前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇校企合作獎勵辦法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

校企合作獎勵辦法范文第1篇



中圖分類號：C43 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0163-01

摘 要 中職學(xué)校如何適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革，培養(yǎng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線需要的高技能人才，需要進(jìn)行深入的理論研究和實踐探索，以及科研工作的支持和指導(dǎo)。因此，中職學(xué)校的科研工作是國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)進(jìn)程中的重要工作。

關(guān)鍵詞 中職； 示范學(xué)校；科研；管理創(chuàng)新

中等職業(yè)教育作為我國中等教育的一個類型，近年來得迅速發(fā)展，現(xiàn)已進(jìn)入加強(qiáng)內(nèi)涵、提高質(zhì)量的新階段。2010年，國家教育部正式啟動中職學(xué)校示范性建設(shè)工程，明確了全國建設(shè)276所示范性中職學(xué)校的建設(shè)方案，要求示范性學(xué)校建設(shè)應(yīng)當(dāng)做到五個領(lǐng)先和三項建設(shè)重點，應(yīng)當(dāng)成為發(fā)展的、改革的、管理的示范，為中職學(xué)校建設(shè)和發(fā)展指明方向。

四川水電高級技工學(xué)校在成為進(jìn)入全國第一批國家示范性中職學(xué)校項目建設(shè)單位之后，已經(jīng)站在了一個較高的發(fā)展起點上，形勢非常有利。但如何抓住發(fā)展機(jī)遇，在建設(shè)期內(nèi)，完成示范學(xué)校建設(shè)的領(lǐng)先任務(wù)，使學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程改革都能上一個新的臺階，帶動并輻射四川省內(nèi)各中職學(xué)校，實現(xiàn)中職教育由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)變。

目前，我?？蒲泄ぷ鞯鬃虞^薄，經(jīng)驗少、層次低、管理弱等劣勢?，F(xiàn)在，學(xué)校抓住全力建設(shè)國家示范性中職學(xué)校的有利時機(jī)，大膽進(jìn)行科研工作探索和研究，緊緊圍繞示范學(xué)校建設(shè)任務(wù)制定科研工作規(guī)劃，確定選題指南；注重國家、四川省、學(xué)校三級縱向應(yīng)用性課題的申報和研究，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及行業(yè)需求，與行業(yè)主管部門和企業(yè)合作進(jìn)行技術(shù)研發(fā)類課題的研究和推廣，尤其針對“9+3”藏區(qū)學(xué)生的教育教學(xué)及管理進(jìn)行研究。因此，科研工作需要在管理模式和機(jī)制上不斷創(chuàng)新，應(yīng)從以下幾個方面推進(jìn)科研工作。

1 定位準(zhǔn)確，充分發(fā)揮科研工作的研究、服務(wù)功能

中職學(xué)校的科研工作與人才培養(yǎng)工作緊密相連，中職學(xué)校培養(yǎng)的是社會需要的生產(chǎn)一線應(yīng)用性人才，在管理政策上應(yīng)引導(dǎo)中職教師從事科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用研究，針對崗位的基礎(chǔ)技術(shù)和核心技術(shù)的應(yīng)用研究，以及對工藝過程的研究，這樣才能加深教師對技能本質(zhì)的認(rèn)識，才能提高教師指導(dǎo)學(xué)生崗位技能的能力。

因此，中職科研管理工作的定位應(yīng)是以技術(shù)應(yīng)用和操作技能研究為主線，引導(dǎo)教師從事（崗位、崗位群）實用技術(shù)研究和技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新，不斷提高自身的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，以適應(yīng)中職人才培養(yǎng)目標(biāo)對教師實用技術(shù)開發(fā)和業(yè)務(wù)能力的要求，從人才培養(yǎng)、社會服務(wù)上提高社會貢獻(xiàn)率。

2 強(qiáng)化科研管理創(chuàng)新

2.1 學(xué)校制定科研發(fā)展規(guī)劃，部門確定年度科研工作計劃：

科研規(guī)劃是學(xué)?？傮w規(guī)劃和頂層設(shè)計，是對科研工作管理、合理配置資源，促進(jìn)科研工作持續(xù)健康發(fā)展的基本依據(jù)。學(xué)校依據(jù)行業(yè)的發(fā)展需要和自身的發(fā)展?fàn)顩r，以國家示范性中職學(xué)校建設(shè)為中心制定科研工作規(guī)劃，為科研工作指明方向，有計劃地推進(jìn)科研工作的整體進(jìn)程。各部門確定年度科研工作目標(biāo)和具體實施措施，做到有計劃、有思路、有措施、有保障、有結(jié)果。

2.2 強(qiáng)化科研工作隊伍管理與建設(shè)

2.2.1 教師科研量化管理，提高整體教師科研意識。學(xué)校在《教師激勵辦法》和《教師工作量考核實施辦法》中，應(yīng)將科研工作納入到教師業(yè)務(wù)考核體系中，對教師科研工作進(jìn)行量化管理。科研量化管理的政策機(jī)制，不僅是鼓勵教師參與教育科學(xué)研究，更重要的是激勵教師從事知識應(yīng)技術(shù)應(yīng)用和工藝過程研究，培養(yǎng)教師應(yīng)用技術(shù)和高新技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新能力，提高教師業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)人才培養(yǎng)需要。可以針對行業(yè)、地方企業(yè)（包括崗位、崗位群、技術(shù)領(lǐng)域）的實用技術(shù)（基礎(chǔ)能力、核心能力）以及即將應(yīng)用的新技術(shù)、應(yīng)用創(chuàng)新成果（論文、課題研究），依據(jù)水平高低、經(jīng)費多少，折合成科研工作量，這樣做也有利于科學(xué)全面地評價和考核教師。

2.2.2 加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)，激勵其熱衷科研。應(yīng)建立專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)方案和保障體系，“送出去，請進(jìn)來”的方式，經(jīng)常開展學(xué)術(shù)交流，提高其科研能力，摒棄以學(xué)術(shù)論文為主要考核內(nèi)容的思維模式。學(xué)校可以按照考核標(biāo)準(zhǔn)，采用競聘的方式聘任專業(yè)帶頭人和骨干教師進(jìn)行考核。同時，對被聘的專業(yè)帶頭人和骨干教師，都提出相應(yīng)的專業(yè)和課程建設(shè)、團(tuán)隊建設(shè)、專業(yè)技能研發(fā)等方面的科研任務(wù)，通過考核強(qiáng)化競爭，通過任務(wù)鍛煉團(tuán)隊。

2.2.3 注重指導(dǎo)和培訓(xùn)，提升教師科研能力。中職教育研究所可以定期組織教師開展專題科研培訓(xùn)，讓教師了解科研的諸多程序，包括開題、結(jié)題的方法、技巧，科研方法的具體操作程序等等。在培訓(xùn)環(huán)節(jié)上，堅持“走出去、請進(jìn)來”的原則，定期邀請行業(yè)專家和職教專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時發(fā)揮校內(nèi)外專家和專業(yè)帶頭人的“傳幫帶”作用，切實通過教師的科研能力和水平。

2.3 健全科研管理制度，激勵和約束相結(jié)合，規(guī)范管理

2.3.1 加強(qiáng)科研機(jī)構(gòu)建設(shè)，健全科研管理制度。在不斷健全科研工作機(jī)制的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以從建章立制入手，不斷規(guī)范管理。通過出臺包括《科研項目管理辦法》、《科研經(jīng)費管理辦法》、《科研基金管理辦法》、《科研成果獎勵辦法》等系列規(guī)章制度，規(guī)范科研項目申報、評審、結(jié)題、經(jīng)費使用等程序，明確可以成果獎勵和科研業(yè)績考核等標(biāo)準(zhǔn)和辦法。并制定相應(yīng)的操作細(xì)則或做出明確、細(xì)致的解釋說明，建立起適應(yīng)學(xué)校科研工作發(fā)展的管理機(jī)制和管理模式，確保穩(wěn)定運行。

2.3.2 加大科研創(chuàng)作獎勵力度，建立激勵機(jī)制。按照“級別有序、差距明顯、總體提高、激勵為本”的原則，應(yīng)制定《科研成果獎勵辦法》，對具有重要推廣價值的成果、社會影響力大或應(yīng)用性強(qiáng)的成果給予重獎；在科研結(jié)果量化的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點獎勵有突出貢獻(xiàn)的個人和集體，以激發(fā)廣大教師的科研和創(chuàng)作熱情。另外，在科研用人上，以科研能力作為評價的首要指標(biāo)，以社會活動及其它能力作為第二指標(biāo)；在其它崗位的用人上，也重視科研能力評價，因為任何工作缺乏理論的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，創(chuàng)新能力難于發(fā)揮，管理水平難以提高。

2.3.3 采用自我評價，組織評價和第三方評價結(jié)合評價機(jī)制。學(xué)校還應(yīng)建立嚴(yán)格的監(jiān)督檢查機(jī)制和專家資格評審制度，增強(qiáng)科研評價的公平性，推動科研創(chuàng)新。省級及以上課題，根據(jù)其進(jìn)度安排，進(jìn)行階段性自我和組織相結(jié)合的評價，并對研究過程中的困難和問題及時予以解決或指導(dǎo)，以保證研究的進(jìn)度和質(zhì)量。第三方評價的辦法是通過聘請省級研究機(jī)構(gòu)或中職學(xué)校的專家介入，和學(xué)術(shù)委員共同進(jìn)行課題的期中檢查、結(jié)題驗收和成果評審。評價過程均應(yīng)采用當(dāng)事人回避的辦法，以便保證科研評價的公正性。

2.4 逐步實現(xiàn)科研電子化管理：

學(xué)校應(yīng)開展專項工作，大力推進(jìn)科研檔案電子化，完成學(xué)校教師科研檔案盒科研成果電子檔案庫建設(shè)；學(xué)?？蒲芯W(wǎng)應(yīng)初步實現(xiàn)科研管理信息網(wǎng)絡(luò)化，及時、動態(tài)地各類科研和傳媒信息；還應(yīng)逐步實現(xiàn)教師科研工作量計算程序化，避免人工統(tǒng)計的繁瑣和誤差。

3 加強(qiáng)校企合作研發(fā)，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)教研一體化

3.1 堅持產(chǎn)學(xué)教研有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)科研新模式：

可以通過學(xué)校定期召開的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合暨校企合作論壇大會，加強(qiáng)校企合作，深入開展產(chǎn)學(xué)教研一體化活動，及時部署和總結(jié)；成立“校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組”，在組織上對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合進(jìn)行強(qiáng)化。不斷完善產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，制定《產(chǎn)學(xué)研合作教育的實施辦法》和《產(chǎn)學(xué)研合作項目建設(shè)實施方案》等系列產(chǎn)學(xué)研合作管理辦法。

3.2 加強(qiáng)地方行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，突出中職科研特色：

學(xué)校應(yīng)依托與地方企業(yè)與行業(yè)的良好合作關(guān)系，分析跟蹤地方企業(yè)、行業(yè)的崗位技術(shù)發(fā)展動態(tài)，使其成為技術(shù)應(yīng)用性研發(fā)課題的研究基礎(chǔ)和優(yōu)勢。在科研管理的政策導(dǎo)向上，相對加大實踐性課題的獎勵力度，不僅可以以兼職教師為紐帶將企業(yè)生產(chǎn)中存在的具體問題帶到學(xué)校里來，共同解決問題，達(dá)到校、企雙贏。有些企業(yè)技術(shù)問題，可以在完成可行性研究的前提下，在學(xué)校先立項，成功以后，再向企業(yè)推廣應(yīng)用，從而切實推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

3.3 促進(jìn)實訓(xùn)基地建設(shè)與技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，做好“學(xué)”與“研”的對策：

學(xué)校完全可以以現(xiàn)有的校內(nèi)外實訓(xùn)基地為平臺，打造集教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)于一體的實訓(xùn)基地，不僅可以大大提高辦學(xué)的社會效益好經(jīng)濟(jì)效益，也能為教師從事科研工作提供很好的實驗場地。目前，社會企業(yè)獨立核算，盈利為目的，但多數(shù)中職學(xué)?？蒲辛α勘容^薄弱，缺乏實現(xiàn)校企之間全面合作的基本條件，進(jìn)行專業(yè)崗位（群）的基礎(chǔ)技能、核心能力的應(yīng)用研究，培養(yǎng)隊伍，增強(qiáng)內(nèi)力，以達(dá)到校企合作的條件。同時，有很多既滿足教學(xué)、實訓(xùn)，又適于應(yīng)用的系統(tǒng)（設(shè)備）也正待研究開發(fā)。這樣，既可以將學(xué)校投入的科研經(jīng)費轉(zhuǎn)變成學(xué)校實訓(xùn)基地的硬件，又可以培養(yǎng)一批技術(shù)應(yīng)用型骨干教師和雙師型教師，提高教師隊伍整體的業(yè)務(wù)水平。因此，推動實訓(xùn)基地建設(shè)與技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，可以做好“學(xué)”與“研”的對接工作，解決校企在產(chǎn)學(xué)研一體建設(shè)上的瓶頸問題，更好地服務(wù)于社會。

總之，科研是我校自我發(fā)展的內(nèi)動力，是學(xué)校上水平、上質(zhì)量、上品牌的重要手段和途徑，所以，逐步樹立科研興校、可以強(qiáng)校的新理念，在科研定位、教師科研素質(zhì)提高、科研管理等方面深入剖析，不斷探索實踐，中職學(xué)?？蒲泄ぷ饕欢〞瓉砩鷻C(jī)勃勃的春天，從而有效推動我校示范建設(shè)順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn) 

[1] 袁貴仁 大力推進(jìn)科研管理創(chuàng)新，全面提升高校哲學(xué)社會科學(xué)研究能力【J】中國高等教育，2004，（7）

校企合作獎勵辦法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】技工院校；校企合作；保障措施

1.我國技工院校校企合作模式的現(xiàn)狀分析

我國技工院校現(xiàn)有的校企合作模式是基于目標(biāo)導(dǎo)向型的人才培養(yǎng)合作模式，是在為社會教育和培訓(xùn)合格勞動者的目標(biāo)下， 開展的技工院校與企業(yè)、行業(yè)、服務(wù)部門等校外機(jī)構(gòu)之間合作的標(biāo)準(zhǔn)樣式。有的校企合作模式的數(shù)量來看，已經(jīng)存在著眾多的形式。在理論觀念上，對于技工院校教育一定要突出校企合作模式的建立和創(chuàng)新，我們已經(jīng)達(dá)成共識并且積極探索和追尋校企的緊密合作。但是，在實踐觀念和實踐行動上，我們還遠(yuǎn)沒有科學(xué)的表現(xiàn)，我國目前校企合作模式大都還屬于以學(xué)校為主的校企合作模式。

2.存在問題

2.1觀念問題

如：（1）無論從政府、行業(yè)（企業(yè)） ，還是學(xué)校本身對“ 校企合作”的客觀性、必然性、必要性的理論認(rèn)識和實踐觀念，都還處于“葉公好龍”階段。（2）很多企業(yè)缺乏成熟的合作教育的思想，大多企業(yè)只是選擇人才，而不參與或很少參與人才的培養(yǎng)，把培訓(xùn)教育學(xué)生視為額外負(fù)擔(dān)。（3）學(xué)校行政人員存有多一事不如少一事的心態(tài)，形成了校企合作的阻力，教師也因沒有相應(yīng)的激勵機(jī)制而缺乏積極性。

2.2政策問題

如：（1）雖然我國現(xiàn)在高度重視職業(yè)教育的校企合作，成立了校企合作協(xié)會，并開展了大規(guī)模的試驗。但還沒有建立權(quán)威、完整的校企合作的準(zhǔn)則和指導(dǎo)手冊。（2）國家還沒有出臺校企合作對企業(yè)的獎勵機(jī)制，對校企合作中的企業(yè)利益保護(hù)不夠。（3）國家沒有建立專門的校企合作的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)設(shè)計、監(jiān)督、考核和推行校企合作，很多項目難以獲得企業(yè)主管單位、勞動部門、教育部門的充分協(xié)調(diào)。（4）學(xué)校體制改革滯后，彈性學(xué)制沒有建立和完善，制約了校企合作的前景。

2.3運行問題

如：（1）對校企合作缺乏整體推進(jìn)，沒有從系統(tǒng)的觀點通盤考慮、 統(tǒng)籌運作，構(gòu)成一個具有特定功能的整體，最優(yōu)化地實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和預(yù)期效果。（2）微觀的運行制度不夠成熟和完善，特別是當(dāng)與學(xué)?，F(xiàn)行制度發(fā)生碰撞時，顯得無能為力。（3）學(xué)校運作機(jī)制和企業(yè)運作機(jī)制、校園文化與企業(yè)文化存在較大差異，還沒有真正融合。（4）運行的形式上大都限于建立“校內(nèi)工業(yè)中心”和“校外實踐教學(xué)基地”進(jìn)行校企合作。

2.4本質(zhì)問題

學(xué)校和企業(yè)是校企合作的組織實施者和考核評價者。前者主要是承擔(dān)理論基礎(chǔ)教育任務(wù)，為在企業(yè)開展生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)；后者主要是承擔(dān)實際職業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的培訓(xùn)任務(wù)，為校企合作提供人力、物力和財力保證以及實際動手能力質(zhì)量培養(yǎng)的保證。依據(jù)學(xué)校和企業(yè)校企合作中的不同側(cè)重點，可以把校企合作模式分為以學(xué)校為主的和以企業(yè)為主的兩種模式。無論歸類為幾個模式，無論叫作什么名稱，大都有一個共同的本質(zhì)特點，就是仍然都?xì)w屬于以學(xué)校為主的模式，這正是我國技工院校校企合作模式的本質(zhì)問題。

2.5以學(xué)校為主的校企合作模式的弊端

（1）容易偏離校企合作模式的本質(zhì)目標(biāo)。以學(xué)校為主的校企合作模式，追求各種“證書”的獲取，實踐教學(xué)不能保證，使得學(xué)生常常是“拿到幾個證書”，卻看不懂線路圖，不知如何處理工作。（2）不易調(diào)動企業(yè)主動合作的積極性。（3）不利于合作的內(nèi)部機(jī)制和外部條件的健全和完善。

3.有效的技工院校校企合作模式的組成

技工院校校企合作模式組成的基礎(chǔ)是其設(shè)計理念。設(shè)計理念主要包括兩點：一是理論聯(lián)系實際培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才；二是充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的不同職能，實現(xiàn)人才和經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。其核心是滿足企業(yè)對高技能人才的需要。需要有一定的認(rèn)知、情感、法律法規(guī)和社會與政府的環(huán)境協(xié)調(diào)等因素對職業(yè)教育的校企合作的作用以及相互間的支持。

3.1學(xué)校和企業(yè)雙方對技工院校校企合作的認(rèn)知

正確的認(rèn)知是產(chǎn)生積極的情感和意志的基礎(chǔ)。學(xué)校和企業(yè)雙方首先必須具有一定的正確認(rèn)知。如學(xué)校必須明確認(rèn)識到，“面向社會、著眼未來、服務(wù)經(jīng)濟(jì)”是職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨，學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置方面應(yīng)該更多地征求企業(yè)的意見。而企業(yè)也必須明確認(rèn)識到，支持和積極配合技工院校校企合作是企業(yè)的責(zé)任和義務(wù)，要使企業(yè)管理人員參與課程設(shè)計和進(jìn)課堂講課以及“師傅帶學(xué)生徒弟”形成制度，要認(rèn)識到實習(xí)生潛在的價值，不能單純地把實習(xí)生作為廉價勞動力，要積極調(diào)動學(xué)生對工作的興趣和激情，鍛造他們的工作實踐能力，完成實習(xí)任務(wù)。

3.2學(xué)校和企業(yè)雙方對技工院校校企合作的情感

在充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步產(chǎn)生積極的情感，用雙方的熱情經(jīng)營校企合作才能達(dá)到雙贏。不能“剃頭挑子一頭熱”，只是學(xué)校有熱情，尋求關(guān)系去合作，企業(yè)也要有積極性，才能“兩個巴掌拍得響”。

3.3對技工院校校企合作有效的法律法規(guī)

技工院校與行業(yè)企業(yè)能否長期合作，取決于雙方利益平衡點的尋找與把握，而能否使合作產(chǎn)生最大效益，則取決于長期合作中雙方逐步探索建立的各種保障機(jī)制，而法律法規(guī)保障尤為重要。因為，校企合作不僅是學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)實踐的合作，也是一種科技與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的合作行為，應(yīng)有相應(yīng)的政策法規(guī)來調(diào)節(jié)、規(guī)范和推動， 并提供必要的資金保障。因此，必須健全有關(guān)政策與法規(guī)。

一是建立相關(guān)基礎(chǔ)文件， 例如，《聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議》、《校企聯(lián)合共建實踐基地計劃》、《“雙師型”教師培養(yǎng)計劃》、《企業(yè)技術(shù)骨干教師聘任考核辦法》、《企業(yè)職工繼續(xù)教育實施管理辦法》、《教材建設(shè)與教材管理辦法》、《校企聯(lián)合科研開發(fā)管理辦法》、《企業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)基本要求》、《企業(yè)教學(xué)學(xué)生管理辦法》、《科技成果獎勵辦法》等。

二是建立新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評價標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)必須參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和質(zhì)量監(jiān)控，課程評價標(biāo)準(zhǔn)必須將教育標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間，按照《企業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)基本要求》、《企業(yè)教學(xué)學(xué)生管理辦法》，扎實開展教案、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改檢查等工作，按照《企業(yè)技術(shù)骨干教師聘任考核辦法》加強(qiáng)對企業(yè)教師管理，強(qiáng)化激勵機(jī)制，堅持教學(xué)質(zhì)量評估和考核，對教師教學(xué)活動的環(huán)節(jié)進(jìn)行督察和評價，根據(jù)綜合評價結(jié)果由校企雙方給予相應(yīng)獎勵或處罰。

三是建立校企雙方的管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理校企合作中的有關(guān)問題，如校企合作委員會等。

校企合作獎勵辦法范文第3篇

目前我國很多高職院校的校企合作建立和維系依靠的是“關(guān)系”這種形式還處在校企合作的初級狀態(tài), 形式比較簡單，合作企業(yè)局限性比較大，也缺乏一定的穩(wěn)定性。比如企業(yè)的負(fù)責(zé)人更換就可能使合作中斷，因此要想達(dá)到長效機(jī)制出發(fā)點必須注重構(gòu)建互惠雙贏的機(jī)制。校企合作的利益可以體現(xiàn)在選擇優(yōu)秀的高職人才進(jìn)入企業(yè)利用學(xué)校的教學(xué)資源對企業(yè)職工進(jìn)行專業(yè)理論知識教育，借助高職院校的信息資源與技術(shù)服務(wù), 進(jìn)行新產(chǎn)品的開發(fā)、新技術(shù)的攻關(guān)、設(shè)備的改造等等，以提高整體效益。在招生宣傳上可以融入訂單企業(yè)元素，提高企業(yè)的知名度和形象。企業(yè)通過學(xué)生使用企業(yè)提供的專業(yè)設(shè)備進(jìn)行實訓(xùn), 起到了針對潛在消費者的宣傳作用。學(xué)校方面則可以利用企業(yè)平臺對教師進(jìn)行掛職鍛煉，增強(qiáng)教師的“雙師”素質(zhì)，通過企業(yè)了解市場動向和用人機(jī)制的把握。

電氣工程學(xué)院根據(jù)專業(yè)群成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。該委員會成員主要由當(dāng)?shù)赜写硇云髽I(yè)負(fù)責(zé)人、高級技術(shù)管理人員和學(xué)院的專業(yè)帶頭人等組成。成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的目的是根據(jù)企業(yè)需求及市場環(huán)境的現(xiàn)狀與變化,針對專業(yè)和課程提出設(shè)置與調(diào)整，對專業(yè)所對應(yīng)的技術(shù)崗位提出所需的知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行分析, 合理開發(fā)課程, 確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段, 對課程中所需的實訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行綜合評估，為本專業(yè)提供就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃方案等。其次是成立校企合作聯(lián)合體，針對校企合作中可能出現(xiàn)的情況和問題商討相關(guān)細(xì)則和激勵保障制度，通過雙方合作共建立相關(guān)機(jī)制如下：

一、電氣工程學(xué)院校企合作保障機(jī)制

制定校企合作雙方管理制度,由校企共同參與制定校外實訓(xùn)管理方案、人才培養(yǎng)質(zhì)量方案及考核評價管理辦法。相關(guān)文件有：《校企合作聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議》、《校企合作聯(lián)合共建實習(xí)實訓(xùn)基地規(guī)劃》、《學(xué)生頂崗實習(xí)管理細(xì)則》、《教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)計劃》、《企業(yè)員工繼續(xù)教育培訓(xùn)計劃》、《骨干教師聘任考核辦法》、《企業(yè)職工繼續(xù)教育實施管理辦法》、《校企聯(lián)合科研及技術(shù)創(chuàng)新獎勵辦法》等。通過建立以上規(guī)章制度，細(xì)化了校企合作的內(nèi)容和范圍，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評價標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)不但參與教學(xué)計劃的制定而且參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和最終評價環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生的能力綜合評定不但包括學(xué)校的課程教學(xué)評價還包括企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的考核。這樣經(jīng)過雙方的考核可以對學(xué)生技能素質(zhì)有一個綜合的評價。

通過完善相關(guān)政策法規(guī)，確定政府在高職高專校企合作中的引導(dǎo)地位，企業(yè)的主導(dǎo)地位。通過完善政策和提出經(jīng)濟(jì)鼓勵支持，激發(fā)企業(yè)承擔(dān)一定教育教學(xué)的積極性，同時可以促使企業(yè)負(fù)責(zé)人在思想上確立更多的社會責(zé)任感。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、按教學(xué)需要可以給予在校學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)和職業(yè)培訓(xùn)的企業(yè)，給予相應(yīng)程度上的稅收減免或經(jīng)濟(jì)扶持；

2、對于積極愿意或主動與高職院校開展校企深度合作，校企聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)，政府給與相應(yīng)的宣傳，并在經(jīng)濟(jì)上給予更為優(yōu)惠的政策和獎金獎勵；

3、對于可以提供長期穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地或可以與高職院校開展實施訂單培養(yǎng)的企業(yè)，給予一定的稅收減免或經(jīng)濟(jì)補助，或允許靈活調(diào)節(jié)企業(yè)調(diào)整工資標(biāo)準(zhǔn)支付實習(xí)學(xué)生的勞動費用；

4、建立校企合作監(jiān)管機(jī)構(gòu)，起到高職院校與企業(yè)之間的管理與協(xié)調(diào)作用；

5、成立相應(yīng)的行業(yè)企業(yè)專業(yè)指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)參與高職教育質(zhì)量的評估，建立各專業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)；

6、加強(qiáng)校企合作綜合服務(wù)，建設(shè)高職院校與企業(yè)之間的信息網(wǎng)絡(luò)平臺。建設(shè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺可以為企業(yè)與學(xué)校間提供便捷的就業(yè)信息等相關(guān)服務(wù)。進(jìn)而，為搜集校企產(chǎn)學(xué)研合作等信息降低了成本，還降低了信息風(fēng)險，保證信息的真實性和可靠性；

7、建立校企合作運行機(jī)制；

8、建立合作工作考核制度；

9、專業(yè)建設(shè)委員會聯(lián)席會議制度；

10、校企合作項目經(jīng)費使用管理辦法。

通過這些規(guī)章制度和激勵機(jī)制的建立和健全，可以大大提高校企合作的深化程度，對提高學(xué)生的技能素質(zhì)培養(yǎng)，實現(xiàn)校企間的無縫鏈接起到良好的促進(jìn)作用。

二、規(guī)定校企合作單位成員的權(quán)利與義務(wù)

校企合作單位成員由企事業(yè)單位本著校企合作原則，自愿加入的辦法產(chǎn)生。單位成員填寫《電氣工程學(xué)院企合作委員會成員單位登記表》，加蓋單位公章。委員會單位成員原則上應(yīng)是學(xué)校實習(xí)、實訓(xùn)基地，或擇優(yōu)接納學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的企事業(yè)單位。

單位成員權(quán)利：

1、享有學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的信息知情權(quán)；

2、享有參加本校企委組織的各種合作與交流活動，應(yīng)邀出席電氣工程學(xué)院重大活動的權(quán)利；

3、優(yōu)先享有申請電氣工程學(xué)院培訓(xùn)職工的權(quán)利；

4、優(yōu)先享有與學(xué)校共同進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)合作的權(quán)利；

5、優(yōu)先享有挑選接收本校畢業(yè)生的權(quán)利，優(yōu)先挑選接受本校學(xué)生到企業(yè)實習(xí)就業(yè)；

6、享有評聘兼職教師的權(quán)利。

單位成員義務(wù)：

1、遵守本章程；

2、與學(xué)校保持密切聯(lián)系，維護(hù)合作關(guān)系；

3、承擔(dān)學(xué)校師生實習(xí)、實訓(xùn)基地義務(wù)，接納本校學(xué)生頂崗實習(xí)，并根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，支付學(xué)生的報酬。

4、向電氣工程學(xué)院推薦優(yōu)秀兼職教師；

5、協(xié)助學(xué)校開展產(chǎn)學(xué)調(diào)研及其他活動。

6、單位成員退會應(yīng)書面通知本會，由辦公室通過退出手續(xù)予以注銷。

7、成員單位如有嚴(yán)重?fù)p害校企委利益或違反本章程行為，可取消其成員資格。

校企合作內(nèi)容：

1、人才培養(yǎng)合作。我校根據(jù)企事業(yè)發(fā)展需要為企事業(yè)“訂單”培養(yǎng)人才，向企事業(yè)輸送具有職業(yè)素質(zhì)和技能的人才，經(jīng)協(xié)議可以以企業(yè)冠名的形式聯(lián)合創(chuàng)辦“企業(yè)冠名班”企事業(yè)單位為學(xué)校提供實習(xí)、實訓(xùn)基地，并設(shè)立“獎學(xué)金”、“獎教金”、“助學(xué)金”。企事業(yè)單位接納本校學(xué)生頂崗實習(xí)，并根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，支付學(xué)生的報酬。

2、科研合作。聯(lián)合申報、攻關(guān)不同層次的科研課題和產(chǎn)學(xué)項目，優(yōu)惠向?qū)Ψ教峁┖娃D(zhuǎn)讓技術(shù)資料、實驗設(shè)備和科技成果、專利等。

3、隊伍建設(shè)合作。企事業(yè)為學(xué)校提供教師鍛煉場所和方便條件，為學(xué)校選派兼職教師；學(xué)校為企事業(yè)培訓(xùn)在職人員，組織兼職教師培訓(xùn)，辦理聘任手續(xù)。

4、信息交流合作。企事業(yè)為學(xué)校反饋人才需求信息，學(xué)校為企事業(yè)提供學(xué)術(shù)科研信息和理論咨詢與指導(dǎo)。

附 則：

1、本章程經(jīng)委員會全體成員單位代表通過后實施。章程修改須經(jīng)委員會會議超過半數(shù)通過。

2、本章程的解釋權(quán)屬校企合作委員會。隨著形勢發(fā)展變化，本章程在執(zhí)行過程中出現(xiàn)一些必要的非原則性變通，可經(jīng)辦公室暫行決定，在下一屆委員會通過。

3、本委員會成員單位介紹及合作情況將隨時上傳至學(xué)校網(wǎng)站，包括校企合作動向、科研合作成果及人才培養(yǎng)成果等。

校企合作獎勵辦法范文第4篇

一、指導(dǎo)思想

以全面提高育人質(zhì)量為宗旨，以創(chuàng)建和建設(shè)高職校為和人事制度改革契機(jī)，以加強(qiáng)常規(guī)管理、狠抓制度落實為主線，以深化教學(xué)改革和加強(qiáng)教科研工作為動力,以推行iso9000族質(zhì)量管理體系為保證，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化程度達(dá)到我市同類學(xué)校領(lǐng)先水平；

2、專業(yè)建設(shè)水平進(jìn)一步提高，省級汽車實訓(xùn)基地創(chuàng)建成功；

3、教學(xué)管理制度進(jìn)一步健全和完善，教學(xué)和教科研管理體制和機(jī)制進(jìn)一步健全；

4、教學(xué)改革取得明顯效果，“三以一化”專業(yè)課程體系基本形成，人才培養(yǎng)模式全面創(chuàng)新，項目教學(xué)全面推行，學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核評價體系進(jìn)一步創(chuàng)新，學(xué)生專業(yè)能力和社會適應(yīng)能力切實提高；

5、教師隊伍整體水平不斷提高，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)更加合理；

6、校內(nèi)實訓(xùn)中心建設(shè)和管理進(jìn)一步滿足教學(xué)要求。

三、主要工作

1、教學(xué)常規(guī)管理。

（1）修訂和制定《學(xué)籍管理制度》、教學(xué)檔案管理制度、教師教學(xué)工作考核評價制度等，使制度進(jìn)一步健全和完善；

（2）進(jìn)一步健全教學(xué)質(zhì)量評估和監(jiān)控體系，實行學(xué)校、專業(yè)部、督導(dǎo)室三線監(jiān)控和學(xué)生評教、教師評學(xué)、教師互評、社會評價四評監(jiān)控；

（3）進(jìn)一步完善教學(xué)例會制度；

（4）實行教師《教學(xué)日志》制度；

（5）建立現(xiàn)代化教務(wù)管理和學(xué)籍管理系統(tǒng)。

2、教科研工作。

（1）成立學(xué)校教學(xué)科研管理機(jī)構(gòu)，各專業(yè)部建立專業(yè)研究所，形成學(xué)校教學(xué)科研工作網(wǎng)絡(luò)和機(jī)制；

（2）制定學(xué)校教科研管理制度和教科研成果獎勵辦法；

（3）加強(qiáng)學(xué)校蘇霍姆林斯基研究會工作；

（4）確定一批校級科研課題，組織教師開展研究。

3、教學(xué)改革工作。

（1）各專業(yè)三以一化專業(yè)課程體系基本形成，制定、修訂各專業(yè)教學(xué)計劃，制定項目課程的課程表準(zhǔn)；

（2）項目教學(xué)進(jìn)一步推廣；

（3）部分（50％）專業(yè)課實現(xiàn)考教分離；

（4）全面實行校企合作、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，各專業(yè)都要建立一批穩(wěn)定的校企合作實習(xí)實訓(xùn)基地。校級領(lǐng)導(dǎo)分別負(fù)責(zé)一個專業(yè)部，幫助推行校企合作、工學(xué)交替工作。

（5）爭取1－2個專業(yè)成為省級課改實驗專業(yè)。做好省級課改實驗點的申報工作。

4、教師隊伍建設(shè)。

（1）制定并落實教師繼續(xù)教育制度，對教師參加學(xué)歷進(jìn)修、技能培訓(xùn)、企業(yè)實踐、業(yè)務(wù)比賽獲獎作出明確規(guī)定。

（2）完成首批青年教師業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)考核工作；

（3）開展教師技能大賽活動，評選教師技能標(biāo)兵，實行技能標(biāo)兵津貼制，并給于表彰；

（4）積極引進(jìn)并通過校企合作聘請高水平專業(yè)教師。

5、專業(yè)建設(shè)。

（1）根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)，使主干專業(yè)、支撐專業(yè)、特色專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，長線專業(yè)、短線專業(yè)、高職專業(yè)和中職專業(yè)層次分明；

（2）制定各專業(yè)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃；

（3）學(xué)校成立學(xué)校發(fā)展專家咨詢委員會，各專業(yè)部成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會；

（4）根據(jù)實際情況，條件成熟的專業(yè)申請設(shè)立技能鑒定考核站點；

（5）各專業(yè)充分利用師資和設(shè)備優(yōu)勢，積極開展社會短期培訓(xùn)，學(xué)校將規(guī)定培訓(xùn)任務(wù)。

（6）汽車專業(yè)建成省級示范專業(yè)。加大對汽車專業(yè)的設(shè)備投入，積極準(zhǔn)備迎接驗收。

6、積極開展豐富多彩的第二課堂活動。

（1）舉辦學(xué)生技能大賽，評選學(xué)生技能標(biāo)兵，優(yōu)先推薦學(xué)生技能標(biāo)兵就業(yè)；

（2）制定計劃，搞好“校園大講堂活動”。

7、加強(qiáng)對口單招班的教學(xué)管理和教學(xué)研究，考試工作，加強(qiáng)研究。

（1）從組織管理形式和運行機(jī)制上加強(qiáng)對對口單招班的管理；

（2）加強(qiáng)教學(xué)研究，加強(qiáng)集體備課，同一年級要統(tǒng)一進(jìn)度，學(xué)內(nèi)容，學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考核；

（3）堅持月考制度，做好成績分析工作。

8、加強(qiáng)實踐教學(xué)。

（1）按照與生產(chǎn)現(xiàn)場同步的要求，制定校內(nèi)各實訓(xùn)中心的建設(shè)規(guī)劃和投入計劃，力爭實訓(xùn)中心逐步滿足專業(yè)技能訓(xùn)練、技能鑒定與考核及理實一體化教學(xué)的要求，形成具有鮮明專業(yè)和企業(yè)特點的氛圍；

（2）加強(qiáng)對實訓(xùn)中心的管理，進(jìn)一步健全和完善管理制度，形成符合上級要求的管理和運行機(jī)制；

（3）結(jié)合項目教學(xué)的實施，各專業(yè)均要制定專業(yè)實踐教學(xué)計劃和實訓(xùn)大綱，明確實踐課的達(dá)標(biāo)要求和考核辦法。

9、招生工作，確保完成1600人招生計劃。

（1）確定招生專業(yè)；

（2）制定招生簡章和各種宣傳材料；

（3）制定招生工作方案；

校企合作獎勵辦法范文第5篇

一、多元化設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)校企合作機(jī)制探究

1.校企合作機(jī)制。成熟的校企合作機(jī)制的建立與發(fā)展是實現(xiàn)多元化農(nóng)業(yè)技術(shù)的前提，也是促進(jìn)校企合作整體效率的重要保障。通過多年的探索，寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我?！保┮仓饾u形成了“聯(lián)合培育、雙向選擇、雙向考核”的校企合作培育機(jī)制，其內(nèi)部的原理就是根據(jù)當(dāng)前我國的社會就業(yè)形勢以及企業(yè)對于人才的基本需求作為切入點來培養(yǎng)人才。對于人才的培養(yǎng)，特別是高職院校的學(xué)生的培養(yǎng)而言，這個階段的學(xué)生由于對于自己的職業(yè)規(guī)劃往往缺乏主張，對未來的就業(yè)環(huán)境以及就業(yè)形勢的了解程度往往不足，導(dǎo)致在學(xué)校的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)“想當(dāng)然”的情況，教師經(jīng)常忽視教學(xué)的實踐性，會影響學(xué)生對其職業(yè)特點的判斷，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的就業(yè)、擇業(yè)觀念，也無法順利實現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的轉(zhuǎn)變，無法適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，從而不利于學(xué)生未來的發(fā)展。通過學(xué)校與企業(yè)共同制訂校企合作制度的方式，不但可以實現(xiàn)雙方共同的學(xué)生培養(yǎng)目的，而且能夠凸顯出不同的側(cè)重點。2.基地培養(yǎng)模式。作為高職院校的專業(yè)中的一員，與其他的高職院校專業(yè)類似，設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的校企合作也必須以體現(xiàn)技能為核心、以知識框架為支持的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠通過將多個教學(xué)內(nèi)容分解為不同的教學(xué)項目來逐個實現(xiàn)。盡管設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)的教學(xué)課程內(nèi)容較多，難度也不盡相同，但是近些年來我國高職院校逐漸開始發(fā)展基地培養(yǎng)的新模式，與多個不同特點的企業(yè)形成校企合作的形式來進(jìn)行教學(xué)，所以在很大程度上對這個問題進(jìn)行了補充甚至解決。在實際校企合作環(huán)節(jié)中，針對不同的專業(yè)課程特點，我校找到了相應(yīng)的企業(yè)，按照校企合作的基本流程實現(xiàn)了學(xué)生的雙向選擇以及資源共享，并逐步建立起多個中大型校內(nèi)實訓(xùn)基地以及校外實訓(xùn)基地，這些基地的建設(shè)不但實現(xiàn)了產(chǎn)、學(xué)、研的綜合發(fā)展，而且實現(xiàn)了技術(shù)先進(jìn)的教學(xué)實訓(xùn)效果以及多樣性的系統(tǒng)結(jié)合，為促進(jìn)職業(yè)院校的發(fā)展、提升教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)與保障。除此之外，基地培養(yǎng)模式具有較強(qiáng)的地域性特征，這與設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)特點不謀而合，在當(dāng)?shù)囟鄠€企業(yè)建立校外實訓(xùn)基地的同時也為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)基礎(chǔ)行業(yè)輸送了大量的人才，為實現(xiàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)[1]。3.工學(xué)結(jié)合模式。工學(xué)結(jié)合的主體是學(xué)生，而高職院校教學(xué)的導(dǎo)向是市場與企業(yè)需求，所以在進(jìn)行校企合作的教學(xué)培訓(xùn)環(huán)節(jié)中，高職院校必須實現(xiàn)以工學(xué)結(jié)合為具體教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)管理體系。由于企業(yè)本身具有一定的經(jīng)濟(jì)實力以及設(shè)備管理經(jīng)驗，內(nèi)部還有大量熟悉操作以及行業(yè)的市場發(fā)展形勢的人才，所以高職院校實現(xiàn)與企業(yè)的良好對接不但能夠最大限度地實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量水平的提升，還可以幫助企業(yè)增強(qiáng)科研力量以及人才儲備，從而實現(xiàn)校企之間的資源共享，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的良好合作模式。4.校企共融模式。高職院校教師具有較強(qiáng)的理論知識教學(xué)能力，對農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的相關(guān)理論知識框架把握得比較清晰，教學(xué)過程中可以對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)原理的教授，提升學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識水平。為了提升高職院校教師的教學(xué)能力，高職院校教師可以通過定期去企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行頂崗進(jìn)修的方式了解當(dāng)前企業(yè)的技術(shù)發(fā)展特點與現(xiàn)狀，促進(jìn)自身教學(xué)綜合水平的提升。同時，作為技術(shù)類專業(yè)，農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的理論知識是學(xué)生適應(yīng)工作的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)規(guī)劃的核心，所以高職院校的培養(yǎng)目的除了重視學(xué)生的職業(yè)教學(xué)，還要突出培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)技術(shù)理論知識水平的特點。企業(yè)中具有一部分實踐經(jīng)驗豐富的專家，他們不但理論知識十分豐富，而且具有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實際的能力。學(xué)校通過聘請這部分專家來學(xué)?，F(xiàn)身說法，進(jìn)行一線教學(xué)的方式來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的擇業(yè)觀念，樹立良好的就業(yè)習(xí)慣，從而使學(xué)生對未來進(jìn)行精準(zhǔn)職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)人生價值。除此之外，企業(yè)由于具有較多的實習(xí)實踐機(jī)會，可以幫助學(xué)生提升自己的綜合技術(shù)水平以及專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生實現(xiàn)一定程度上的雙向選擇，幫助學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。5.校政企合作模式。校企合作要具有一定的針對性，就目前我國的高職院校與企業(yè)合作的模式來看，一般都是由學(xué)校牽頭，由學(xué)校進(jìn)行支持并鼓勵，形成專業(yè)與企業(yè)以及學(xué)校與企業(yè)的對接，在提升就業(yè)針對性以及實訓(xùn)針對性的前提下還逐漸開發(fā)了課程培訓(xùn)、實訓(xùn)基地培訓(xùn)、頂崗實習(xí)培訓(xùn)以及師資力量培訓(xùn)等多個環(huán)節(jié)，為實現(xiàn)雙方共同發(fā)展奠定了理論前提與資金上的保障。

二、我國設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)校企合作體制機(jī)制建設(shè)存在的問題

1.合作范圍應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大。當(dāng)前我國許多地區(qū)在校企合作的體制與機(jī)制建設(shè)上還處于一個相對初級的階段，由于缺乏機(jī)制的建設(shè)，對校企合作模式不熟悉，出現(xiàn)了許多障礙。為了突破這部分障礙，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)校政合作、校企合作以及校校合作等模式上的開拓，同時也要拓展合作企業(yè)的種類與覆蓋面，不再局限于本地的企業(yè)實訓(xùn)，而是逐漸提升合作的層次，實現(xiàn)校企合辦工廠、綜合農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)等方面的合作，從而擴(kuò)大合作的范圍。2.合作機(jī)制有待進(jìn)一步完善。由于缺乏合作經(jīng)驗，當(dāng)前校企合作過程中存在著較為嚴(yán)重的交叉管理的問題，不但降低了合作的效率與標(biāo)準(zhǔn)，而且出現(xiàn)了工作重復(fù)、職責(zé)不明確的問題，甚至一些校企合作還會由于校企經(jīng)濟(jì)效益分配不均勻而出現(xiàn)糾紛，不利于實現(xiàn)長期有效的校企雙贏。3.合作獎勵機(jī)制有待進(jìn)一步完善。從校企合作的經(jīng)濟(jì)效益分配以及獎勵機(jī)制的建設(shè)現(xiàn)狀來看，其雖然取得了一定的效果，但是依然沒有實現(xiàn)充分調(diào)動教師創(chuàng)造性以及主觀能動性的目的，依然需要繼續(xù)完善機(jī)制的建設(shè)，在實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的同時也要實現(xiàn)教職工自身的價值，為其職業(yè)的規(guī)劃以及經(jīng)濟(jì)利益提供良好的保障。

三、完善我國設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)校企合作體制機(jī)制建設(shè)的策略

1.建立校企合作的長效機(jī)制。校企合作的長效機(jī)制的建立是促進(jìn)校企合作效果、促進(jìn)校企共同發(fā)展的重要前提。建立校企合作的長效機(jī)制需要企業(yè)與高職院校做好良好的溝通，以國家相關(guān)職業(yè)資格的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)來進(jìn)行通力合作，實現(xiàn)促進(jìn)教改、確定合作模式、形成良好的人才培養(yǎng)的社會辦學(xué)力量的合作體系。其實現(xiàn)的過程需要通過以下幾個模式來進(jìn)行：其一，建立對于企業(yè)員工的知識能力的要求，實現(xiàn)動態(tài)調(diào)研與分析。作為校企合作的重要環(huán)節(jié)，企業(yè)員工的技術(shù)水平、實踐現(xiàn)狀的調(diào)查、分析以及數(shù)據(jù)的整理對于提升高職院校教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)以企業(yè)化制度要求學(xué)生具有重要的指導(dǎo)作用。而作為企業(yè)自身而言，通過校企合作和員工專業(yè)技術(shù)水平的調(diào)查分析和整理，發(fā)現(xiàn)實際工作中存在的問題并予以克服和解決，對于提升企業(yè)的整體競爭力也具有一定的幫助[2]。其二，建立考核的標(biāo)準(zhǔn)化、操作技能的實訓(xùn)化。高職院校的教學(xué)的首要目的是幫助學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)以及較為完整的職業(yè)規(guī)劃，同時還要為社會輸送大量綜合素質(zhì)較強(qiáng)的技能型人才，而實現(xiàn)考核的標(biāo)準(zhǔn)化以及實訓(xùn)化不但能夠幫助學(xué)生樹立良好的擇業(yè)觀念，而且能夠通過標(biāo)準(zhǔn)化考核來提升學(xué)生對職業(yè)的良好認(rèn)知。設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在實際工作中往往要經(jīng)常去田間地頭進(jìn)行設(shè)備的維修、調(diào)研工作，對于學(xué)生吃苦耐勞的品格要求較高。而一些學(xué)生由于在學(xué)校期間對職業(yè)了解不透徹、規(guī)劃不清晰，出現(xiàn)就業(yè)后反差較大、無法適應(yīng)工作甚至躲避就業(yè)的現(xiàn)象，給家庭和社會造成了許多困擾，也不利于學(xué)生自身的發(fā)展。其三，突出實際操作的重點、難點，實現(xiàn)理論與實踐的對接。校企合作最為重要的特點就是理論與實踐的對接，而一些高職院校與企業(yè)在進(jìn)行合作時，過分注重實踐的形式化，忽略了理論知識在實踐活動中的具體表現(xiàn)，從而造成了學(xué)生在進(jìn)行實踐活動時沒有與理論知識形成良好對接，只是“為了實踐而實踐”，脫離了理論知識體系框架，也不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣以及提升工作的主動性，逐漸被實踐的傳統(tǒng)環(huán)節(jié)束縛，對我國農(nóng)業(yè)設(shè)備的技術(shù)開發(fā)、研制以及推廣形成了一定的阻礙因素。為了解決這個問題，在實現(xiàn)校企合作的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該由教師進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識梳理，幫助學(xué)生建立起理論知識與操作實踐之間的聯(lián)系，針對重點、難點進(jìn)行講解，讓學(xué)生真正了解其所學(xué)內(nèi)容的精髓，為后期創(chuàng)新性的工作提供基本條件[3]。2.建立校企合作人才共同培養(yǎng)機(jī)制。校企合作的人才共同培養(yǎng)機(jī)制的建立需要雙方良好溝通與協(xié)作才能夠逐步實現(xiàn)，其具體的內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個方面：其一，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及企業(yè)的正常工作流程來實現(xiàn)共同制訂培訓(xùn)班的管理辦法，包括制訂具體的項目質(zhì)量管理手冊以及具有較強(qiáng)針對性的企業(yè)員工培訓(xùn)手冊等。除此之外，還要根據(jù)學(xué)校的要求以及企業(yè)的基本需求設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，從而實現(xiàn)校企合作辦班辦學(xué)的整體實效性，確保培訓(xùn)的質(zhì)量[4]。其二，制訂相對完善的頂崗實習(xí)生的學(xué)習(xí)、實習(xí)管理辦法，這方面的內(nèi)容要根據(jù)不同專業(yè)的特點進(jìn)行設(shè)定。比如，設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就需要具有一定的技術(shù)水平，在頂崗實習(xí)過程中要嚴(yán)格遵守企業(yè)的相關(guān)管理規(guī)定，從基本的穿著、行為舉止甚至到技術(shù)規(guī)范性都要按照企業(yè)的基本流程，同時也要建立一套針對學(xué)生的績效管理制度，從而在調(diào)動學(xué)生實習(xí)積極性的同時促進(jìn)其提升自己的專業(yè)技能掌握水平，從而實現(xiàn)良好的實習(xí)效果。其三，學(xué)校與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，并嚴(yán)格執(zhí)行。對于校企合作的人才培養(yǎng)的方案，無論是頂崗實習(xí)還是企業(yè)員工教學(xué)等活動的開展，都必須以學(xué)校為主導(dǎo)，參考企業(yè)的規(guī)章制度規(guī)范以及具體要求來進(jìn)行設(shè)定。設(shè)定的內(nèi)容也要全面覆蓋學(xué)生的考核學(xué)習(xí)成績的方式方法、管理學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容以及共同評價的教學(xué)質(zhì)量體系，等等，在進(jìn)行人才培訓(xùn)制度建設(shè)過程中，尤為重要的內(nèi)容就是要突出企業(yè)的制度性以及規(guī)范性，這也是未來學(xué)生進(jìn)入社會后必須遵守的制度與規(guī)范。這樣一來學(xué)生就可以實現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的無縫對接，有利于學(xué)生迅速融入企業(yè)，與企業(yè)員工打成一片，盡快完善自己的職業(yè)技能，實現(xiàn)良好就業(yè)的目標(biāo)。3.提升校企合作體制機(jī)制運行工作效率。校企合作體制機(jī)制運行效率的提升是保障校企合作效果、實現(xiàn)雙方共贏的重要保障。就目前來看，我國的大多數(shù)校企合作雖然取得了一定的成果，但是由于缺乏系統(tǒng)的溝通與了解，特別是學(xué)校在與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合人才培訓(xùn)的項目開設(shè)上，往往缺乏理論指導(dǎo)，沒有形成一套完整的流程化的管理體系，從而降低了校企合作體制的運行效率，不利于實現(xiàn)長期有效的校企合作。為了實現(xiàn)工作效率的提升，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手進(jìn)行：其一，實現(xiàn)多種分配制度并存的校企合作項目獎勵辦法。從本質(zhì)上來看，企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)主體是經(jīng)濟(jì)效益，而學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)主體是綜合辦學(xué)能力以及影響力，所以兩者之間的關(guān)系的建立必須具有一定的聯(lián)系性才可以保持相對的穩(wěn)定。就目前來看，校企合作的最為重要的因素就是技術(shù)的開發(fā)、研制以及人才的定向輸送。學(xué)校為企業(yè)提供了大量的技術(shù)支持以及人才儲備，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)一定的培訓(xùn)機(jī)會，提升企業(yè)的綜合競爭力。而學(xué)校則是通過企業(yè)來幫助解決學(xué)生的就業(yè)問題，擴(kuò)大院校的影響力，同時還能夠通過企業(yè)來了解社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向與動態(tài)，有利于提升教學(xué)的實踐性效果。其二，建立雙師制度，建立成果共享制度。成果共享是校企合作的前提，也是優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源、促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的必要途徑。通過在高職院校內(nèi)部建立雙師制度，企業(yè)幫助高校建立信息基礎(chǔ)平臺，由雙方共享基礎(chǔ)平臺的建設(shè)成果，共同制訂和修改人才培養(yǎng)的方案。同時，高職院?？梢詾槠髽I(yè)員工提供再教育機(jī)會，企業(yè)為高職院校提供實踐培訓(xùn)的場所與機(jī)會，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)技能水平的提升。

綜上所述，校企合作作為當(dāng)前我國設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的重要發(fā)展途徑與方向，對于提升學(xué)生的綜合專業(yè)技術(shù)水平以及就業(yè)能力都具有重要的指導(dǎo)性作用。而對于企業(yè)和高職院校而言，由于校企合作在機(jī)制上逐漸成熟，不但實現(xiàn)了學(xué)生的雙向選擇，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展，而且在一定程度上提升了企業(yè)的人才招聘效率，實現(xiàn)了快速發(fā)展，同時還為高職院校教師熟悉實訓(xùn)實踐環(huán)境、了解企業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、提升自身教學(xué)水平提供了機(jī)會。綜合我國的設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀來看，其運行機(jī)制也應(yīng)該通過以學(xué)院董事會的相關(guān)決議為標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)建立校企合作辦公室的規(guī)程、制度，提升校企雙向管理的效果與水平，同時還要根據(jù)實際發(fā)展情況制訂相應(yīng)的年度工作計劃，做到獎懲兼顧，從而提升校企合作的效率，實現(xiàn)良好的約束與激勵條件，促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐艷玲.設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)校企合作體制機(jī)制建設(shè)探究[J].農(nóng)技服務(wù)，2015（6）：214-215.

[2]劉勇，王敏軍.校企合作專業(yè)建設(shè)模式研究——以江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].高教發(fā)展與評估，2015（4）：27-31，106.

[3]徐艷玲，祁連弟，袁曉霞，等.設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)校企合作機(jī)制初探[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，2016（1）：112.