【摘要】在國家推行素質(zhì)教育的大背景下，我國教育界對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育也漸漸重視起來，尤其是對(duì)高校聲樂教育的重視程度在提高。新的形勢(shì)下，高校利用現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，把啟發(fā)式教學(xué)法引進(jìn)聲樂課堂教學(xué)，通過改變教學(xué)方式和教學(xué)理念，提高學(xué)生對(duì)聲樂課的興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們自主形成愉悅的課堂氛圍，可以更好培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)，構(gòu)建更加高效的聲樂課堂。本文針對(duì)當(dāng)前絕大部分高校聲樂教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)的改革措施進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】新媒體；大學(xué)聲樂；教學(xué)改革

高校聲樂教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的歌唱教學(xué)，從“聲”與“樂”兩個(gè)部分來說，聲樂是音律和樂理的結(jié)合，高校聲樂作為一門實(shí)踐色彩比較強(qiáng)的學(xué)科，是對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提升，也是學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)、生活中放松自己的有效方式。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新媒體技術(shù)的日益成熟，聲樂教學(xué)的方式也受到了一些影響，為了跟上時(shí)代腳步深入推進(jìn)教育改革，把啟發(fā)式教學(xué)法引進(jìn)高校聲樂課堂是構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)課堂的必然選擇。

一、高校聲樂教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的原因

所謂啟發(fā)式教學(xué)，是指在聲樂教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)規(guī)律等條件，以學(xué)生為中心，立足于教學(xué)實(shí)際，通過多元化教學(xué)模式引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。相較于其他教學(xué)模式，啟發(fā)式教學(xué)側(cè)重于對(duì)學(xué)生主體地位的強(qiáng)調(diào)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師利用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生思考，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的開展教學(xué)活動(dòng)。在此情境下，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)聲樂相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)思維能力、應(yīng)用能力的進(jìn)一步提高。由此可以看出，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是啟發(fā)式教學(xué)的核心，如何采用科學(xué)、合理、高效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是高校聲樂教師需要思考的重點(diǎn)問題。

（一）啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

【摘要】聲樂是培育情感與陶冶情操的有效方式，聲樂課程的開設(shè)能夠?qū)β晿匪囆g(shù)的功能進(jìn)行充分發(fā)揮，也能夠推動(dòng)聲樂藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。隨著聲樂教學(xué)改革的積極落實(shí)，在聲樂教學(xué)當(dāng)中引入創(chuàng)新教學(xué)模式，成為教師高度重視的問題，以便有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)所帶來的弊端，解決好學(xué)生聲樂素質(zhì)培養(yǎng)中的難題。啟發(fā)式教學(xué)法側(cè)重于教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)點(diǎn)撥與耐心引導(dǎo)，還特別重視學(xué)生的自主實(shí)踐與思考，可以為學(xué)生高效率完成聲樂學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造良好條件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍。聲樂教師應(yīng)該認(rèn)清啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)聲樂教學(xué)的需要將該方法靈活應(yīng)用到課程實(shí)踐當(dāng)中，為學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)法；實(shí)施策略

伴隨教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，音樂教育改革也如火如荼地進(jìn)行，而聲樂教學(xué)作為音樂教育當(dāng)中至關(guān)重要的組成部分，必須跟上時(shí)代發(fā)展步伐，加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)模式的應(yīng)用，著力提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)以教師為主的傳授式教學(xué)模式，具備明顯的被動(dòng)性和單一性，和課程改革理念相悖，同時(shí)也不利于學(xué)生聲樂素質(zhì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)法是一種與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)的教學(xué)策略，尊重學(xué)生主體地位，高度關(guān)注對(duì)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)方法的啟迪，能夠讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下和主體能動(dòng)性的發(fā)揮當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)聲樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)以致用的能力。聲樂教師應(yīng)該認(rèn)清啟發(fā)式教學(xué)法的重要意義，提高其在聲樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用頻率，體現(xiàn)其在培養(yǎng)音樂人才中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

一、啟發(fā)式教學(xué)法概述

啟發(fā)式教學(xué)法是結(jié)合教學(xué)目的、內(nèi)容，考慮學(xué)生認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)規(guī)律，靈活運(yùn)用多樣化手段，運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法進(jìn)行知識(shí)傳授以及能力培養(yǎng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生身心發(fā)展水平的現(xiàn)代化教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法已經(jīng)不只是單純的教學(xué)方法，還是非常寶貴的教育思想和教學(xué)原則。目前世界各國所開展的教學(xué)改革無一不是圍繞啟發(fā)式教學(xué)或者是與啟發(fā)式教學(xué)相聯(lián)系。啟發(fā)式教學(xué)法和傳統(tǒng)灌輸性教學(xué)方法存在著本質(zhì)上的差別，前者關(guān)注的是教學(xué)當(dāng)中的啟發(fā)和誘導(dǎo)，沒有把教師放在中心地位，也不把教師當(dāng)作權(quán)威，可以改變學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。后者所關(guān)注的是教師為學(xué)生灌輸知識(shí)，然后要求學(xué)生對(duì)教師提供的知識(shí)進(jìn)行死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，不能夠強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。啟發(fā)式教學(xué)法的基本特點(diǎn)可以概括為：學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生主體作用的發(fā)揮結(jié)合起來；充分提高和發(fā)展學(xué)生的智力水平，推動(dòng)系統(tǒng)性知識(shí)學(xué)習(xí)和智力發(fā)展的有效結(jié)合；關(guān)注對(duì)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，從而將內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)責(zé)任感培養(yǎng)結(jié)合起來；重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，把教材知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)獲取整合起來。啟發(fā)式教學(xué)法的基本要求主要包括：積極運(yùn)用多樣化手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，確立學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，在教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生指明學(xué)習(xí)路徑，但是不代替學(xué)生獲取結(jié)論；啟迪學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，著重訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維；鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力；積極發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。

二、啟發(fā)式教學(xué)在聲樂教學(xué)中實(shí)施的意義

一、啟發(fā)式教學(xué)對(duì)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)意義

（一）有利于增強(qiáng)課程的吸引力、感染力和說服力

提高教學(xué)的實(shí)效性高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法一般多是采用傳統(tǒng)的講授法。這種教學(xué)方式把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，只重視知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)結(jié)果是課程缺乏吸引力、感染力，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，少了思考，也沒有興趣思考，更別說創(chuàng)造性思維的激發(fā)了。而啟發(fā)式教學(xué)尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也有利于增強(qiáng)課程的說服力。該課程在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面有著非常重要的地位，只有不斷增強(qiáng)課程的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待自己、社會(huì)，才能最終達(dá)到教育目標(biāo)。

（二）有利于發(fā)揮大學(xué)生的能動(dòng)作用

提高他們的思維能力聯(lián)合國科教文組織國際教育發(fā)展委員會(huì)曾指出，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，最大限度地挖掘每一個(gè)人的潛力，是教育的最終目的。人民教育家陶行知先生有一句寓意深刻的話：“理想的教育其責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在于教學(xué)生學(xué)。”啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)地思維，啟發(fā)式教學(xué)始終把學(xué)生作為教育過程的主動(dòng)參與者。教師適時(shí)地采用多種引導(dǎo)方式，有計(jì)劃有目的地展開教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生通過思考、反省、評(píng)價(jià)掌握了知識(shí)，并提高學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識(shí)問題及解決問題的能力，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)及發(fā)展。可以說啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)與雙向交流，既強(qiáng)調(diào)教師的“啟發(fā)”、“點(diǎn)撥”、“誘導(dǎo)”，又注重學(xué)生的“憤悱”理性自覺，“反求諸己”“內(nèi)省”“反思”。

（三）有利于促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)

一、高校聲樂教學(xué)課堂存在的不足

隨著新課程改革的不斷深化，對(duì)高校教育質(zhì)量提出了更高的要求。聲樂教學(xué)是音樂專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，聲樂的學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)于其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)效率有著重要的影響。從當(dāng)前高校聲樂課堂教學(xué)的情況來看，并不樂觀：大多采用以往教師講、學(xué)生聽的單方向灌輸方式，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，缺乏積極主動(dòng)探索的興趣；同時(shí)，很多聲樂知識(shí)的理解難度都較大，僅僅依靠教師的講解和示范學(xué)生很難深入理解樂理知識(shí)，所以很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果只停留在理論階段，無法將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

二、高校聲樂教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的意義

1.有利于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有對(duì)聲樂學(xué)習(xí)充滿興趣，才能有效的提高課堂教學(xué)效率。應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，可以使以往沉悶的課堂變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生在課堂上暢所欲言，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效溝通，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自然就積極的參與到課堂中。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

摘要:在高中體育教育體系中，籃球運(yùn)動(dòng)是其重要組成部分，通過籃球運(yùn)動(dòng)不僅僅可以提高高中生的身心健康，同時(shí)還能進(jìn)一步提高高中生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為高中生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。啟發(fā)式教學(xué)法是一種十分重要的籃球教學(xué)方法，它能積極促進(jìn)高中籃球教學(xué)效率的提高，為了更好地應(yīng)用已這一教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)階段高中籃球教學(xué)的實(shí)際情況，闡述進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的重要意義，指出其中存在的問題，并提出啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞:啟發(fā)式教學(xué)法;高中籃球教學(xué);應(yīng)用探析

籃球運(yùn)動(dòng)是青少年十分喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，尤其是在高中階段的高中生?；@球運(yùn)動(dòng)也是高中體育教學(xué)體系中的一項(xiàng)重要組成部分，通過籃球運(yùn)動(dòng)，高中生可以釋放學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而提高身心健康。但是，在實(shí)際高中籃球教學(xué)過程中往往會(huì)存在一定的問題，這些問題嚴(yán)重影響到高中籃球教學(xué)水平的提高。啟發(fā)式教學(xué)是一種重要的籃球教學(xué)方式，為了進(jìn)一步提高高中籃球教學(xué)過程中應(yīng)用這一教學(xué)方法水平的提高，在此，選擇啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用這一課題進(jìn)行深入的分析。

1．啟發(fā)式教學(xué)在籃球教學(xué)過程中的重要意義

啟發(fā)式教學(xué)方法是一種新型教學(xué)方式，通過這一方法可以進(jìn)一步提高高中生學(xué)習(xí)籃球的興趣，提高自主進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，在高中籃球教學(xué)過程中具有十分重要的意義。

1．1提高教學(xué)效率