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1在護(hù)理專業(yè)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)課程中開展實(shí)踐教學(xué)的目的及意義

1.1實(shí)踐教學(xué)的目的為了深入落黨的十七大《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)），充分發(fā)揮思想政治教育在大學(xué)生整體教育、教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)性作用，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的理論課程及實(shí)踐教學(xué)的雙重建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論教育教學(xué)的重要組成部分，是切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量、改善思想政治理論課教學(xué)效果的中心環(huán)節(jié)之一，可以切實(shí)提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

1.2在護(hù)理專業(yè)學(xué)生中開展實(shí)踐思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的意義黨的十八大報(bào)告中指出：全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。護(hù)理專業(yè)學(xué)生是即將步入醫(yī)院的“準(zhǔn)護(hù)士”，是即將直接接觸、服務(wù)于病人的一線醫(yī)務(wù)人員。要培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人才，絕不能只是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理技能，更要著重培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的“仁愛(ài)”精神，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。這樣既有利于提高學(xué)生自身的思想道德水平，又能使學(xué)生盡早形成正確的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)。

2在護(hù)理專業(yè)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)課程中開展實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步探索

根據(jù)《省教育工委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的意見》要求，高校思想政治理論課要在重視理論課程教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)。護(hù)理專業(yè)學(xué)生是具有特殊職業(yè)定位的大學(xué)生群體，必須具備正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，同時(shí)具備將所學(xué)理論合理應(yīng)用于實(shí)踐工作的能力。護(hù)理專業(yè)學(xué)生的思想政治教育課程的實(shí)踐教學(xué)正是基于此論點(diǎn)展開實(shí)踐探索。

2.1建立以“目標(biāo)小組”為組織形式的教學(xué)模式傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式是思想政治教育教師以授課的形式將實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)教給學(xué)生，這種方式有利于所有學(xué)生集體思考、統(tǒng)一思想。但是對(duì)于不同性格的學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力沒(méi)有針對(duì)性，不容易被大部分學(xué)生理解。而“目標(biāo)小組”的教學(xué)模式是由“設(shè)定主題—社會(huì)調(diào)研—理論分析—實(shí)踐論證—成果總結(jié)”的形式組成。在具體教學(xué)程序上，討論小組要以班級(jí)為單位，分成若干個(gè)10人小組，每個(gè)小組在本學(xué)期所開設(shè)的思想政治教育理論課程中自選實(shí)踐主題。（1）設(shè)定主題：實(shí)踐主題的選擇要遵守主題必須源于社會(huì)中熱點(diǎn)話題、主題必須具有可實(shí)施性和真實(shí)性、師生互動(dòng)的原則。（2）社會(huì)調(diào)研：第一步是確定社會(huì)調(diào)研范圍及場(chǎng)所。第二步是針對(duì)調(diào)研對(duì)象的不同，準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，例如調(diào)查問(wèn)卷等。第三步是形成相應(yīng)的調(diào)研報(bào)告。（3）理論分析：第一步是資料收集，小組成員收集有關(guān)實(shí)踐主題的相關(guān)資料，做到圖文并茂且具有說(shuō)服性和真實(shí)性。第二步是輔導(dǎo)和分析，輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)在教師的指導(dǎo)下明確討論的主要方式，例如分組討論、頭腦風(fēng)暴等，在具體討論時(shí)對(duì)學(xué)生們的意見提出指導(dǎo)性的意見或建議；分析主要是針對(duì)前兩步的實(shí)施結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，為實(shí)踐論證環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。第三步是擬寫調(diào)研方案，將討論的具體內(nèi)容記錄下來(lái)，形成具體的行動(dòng)方案，以便小組成員參考實(shí)施。（4）實(shí)施論證：本環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。第一步是根據(jù)行動(dòng)方案細(xì)化到個(gè)人，選出負(fù)責(zé)人及統(tǒng)計(jì)記錄人等重要角色。第二步是確定調(diào)研具體地點(diǎn)、群體及時(shí)間。第三步是總結(jié)及調(diào)試環(huán)節(jié)。每天設(shè)定固定時(shí)間將小組成員所調(diào)研結(jié)果進(jìn)行匯總，在總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況對(duì)行動(dòng)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)試和改進(jìn)。第四步是師生互動(dòng)。實(shí)踐過(guò)程是學(xué)生自己將無(wú)形的理論知識(shí)內(nèi)化為有形的實(shí)踐過(guò)程，教師應(yīng)以“導(dǎo)演”的角色時(shí)刻掌控著整個(gè)實(shí)踐調(diào)研的過(guò)程，方便隨時(shí)對(duì)學(xué)生的行為和體會(huì)進(jìn)行糾正和分析。（5）成果總結(jié)：這個(gè)過(guò)程是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的核心，目的是通過(guò)對(duì)成果的總結(jié)的展示，不但能提升學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也能使學(xué)生在展示成果的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的目的及樂(lè)趣，很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生可以更直觀、有效地增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。

2.2將實(shí)踐教學(xué)融入到護(hù)理實(shí)訓(xùn)課及實(shí)習(xí)教學(xué)中去實(shí)踐教學(xué)不僅是思想政治教育課程的一部分，它也應(yīng)該融入到護(hù)理實(shí)訓(xùn)課程及實(shí)習(xí)教學(xué)中去。護(hù)理專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，學(xué)生在未來(lái)的工作崗位中時(shí)刻要以行為方式和實(shí)踐技能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，增強(qiáng)和提升學(xué)生的職業(yè)道德水平及政治素養(yǎng)也應(yīng)該是高校培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才的重點(diǎn)。在護(hù)理實(shí)訓(xùn)課及實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中融入有關(guān)思想政治教育課程的理論，將其內(nèi)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則,必將明顯提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育理論的熱情，對(duì)于思想政治教育教育的效果也會(huì)起到事半功倍的效果。

2.3完善實(shí)踐教學(xué)的考核方式對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)很多高校顯得頭重腳輕，只有教學(xué)環(huán)節(jié)而沒(méi)有考核環(huán)節(jié),在無(wú)形中降低了學(xué)生對(duì)于思想政治教育教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生把思想政治教育教學(xué)當(dāng)成是可有可無(wú)的課程。針對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，筆者結(jié)合本校專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)提出以下3點(diǎn)建議：(1)以“目標(biāo)小組”的成果展示作為學(xué)期末思想政治教育實(shí)踐課程教學(xué)考核的主要方式；(2)思想政治教育教師可以在專業(yè)課教師的幫助下，參考學(xué)生在實(shí)訓(xùn)授課過(guò)程中的表現(xiàn)給出一定的分?jǐn)?shù)；（3）針對(duì)在實(shí)習(xí)過(guò)程中獲得醫(yī)院及病人表?yè)P(yáng)的學(xué)生、或是在實(shí)習(xí)崗位上有突出表現(xiàn)的學(xué)生，系部應(yīng)推薦其作為優(yōu)秀學(xué)生代表給低年級(jí)在校生進(jìn)行先進(jìn)事跡演講，并作為系部評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)生的參考對(duì)象。

作者：鄧周單位：安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校