前言：本站為你精心整理了構(gòu)建高效物理課堂路徑范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

在物理課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)是符合新課程理念的一種教學(xué)方式，在探索這種教學(xué)方式的過程中應(yīng)解決好幾個(gè)關(guān)鍵問題．合作學(xué)習(xí)作為一種嶄新的教學(xué)方式，已在相當(dāng)范圍內(nèi)得以推廣、采用．廣大物理教師在課堂教學(xué)中，不能把合作學(xué)習(xí)只停留在表面化、形式化，而要針對(duì)合作學(xué)習(xí)實(shí)施中存在的問題，運(yùn)用一定的教學(xué)策略，真正發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的優(yōu)勢(shì)．

1選好合作學(xué)習(xí)的材料

教師首先需要選好合作學(xué)習(xí)的材料，以問題的形式提出學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)檫@是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最為有效的方法，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的問題情境，選題要小而具體，善于提出有適當(dāng)挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，善于將所要解決的問題構(gòu)建在學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的平臺(tái)上，以利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重組學(xué)習(xí)，使小組成員產(chǎn)生認(rèn)知沖突，這種認(rèn)知沖突有利于突破單一的思維模式，激發(fā)創(chuàng)新思維，從而促成小組成員對(duì)問題的深入探究．只有那些有一定難度、富有挑戰(zhàn)性和開放性、能激活思維的學(xué)習(xí)任務(wù)才具有合作價(jià)值．某位教師在上“物質(zhì)是由大量分子組成的”公開課時(shí)．在引入課題時(shí)讓學(xué)生分組合作先一起來研究這樣一個(gè)問題．提供下列器材：2mL菜籽、一只10mL量筒、一把塑料尺、一段鐵絲，并提出問題“怎樣測(cè)出菜籽直徑，請(qǐng)?zhí)岢龆喾N方案”．同時(shí)說明以下幾點(diǎn)：測(cè)量的方案可以是近似的；提供的器材供選用，可用可不用；每小組只研究討論測(cè)量的方案，不必測(cè)出結(jié)果；每小組自定一個(gè)組長(zhǎng)，將測(cè)量的方案列出；比一比，看哪一組的方案既好又多．上課的教師將全班54位學(xué)生按6人一組分成9個(gè)探究小組，每組男生和女生、物理學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的、性格外向和性格內(nèi)向的分到一起，其目的是形成一種互補(bǔ)．同時(shí)由于教師對(duì)每組都提出了明確的目標(biāo)，有了明確的要求，學(xué)生在分組討論時(shí)非常熱烈、認(rèn)真，很多學(xué)生躍躍欲試，大多數(shù)學(xué)生都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，課堂上形成了濃厚的積極探究的氣氛，小組之間形成了積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍．一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生也通過小組合作感受了成功的快樂，感受了合作的愉悅．

2預(yù)先設(shè)計(jì)方案，明確教學(xué)目標(biāo)

在策略上教師要預(yù)先設(shè)計(jì)方案，明確教學(xué)目標(biāo)，明確合作學(xué)習(xí)中的討論、交流是建立在明確的角色分工和個(gè)人責(zé)任制基礎(chǔ)之上并指向一個(gè)共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)在組織結(jié)構(gòu)上要按照合作學(xué)習(xí)的5大要素來組建合作學(xué)習(xí)小組，在教學(xué)環(huán)節(jié)上要以合作學(xué)習(xí)的計(jì)劃性消除操作過程中的可能產(chǎn)生的自然隨機(jī)性，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和指導(dǎo)．教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、選擇信息、利用信息、交流信息和開發(fā)信息的本領(lǐng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該技能的價(jià)值，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自覺使用．教師還應(yīng)檢查學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，通過評(píng)價(jià)、反饋、抑制實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化．

在一節(jié)高三物理復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)課“測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”中，教師將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，給每一實(shí)驗(yàn)小組提供了多種實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生分組合作探索測(cè)定E和r的方法．要求每組根據(jù)閉合電路的歐姆定律，想出多種測(cè)定方法．每個(gè)小組結(jié)合桌上的實(shí)驗(yàn)器材，都想出了多種實(shí)驗(yàn)方法．接下去的環(huán)節(jié)就是利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行測(cè)定．由于多種方法要逐個(gè)進(jìn)行研究需要很長(zhǎng)時(shí)間，一節(jié)課的時(shí)間無法完成上述任務(wù)，此時(shí)教師就以小組為單位，分別有重點(diǎn)地落實(shí)其中的某2種方法，講明20min后派出代表進(jìn)行交流，于是各個(gè)小組借助桌上已有的實(shí)驗(yàn)器材，一試身手，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得感知，再進(jìn)行分析、比較、概括，歸納，進(jìn)行思維加工，學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果．在小組合作的進(jìn)程中，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力、科學(xué)設(shè)想能力，真正發(fā)揮了物理小組學(xué)習(xí)的功效．

3幫學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

在分組教學(xué)的過程中，教師首先要向?qū)W生說明他們有一個(gè)共同的目標(biāo)，為達(dá)到目標(biāo)他們需要進(jìn)行合作．其次要保證小組建立起積極的角色互換，對(duì)組內(nèi)成員做好角色分工，明確個(gè)人責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中先提出自己想法和意見，再與其他成員交流信息、共享資源，不斷變換思維方式，積極進(jìn)行知識(shí)的同化和順應(yīng)，使小組成員意識(shí)到任何一個(gè)成員的表現(xiàn)都與小組的最后得分息息相關(guān)，只有大家互幫互學(xué)才能圓滿完成任務(wù)．再次教師檢查小組活動(dòng)成果時(shí)，應(yīng)該隨機(jī)提問小組中的某個(gè)組員，允許小組內(nèi)其他成員進(jìn)行補(bǔ)充，而不是由小組推出的成績(jī)最好的學(xué)生來匯報(bào)成果，再根據(jù)他們的共同表現(xiàn)來評(píng)價(jià)小組活動(dòng)的質(zhì)量，以群體壓力促使每個(gè)成員積極地投入小組活動(dòng)．某位教師在上“電阻定律”公開課時(shí)，采用合作學(xué)習(xí)模式．把書本上的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，小組合作，共同探究導(dǎo)體的電阻R與長(zhǎng)度、橫截面積及導(dǎo)體的材料的關(guān)系．但存在2個(gè)問題：一個(gè)問題是教師沒有做好前期的組內(nèi)分工指導(dǎo)，每個(gè)小組進(jìn)行合作時(shí)都比較混亂．另一個(gè)是組間又沒有分工，結(jié)果一節(jié)課的大半時(shí)間過去了，仍然沒有一個(gè)小組完成所有實(shí)驗(yàn)．如果改變一下方式，教師首先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別討論電阻與長(zhǎng)度、橫截面積及導(dǎo)體的材料的關(guān)系．讓每個(gè)小組的學(xué)生都明確分工、明確具體的小組目標(biāo)，就不會(huì)出現(xiàn)前面的匆匆收?qǐng)龅膶擂尉置妫?dāng)全班學(xué)生在老師的引導(dǎo)、組織、合作下得到電阻定律時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一種成就感，通過這樣的合作，學(xué)生體會(huì)到的合作的愉快、合作的成功，培養(yǎng)了學(xué)生合作的精神．綜上所述，合作學(xué)習(xí)作為新課程改革背景下的一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，它和其他學(xué)習(xí)尤其是獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神上有自己的獨(dú)立見解，真正的做到各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益．合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)在物理教學(xué)中大力提倡，滲透到日常的學(xué)習(xí)、探究中．