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現(xiàn)通過(guò)課堂兩段教學(xué)片斷，來(lái)說(shuō)明運(yùn)用詩(shī)意化語(yǔ)言的重要性。

1片斷一：《楞次定律》的教學(xué)楞次定律的內(nèi)容：感應(yīng)電流的磁場(chǎng)，總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。

1.1常規(guī)理解①誰(shuí)阻礙誰(shuí)？感應(yīng)電流的磁通量阻礙產(chǎn)生感應(yīng)電流的磁通量的變化。②阻礙什么？阻礙的是穿過(guò)回路的磁通量的變化。③如何阻礙？原磁通量增加時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)方向相反；原磁通量減少時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)方向相同，即“增反減同”。④阻礙的結(jié)果？阻礙并不是阻止。

1.2詩(shī)意化解讀①因果關(guān)系：體現(xiàn)在“引起”二字上，磁通量的變化引起感應(yīng)電流揭示了感應(yīng)電流的方向，但這個(gè)方向的不是直接指出，而是比較婉轉(zhuǎn)。猶如白居易的《琵琶行》中有云：千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。②矛盾關(guān)系：“阻礙”不是“阻止”，阻止就是因阻礙而停止，阻礙是使某個(gè)過(guò)程不能順利進(jìn)展的意思，進(jìn)展依舊要進(jìn)展。南宋詞人辛棄疾《菩薩蠻•書(shū)江西造口壁》有云：“青山遮不住，畢竟東流去”。這句話是對(duì)世事和人生的一種清醒認(rèn)識(shí)。前蘇聯(lián)作家高爾基的《海燕》也有：“烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！”按照現(xiàn)在的話也叫“hold”不住。讓學(xué)生用感悟詩(shī)歌的方式體會(huì)物理學(xué)辯證而精深微妙的內(nèi)涵，效果可能更好。

2片斷二：為何分壓電路宜選用阻值較小的滑動(dòng)變阻器

2.1常規(guī)思路電源的電動(dòng)勢(shì)為E，為討論方便，設(shè)電源內(nèi)阻為r=0根據(jù)串并聯(lián)電路規(guī)律可得：結(jié)論：當(dāng)滑動(dòng)變阻器分壓式接入電路時(shí)，阻值較大的調(diào)節(jié)電壓極不方便，而阻值較小的能方便地調(diào)節(jié)電壓。

2.2詩(shī)意化處理可以利用課后設(shè)置表格，讓學(xué)生計(jì)算；或者引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)置表格，計(jì)算說(shuō)理。南北朝時(shí)期的流傳的民歌《敕勒歌》有云：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。解讀：這首古代民歌描寫的是北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光。末句“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的境界不凡。草原牧草豐茂，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒(méi)在那綠色的海洋里。只有當(dāng)一陣清風(fēng)吹過(guò)，草浪動(dòng)蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現(xiàn)出來(lái)。聯(lián)系到對(duì)物理知識(shí)的理解與輔助記憶，可以這樣展開(kāi)：如果負(fù)載電阻無(wú)窮大，則取到的電壓與ap的長(zhǎng)度成正比，呈現(xiàn)明顯的線形關(guān)系，容易操作。實(shí)際的電阻往往并不是無(wú)窮大，所以選“小阻值”的變阻器，來(lái)彰顯負(fù)載電阻的“大”，達(dá)到“以小現(xiàn)大”的目的。這句詩(shī)中“風(fēng)”字是詩(shī)意的關(guān)鍵，而筆者的名字里就有一個(gè)“風(fēng)”字，配合適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言，甚美！從上面的例子可以看出，詩(shī)意化的語(yǔ)言可以使嚴(yán)肅的物理課堂以一種優(yōu)美而親切的姿態(tài)幫助學(xué)生掌握知識(shí)，理解公式定理規(guī)律深刻的含義。

3詩(shī)意化語(yǔ)言的選取、應(yīng)用要求

3.1詩(shī)意化語(yǔ)言選取的原則第一，科學(xué)性、準(zhǔn)確性。在備課時(shí)認(rèn)真推敲，力求詩(shī)意的境界與科學(xué)的視野相一致；第二，生動(dòng)性、直觀性。在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生一個(gè)身臨其境，學(xué)習(xí)深入的基礎(chǔ)；第三，通俗性、藝術(shù)性。在教學(xué)時(shí)當(dāng)好“翻譯”，以求與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，通俗易懂，達(dá)到幫助學(xué)生理解的目的。

3.2詩(shī)意化語(yǔ)言選取的來(lái)源第一，處處留意，積累資料。平時(shí)要大量地、有目的地閱讀有關(guān)報(bào)刊、雜志和書(shū)籍，注意搜集、積累有關(guān)素材。另外，作為一名物理教師，一定要善于觀察世界，洞察生活細(xì)節(jié)。第二，勤于思考，善于轉(zhuǎn)化。如在閱讀散文、小說(shuō)、詩(shī)歌時(shí)，可從中鉆研、積累與學(xué)生聯(lián)系密切的，又有一定物理價(jià)值的素材。通過(guò)科學(xué)、合理的簡(jiǎn)化，使之成為物理備課的內(nèi)容。在備課時(shí)，只要將這些平時(shí)積累的素材進(jìn)行語(yǔ)言的和物理的加工，便可使課堂口頭語(yǔ)言變得生動(dòng)、形象，通俗易懂，富有詩(shī)情畫意，如：①“守恒定律”：陌生城市坐公交汽車只需關(guān)注起點(diǎn)和終點(diǎn)站就行了?、谂ｎD第三定律：你怎么對(duì)別人，別人就怎樣對(duì)你?、郯肫ǎ褐辛黜浦?。④交流電路有效值：等效法(曹沖稱象)。⑤電磁感應(yīng)演示儀：相見(jiàn)時(shí)難別亦難。⑥色散：赤橙黃綠藍(lán)靛紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞，等等。

3.3詩(shī)意化語(yǔ)言選取的注意點(diǎn)

第一，通俗而不落入俗套，注意語(yǔ)言美。課堂口頭語(yǔ)言的通俗性確實(shí)重要，但通俗并不等于庸俗，并不是油腔滑調(diào)，玩弄小技巧來(lái)嘩眾取寵，使物理課堂變?yōu)椤棒[劇”。

第二，緊扣主題，不能海闊天空，夸夸其談。對(duì)課堂口頭語(yǔ)言的一切要求都是以能使學(xué)生更好地理解、掌握物理知識(shí)為目的的。因此課堂語(yǔ)言的敘述一定要緊扣課題內(nèi)容，絕不能離題太遠(yuǎn)，否則會(huì)大大消弱課堂的學(xué)習(xí)效果。詩(shī)意化的課堂教學(xué)語(yǔ)言，不僅能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，而且能讓學(xué)生在這樣的語(yǔ)言文字的浸染中高雅起來(lái)，詩(shī)意起來(lái)。

如果我們的課堂教學(xué)語(yǔ)言能夠不斷提升，在言語(yǔ)中能夠彰顯教師之能，盡顯物理之美，那么，學(xué)生一定會(huì)佩服老師，喜歡老師，進(jìn)而也一定能夠?qū)W好物理學(xué)科。物理學(xué)，是美的！讓我們一起來(lái)享受詩(shī)情畫意的物理世界！