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校企合作調(diào)查報(bào)告范文第1篇

目前各個(gè)院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在一些問題或不足,主要存在以下問題。

1.內(nèi)容比較單調(diào)。有一些高校常常組織一些脫離實(shí)際和流于形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有些學(xué)校為了游山玩水就借著社會(huì)實(shí)踐的名義,花費(fèi)大量的經(jīng)費(fèi);有些學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只是為了完成有關(guān)部門給出的指標(biāo);有些學(xué)校將社會(huì)實(shí)踐主題定的很有時(shí)代感,內(nèi)容卻完全與主題無關(guān)。

2.普通學(xué)生的參與率低。現(xiàn)如今,普通學(xué)生能得到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少,大部分社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)都給在學(xué)校里表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生干部、學(xué)生黨員、或者是倚靠舉辦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生。大部分的學(xué)?？紤]更多的是減少活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)和如何提高調(diào)查報(bào)告的理論水準(zhǔn),往往沒那么重視普通學(xué)生的參加愿望。

3.社會(huì)不夠重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。目前,社會(huì)與企業(yè)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)有一定偏差,從而忽視了社會(huì)實(shí)踐在社會(huì)中的作用。因此,高校作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要策劃、執(zhí)行、參與者,應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的宣傳,或是可以給予積極支持社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的企業(yè)優(yōu)惠政策,讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到最大效益。

4.缺乏足夠的實(shí)踐教學(xué)基地。在提高教學(xué)質(zhì)量的道路上,實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是很重要的一個(gè)指明燈。穩(wěn)固的實(shí)踐基地既可以提高教學(xué)效率,也可以加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性,能夠更好地發(fā)現(xiàn)并解決在日常課堂中沒有注意到的難點(diǎn)和疑問,同時(shí)還能夠根據(jù)所處社會(huì)環(huán)境和所進(jìn)行的實(shí)踐工作需求來改變。目前,我國高職高專院校在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)方面會(huì)比本科院校更加注重。高校在社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)上,由于沒有建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地,學(xué)生往往需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力四處尋找社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),這樣就很容易造成/教學(xué)實(shí)習(xí)到處跑、畢業(yè)實(shí)習(xí)自己找0的情況出現(xiàn),也使得社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)研只能放羊,就很難對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的積累和對(duì)教訓(xùn)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。這樣做的結(jié)果是部分學(xué)生只是走走過場,收效甚微。

5.社會(huì)實(shí)踐缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。目前大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)普遍缺乏專業(yè)的組織和引導(dǎo)。學(xué)生們過少接觸社會(huì),更需要學(xué)校和專業(yè)的老師為學(xué)生提供幫助。比如老師可以指導(dǎo)實(shí)踐內(nèi)容以及實(shí)踐活動(dòng)的主題的選定,深入學(xué)生當(dāng)中跟學(xué)生一起尋找實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。

6.缺乏科學(xué)的評(píng)定體系?，F(xiàn)今大部分高校使用的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成績?cè)u(píng)定體系,仍然還是依據(jù)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告以及所在實(shí)踐單位的意見等,這種評(píng)價(jià)完全取決于實(shí)踐材料的好壞,材料愈豐富評(píng)價(jià)就越高,結(jié)果導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐不重視,認(rèn)為蓋到了單位的章就可以完成社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)了。

二、對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的一些建議

1.引導(dǎo)大學(xué)生重視社會(huì)實(shí)踐。要強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的效果,大學(xué)生的主動(dòng)參與是根本前提。我們應(yīng)針對(duì)就業(yè)形勢環(huán)境的變化,用人單位和社會(huì)對(duì)實(shí)踐型人才的需求,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)社會(huì)實(shí)踐的必要性;還要讓學(xué)生明白知識(shí)、能力、素質(zhì)的關(guān)系,讓學(xué)生意識(shí)到只有將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中才是最重要的。

2.依托各系資源,加強(qiáng)校企合作。高?？梢岳脤W(xué)校資源加強(qiáng)校企合作,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)建立各自的社會(huì)實(shí)踐基地。這點(diǎn)是大學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠順利、有效進(jìn)行的基礎(chǔ)。學(xué)校和基地只有建立相對(duì)穩(wěn)定合作關(guān)系,才能保證社會(huì)實(shí)踐的效果,才能實(shí)現(xiàn)雙贏。高校應(yīng)依托優(yōu)勢積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研模式,加強(qiáng)與企業(yè)的合作,共同建設(shè)好實(shí)踐基地。

3.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)引導(dǎo)。高校是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要策劃、實(shí)施和參與者,為了能讓社會(huì)實(shí)踐發(fā)揮最大作用和產(chǎn)生最好的效果,高校應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)作用。學(xué)校在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開始之前要做好實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)工作,比如針對(duì)企業(yè)的講座或參觀,規(guī)范實(shí)習(xí)流程,指導(dǎo)實(shí)踐報(bào)告的寫作,組織實(shí)踐活動(dòng)技能的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)選派有經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心的老師作為參加實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的指導(dǎo)老師。

校企合作調(diào)查報(bào)告范文第2篇

一、畢業(yè)生對(duì)母?？傮w評(píng)價(jià)較好

畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的總體評(píng)價(jià)，尤其是教學(xué)工作評(píng)價(jià)較好。其中，90%以上的畢業(yè)生認(rèn)為我校教師師德、學(xué)校學(xué)習(xí)秩序和自我管理為優(yōu)秀；近90%的畢業(yè)生認(rèn)為我校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)管理制度、后勤管理人員素質(zhì)為良好；80%以上的畢業(yè)生認(rèn)為我校的教學(xué)儀器設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段為良好。同時(shí)，畢業(yè)生也紛紛為學(xué)校的人才培養(yǎng)建言獻(xiàn)策，建議學(xué)校在今后的人才培養(yǎng)過程中能加大人文素質(zhì)的培養(yǎng)力度，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，要“授人以漁”，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、調(diào)查組得出的結(jié)論

畢業(yè)生綜合素質(zhì)影響著他們的前途和未來，也成為了我校人才培養(yǎng)的水平?jīng)Q定因素，今后我們應(yīng)在以下幾個(gè)方面采取改進(jìn)措施，以提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，使湘繡專業(yè)真正成為湘繡大師的搖籃。

1.做好人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)。

當(dāng)前就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，競爭也日趨白日化，必須全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能確保他們?cè)趯砑ち业纳鐣?huì)競爭中立于不敗之地，這就要求學(xué)校在制定的人才培養(yǎng)方案時(shí)要做好頂層設(shè)計(jì)，人才培養(yǎng)方案的制定必須要科學(xué)合理，與時(shí)俱進(jìn)。要通過大量的調(diào)查研究，獲取最有時(shí)效性的第一手資料。

2.加大力度進(jìn)行教學(xué)改革。

首先，要繼續(xù)進(jìn)行課程設(shè)置的改革，課程設(shè)置既要有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，也要有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。要更加注重文化課的教育，加大大學(xué)語文等課程的課時(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；要加強(qiáng)職業(yè)道德和企業(yè)文化方面培訓(xùn)，讓畢業(yè)生更快的適應(yīng)用人單位工作要求，迅速融入用人單位的企業(yè)文化。

其次，在教學(xué)內(nèi)容上，要摒棄陳舊的教學(xué)內(nèi)容，注意知識(shí)的更新，要努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；在教學(xué)方法與手段上，要重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

第三，要進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)的比例和加強(qiáng)校企合作的力度。從調(diào)查結(jié)果來看，校企合作和實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合業(yè)能力有著重要的作用；同時(shí)校企合作和實(shí)踐教學(xué)更有利于學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢和不足，從而可以有的放矢的培養(yǎng)和提高自己的能力，以適應(yīng)將來社會(huì)競爭和職場的需要。

3.大力營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生成才創(chuàng)造良好的環(huán)境。

在本次調(diào)查中畢業(yè)生反映，應(yīng)當(dāng)多舉辦講座、論壇、比賽等學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，大力營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，還可聘請(qǐng)企業(yè)、工廠的專業(yè)技師來校作報(bào)告，開闊學(xué)生眼界，活躍其思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，服務(wù)學(xué)生們的成長成才。

校企合作調(diào)查報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校；“雙師型”教師 ；調(diào)查報(bào)告；教師建設(shè)隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、調(diào)查背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。發(fā)展職業(yè)教育，重點(diǎn)是提高職業(yè)教育的質(zhì)量，而建立一支符合高職教育特點(diǎn)的“雙師型”師資隊(duì)伍是提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作已在高職院校受到重視，但在工作落實(shí)過程中也存在較多問題。筆者在2016年4月至2016年8月期間，對(duì)高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)研的對(duì)象為22～60歲的高職院校專任教師中的“雙師型”教師，共發(fā)放電子問卷400份，收回問卷345份，有效問卷286份，完成率達(dá)86.25%，有效率達(dá)71.5%。調(diào)研樣本的性別構(gòu)成為男性53.8%，女性46.2%（N=286）。除問卷調(diào)查之外，通過深度訪談和人資數(shù)據(jù)收集，較好地完成了調(diào)研工作。

二、“雙師型”教師隊(duì)伍的基本情況

截至2016年8月底，被調(diào)研高職院校專任教師中經(jīng)學(xué)校認(rèn)定具有“雙師型”教師資格的占專任教師總數(shù)的87.4%，共計(jì)286人。

1.樣本的年齡結(jié)構(gòu)

圖1顯示，35歲以下教師占總數(shù)的29.37%，35～50歲教師占總數(shù)的57.69%，50歲以上教師則占總數(shù)的12.94%。由此可見，樣本的年齡結(jié)構(gòu)比較合理，中青年雙師型教師是整個(gè)教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，隊(duì)伍穩(wěn)定，發(fā)展具有可持續(xù)性。

2.樣本的職稱結(jié)構(gòu)

圖2顯示，樣本中有正高級(jí)職稱14人，占比是4.9%；副高級(jí)職稱79人，占比是27.62%；中級(jí)職稱146人，占比是51.05%；初級(jí)職稱35人，占比是12.23%；未定職稱23人，占比是4.2%。由此可見，樣本的職稱結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)較高，教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)豐富。

3.樣本的學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)

圖3、圖4顯示，樣本中碩士及以上學(xué)位178人，占比是64.11%，學(xué)士學(xué)位80人，占比是27.97%。由此可見，樣本的學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)合理，符合教育部規(guī)定的高職高專獲得碩士及以上學(xué)位的教師應(yīng)基本達(dá)到專任教師總數(shù)的35%的要求。

4.樣本的來源結(jié)構(gòu)

圖5顯示，樣本中229人是高校畢業(yè)直接任教，占到80.07%而來源于企事業(yè)單位調(diào)入的僅僅是46人，占總數(shù)的16.08%。由此可見，在“雙師型”教師的來源結(jié)構(gòu)上明顯是結(jié)構(gòu)性缺失，有實(shí)際工作經(jīng)歷的教師相當(dāng)少。這也是“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)中的重要問題所在。

三、“雙師型”教師隊(duì)伍的雙師素質(zhì)分析

1.“雙師型”教師的認(rèn)定

我國“雙師型”教師的研究源于20世紀(jì)70年代，對(duì)于“雙師型”教師內(nèi)涵的界定以及資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國外?，F(xiàn)如今，學(xué)術(shù)界大致提出了四種看法：一是“雙職稱”，即既是講師 （或講師以上職稱 ）又是工程師、會(huì)計(jì)師等 （或工程師以上職稱）。二是“雙證書”，即教師資格證書加行業(yè)職業(yè)資格證書（或技能等級(jí)證書）。三是“雙能力”，即既具有理論教學(xué)的素質(zhì)和能力，又具有實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)和能力。四是“雙融合”，即既持有“雙證書”，又具有“雙能力”。

圖6顯示，34.34%的教師持有“雙職稱”，77.91%的教師持有“雙證書”（部分教師既有“雙職稱”又有“雙證書”），19.02%的教師具有專業(yè)技能考評(píng)員資格。13.5%的教師有參與企業(yè)合作的工程項(xiàng)目（含設(shè)計(jì)），25.77%的教師有參與企業(yè)合作的科研項(xiàng)目，12.27%的教師主持或主要參與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施建設(shè)，其中這三項(xiàng)合起來，五年內(nèi)主持（或主要參與）兩個(gè)以上技術(shù)研究項(xiàng)目的教師34人，占比10.43%。20.55%的教師有企業(yè)工作經(jīng)歷。由此可見，“雙職稱”與“雙證書”作為“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校占比偏高。但另一方面，有企業(yè)工作經(jīng)歷或參與企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，有技術(shù)開發(fā)及推廣能力的“雙師型”教師比例偏低。

2.“雙師型”教師參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐情況的分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，64.42%的教師有意愿參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，61.04%的教師參加過企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，90.18%的教師選擇了半脫產(chǎn)或業(yè)余的形式參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐；但在近五年內(nèi)，91.1%的教師累計(jì)到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐天數(shù)在半年之內(nèi)，而實(shí)踐時(shí)間在兩年以上的僅有11人。

由此可見，大部分教師是愿意去到企業(yè)參加現(xiàn)場的生產(chǎn)實(shí)踐，但仍有35.58%的教師不愿意參加，大多是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于“雙師型”教師沒有相應(yīng)的激勵(lì)措施，而絕大多數(shù)教師選擇了半脫產(chǎn)或業(yè)余參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐則是因?yàn)楹芏嘟處煕]有專門時(shí)間去參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，也導(dǎo)致了僅有3.37%的教師能夠花兩年以上時(shí)間在企業(yè)完成真正的生產(chǎn)實(shí)踐。

由此可見，大部分教師是愿意去到企業(yè)參加現(xiàn)場的生產(chǎn)實(shí)踐，但仍有35.58%

35.58%的教師不愿意參加，大多是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于“雙師型”教師沒有相應(yīng)的激勵(lì)措施，而絕大多數(shù)教師選擇了半脫產(chǎn)或業(yè)余參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐則是因?yàn)楹芏嘟處煕]有專門時(shí)間去參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，也導(dǎo)致了僅有3.37%的教師能夠花兩年以上時(shí)間在企業(yè)完成真正的生產(chǎn)實(shí)踐。

四、“雙師型”教師隊(duì)伍的管理情況分析

當(dāng)問及“您學(xué)校在薪酬待遇方面，“雙師型”教師與普通教師相比，有無優(yōu)勢？”時(shí)，97.11%的教師選擇了“]有優(yōu)勢”。當(dāng)問及“您的學(xué)校有“雙師型”教師的后續(xù)管理評(píng)估嗎？”時(shí)，81.9%的教師選擇了“無后續(xù)管理”。當(dāng)問及“您對(duì)學(xué)校的“雙師型”教師管理是否滿意？”時(shí)，3.37%的教師選擇“非常滿意”，9.2%的教師選擇“滿意”，19.33%的教師選擇“比較滿意”，68.1%的教師選擇“不滿意”。當(dāng)問及“您認(rèn)為制約“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的主要因素是什么？（多選）”時(shí)，大多數(shù)教師均選擇了激勵(lì)機(jī)制不完善、專業(yè)化培訓(xùn)不夠、雙師型教師培養(yǎng)制度缺失、“雙師型”教師資格認(rèn)定后的后續(xù)管理缺失以及針對(duì)“雙師型”教師的專項(xiàng)資金投入不夠這五項(xiàng)。

由此可見，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)仍存在很多問題。比如，各高職院校對(duì)“雙師型”教師的管理不健全；對(duì)取得“雙師型”教師資格后，沒有具體的如何考核和激勵(lì)教師自覺加強(qiáng)動(dòng)手能力的可操作性措施。

通過分析得出，樣本的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)都比較合理，但真正意義從企業(yè)進(jìn)入課堂的能工巧匠非常少；缺乏校企合作這一強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的有效模式。由此可見，如何完善保障“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)取得實(shí)效的激勵(lì)措施，仍是今后我們急需去研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

校企合作調(diào)查報(bào)告范文第4篇

本報(bào)訊 （記者 劉學(xué)習(xí)）3月30日， VMware公司與曙光公司達(dá)成一項(xiàng)OEM協(xié)議，曙光公司將銷售、分銷及支持基于曙光服務(wù)器系統(tǒng)的VMware Infrastructure 3。這是VMware在與聯(lián)想、浪潮合作之后，與中國服務(wù)器企業(yè)三度合作，推廣虛擬化技術(shù)與方案。借此合作，曙光和VMware 想共同在高性能計(jì)算機(jī)虛擬化方面有所作為。

目前雙方合作的重點(diǎn)仍然是工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)器和數(shù)據(jù)中心方面虛擬化技術(shù)的應(yīng)用，未來將通過三步走來深化合作。第一步是在曙光的服務(wù)器上部署VMware的虛擬化產(chǎn)品，包括目前應(yīng)用最廣泛的平臺(tái)，也會(huì)包括即將的新產(chǎn)品?？蛻衄F(xiàn)在就能購買捆綁了嵌入式VMware Infrastructure的曙光產(chǎn)品。第二步是提高用戶應(yīng)用虛擬化技術(shù)的水平，為用戶提供增值服務(wù)。第三步是在高性能計(jì)算機(jī)虛擬化上有所突破。高性能計(jì)算機(jī)應(yīng)用的目標(biāo)是用戶應(yīng)用簡單、方便，性能得到充分利用，能耗降到最低。虛擬化技術(shù)就是為了降低功耗，簡化管理。曙光很早開始探索，此次借助VMware的力量，曙光能加快高性能計(jì)算機(jī)應(yīng)用虛擬化技術(shù)的進(jìn)度。

《中國百位企業(yè)CEO調(diào)查報(bào)告》白皮書

本報(bào)訊3月31日，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、計(jì)世資訊公司與用友軟件聯(lián)合了《中國百位企業(yè)CEO調(diào)查報(bào)告》白皮書。白皮書顯示，在全球金融危機(jī)下，中國企業(yè)面臨訂單壓力凸顯、原材料價(jià)格大幅度波動(dòng)、資金緊張、人力資源成本持續(xù)上升、節(jié)能環(huán)保責(zé)任加重、風(fēng)險(xiǎn)控制能力不足等6方面的問題。白皮書還稱，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)周期性調(diào)整和金融危機(jī)的三重壓力下，93%的企業(yè)CEO認(rèn)為，企業(yè)要想走出困境、謀求發(fā)展必須進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)。有6種升級(jí)方式可以借鑒，分別是從外銷到內(nèi)銷、從制造到服務(wù)、從代工到自主品牌、從低端到高端、從精放經(jīng)營到精細(xì)管理、整合產(chǎn)業(yè)鏈資源。白皮書調(diào)查歷時(shí)4個(gè)多月，從2008年11月開始，調(diào)查人員就對(duì)100多位各行業(yè)的CEO進(jìn)行深入訪談。調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)管理者需要扎實(shí)做好技術(shù)創(chuàng)新、提升管理、提高人力績效等3方面的工作，重塑企業(yè)的基本面，爭取成功完成企業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)。

惠普2009財(cái)年教育行業(yè)策略

本報(bào)訊近日，惠普攜手中國教育部教育管理信息中心啟動(dòng)了“惠普電腦普教百萬捐贈(zèng)計(jì)劃”。按照計(jì)劃，惠普將從全國的普教學(xué)校選出4個(gè)致力于通過信息化提升辦學(xué)水平的中學(xué)，捐贈(zèng)總價(jià)值達(dá)百萬人民幣的教育IT解決方案。會(huì)上，惠普還了2009財(cái)年針對(duì)教育行業(yè)的整體策略，全面啟動(dòng)了針對(duì)三大細(xì)分領(lǐng)域的核心計(jì)劃，分別是針對(duì)普教的“春蕾計(jì)劃”、針對(duì)職教的“360度專才計(jì)劃”和針對(duì)高教的“校企聯(lián)合、共塑創(chuàng)新”合作模式，涉及人才培養(yǎng)、就業(yè)、個(gè)性化方案定制等多個(gè)方面。教育行業(yè)是惠普“全程助力”全力支持的十大行業(yè)之一。在教育行業(yè)，惠普已經(jīng)形成了電教室解決方案、移動(dòng)教學(xué)解決方案、圖書館解決方案以及電子教務(wù)辦公解決方案四大基礎(chǔ)教育解決方案。據(jù)悉，2009財(cái)年，惠普將繼續(xù)加大在教育行業(yè)的投入。

甲骨文公司推出Web2.0門戶軟件

本報(bào)訊近日，甲骨文公司推出門戶和內(nèi)容管理軟件，主要包括Oracle Web Center套件、Oracle Web Logic門戶、Oracle Web Center交互等。集成的Web2.0技術(shù)可幫助企業(yè)增強(qiáng)業(yè)務(wù)流程，提高門戶網(wǎng)站的可建性，增加對(duì)內(nèi)部數(shù)據(jù)的挖掘和利用。此門戶軟件為開發(fā)和部署綜合應(yīng)用提供了一個(gè)開放的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了員工在同一界面進(jìn)行在線業(yè)務(wù)討論，不同項(xiàng)目以Wiki的形式進(jìn)行協(xié)作，并以即時(shí)通訊的方式發(fā)起會(huì)話，讓參與者及時(shí)找到專家，迅速解決問題，體現(xiàn)了Web 2.0時(shí)代軟件的特性。

校企合作調(diào)查報(bào)告范文第5篇

一個(gè)基于Android平臺(tái)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)

高職院校固定資產(chǎn)管理存在的問題與對(duì)策

超敏C反應(yīng)蛋白在乳腺疾病診斷中的臨床研究

現(xiàn)階段高職校企文化融合存在的問題與對(duì)策

花籽山藥組培苗的移栽馴化技術(shù)初探

整數(shù)規(guī)劃法在優(yōu)化模擬生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

襄陽古城池的旅游價(jià)值及開發(fā)對(duì)策研究

企業(yè)高技能人才自我開發(fā)路徑探析

高性能短消息發(fā)送平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

中小型污水廠污泥與花生殼堆肥技術(shù)研究

鹿門寺國家森林公園文化旅游開發(fā)研究

關(guān)于襄陽文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思考

雙相不銹鋼2205的焊接工藝研究

關(guān)于加快襄陽新能源汽車發(fā)展的財(cái)政對(duì)策研究

多目標(biāo)線性規(guī)劃的若干解法及Lingo實(shí)現(xiàn)

美國職業(yè)教育開放性辦學(xué)的研究與思考

格列美脲對(duì)老年2型糖尿病治療的療效觀察

硝酸甘油治療慢性肺心病心衰兩例分析

獨(dú)立院校土建專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式探討

基于組件構(gòu)建軟件系統(tǒng)的CMM最佳實(shí)踐方法

利用LinGo求解幾種有向圖最短路問題

襄樊經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展的環(huán)境分析

湖北麥冬的主要成分及其應(yīng)用價(jià)值綜述

借鑒國外校企合作經(jīng)驗(yàn)完善我國高職教育模式

高職醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)實(shí)體化建設(shè)的實(shí)踐與思考

企業(yè)參與職業(yè)教育的激勵(lì)機(jī)制研究——對(duì)策分析

基于關(guān)系數(shù)據(jù)庫的兩種XML文檔存儲(chǔ)模式的對(duì)比

襄樊居民對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的態(tài)度調(diào)查及對(duì)策分析

層次分析法在認(rèn)證模型中的應(yīng)用

面向?qū)ο蠼Ｔ谲囕v動(dòng)態(tài)仿真中的應(yīng)用

當(dāng)代農(nóng)村青年工憧憬城鎮(zhèn)情懷淺析

襄陽市圖書館公共文化服務(wù)體系建設(shè)的探析

關(guān)于高職教育研究所定位及職能的一些思考

利用導(dǎo)數(shù)幾何意義求作一些曲線的切線

貧困山區(qū)初中畢業(yè)生勞動(dòng)技能培訓(xùn)的思考

電網(wǎng)諧波電壓對(duì)低壓斷路器動(dòng)作特性的影響

襄樊對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展與商務(wù)英語人才培養(yǎng)問題探析

中小企業(yè)秘書績效考核現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

襄樊住宅區(qū)植物造景中園林植物配置探討

調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)減輕就業(yè)壓力的重大作用

信息獲取技術(shù)在精確農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用綜述

論電子商務(wù)中選擇數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的依據(jù)

用蜂蜜換藥治愈山羊咬傷感染的病例與分析

老年性高血壓脈壓大小與心腦血管事件的關(guān)系

銀離子注入醫(yī)用熱解碳抗菌性能的研究

皮膚點(diǎn)刺試驗(yàn)在兒童支氣管哮喘中的應(yīng)用

關(guān)于襄陽市大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查報(bào)告