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第一篇

一、高職新生班級管理現(xiàn)狀

1.以老帶新，輔導(dǎo)員對班級了解不充分。在新生剛剛?cè)雽W(xué)階段，由于輔導(dǎo)員的工作量很大，不能每個班都親自帶領(lǐng)，所以會找老生帶新生，很多問題都是通過帶班學(xué)長反映給輔導(dǎo)員，帶班學(xué)長畢竟是學(xué)生，判斷事物的能力有限，這樣就出現(xiàn)了輔導(dǎo)員對班級不十分了解的問題，甚至出現(xiàn)偏差。

2.班委會成員選擇考慮不充分。在選擇班干部時，由學(xué)生自高奮勇主動擔(dān)當(dāng)或通過帶班學(xué)長指定班干部，這些班干部由于缺乏充分的考察和對班干部職責(zé)的認(rèn)識，有可能導(dǎo)致不能順利的管理班集體，使整個班集體的風(fēng)氣得不到正面的引導(dǎo)。

3.沒有自己班級的班級管理制度。沒有突出高職班級的特色，沒有根據(jù)專業(yè)、班級實際情況制定出本班的班級管理制度，班級管理制度以學(xué)校的學(xué)籍管理制作或?qū)W校的學(xué)生管理規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)，沒有形成自己的班級特色。

4.個別學(xué)生對班級管理影響嚴(yán)重。個別學(xué)生班級意識淡漠，我行我素，不考慮自己的行為給班級，給同學(xué)帶來多大的身心影響。導(dǎo)致一些同學(xué)有樣學(xué)樣，影響班級的正常秩序。

二、高職班級管理理念

1.建立具有凝聚力的班委會，建立強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，健全班級組織。班干部不要是“終身制”，給每個學(xué)生當(dāng)“干部”的機會，讓每個學(xué)生都有鍛煉機會，得到健全發(fā)展。每學(xué)期開學(xué)初，由學(xué)生自愿報名，寫競選材料，舉行演講會，學(xué)生投票、唱票，最后公布，任期一年，到期重選。這樣人人都有當(dāng)干部的機會，讓學(xué)生體會到當(dāng)干部就是為大家服務(wù)，同時保持積極主動性，不是為了榮譽而當(dāng)班干部。

2.根據(jù)專業(yè)和班級實際情況建立班級規(guī)章制度。杜威曾說：“給兒童以自由，使他們在力所能及和別人所允許的范圍內(nèi)，去發(fā)現(xiàn)什么事他能做，什么事他不能做，這樣他就不至于枉費時間去做那些不可能的事情，而把精力集中于能做的事情了?！币虼溯o導(dǎo)員要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動參與班級管理。讓他們?nèi)巳四茏詣拥?、自主地、積極地參與管理，并做好自己主管的工作；由班內(nèi)學(xué)生自由討論，確定大家一致接受的并對建設(shè)優(yōu)秀班集體有利的班規(guī)，包括生活紀(jì)律和學(xué)習(xí)紀(jì)律兩方面，班規(guī)是學(xué)生自己制訂，也就更容易為他們自己所接受。

3.增強落后生的轉(zhuǎn)化。對落后生要重注其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不要一味的盯在學(xué)生的弱勢學(xué)習(xí)上，更重要的是改變他們的價值觀，人生觀。在對落后生做工作時態(tài)度要誠懇，評價要有技巧，有藝術(shù)，要讓學(xué)生能夠接受，能接受才有可能做出改變。

三、結(jié)語

高職新生的班級管理是高職班級管理的一個重頭戲，如果在這個過渡期能夠管理好班級，那么整個班級會形成良性的循環(huán)，班級變得越來越好，能夠幫助學(xué)校順利的達到教學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)。

作者：樊永霞高紅欣單位石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院

第二篇

1以生為本，創(chuàng)設(shè)和諧班級文化氛圍

班級文化氛圍對一個班主任班級管理工作的實施效果有著直接的影響，良好的班級文化能夠為學(xué)生營造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，對于學(xué)生個性的健康發(fā)展具有重要意義。班級管理中的以生為本的原則，一方面要求班主任充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展。因為每個學(xué)生在其成長過程中的知識結(jié)構(gòu)、性格、興趣、能力等是不盡相同的。所以班主任在管理過程里，不能以同樣的教育方式和方法教育學(xué)生，應(yīng)該以學(xué)生實際情況制定不同的教學(xué)策略，因材施教。俗話說，善教須先知人。班主任要經(jīng)常利用課間和空閑時間和每一位學(xué)生談心，了解其平時學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活情況、家庭情況以及興趣、愛好等，爭取做到對班里每一位學(xué)生有基礎(chǔ)的了解。對于學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的疑惑和問題，班主任要即使調(diào)整教育方法，以適合學(xué)生個體發(fā)展需要，只有符合學(xué)生內(nèi)心的需求，才能擺脫學(xué)生礙于權(quán)威式的被動接受，才能得到學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同，這樣班級管理工作才能順利進行下去。另一方面，五年制高職的學(xué)生有其特殊性。學(xué)生生源絕大多數(shù)來自于初中應(yīng)屆畢業(yè)生。相較于三年制高職，五年制高職的學(xué)生入學(xué)時期尚未成年，年齡斷偏小，學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律性較差，在生活自理能力方面也有所欠缺。因此，班主任要在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和宿舍管理方面采取有針對性的措施。如在早鍛煉、晚自習(xí)期間及時下班級檢查衛(wèi)生問題，是否有違規(guī)使用手機、電器等情況。另外，要加強人文關(guān)懷。高職院校學(xué)生當(dāng)中，一些獨生子女家庭條件較好，從小缺乏吃苦耐勞精神，自制能力比較差。有的學(xué)生家庭條件較差，家庭教育相較于其他家庭有所缺失，這類學(xué)生容易養(yǎng)成叛逆、偏激的性格。所以班主任要全面了解學(xué)生情況，通過主題班會和集體拓展活動，讓學(xué)生享受集體的協(xié)作帶來的優(yōu)勢，逐步擺脫自我為中心，學(xué)會站在他人角度看問題，懂得分享，具備集體意識和大局意識。

2提高學(xué)生自主管理能力

班主任要建立全方位的自主管理體系。在這個體系內(nèi)，成員各司其職，各盡其職，自己管理自己，學(xué)生在自我管理實踐中從頭到位貫徹“慎獨”的理念，以便更好的約束自我，教育自我。如對班級干部的工作。要分工負責(zé)，發(fā)揮每個班級干部的積極性。制定班級量化管理制度，放權(quán)給班干部制定符合本班級情況的班級規(guī)章考核制度。在管理過程中，班主任和全體學(xué)生每月對參與班級管理的學(xué)生的管理和管理效果進行評價，根據(jù)反饋狀況對班級管理制度進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化。

3進行情感溝通，確立師生平等關(guān)系

在以學(xué)生為本的班級管理工作的實現(xiàn)中，班主任和學(xué)生最重要的是情感溝通是班級人本化的重要策略。只有班主任和學(xué)生之間樹立了一種平等的關(guān)系，兩者之間的溝通才能得加強。而只有在溝通的過程中，班主任才能獲得學(xué)生更多的信息，將這些溝通中獲得的信息轉(zhuǎn)化為更利于班級的管理的資源。班主任在班級管理中，要廣泛聽取學(xué)生的意見，適時地將有用的意見進行正確地實施，不僅可以做到對學(xué)生的尊重，還能使自身的管理工作更加完善。同時，學(xué)生的意見被班主任采用后一種滿足心理就會在學(xué)生心中滋生，以此激勵學(xué)生在班級管理中的主動參與性。例如，在班級班規(guī)的制定過程中，讓學(xué)生參與制訂工作計劃，并制定一些有效的班級規(guī)章制度，這樣當(dāng)班級管理出現(xiàn)問題時。學(xué)生就能及時地將問題反饋給教師，使問題得到有效解決。促進班級管理的有效進行。另外通過寫周記的形式，學(xué)生可以將平時不好意思說出的心里話或者建議以文字形式呈現(xiàn)出來。這樣的形式既可以照顧到青春期學(xué)生的自尊心，也有利于拉近班主任與學(xué)生之間的心理距離。

五年制高職班主任在班級管理過程中，遵循以生為本的管理模式，不僅使得教育方式更具人本性、科學(xué)性，在工學(xué)結(jié)合的職教理念下發(fā)揮著積極意義，還能將學(xué)生的潛力充分挖掘出來，為國家和社會培養(yǎng)出具有高度理論素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的新時期復(fù)合型人才。

作者：陳昕單位：淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育教研室