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本文作者：孫勇作者單位：重慶電力高等專科學(xué)校

頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的原則和內(nèi)容

1頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的原則

堅(jiān)持“校、企、生”共同評(píng)價(jià)的原則。作為一門綜合性實(shí)踐課程，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共同參與的過程。頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)校和企業(yè)，但必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生自我評(píng)價(jià)的價(jià)值和作用。將學(xué)校、企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)，與學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來，最后評(píng)定出學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，以有利于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高綜合職業(yè)素質(zhì)。堅(jiān)持綜合性評(píng)價(jià)的原則。頂崗實(shí)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)以實(shí)習(xí)的綜合效果為參考，兼顧學(xué)校和企業(yè)雙方的價(jià)值取向需要。特別是要考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)顩r，做到操作技能、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平三者兼顧。

2頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容

頂崗實(shí)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)具體應(yīng)該包含哪些內(nèi)容，是由頂崗實(shí)習(xí)的性質(zhì)確定的。頂崗實(shí)習(xí)是高職人才培養(yǎng)的重要手段，是學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)提升的重要途徑。在人才培養(yǎng)體系中，它是“基礎(chǔ)理論-專業(yè)知識(shí)-校內(nèi)技能培訓(xùn)-崗位綜合實(shí)訓(xùn)”的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是形成實(shí)際工作能力的重要環(huán)節(jié)。綜合實(shí)訓(xùn)的目的在于正確運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，積極完成實(shí)習(xí)崗位的工作任務(wù)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，并通過這一過程提高專業(yè)技能，提升專業(yè)認(rèn)識(shí)，提升職業(yè)綜合素質(zhì)。這就決定了成績(jī)評(píng)價(jià)從結(jié)構(gòu)上應(yīng)包括以下幾個(gè)內(nèi)容:實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)過程、實(shí)習(xí)效果、崗位技能、綜合素質(zhì)。將頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)一步分解落實(shí)為各考核點(diǎn)?？己它c(diǎn)是頂崗實(shí)習(xí)過程中用以評(píng)價(jià)頂崗實(shí)習(xí)效果的具體觀測(cè)點(diǎn)。一個(gè)完整的頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)具備下列基本考核點(diǎn):頂崗實(shí)習(xí)記錄、教師指導(dǎo)記錄、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定(含崗位技能鑒定和職業(yè)素質(zhì)鑒定)。根據(jù)不同性質(zhì)專業(yè)及不同類型頂崗實(shí)習(xí)的區(qū)別，可以適當(dāng)延伸考核點(diǎn)，如個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃、崗位綜合理論測(cè)評(píng)、設(shè)計(jì)和答辯、指定項(xiàng)目任務(wù)(如職業(yè)資格證書、產(chǎn)品作品)等。具體要求是:頂崗實(shí)習(xí)記錄由學(xué)生按照一定周期填寫，目的是實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的過程管理，使學(xué)生真正融入崗位工作，不斷總結(jié)提高。一般情況下按照每周或者每月填寫，內(nèi)容包括崗位名稱、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)心得等。頂崗實(shí)習(xí)記錄必須由企業(yè)蓋章或者企業(yè)指導(dǎo)教師簽字認(rèn)可。頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告由學(xué)生在校企指導(dǎo)教師的共同支持下完成，目的是使學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過程作出全面總結(jié)，對(duì)實(shí)習(xí)過程中獲取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行及時(shí)提煉。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告的基本形式和內(nèi)容提出要求，要體現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)各方面的收獲與提高，要特別防止學(xué)生隨意抄襲，應(yīng)付了事。實(shí)習(xí)鑒定一般由企業(yè)指導(dǎo)教師填寫，目的是了解企業(yè)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)綜合表現(xiàn)的認(rèn)可程度。實(shí)習(xí)鑒定的內(nèi)容除了填寫崗位名稱、實(shí)習(xí)內(nèi)容外，還應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的崗位技能水平、崗位綜合素質(zhì)(如職業(yè)道德、勞動(dòng)紀(jì)律、工作態(tài)度、團(tuán)結(jié)友愛)等做出綜合性評(píng)價(jià)，并評(píng)出優(yōu)、良、中、差四等。鑒于實(shí)習(xí)鑒定在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中占有重要地位，其鑒定意見原則上要求加蓋企業(yè)公章。教師指導(dǎo)記錄由學(xué)校指導(dǎo)教師填寫，目的在于及時(shí)反映學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中解決專業(yè)問題和提高綜合能力的成長(zhǎng)過程。教師指導(dǎo)記錄應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生問題及具體指導(dǎo)內(nèi)容以及學(xué)生主動(dòng)性等。指導(dǎo)記錄不僅是成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容之一，也為實(shí)習(xí)報(bào)告的評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)答辯提供一定依據(jù)。崗位綜合理論測(cè)評(píng)由學(xué)校和企業(yè)共同組織或者由學(xué)校單獨(dú)組織，目的是為了考核高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間拓展專業(yè)知識(shí)和提高專業(yè)素養(yǎng)的情況。內(nèi)容包括:專業(yè)綜合知識(shí)和實(shí)習(xí)崗位的基本知識(shí)、能力和素質(zhì)要求。這一環(huán)節(jié)也可用獲取與專業(yè)相關(guān)或與崗位相關(guān)的職業(yè)資格證書等形式來代替。答辯(或指定項(xiàng)目計(jì)劃)指高職專業(yè)學(xué)生在完成頂崗實(shí)習(xí)后，學(xué)?；蚱髽I(yè)指導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的考問，以了解學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中對(duì)某些問題的了解和掌握情況。

3頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的手段和方法

采用傳統(tǒng)管理與現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的方式評(píng)價(jià)頂崗位實(shí)習(xí)成績(jī)。如果是集中性頂崗實(shí)習(xí)，用人單位一般不能接受大批量的學(xué)生同時(shí)離開工作崗位;如果是分散頂崗實(shí)習(xí)，又很難同時(shí)將學(xué)生組織起來完成某些教學(xué)任務(wù)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以充分地解決成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的時(shí)間和空間差異性問題。無論是提交實(shí)習(xí)報(bào)告、設(shè)計(jì)，還是進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)和答辯，均可以利用網(wǎng)絡(luò)信息手段來實(shí)現(xiàn)。采用權(quán)重系數(shù)法進(jìn)行成績(jī)計(jì)算。權(quán)重系數(shù)是表示某一指標(biāo)項(xiàng)在全系統(tǒng)中的重要程度，它表示在其它指標(biāo)項(xiàng)不變的情況下，這一指標(biāo)項(xiàng)的變化，對(duì)結(jié)果的影響。按照各個(gè)子項(xiàng)目的權(quán)重，采取計(jì)算加權(quán)平均數(shù)的方法得出綜合成績(jī)。對(duì)于不同專業(yè)，每個(gè)考核點(diǎn)的重要程度是不同的，所以各考核點(diǎn)的權(quán)重系數(shù)必須根據(jù)專業(yè)情況作出合理的規(guī)定。在高職專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐中，各考核點(diǎn)權(quán)重的確定，應(yīng)結(jié)合校內(nèi)外專家的意見后確定。一般情況下，基本考核點(diǎn)的權(quán)重大于延伸考核點(diǎn)的權(quán)重。頂崗實(shí)習(xí)記錄單和實(shí)習(xí)鑒定等基本考核點(diǎn)的權(quán)重應(yīng)當(dāng)大于一般考核點(diǎn)的權(quán)重。

頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的質(zhì)量保障

1校企合作是頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的基礎(chǔ)

崗位開發(fā)、頂崗實(shí)習(xí)、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是三位一體的關(guān)系。沒有優(yōu)質(zhì)的崗位開發(fā)，就不可能完成高質(zhì)量的頂崗實(shí)習(xí)和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。在頂崗實(shí)習(xí)中，企業(yè)和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)雖然不同，但一定有合作的交集。企業(yè)更加關(guān)注的是以最小的成本獲取最大的利潤(rùn);而學(xué)校關(guān)注的是如何讓學(xué)生在實(shí)習(xí)鍛煉中提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。頂崗實(shí)習(xí)作為一門課程環(huán)節(jié)，需要在堅(jiān)持人才培養(yǎng)規(guī)格的前提下，根據(jù)不同專業(yè)和合作對(duì)象的情況進(jìn)行調(diào)整;需要努力找到企業(yè)和學(xué)校利益的共同點(diǎn)，協(xié)商制定頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃和考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，在良好的合作中提高頂崗實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的質(zhì)量。

2師資隊(duì)伍是頂崗位實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的關(guān)鍵

堅(jiān)持高等職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，必須引導(dǎo)校企雙方指導(dǎo)教師樹立正確的頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量觀。學(xué)校應(yīng)對(duì)校內(nèi)外指導(dǎo)教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，定期考核和組聘。特別是要加強(qiáng)選聘和激勵(lì)企業(yè)專家和技術(shù)能手兼職指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)工作。目標(biāo)是要以高等職業(yè)教育的理念為指導(dǎo)，正確把握高素質(zhì)技能型人才的特定內(nèi)涵，共同做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的教育管理、技術(shù)指導(dǎo)和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作。考核越科學(xué)，考核結(jié)果越準(zhǔn)確，越能保證實(shí)習(xí)效果;實(shí)習(xí)效果越好，校企合作就越長(zhǎng)久。

3科學(xué)管理是頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的保障

加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的過程動(dòng)態(tài)管理與質(zhì)量反饋，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系不斷總結(jié)和改進(jìn)，是提高頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)水平的重要保障。因此，一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的重要性和考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的宣傳教育;二是通過抽查實(shí)習(xí)報(bào)告冊(cè)、頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)資料，了解指導(dǎo)教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的基本情況;三是通過實(shí)地走訪、電話聯(lián)系、問卷調(diào)查、座談會(huì)等多種途徑，收集合作單位及實(shí)習(xí)學(xué)生的反饋信息，及時(shí)總結(jié)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)及不足。