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［摘要］校企共教是現(xiàn)代社會發(fā)展中形成的新型教學方式，中職院校在引導(dǎo)學生設(shè)計和制作網(wǎng)頁時，強化校企共教能夠有效增強學生的職業(yè)意識，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，綜合探究中職院校在課程教學中實施校企共教的具體策略，希望能夠使現(xiàn)代中職院校得到更大的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］校企共教；中職；網(wǎng)頁設(shè)計與制作；課程教學

在現(xiàn)代科技發(fā)展過程中，網(wǎng)站制作得到了很大的發(fā)展，對其相關(guān)人才也提出了更高的要求，中職院校在具體實施教育工作時，需要科學改進傳統(tǒng)教學模式，強化校企共教，確保人才建設(shè)能夠高度滿足現(xiàn)代企業(yè)建設(shè)需求，為了進一步明確中職院校如何更為有效地落實校企共教，特此實施本次教育研究，希望對大家有所啟發(fā)。

一、開發(fā)校本教材

運用校企共教開展教學工作，培養(yǎng)學生專業(yè)技能和專業(yè)知識是其教育工作的主要目的，所以教師需要科學地改革教學內(nèi)容。以往教學要用的教材，運用相對落后的知識體系、應(yīng)用年限、出版和編寫會對教材造成很大影響，使其無法實現(xiàn)與時俱進，為了確保學生專業(yè)知識學習能夠迎合企業(yè)發(fā)展方向，職業(yè)學校需要進行校本教材的合理開發(fā)，由專業(yè)骨干教師和企業(yè)專家共同參與編寫。在教材中融入最新的應(yīng)用軟件、創(chuàng)意方向和設(shè)計理念。企業(yè)技術(shù)骨干的合理融入，可以使網(wǎng)站設(shè)計和內(nèi)容具有更為充分的創(chuàng)新性和實用性，學生通過學習校本教材，能夠充分掌握設(shè)計和制作網(wǎng)頁的最新知識，對學生未來就業(yè)創(chuàng)造良好條件，順應(yīng)職業(yè)教育的培養(yǎng)特點，提升我們的教學質(zhì)量。例如，為電子商務(wù)專業(yè)開發(fā)網(wǎng)頁設(shè)計與制作校本教材時，請當?shù)仉娚坍a(chǎn)業(yè)園的網(wǎng)店美工技術(shù)人員，針對當?shù)靥厣锂a(chǎn)，結(jié)合本地歷史文化，編寫商品網(wǎng)頁文案撰寫相關(guān)教學內(nèi)容，以及設(shè)計相應(yīng)物產(chǎn)推廣和營銷的網(wǎng)頁案例范本，將職業(yè)場景、軟件知識、行業(yè)知識有機融合，讓學生通過開發(fā)的校本教材掌握知識點、技能點，實現(xiàn)校內(nèi)實訓與企業(yè)實習就業(yè)的無縫銜接。

二、制訂教學目標

在現(xiàn)代中職院校發(fā)展中，校企合作已經(jīng)得到了很大的發(fā)展，教師在具體落實課程教學時，如何引進企業(yè)資源是其教育工作難點問題。此時，學校需要和企業(yè)進行有效的合作，共同設(shè)置教學內(nèi)容和教學目標，確保學生能夠更高效地學習網(wǎng)頁設(shè)計，實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提升，進而保證課堂教學目標和教學內(nèi)容可以高度滿足企業(yè)需求。在具體學習設(shè)計和制作Dreamweaver網(wǎng)頁之前，教師首先需要組織學生進行圖像處理的學習，夯實學生的專業(yè)基礎(chǔ)，確保學生能夠有效處理多媒體素材和網(wǎng)頁設(shè)計圖片，此時，學生能夠結(jié)合個人想象開發(fā)作品。教師在具體實施網(wǎng)頁設(shè)計教學時，不僅需要確保學生能夠熟練應(yīng)用相關(guān)網(wǎng)站的基本操作，而且需要確保學生能夠設(shè)計制作相關(guān)網(wǎng)站，實現(xiàn)學生綜合能力的有效提升。在具體開展科創(chuàng)教學時，自主開發(fā)一個網(wǎng)站是其教育工作的最終目標，因此，教師在具體開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計課程之前，需要考慮知識的連貫性，確保學生能夠掌握商品拍攝與圖片處理，以及熟練應(yīng)用Photoshop、Flash、Firework等軟件，為網(wǎng)站整體布局和圖像處理創(chuàng)造良好的條件，確保學生能夠獨立建設(shè)靜態(tài)網(wǎng)站，進而保障學生后期能夠更高效地參與企業(yè)工作。例如，電子商務(wù)專業(yè)學生使用校企共編教材設(shè)計商品推廣與營銷網(wǎng)頁之前，首先需要拍攝收集商品素材，并利用Photoshop軟件對商品素材進行處理、美化，然后根據(jù)處理后的商品素材，撰寫相關(guān)文案，再對圖片和文案進行排版和美化，最后運用Dreamweaver，結(jié)合Flash、Firework等軟件完成商品推廣與營銷網(wǎng)頁的制作。

三、理論結(jié)合實踐

網(wǎng)頁設(shè)計和制作具有極強的實踐性，中職教師在具體實施教育工作時，需要理論結(jié)合實踐，強化學生實踐技能。首先，需要實現(xiàn)教師實踐經(jīng)驗的合理豐富，確保教師在日常教學時，可以將理論合理融入實踐活動中，教師在完成理論知識教學之后，需要引導(dǎo)學生進行實踐操作，確保學生在操作中能夠進一步掌握如何應(yīng)用理論知識。與此同時，學校還需要為學生實踐操作提供相關(guān)平臺，利用機房和多媒體教室開展實踐練習，強化學生的實踐應(yīng)用能力。最后，專業(yè)教師還需要和企業(yè)兼職教師有效合作，共同制訂教學目標，設(shè)計和開發(fā)課程教學項目，組織學生進行實訓，確保課程體系建設(shè)能夠有效融入企業(yè)工程項目中，使其課程教學具有更高的職業(yè)性、實用性和針對性，并和企業(yè)生產(chǎn)實際有效結(jié)合。在引導(dǎo)學生進行網(wǎng)站編輯時，為了實現(xiàn)學生網(wǎng)站維護經(jīng)驗的豐富，教師可以和相關(guān)企業(yè)有效合作，組織學生進行頂崗實習。學生在進行頂崗實習時，可以和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員直接接觸，進行有效的互動交流，了解企業(yè)最新技術(shù)和發(fā)展動態(tài)，進而確保充分了解未來工作崗位。例如，電子商務(wù)專業(yè)可參與到本地電商產(chǎn)業(yè)園平時的網(wǎng)站維護中，在此過程中，學生根據(jù)當?shù)貢r令特產(chǎn)，隨時更新主推商品。如在5月、6月、7月首推龍蝦、螺絲等，9月、10月、11月首推大閘蟹、菱角、芡實等。還可根據(jù)節(jié)日、實際銷量等，及時調(diào)整宣傳文案與活動宣傳圖片，做到常更常新，學生能融入合作企業(yè)的日常工作中，就能在實習就業(yè)階段順暢適應(yīng)工作崗位。

四、改進教育模式

在以往實施網(wǎng)頁設(shè)計課程時，通常由教師在課堂上向?qū)W生演示相關(guān)案例，然后要求學生模仿該案例，最后由學生設(shè)計和制作相關(guān)網(wǎng)頁，教師普遍采取照本宣科和“填鴨式”教學實時課堂內(nèi)容教學，教學活動的乏味性相對較強。針對該情況，教師需要對其教學模式進行科學改變，確保能夠?qū)W生學習興趣進行有效激發(fā)，實現(xiàn)整體教學效果的有效提升[1]。例如，在進行網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容教學時，中職學生對事物具有獨特的看法，尤其是面對自己感興趣的動漫人物、電影明星和游戲時，具有相對開闊的思路，會自我設(shè)定角色。因此，教師在具體進行該部分教學時，需要科學改變課程教學，對傳統(tǒng)教學模式進行有效突破，在向?qū)W生講述制作網(wǎng)頁的技術(shù)和方法時，還需要加入設(shè)計風格、網(wǎng)頁主題、網(wǎng)頁布局、網(wǎng)頁設(shè)計等細節(jié)，引導(dǎo)學生自由選擇，通過該方式，可以使學生具有充分的自主權(quán)，確保學生能夠結(jié)合個人興趣進行網(wǎng)頁設(shè)計，完善相關(guān)作品，不僅能夠使學生更高效地學習網(wǎng)頁設(shè)計，而且可以對學生的創(chuàng)新能力進行科學培養(yǎng)，實現(xiàn)學生整體設(shè)計水平的全面提升。在對電子商務(wù)專業(yè)學生實施教學時，學生根據(jù)自己的喜好，為本地特產(chǎn)魚圓設(shè)計了宣傳海報。

五、設(shè)置工作任務(wù)

利用工作任務(wù)實施項目教學具體是指教師根據(jù)單元所學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情境，確保教學內(nèi)容能夠合理融入職業(yè)工作內(nèi)容中，在項目教學中融入典型工作任務(wù)，與企業(yè)生產(chǎn)實際有效結(jié)合，確保教學內(nèi)容中有學生必須掌握的理論知識，同時，教師還可以根據(jù)教學需求對其進行科學分解，使其形成多個小項目單元，進而保障學生能夠進行更為有效的學習。例如，在進行開發(fā)與設(shè)計Web網(wǎng)站教學時，教師可以在教學活動中貫穿電子商務(wù)購物，結(jié)合具體工作流程對該工作任務(wù)進行簡單分解，同時，將理論教學融入其中，確保教學活動能夠有效結(jié)合真實工作崗位，進而保證能夠更高效地實施項目教學，在此過程中，我們的工作任務(wù)設(shè)置要緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，將學校的教學和企業(yè)的需求進行深度融合。

六、確保因材施教

中職類學生在參與學習時，具有不同的學習興趣、專業(yè)能力和專業(yè)基礎(chǔ)，所以，教師在進行人才培養(yǎng)時，無法使學生完全掌握行業(yè)所需內(nèi)容，同時也無法批量生產(chǎn)。部分學生具有良好的口才，同時，還有學生對色彩極其敏感，部分學生擅長編碼技術(shù)，針對該情況，教師需要確保教學工作因材施教。例如，在具體開展教學活動時，教師需要引導(dǎo)學生扮演不同角色，從而完成不同任務(wù)，教師可以引導(dǎo)學生根據(jù)個人興趣選擇角色，然后實施分組教學，對學生的興趣進行科學培養(yǎng)[2]。如果學生市場嗅覺敏感、口才良好，教師則需要側(cè)重于培養(yǎng)網(wǎng)站架構(gòu)和調(diào)研，而如果學生色彩感覺好，美工功底強，教師需要將網(wǎng)頁美工設(shè)計作為人才培養(yǎng)的側(cè)重點。最后，如果學生對編碼技術(shù)具有較高的興趣，教師則需要培養(yǎng)學生編寫后臺代碼，實現(xiàn)網(wǎng)站技術(shù)。因材施教的有效落實，可以確保學生具有較高的學習興趣，使學生能夠迅速掌握未來所需的專業(yè)技能，從而畢業(yè)的時候可以輕松地適應(yīng)未來的就業(yè)崗位。

七、引進企業(yè)專家

中職院校在實施教育工作時，如果想要確保班級教學有效結(jié)合企業(yè)教學，需要科學引進企業(yè)專家，科學講解課堂內(nèi)容和企業(yè)內(nèi)容。在課堂教學中引入企業(yè)專家具有較高的難度。針對該情況，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)手段組織學生開展網(wǎng)絡(luò)連接學習，確保課堂教學可以和企業(yè)文化有效融合，使學生對企業(yè)相關(guān)信息有充分的了解，同時，還可以引導(dǎo)學生對網(wǎng)站設(shè)計的最新技術(shù)進行深入學習，對學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)榮譽、職業(yè)良心和職業(yè)責任進行科學培養(yǎng)[3]。例如，在實施添加和設(shè)置多媒體對象的相關(guān)內(nèi)容教學時，教師可以引進企業(yè)專家進行教學，企業(yè)專家在具體講解中，可以根據(jù)自身工作經(jīng)驗，簡單介紹企業(yè)網(wǎng)站對多媒體資源的需求，可在網(wǎng)頁中插入多媒體資源的具體方法，然后進行影片和聲音插入方式的科學講解，通過開放式可以對學生學習興趣進行有效激發(fā)，使其能夠迅速掌握該知識點。與此同時，在具體進行該章節(jié)教學時，企業(yè)教師可以講解相關(guān)視頻。例如，在詳細講解添加視頻時，企業(yè)專家可以利用多媒體向?qū)W生講解自己的企業(yè)，在進行教育工作的同時，還可以對學生輸出企業(yè)文化，實現(xiàn)教學效率的有效提升。又如，在進行網(wǎng)頁頁面布局的相關(guān)內(nèi)容教學時，通過視頻講解，可以使學生進一步理解所學內(nèi)容，教師在完成課程教學之后，還可以利用班級群對學生設(shè)計和制作網(wǎng)頁學習提供必要的幫助，幫助學生解決在具體實踐中出現(xiàn)的問題與疑惑，并對其網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)進行分享。

八、強化項目教學

在開展實訓課程時，教師可以合理應(yīng)用項目任務(wù)教學，針對職業(yè)崗位需求實施教育工作，對企業(yè)工作情境進行科學模擬，推廣過程導(dǎo)向、案例解析、情景體驗、任務(wù)驅(qū)動等多種教學方式，確保能夠使工學結(jié)合得到充分體現(xiàn)。針對網(wǎng)站建設(shè)的具體流程和工作任務(wù)，根據(jù)實際崗位團隊進行項目組的合理設(shè)置，基于職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)學習情境，確保能夠使學生合理融入學習情境，使其能夠?qū)ψ陨砭哂薪?jīng)驗進行合理應(yīng)用，主動獲取相關(guān)信息，明確實際崗位的操作流程和具體要求。在具體實施網(wǎng)頁設(shè)計制作的相關(guān)內(nèi)容教學時，教師需要針對教學內(nèi)容設(shè)計具體工作項目[4]。首先，需要明確任務(wù)，教師需要針對教學內(nèi)容設(shè)置學習任務(wù)，并對學生進行效果預(yù)覽圖的展示，使學生對其任務(wù)要求有充分的了解。借助教學平臺發(fā)布思維導(dǎo)圖、學習任務(wù)書、任務(wù)效果圖等，引導(dǎo)學生構(gòu)建知識體系，自主學習、小組探究多方面提升學生的綜合能力和素養(yǎng)，由此構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動課堂。其次，需要科學制訂工作計劃，學生需要針對教師引導(dǎo)對項目任務(wù)進行科學分級，設(shè)定具體工作計劃。例如，制作“宅家商城”網(wǎng)站主頁，在明確任務(wù)后，學生根據(jù)網(wǎng)頁效果圖，制訂工作任務(wù)計劃思維導(dǎo)圖，對任務(wù)梳理、分級。隨后，教師還需要引導(dǎo)學生根據(jù)工作計劃收集相關(guān)資料，并為其項目工作準備所需素材，然后學生需要針對工作計劃設(shè)計和制作頁面，并利用文字對其進行記錄。最后，需要進行檢查評測，學生需要將個人作品進行展示，然后由教師對其進行提問，組織學生答辯和互評，并由教師對其進行科學講評，從而不斷提升學生的創(chuàng)作水平。

九、結(jié)語

中職院校在具體落實網(wǎng)頁設(shè)計與制作的相關(guān)內(nèi)容教學時，通過開發(fā)校本教材，制訂教學目標，理論結(jié)合實踐，改進教育模式，設(shè)置工作任務(wù)，確保因材施教，引進企業(yè)專家，強化項目教學能夠確保有效落實校企共教，確保學生能夠更充分地掌握相關(guān)專業(yè)知識，強化學生實踐技能，保證學生在未來能夠更高效地參與職業(yè)工作。

參考文獻：

［1］江梅梅.項目式教學在網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程中的應(yīng)用［J］.大觀，2020，229（11）：151-152.

［2］朱曉.優(yōu)化網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程課堂教學的幾點做法［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（6）：188-189.

［3］蔡鴻璋.探索網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學的新思路［J］.課程教育研究，2019（42）：55.

［4］梁菊.項目教學法運用于中職電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學中的探究［J］.職業(yè)，2019，501（2）：73-74.

作者:季琴 單位:江蘇省洪澤中等專業(yè)學校