬、如何構(gòu)造組織、如何選擇和制定戰(zhàn)略以及如何與其他商人談判等。再次,公司內(nèi)部員工來自不同國家,他們身上都有本國文化的印記,組織中個體文化差異也會帶來文化風險。

■二、文化因素對國際貿(mào)易的影響

諾斯指出: “傳統(tǒng)的主流經(jīng)濟學理論一直忽略了制度在經(jīng)濟增長中的作用, 在那里, 制度至多是經(jīng)濟增長的既定前提, 而不是原因?！卑凑招轮贫冉?jīng)濟學的觀點, 作為經(jīng)濟增長既定前提的制度包括兩種: 一是正式制度, 即政治政策、經(jīng)濟規(guī)則、契約等人們有意識創(chuàng)造的一系列政策法規(guī); 二就是非正式制度。所謂非正式制度是指人們在長期的社會交往中逐步形成, 并得到社會認可的一系列約束, 包括價值觀念與風俗信仰、倫理道德、意識形態(tài)等。這些因素都可以統(tǒng)稱為“文化”。在制度對貿(mào)易體制的作用中, 正式制度當然占據(jù)主要地位, 但是非正式制度也是貿(mào)易活動賴以進行的影響因素, 它通過對人的行為選擇和激勵的作用, 以及對正式制度安排的制約, 對國際貿(mào)易的發(fā)展也產(chǎn)生著重大影響。文化因素就是作為這么一項非正式制度影響著國際貿(mào)易的發(fā)展的。作為非正式制度的文化因素可以分為以下幾個部分。

(一)價值觀念與風俗信仰

價值觀念是人們對一事物的總體看法和評價, 是人們基本的信念和判斷, 這種評價或判斷勢必影響人們的生活方式選擇, 從而影響人們對產(chǎn)品和服務(wù)的需求。比如人們對生命存在意義上的看法中, 認為平和安順為好的人追求安靜、保守的生活方式, 對新潮事物和產(chǎn)品不感興趣;而認為轟轟烈烈才不枉人生的人則追求有刺激的生活方式和時尚產(chǎn)品。前者看重歸屬感, 后者追逐成就或權(quán)力。由此推斷, 以前者為主流價值觀念的國家, 對外交流的欲望不會太強烈, 人們對外來產(chǎn)品和服務(wù)不甚欣賞, 所以不利于貿(mào)易自由化的發(fā)展, 而后者與之完全相反。

(二)倫理道德

道德通過教育和社會輿論等力量, 使人們具有善與惡、榮譽與恥辱、正義與非正義等觀念, 并逐漸形成一定的習慣和傳統(tǒng), 以指導和控制人們的行為。在不同的民族文化中, 人們的道德觀念及其對人的約束力都不同。以中國傳統(tǒng)的儒家文化為例來說, 中國人倡導的“忠”、“義”、“孝”、“忍”、“穩(wěn)”等觀念, 在社會正常運行中對人們的行為有極大的規(guī)范作用, 形成了東方社會生活中的道德約束特征, 這與西方建立在契約制度基礎(chǔ)上的社會文明有很大差別。西方文明在很大程度上是法制發(fā)展史的文明, 所以法律在人們行為中的規(guī)范作用特別大,人們以為守法就是道德, 即使一些很有人情味的東西, 都以法律來規(guī)范, 形成了法律約束的特征。順應(yīng)道德觀念, 利用道德約束展開貿(mào)易活動, 對于外來者非常難, 因為對不同地域道德觀念的理解、掌握、運用是極其艱難而漫長的。所以, 各國不同的道德觀念對國際貿(mào)易無疑又是一個阻力。中國很多企業(yè)回避反傾銷訴訟, 中國制造的很多產(chǎn)品在國際市場上沒有取得應(yīng)有的市場份額主要是由法律原因造成的, 而很多西方國家的產(chǎn)品在東方國家的滯銷則是由道德觀念的差異造成的。

■三、降低國際貿(mào)易中文化風險的措施

面對這種無形的文化因素對國際貿(mào)易的影響, 進一步推動世界貿(mào)易的自由化發(fā)展, 使世界各國都能充分利用自己的資源, 享受盡可能多的比較利益, 靠一種文化完全地壓制或征服另一種文化是不可能的。消除文化因素對貿(mào)易不利影響的最有效方法是推動世界文化的融合, 形成一種協(xié)調(diào)配合、相互尊重和補充、雜交而成的多元文化綜合體, 使文化因素對貿(mào)易的不利影響消失并推動貿(mào)易自由化的發(fā)展。為了實現(xiàn)這一局面, 以下一些策略是不可缺少的。

(一)建立國際性文化交流

為了消除文化差異, 最宏觀、最直接的方法就是建立國際性的文化交流組織和文化交流中心, 進行多層次、多形式的文化展示和交流, 以消除觀念、習慣、語言和藝術(shù)鑒賞等方面的貿(mào)易阻礙。文化是有傳統(tǒng)的, 但它也是可以交流的, 高層次的文化也是易于被世界各國人民理解和接受的。只要人們不懈努力, 文化大融合的一天終究會到來。近期中國舉辦的幾次國際性的文化展覽盛況空前, 充分說明民族文化的精華也是可以被人類所共賞的。通過這些文化展覽的成功舉辦, 世界各國對中國的了解一定會加深, 更會增加他們對中國產(chǎn)品的喜愛,最后帶動中國產(chǎn)品在世界貿(mào)易中銷量的上升。

(二)貿(mào)易策略與當?shù)匚幕蝗?/p>

國際貿(mào)易活動中最直接的主題就是企業(yè), 當一個企業(yè)有志于開拓一個擁有不同文化的市場展開貿(mào)易活動時, 最為重要的就是其貿(mào)易策略的制定。企業(yè)在制定國際貿(mào)易策略的時候, 應(yīng)該注意與當?shù)匚幕娜诤?。?chuàng)造為當?shù)厝私邮苡钟形Φ那榫? 使文化滲透其中, 這是第一個步驟。然后是在整個經(jīng)營設(shè)計過程中注意配合文化環(huán)境要求進行創(chuàng)新, 包括產(chǎn)品設(shè)計、定價、促銷和分銷等方面, 既要創(chuàng)造出適合銷售國文化的產(chǎn)品, 又要使定價的方式和程度為之接受, 還要找到適合當?shù)亓晳T的渠道, 采取購買對象樂意接受的宣傳方式。這些環(huán)節(jié)缺一不可, 只有把他們都有機地結(jié)合起來, 才能達到破除壁壘的目的。

  (三)文化交融的培訓與培養(yǎng)

為了與文化因素對貿(mào)易活動日益明顯的的影響保持同步, 需要進行多種方式的文化融合的培訓, 培養(yǎng)出推進文化融合的跨文化管理人才。通過文化融合促進國際貿(mào)易的自由化發(fā)展, 關(guān)鍵是具有文化融合意識和知識的管理人才的培養(yǎng)。為此, 應(yīng)當進行這樣一些方面的培訓: ( 1) 文化理解的培訓。即介紹不同國家的人文狀況, 了解不同國家的風土人情、消費習慣、生活方式、制度法規(guī)等, 并與本國的相應(yīng)方面作比較, 加深對國外文化的理解。( 2) 文化應(yīng)用的培訓。讓被培訓者了解其他國家的價值觀、行為、態(tài)度, 清楚他們的價值觀、行為、態(tài)度,清楚針對他們的價值觀應(yīng)該采用的獎勵方式, 并對當?shù)氐莫剳椭贫茸龀鲈u價和改進的建議。( 3) 實地文化考察的培訓。派遣培訓人員到他們將來可能從事工作的國家進行實地的觀察和研究, 使他們在與當?shù)叵M者的直接接觸中理解他們的文化, 把握他們的動機。( 4) 相互交流的培訓。邀請不同文化背景的貿(mào)易管理者與被培訓人員進行適時的交流, 并經(jīng)常組織有國外工作經(jīng)驗的經(jīng)貿(mào)人員進行交流, 互談感受, 加深他們對不同文化的理解。

(四)充分利用各民族的風俗習慣與偏好

在國際貿(mào)易活動中,盡管一些習俗禁忌可能會阻礙外來商品的進口,但只要規(guī)避得當,同樣會創(chuàng)造貿(mào)易需求,比如,絕大多數(shù)美國人喜歡藍色和杏紅色的家用器具,南歐人偏愛紅色容器,而荷蘭人則喜歡白色等,我公司面對這些風俗習慣偏好,制訂了滿足差異化需求的目標計劃,結(jié)果其產(chǎn)品2008年在海外銷量增加19%。文化差異對服務(wù)貿(mào)易的需求影響更是如此。當前,服務(wù)業(yè)已占世界貿(mào)易額的20%-30%,據(jù)估計它將以每年20%的速率增長,這意味著國際貿(mào)易中將越來越以精神文化和行為文化形態(tài)表現(xiàn)出來。盡管精神文化和行為文化不像貨物貿(mào)易中的物質(zhì)文化易于移植,但其文化特質(zhì)和文化個性更能影響服務(wù)貿(mào)易的需求。對于文化附加值很高的文化商品和知識商品而言,由于人們對異國民族文化的好奇和對高科技文明的追求,無疑是創(chuàng)造貿(mào)易需求的文化根源。對于一般的服務(wù)商品而言,服務(wù)供應(yīng)商和消費者之間的社會關(guān)系、固有的感覺方式及其所有屬性的重要程度在不同文化間存在差異,但文化差異優(yōu)勢能從根本上影響用戶的滿意度及服務(wù)商與消費者之間關(guān)系,文化因素仍是產(chǎn)生貿(mào)易需求的原因,例如,由于買方必須建立對賣方所售產(chǎn)品質(zhì)量的信任,因而,服務(wù)的無形性使海外的服務(wù)貿(mào)易變得更加困難,但是一個公司品牌文化及良好的聲譽卻能改觀國外貿(mào)易現(xiàn)狀。

總之,國際貿(mào)易不僅僅是一個經(jīng)濟活動過程,而且也蘊含著豐富的文化內(nèi)涵,是一個經(jīng)濟與文化互動的過程。這一研究為我國新時期國際貿(mào)易的發(fā)展提供了新的視角和新的啟示:文化具有單純的經(jīng)濟戰(zhàn)略所不具備的優(yōu)勢,在日益激烈的國際競爭市場中,如何發(fā)揮我國獨具特色的文化比較優(yōu)勢,對我國國際貿(mào)易的長遠發(fā)展是至關(guān)重要的。為此,一方面,企業(yè)和外貿(mào)經(jīng)營者要充分重視文化的價值,努力提高和優(yōu)化貿(mào)易商品的文化品質(zhì);另一方面,中央政府、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會要通力合作,確立正確的文化戰(zhàn)略,以文化力提升國際貿(mào)易的競爭力。

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對國際貿(mào)易的理解范文第5篇

一、改革思路

（一）樹立以學生為主體的教學理念。傳統(tǒng)的教學方法過分強調(diào)教師的主導作用，教師是施教者，是知識的灌輸者，學生是參與者，是知識的灌輸對象[2]。這種單憑教師的講解或多媒體教學，對于國際貿(mào)易實務(wù)課程很難取得良好的教學效果。國際貿(mào)易實務(wù)課程是一門多邊交叉學科，內(nèi)容涉及國際結(jié)算、國際物流、海上保險、國際商法、外貿(mào)單證等內(nèi)容，既有理論層面的，又有實務(wù)層面的。對于從未涉足于國際貿(mào)易具體業(yè)務(wù)操作的學生而言，在以教師為中心的傳統(tǒng)的教學方法下，學生很難理解和消化進出口合同的磋商、簽訂和履行。所以，在教學方法改革中，教師應(yīng)樹立以學生為主體的全新教育理念，使學生從課程的學習者轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H問題的解決者，從而更好地將理論學習與實際應(yīng)用貫通起來。（二）注重實踐性教學環(huán)節(jié)。國際貿(mào)易實務(wù)課程教學是在《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》、《INCOTERMS2010》、UCP600、URC522等國際貿(mào)易慣例、規(guī)則和法律條文指導下從事實際操作。在傳統(tǒng)教學中，學生普遍認為僅憑老師課堂上的講解，難以理解具體的國際貿(mào)易實務(wù)操作。國際貿(mào)易實務(wù)課程教學應(yīng)該采取案例教學、實驗教學、場景模擬教學、雙語教學等多元化、富有實踐性特色的教學手段與方式，讓學生“干中學”，以培養(yǎng)學生的理解能力、動態(tài)思維能力和動手能力。

二、改革實踐

在多年的教學實踐中，筆者根據(jù)國際貿(mào)易實務(wù)課程的綜合性、涉外性和操作性等特點，摸索出了一套行之有效的教學方法與教學手段。（一）注重專業(yè)知識與法律知識的結(jié)合。國際貨物買賣合同是對合同當事人雙方有約束力的法律文件，訂立合同和履行合同是一種法律行為，處理履約當中的爭議是解決法律糾紛問題。而且，不同法系的國家，具體裁決的結(jié)果還不一樣。這就要求教師從國際貿(mào)易實踐和法律兩個側(cè)面來講授國際貿(mào)易實務(wù)課程的內(nèi)容。（二）嘗試雙語教學。推行雙語教學是由國際貿(mào)易實務(wù)課程涉外性特點決定的[3]。該課程不僅要求學生掌握國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)知識，而且還必須會用英語與外商交流、談判及函電往來。如果學生專業(yè)英語知識掌握不好，就很難勝任工作，甚至會影響業(yè)務(wù)的順利進行。該課程使用雙語教學有助于學生將英語學習和國際貿(mào)易專業(yè)知識的掌握融為一體，取得事半功倍的效果。（三）實施場景模擬教學。在國際貿(mào)易實務(wù)教學中，教師從學生的學習興趣出發(fā)，以學生為主體，將教學內(nèi)容進行重新組合，在課堂教學中設(shè)計合同磋商、報價核算、合同簽訂、開證申請、備貨、商檢、報關(guān)、運輸、保險、結(jié)算等外貿(mào)業(yè)務(wù)中的一系列活動，讓學生處于做外貿(mào)業(yè)務(wù)的實際情景之中，從而對進出口業(yè)務(wù)流程有一個形象生動的了解。（四）注重實驗?zāi)M教學。利用國際貿(mào)易實務(wù)教學軟件，讓學生扮演出口商、進口商、工廠、出口地銀行、進口地銀行五個不同角色，從事不同貿(mào)易術(shù)語和不同國際結(jié)算方式下的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作，尤其讓學生模擬CIF貿(mào)易術(shù)語和信用證結(jié)算方式下的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)磋商、簽訂和履行的全過程，使學生對國際貿(mào)易實務(wù)有一個系統(tǒng)的全面的感性認識。（五）實施案例教學。對國際貿(mào)易實務(wù)課程來說，廣泛采用案例分析與研討相結(jié)合的方法，教學效果明顯。教師與學生以典型的國際貿(mào)易實務(wù)案例為中心進行互動和雙向交流，使學生從課程的學習者轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H問題的解決者，提高學生分析問題、解決問題的能力。（六）改革考核方式。國際貿(mào)易實務(wù)實踐教學的成功與否，很大程度上依賴于其考核方式的改革。傳統(tǒng)的一張試卷定乾坤的期末考試模式，顯然不利于國際貿(mào)易實務(wù)實踐性教學的推進。在國際貿(mào)易實務(wù)考核中，考核內(nèi)容應(yīng)包含理論部分與實踐部分，并增加實踐考核的比重，將學生在案例教學、實驗操作、場景模擬教學等方面的表現(xiàn)都納入實踐考核的范圍，加強學生學習的過程控制，形成綜合能力的考核體系。

三、保障措施

國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐教學的改革改變了以往國際貿(mào)易實務(wù)學習枯燥無味的范式，營造了一個比較活潑競爭的學習環(huán)境，在一定程度上提升了學生的學習興趣和應(yīng)用能力，提高了國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學效果。但是，國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐教學方法改革并不徹底。例如，國際貿(mào)易實務(wù)雙語教學還處于以中文為主、英語為輔的狀態(tài)；雙師型教師的缺乏造成國際貿(mào)易實務(wù)教學跟不上實際業(yè)務(wù)發(fā)展的需要等問題。因此，國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐教學的進一步推進還需要學生、教師、學校三個層面的共同努力和配合。（一）學生層面。國際貿(mào)易實務(wù)實踐教學的實施效果很大程度上取決于學生的接受能力。案例教學、實驗教學、場景模擬教學、雙語教學等多元化教學方式的實施，要求學生有較高的英語水平，并具有一定的國際物流、海上保險、國際商法等專業(yè)基礎(chǔ)。因此，學生必須拓展知識面，加強課前預(yù)習和課后復(fù)習，全面提高素質(zhì)。（二）教師層面。教師是國際貿(mào)易實務(wù)教學實施的主體。國際貿(mào)易實務(wù)多樣化實踐教學對教師提出了更高要求，教師既要熟諳國際貿(mào)易實際操作又要精通外貿(mào)英語。因此，教師必須豐富實踐操作經(jīng)驗，提升英語口語能力和教學水平，推進國際貿(mào)易實踐教學的開展。（三）學校層面。學校要重視實驗室設(shè)備的資金投入，購置升級版的國際貿(mào)易實務(wù)實驗教學軟件，添置實驗室教學錄播設(shè)備，為國際貿(mào)易實務(wù)實踐教學提供物質(zhì)基礎(chǔ)。同時學校要緊密依托外貿(mào)公司、銀行等，建立產(chǎn)學研密切結(jié)合的運行機制，實行校企合作，為學生創(chuàng)造更多的實習鍛煉機會。

作者:潘天芹 單位:浙江大學城市學院

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