高校班級(jí)管理論文2篇
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第一篇
1.1內(nèi)外部環(huán)境復(fù)雜多變隨著我國改革開放的不斷發(fā)展，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)成分、組成形式、分配方式、利益關(guān)系等日趨復(fù)雜，人們的思想隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展快速的轉(zhuǎn)變。這有利于促進(jìn)大學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，但同時(shí)也會(huì)帶來一些負(fù)面影響。一些人過度追求物質(zhì)生活，拋棄理想信念，喪失艱苦奮斗的作風(fēng)，缺乏社會(huì)責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)差。這些問題容易使大學(xué)生變得以自我為中心，沒有集體觀念；對(duì)他人要求高，而對(duì)自己要求低；對(duì)自我的期望值過高，而心理承受能力差。這會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致高校班級(jí)管理的難度，對(duì)管理者提出了更高的要求，使管理者面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
1.2管理對(duì)象的復(fù)雜多樣性高校是一個(gè)熔爐，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生往往來自五湖四海，地域的差異必然導(dǎo)致了生活習(xí)慣、思想方法、處事方式的不同，加之現(xiàn)在獨(dú)生子女的占比高，使得這些差異更容易激化矛盾，不利于班級(jí)管理。例如貧困生資助問題，大學(xué)生網(wǎng)癮難戒問題，大學(xué)生校外同居問題，以及就業(yè)問題等，這些都是目前高校班級(jí)管理中所面臨的普遍難題。這些新出現(xiàn)的問題用以前的管理辦法已經(jīng)無法妥善的解決，有些問題是近年來才出現(xiàn)的，以往根本沒有任何辦法可以參考。這也要求管理隊(duì)伍能不斷改進(jìn)，及時(shí)跟上時(shí)展的要求，解決新出現(xiàn)的問題和矛盾。
1.3管理隊(duì)伍的不穩(wěn)定性高校班級(jí)管理需要一定的專業(yè)知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)，這就要求管理者隊(duì)伍的建設(shè)必須專業(yè)化。一支專業(yè)穩(wěn)定的管理隊(duì)伍，是高校班級(jí)管理的保障。國家近年來大力推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，努力建設(shè)一支具有專業(yè)知識(shí)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，但是從目前來看，輔導(dǎo)員的穩(wěn)定性較差。
2企業(yè)管理對(duì)高校班級(jí)管理的啟示
高校班級(jí)管理和企業(yè)管理同屬管理學(xué)范疇，兩者擁有一些相似之處，我們可以用企業(yè)管理的一些理論和方法來分析高校班級(jí)管理；同時(shí)我們也應(yīng)該看到兩者之間的不同，因此，我們也不能單純的完全套用企業(yè)管理，而要根據(jù)不同對(duì)象和情況，采用不同的方法。
2.1高校班級(jí)管理和企業(yè)管理的異同點(diǎn)
2.1.1兩者的相同點(diǎn)企業(yè)管理和高校班級(jí)管理最大的共同點(diǎn)就是：兩者關(guān)注的焦點(diǎn)都是人。企業(yè)管理的對(duì)象是員工，高校管理的對(duì)象是學(xué)生。人具有主觀能動(dòng)性，是活力的源泉，在組織中具有最關(guān)鍵的作用，不管是員工還是學(xué)生，都是企業(yè)和高校最寶貴的財(cái)富。只有把對(duì)這兩個(gè)對(duì)象的管理做好，企業(yè)和高校才能達(dá)到自己的目標(biāo)。企業(yè)人力資源管理大致可以分為招聘、培訓(xùn)、薪酬體系、績效管理、員工關(guān)系管理等五個(gè)方面；同樣的，高校班級(jí)管理按照上述方法可以分為大學(xué)生涯規(guī)劃、教學(xué)管理、激勵(lì)制度、績效管理、師生關(guān)系五個(gè)方面。在這五個(gè)方面，企業(yè)管理和高校班級(jí)管理具有很多相同或相似點(diǎn)。企業(yè)招聘員工時(shí)，最重要的是讓員工明確未來的工作內(nèi)容；而高校招生，同樣要為學(xué)生做好大學(xué)生涯規(guī)劃。企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)與高校對(duì)學(xué)生的教學(xué)具有異曲同工之妙，都是為了讓管理對(duì)象提高自身技能和素養(yǎng)。企業(yè)的薪酬體系與高校的激勵(lì)制度同屬于報(bào)酬范圍，讓員工與學(xué)生“勞”有所“報(bào)”?？冃Ч芾韺儆谀繕?biāo)管理，企業(yè)和高校都有自己的目標(biāo)，企業(yè)追求利潤，高校追求成績，道理是一樣的，企業(yè)通過人力資源管理，最大限度的挖掘員工的潛能，為企業(yè)創(chuàng)造最大的經(jīng)濟(jì)效益；高校培養(yǎng)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其成為符合社會(huì)需求的新型人才。員工關(guān)系和師生關(guān)系都極其重要，一個(gè)好的組織環(huán)境有利于組織的健康發(fā)展。
2.1.2兩者的不同點(diǎn)上文列舉的一些企業(yè)管理和高校班級(jí)管理的相同點(diǎn)，但是兩者之間還是有一些很明顯的不同點(diǎn)，在實(shí)際工作中，絕對(duì)不能混為一談。
①管理對(duì)象的不同。企業(yè)管理的對(duì)象是企業(yè)的員工，高校班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)校的學(xué)生。企業(yè)與員工的關(guān)系是雇傭的關(guān)系，而高校與學(xué)生的關(guān)系則是教導(dǎo)的關(guān)系。
②管理目標(biāo)的不同。企業(yè)管理是為了把不同的個(gè)體行為整合到一起，形成一個(gè)統(tǒng)一的、規(guī)范的組織行為，從而為這個(gè)組織帶來最大的經(jīng)濟(jì)效益，是一個(gè)逐利的過程。高校班級(jí)管理則是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)出擁有一技之長的高級(jí)人才，整個(gè)過程是帶有公益性質(zhì)的，而非逐利的過程。
③激勵(lì)方式的不同。企業(yè)對(duì)員工的激勵(lì)往往是物質(zhì)化的，對(duì)某個(gè)目標(biāo)的達(dá)成一般都會(huì)明碼標(biāo)價(jià)。而高校對(duì)學(xué)生的激勵(lì)一般則是精神化的，會(huì)給予學(xué)生一些獎(jiǎng)狀、證書、榮譽(yù)之類。高額的回報(bào)如薪酬、福利、晉升機(jī)會(huì)等誘惑著員工，員工為了完成目標(biāo)，往往會(huì)同心協(xié)力合作，互相彼此依靠，紀(jì)律性很強(qiáng)。高校除了正常的教學(xué)外，主要靠學(xué)生的自覺性，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我約束，而不是各種規(guī)章制度的強(qiáng)制約束，班級(jí)的考核對(duì)于學(xué)生的吸引力和誘惑性也明顯低于高額的回報(bào)對(duì)于員工的誘惑性和激勵(lì)性。
2.2高校班級(jí)管理實(shí)際工作中的注意點(diǎn)
2.2.1以學(xué)生為本一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。這是高校班級(jí)管理的根本宗旨，也符合科學(xué)發(fā)展觀中以人為本的政治精神。學(xué)校的作用是教書育人，其中至少包含兩方面內(nèi)容：一是教書，二是育人。教書，顧名思義，指學(xué)校要挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。育人，則是指學(xué)校除了要教會(huì)學(xué)生生存、工作的技能，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生以一些基本的為人處世的道理。這體現(xiàn)了全面發(fā)展的思想，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生在德、智、體、美、勞五個(gè)方面都得到鍛煉和發(fā)展，而不是僅僅局限在某一個(gè)或某幾個(gè)方面。
2.2.2與學(xué)生交流對(duì)話大學(xué)生不同于小學(xué)生，他們在生理上已經(jīng)是成年人，內(nèi)心渴望平等、自由。師生之間不僅是教與學(xué)的關(guān)系，在個(gè)體上更是平等的人身，因此輔導(dǎo)員在管理過程中，要注重與學(xué)生的交流溝通，與學(xué)生平等對(duì)話。
2.2.3促進(jìn)學(xué)生的自我管理學(xué)生既是管理的對(duì)象，又是進(jìn)行自我管理的主體。輔導(dǎo)員要敢于把班級(jí)交給學(xué)生去管，只有當(dāng)全班學(xué)生都參加管理，把教師管理和學(xué)生自我管理結(jié)合起來，才能取得班級(jí)管理的最佳效果。
3結(jié)束語
高校班級(jí)管理在高校管理中占有舉足輕重的地位，專業(yè)輔導(dǎo)員則是高校班級(jí)管理的重要力量。如何發(fā)揮好專業(yè)輔導(dǎo)員的作用，將高校班級(jí)管理形成系統(tǒng)化、理論化的問題，將是本人往后工作的研究方向。本文僅是拋磚引玉的粗鄙之作，希望能對(duì)高校班級(jí)管理工作盡上綿薄之力！
作者：孫曉瑨單位：常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第二篇
一、高校班級(jí)管理管理理念
高校班級(jí)是大學(xué)生的基本組織單位，是做好學(xué)校管理的基礎(chǔ)。大學(xué)生作為高等教育的對(duì)象，與中小學(xué)相比，有其特有的社會(huì)屬性。所以高校班級(jí)管理模式也有其自身的獨(dú)特性?！案咝０嗉?jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是輔導(dǎo)員根據(jù)班級(jí)管理的目標(biāo)要釆求，用一定的管理手段和措施，帶領(lǐng)班級(jí)全體學(xué)生，利用班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的組織活動(dòng)的過程?！卑嗉?jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是保證高等教育目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)，在整個(gè)教育過程中地位十分重要。高校班級(jí)管理在高等教育大眾化過程中被不少學(xué)校所忽視，產(chǎn)生了諸多問題，受到了多方面問題的挑戰(zhàn)，存在問題主要有：
（一）人際關(guān)系疏離。輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流不暢，沒有建立良好的師生情感關(guān)系，造成“師生關(guān)系淡薄和功利化，師生與管理者敬而遠(yuǎn)之”，難以發(fā)揮教育者對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育的作用。
（二）缺乏班級(jí)民主氛圍。在現(xiàn)有高校的各級(jí)行政管理模式之下，班級(jí)管理也隨之缺乏應(yīng)有的民主性，輔導(dǎo)員與班干部的官僚化意識(shí)阻礙了班級(jí)管理的民主，限制了學(xué)生的班級(jí)管理參與意識(shí)。
（三）班級(jí)集體感不強(qiáng)。高校特有的班級(jí)管理模式的不足造成了較為松散的班級(jí)管理方式，各種班級(jí)成員小團(tuán)體的存在影響了班級(jí)集體感，不利于開展合作精神培養(yǎng)和集體主義教育。
（四）班級(jí)管理重在管。班級(jí)管理的服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，主要以行政化的管理思維去約束學(xué)生的行為，沒有深入考慮學(xué)生的全面需求，沒有做到管理為教學(xué)服務(wù)。目前，不少高校逐步地推進(jìn)管理改革，加強(qiáng)班級(jí)管理，由硬管理向軟管理轉(zhuǎn)變，更加注重以人為本，民主管理，甚至提出了以服務(wù)學(xué)生為中心的理念，充分體現(xiàn)了時(shí)展對(duì)高校管理的影響，也反映了教育者思想觀念的積極變化。理念的轉(zhuǎn)變將會(huì)推動(dòng)高校學(xué)生管理實(shí)踐的開展，其中扁平化管理模式的推行是高校班級(jí)管理的一種有益的實(shí)踐，是互聯(lián)網(wǎng)思維的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，是順應(yīng)高校民主管理的積極嘗試。
二、高校班級(jí)管理發(fā)展的新趨勢
要研究信息時(shí)代對(duì)高校班級(jí)管理的影響就必須深入研究互聯(lián)網(wǎng)思維?；ヂ?lián)網(wǎng)思維的五個(gè)關(guān)鍵詞：便捷、表達(dá)（參與）、免費(fèi)、數(shù)據(jù)思維、用戶體驗(yàn)。而延伸到教育過程中就是需要師生之間有更加便捷的情感交流，學(xué)生和教師可以自由的表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和情緒，能得到更多的班級(jí)優(yōu)質(zhì)的生活和學(xué)習(xí)的服務(wù)，并從中得到切實(shí)的良好體驗(yàn)，同時(shí)班級(jí)要將每一個(gè)學(xué)生的成長信息數(shù)據(jù)化，并實(shí)時(shí)更新。而要做到這一切就需要高校班級(jí)管理深入革新，適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展要求。高校的班級(jí)管理要在互聯(lián)網(wǎng)思維的指引下進(jìn)行改革，進(jìn)行制度和策略的創(chuàng)新，并隨著互聯(lián)網(wǎng)思維的發(fā)展而不斷發(fā)展。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維的理念和高等教育發(fā)展的規(guī)律來看，高校班級(jí)管理的發(fā)展趨勢主要：
（一）扁平化管理。互聯(lián)網(wǎng)思維要求主體的互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)信息的高效暢通，反對(duì)過多的科層化管理造成信息的不通暢。高校班級(jí)的扁平化管理就是要輔導(dǎo)員直接面對(duì)學(xué)生，減少管理的層級(jí)設(shè)置，改變單純的依靠班干部加強(qiáng)對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。在建立班級(jí)網(wǎng)狀的管理結(jié)構(gòu)中，使班干部成為維系班級(jí)管理強(qiáng)有力的節(jié)點(diǎn)，而輔導(dǎo)員就是構(gòu)建扁平化的班級(jí)管理的組織者。這樣可以使輔導(dǎo)員更直接的了解班級(jí)情況，更加強(qiáng)了師生之間的情感聯(lián)系，有利于發(fā)揮教師的教育作用。
（二）民主化管理。傳統(tǒng)管理觀念認(rèn)為班級(jí)管理是輔導(dǎo)員和班干部隊(duì)伍的事，班級(jí)成員只是被管理的對(duì)象。新的教育管理理念認(rèn)為班級(jí)成員應(yīng)該是管理者，應(yīng)發(fā)揮主體性，積極參與班級(jí)事務(wù)的管理。平等是互聯(lián)網(wǎng)思維的一個(gè)基本理念，班級(jí)管理的平等就是要實(shí)現(xiàn)民主化。要實(shí)現(xiàn)民主化的管理就是要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，積極關(guān)心班級(jí)的集體事物，改變原有的被管理地位。
（三）信息化管理。“不斷提高信息化技術(shù)和管理水平，將信息化共享當(dāng)作高校綜合競爭力的一部分，在不斷發(fā)展和變遷的信息社會(huì)，信息化本身已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代高校綜合競爭力的重要部分?！痹诋?dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的前提下，班級(jí)管理中的學(xué)生信息數(shù)據(jù)化可以輕松實(shí)現(xiàn)，為輔導(dǎo)員掌握班級(jí)整體狀況和成員個(gè)別情況打下基礎(chǔ)。建立班級(jí)數(shù)據(jù)信息庫，并在管理過程中實(shí)時(shí)更新，把現(xiàn)象分析和數(shù)據(jù)分析結(jié)合起來，更好的了解班級(jí)情況，及時(shí)的調(diào)整管理策略。
（四）個(gè)性化管理。班級(jí)授課制的教學(xué)組織方式形成了現(xiàn)代的班級(jí)管理模式，其優(yōu)點(diǎn)得到肯定，但是無法做到因材施教?！皞€(gè)性與特色是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，”在教育改革中“素質(zhì)教育呈現(xiàn)個(gè)性化的特征?！边^分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，忽視個(gè)性不符合教育規(guī)律，也違背當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)思維的發(fā)展趨勢。而更加個(gè)性化的教育管理模式也是符合教育發(fā)展規(guī)律的。信息時(shí)代給學(xué)校教育和管理提供了極大的便利，可以使教育者更全面的了解教育對(duì)象，為其提供更加人性化的管理和服務(wù)。高校班級(jí)管理處理好集體教育和個(gè)性教育的關(guān)系就是要實(shí)現(xiàn)管理的彈性，更好的處理班級(jí)成員的各種問題。
（五）全方位管理。高校班級(jí)管理一般只注重校內(nèi)和課堂上的管理，容易忽視校外和課下的管理。造成這種現(xiàn)象的原因既有教育管理理念的狹隘性，也有高校硬件條件的限制。在互聯(lián)網(wǎng)思維的信息時(shí)代，學(xué)校和輔導(dǎo)員可以借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)成員的全面管理，現(xiàn)如今智能手機(jī)的普及為此提供了便利的條件，學(xué)校和班級(jí)可以借助手機(jī)的信息平臺(tái)信息或者接受學(xué)生的信息，還可以開發(fā)專門的班級(jí)管理軟件，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供各方面的服務(wù)。
（六）即時(shí)化管理。由于受到時(shí)間和空間的限制，原來面對(duì)面的教育管理方式難以及時(shí)的解決一些突發(fā)的問題和事件，高校借助現(xiàn)代信息平臺(tái)強(qiáng)化即時(shí)的交流和信息反饋方式，可以及時(shí)的化解一些學(xué)生管理存在的問題，避免嚴(yán)重事件的發(fā)生。輔導(dǎo)員可以隨時(shí)接受學(xué)生的信息并給予及時(shí)的回復(fù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，做好班級(jí)管理。
作者：劉春生單位：臨沂大學(xué)沂水分校
