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［摘要］隨著課程思政理念的提出，各大高校紛紛開(kāi)啟了課程思政的探索之路。其中，護(hù)理倫理學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的思政元素，深入挖掘護(hù)理倫理學(xué)中的思政元素，與思政教育相結(jié)合，可以有效提高護(hù)理倫理學(xué)的課程價(jià)值。為進(jìn)一步打造良好的護(hù)理環(huán)境，提升醫(yī)護(hù)人員的綜合素養(yǎng)，需要各大高校重視護(hù)理倫理學(xué)課程。推進(jìn)護(hù)理倫理學(xué)課程思政化的發(fā)展，培養(yǎng)和提升護(hù)理人員醫(yī)德，有利于更好地構(gòu)建和諧社會(huì)。重點(diǎn)探討護(hù)理倫理學(xué)概述、課程思政引領(lǐng)下進(jìn)行護(hù)理倫理學(xué)課程改革的重要意義及措施。

［關(guān)鍵詞］課程思政；護(hù)理倫理學(xué)；教學(xué)改革

護(hù)理倫理學(xué)這一學(xué)科具有特殊性，一方面要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的護(hù)理常識(shí)和原理，另一方面要求學(xué)生具備崇高的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和道德。在學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)這一課程時(shí)，更要深挖其所蘊(yùn)含的思政元素，在課程思政引領(lǐng)下最大程度地發(fā)揮護(hù)理倫理學(xué)中的思政教育作用與價(jià)值，從而讓高校學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)時(shí)，能夠最大程度吸收護(hù)理倫理學(xué)中的思政內(nèi)容，在提高自身護(hù)理能力的同時(shí)，增強(qiáng)思想政治水平和素養(yǎng)。

一、護(hù)理倫理學(xué)課程概述

護(hù)理倫理學(xué)是護(hù)理學(xué)和倫理學(xué)交叉產(chǎn)生的一門邊緣學(xué)科。它被列為護(hù)理學(xué)專業(yè)的必修課程，因?yàn)樽o(hù)理倫理學(xué)課程是一門具有重要地位和意義的學(xué)科。倫理學(xué)理論基礎(chǔ)、護(hù)理倫理學(xué)基本原則等都是護(hù)理倫理學(xué)課程中的重要內(nèi)容，這需要護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生加以重點(diǎn)學(xué)習(xí)。護(hù)理倫理學(xué)對(duì)于培養(yǎng)一名優(yōu)秀的護(hù)理人員具有重要意義，在課程思政引領(lǐng)下，各高校護(hù)理倫理學(xué)課程的改革工作刻不容緩，必須加強(qiáng)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的道德修養(yǎng)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高高校護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而為人類提供更好的健康服務(wù)。

二、課程思政引領(lǐng)下護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)改革的意義

（一）有利于加深護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)的深度

在課程思政引領(lǐng)下，改革護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是要革新護(hù)理倫理學(xué)課程的內(nèi)容和形式，更重要的是在護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入思政教育，在學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)理論常識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生的護(hù)理道德，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際倫理問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，最終培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的護(hù)理人才，為人類健康提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。課程思政引領(lǐng)下，護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)改革有利于加深護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)的深度，使得護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)超越了理論知識(shí)學(xué)習(xí)的淺層次，更深入地探討了護(hù)理倫理學(xué)具備的時(shí)代價(jià)值和重要意義，有利于提高護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（二）有利于進(jìn)一步提高高校學(xué)生的思政素養(yǎng)

在課程思政引領(lǐng)下，革新護(hù)理倫理學(xué)課程必然要在護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入思政內(nèi)容，提升護(hù)理倫理學(xué)的學(xué)科價(jià)值。因?yàn)樽o(hù)理倫理學(xué)是一門專門研究護(hù)理道德的學(xué)科，所以護(hù)理倫理學(xué)當(dāng)中有很多內(nèi)容是與思政相關(guān)的。深入挖掘護(hù)理倫理學(xué)當(dāng)中所蘊(yùn)含的思政元素，巧妙地在護(hù)理倫理學(xué)課程中融入思政教育，在潛移默化之中，提高護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的道德素養(yǎng)，有利于增強(qiáng)高校學(xué)生的思政素養(yǎng)。在思想教育和專業(yè)教學(xué)高度融合的過(guò)程中，體會(huì)專業(yè)課程中的思政價(jià)值。護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)改革有利于促進(jìn)課程目標(biāo)更好地達(dá)成，同時(shí)，對(duì)于護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生自身道德素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提升也具有極其重要的意義與價(jià)值。

三、課程思政引領(lǐng)下護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)改革策略

（一）全面提高教師素質(zhì)，保證護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在課程思政背景下，要求各專業(yè)學(xué)科深入挖掘自身的思政元素，在教授專業(yè)理論知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在課程教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)融入思政內(nèi)容，幫助學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)家的大政方針政策，從而保證學(xué)生思想方向的正確性。要想進(jìn)一步挖掘護(hù)理倫理學(xué)課程中的思政元素，就必須要打造一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，確保護(hù)理倫理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師的素質(zhì)在很大程度上決定了護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)改革的效果，因?yàn)榻處熓沁B接學(xué)生與理論課程的重要橋梁，也是與學(xué)生接觸最為密切的人員，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最容易受到教師的影響。因此，必須加強(qiáng)對(duì)護(hù)理倫理學(xué)教師的培訓(xùn)考查工作。要定時(shí)召開(kāi)護(hù)理倫理學(xué)教師的思政考查工作，如對(duì)教師進(jìn)行思政理論知識(shí)測(cè)試，保證高校教師的思想政治理論水平和素養(yǎng)，還要積極主動(dòng)召開(kāi)護(hù)理倫理學(xué)課程的改革會(huì)議，增強(qiáng)護(hù)理倫理學(xué)的時(shí)代價(jià)值，更多地融入思政元素，推進(jìn)課程改革的速度和深度。

（二）發(fā)揮好課前預(yù)習(xí)的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)每一門學(xué)科需要做好的工作，在預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生通讀教材該能夠掌握60%的知識(shí)，剩下的大多為下節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解下節(jié)課教學(xué)中自己不明白的知識(shí)點(diǎn)，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了學(xué)生上課時(shí)聽(tīng)講的注意力。而護(hù)理倫理學(xué)課程更為特殊，護(hù)理倫理學(xué)這一學(xué)科的一些內(nèi)容較為抽象，重在理解，僅靠死記硬背是行不通的。例如，護(hù)理倫理學(xué)課程中學(xué)習(xí)《護(hù)理道德與護(hù)理倫理學(xué)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)涉及道德、職業(yè)道德和護(hù)理道德這三個(gè)較為抽象的概念，如果僅憑教師口頭表述，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些抽象的內(nèi)容時(shí)，理解起來(lái)較難。為了使學(xué)生更好地了解護(hù)理倫理學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的有效性，就需要做好課前預(yù)習(xí)工作。當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)達(dá)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源可以有效幫助學(xué)生理解護(hù)理倫理學(xué)中的抽象概念。其次，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程也是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程。據(jù)調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示，有百分之七十的學(xué)生表示課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)好護(hù)理倫理學(xué)知識(shí)有很大幫助。在課前預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提前做好本節(jié)課的重難點(diǎn)預(yù)測(cè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力和預(yù)習(xí)效率。綜上，學(xué)生自主預(yù)習(xí)過(guò)程，也是在培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題、提升自身綜合素養(yǎng)的過(guò)程。

（三）深入挖掘護(hù)理倫理學(xué)課程中的思政元素，提高課程價(jià)值

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)醫(yī)療體制的改革越來(lái)越深入，在當(dāng)前社會(huì)大背景下，人們對(duì)護(hù)理工作的要求也越來(lái)越高。為了避免醫(yī)患沖突，最大程度上為人民群眾提供一個(gè)和諧良好的護(hù)理環(huán)境，需要醫(yī)護(hù)人員提高個(gè)人素養(yǎng)和職業(yè)道德。護(hù)理倫理學(xué)課程設(shè)置的主要目的就是培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員的醫(yī)德和政治素養(yǎng)，因此，各大高校必須重視護(hù)理倫理學(xué)課程的教學(xué)改革工作。深入挖掘護(hù)理倫理學(xué)課程中的思政元素，發(fā)揮護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的醫(yī)護(hù)人員。護(hù)理倫理學(xué)課程改革過(guò)程當(dāng)中，需要進(jìn)一步挖掘護(hù)理倫理學(xué)中的德育元素，重點(diǎn)培養(yǎng)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷意識(shí)。護(hù)理倫理學(xué)課程與思想政治課程有很多相通之處，比如護(hù)理倫理學(xué)中的義務(wù)論、七美德模型、護(hù)理道德的基本原則等內(nèi)容都體現(xiàn)了護(hù)理人員與患者相處過(guò)程中的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，在這些內(nèi)容中進(jìn)一步挖掘其中的思政元素有利于提高護(hù)理倫理學(xué)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和思政水平。例如，高校護(hù)理倫理學(xué)教師在備課時(shí)要認(rèn)真研讀課程思政教學(xué)指導(dǎo)，深度挖掘課程中的思政元素?！蹲o(hù)理關(guān)系的道德》這一內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的思政元素，它從醫(yī)患關(guān)系中的醫(yī)德、護(hù)士與其他醫(yī)務(wù)人員之間關(guān)系的道德、護(hù)士與社會(huì)關(guān)系的道德要求三個(gè)方面論述了護(hù)士與三個(gè)不同主體之間的道德關(guān)系，對(duì)于當(dāng)前緊張的醫(yī)患關(guān)系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，必須要加快推進(jìn)護(hù)理倫理學(xué)課程改革，增強(qiáng)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德和人文關(guān)懷素養(yǎng)。從思政的角度來(lái)看，這一講內(nèi)容深刻地反映出護(hù)士等醫(yī)務(wù)人員所必須要遵循的道德規(guī)范和準(zhǔn)則。設(shè)置護(hù)理倫理學(xué)課程的直接目的便是學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)的理論常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任、義務(wù)、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)等職業(yè)精神，提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的思政水平和道德水平。挖掘護(hù)理倫理學(xué)課程中的政治元素，是當(dāng)前護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。推動(dòng)護(hù)理倫理學(xué)課程思政化不是簡(jiǎn)單的生搬硬套，而是應(yīng)該剖析護(hù)理倫理學(xué)課程專業(yè)知識(shí)中所深藏的思政內(nèi)容，在學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。

四、結(jié)語(yǔ)

課程思政與思政課程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)互換，其本質(zhì)是思政課程教育理念的創(chuàng)新與發(fā)展。在課程思政引領(lǐng)下，我國(guó)各大高校開(kāi)始進(jìn)行學(xué)科改革工作。護(hù)理倫理學(xué)作為一門專門研究護(hù)理人員道德素養(yǎng)的學(xué)科，與思政教育的聯(lián)系較為密切。為進(jìn)一步做好護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)改革工作，首先，需要打造一只高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，確保教師專業(yè)理論知識(shí)過(guò)硬，并且有著超高的政治覺(jué)悟與堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，能夠在教書(shū)育人過(guò)程中發(fā)揮好榜樣作用。其次，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，要做好預(yù)習(xí)工作。護(hù)理倫理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容重在理解，需要學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)做好預(yù)習(xí)工作，了解相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生自主參與到課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，有利于提高護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而在潛移默化之中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思政水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者:衛(wèi)曉婭 單位:平頂山學(xué)院