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高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育主要是指以高等教育培養(yǎng)為主要目標(biāo)，組織計(jì)劃并引導(dǎo)學(xué)生走出校門、深入社會(huì)，通過對(duì)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)教育的雙重性教育活動(dòng)，開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育已成為高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的有效途徑。國(guó)家教育部與團(tuán)中央曾聯(lián)合下發(fā)過《關(guān)于廣泛組織高等學(xué)校學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意見》，其中明確提到了對(duì)高職學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的要求，并將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育納入教育計(jì)劃中，使之成為進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育的重要組成部分。

1高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育方面已經(jīng)取得的成績(jī)

在開展高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)的三十年中，學(xué)生逐漸從自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺、由零散轉(zhuǎn)向集中的狀態(tài)，實(shí)踐活動(dòng)則由單一變得全面化、由小規(guī)模發(fā)展到大規(guī)模，并且隨著三下鄉(xiāng)活動(dòng)的開展，已經(jīng)在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛的影響，同時(shí)在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中還加深了高職學(xué)生對(duì)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想與科學(xué)發(fā)展觀的理解，進(jìn)而堅(jiān)定了大學(xué)生跟隨黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。高職學(xué)生通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更好的認(rèn)識(shí)并理解了國(guó)情，自覺的走結(jié)合民眾、結(jié)合實(shí)踐勞動(dòng)的道路，自身的素質(zhì)也在實(shí)踐服務(wù)中得到了提高，更展現(xiàn)了青年學(xué)生旺盛的生命力與廣闊的發(fā)展。

2在開展高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)中存在的問題

2.1脫離教學(xué)體系的社會(huì)實(shí)踐

很長(zhǎng)時(shí)期以來，高職院校大多將社會(huì)實(shí)踐作為一項(xiàng)可有可無的活動(dòng)來開展，而且通常開展的活動(dòng)也都與專業(yè)無關(guān)，專業(yè)教師一般都很少參加，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)根本得不到應(yīng)有的重視，因此社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更是脫離教學(xué)體系，未被納入到教學(xué)計(jì)劃中。

2.2不夠健全的社會(huì)實(shí)踐基地

一般的社會(huì)實(shí)踐基地都是由團(tuán)組織尋找得到的，很難滿足學(xué)生多樣化的需求，這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得無所謂，同時(shí)學(xué)生在學(xué)校學(xué)的理論知識(shí)很難得到有效的檢驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得到的鍛煉也很難達(dá)到將學(xué)生綜合素質(zhì)提高到最佳效果。

3.改進(jìn)高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育模式的對(duì)策

3.1統(tǒng)一思想，強(qiáng)化意識(shí)，改變高職學(xué)生的主體意識(shí)

加強(qiáng)提升高職學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)觀念，有效利用概論、思想品德等課程、校園校刊校報(bào)、宣傳欄、校園廣播等途徑加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的宣傳力度，使學(xué)生明確社會(huì)實(shí)踐的意義、目的和作用?，F(xiàn)代高職學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)一些專業(yè)理論知識(shí)及專業(yè)技能要求較高的工作難以勝任。高職院校應(yīng)對(duì)學(xué)生開展專門培訓(xùn)，聘請(qǐng)企業(yè)專家或經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師開展培訓(xùn)活動(dòng)。使學(xué)生明確社會(huì)實(shí)踐任務(wù)和目的，掌握分析和解決實(shí)際問題的能力。

3.2創(chuàng)新實(shí)踐基地載體，改進(jìn)實(shí)踐內(nèi)容和形式

積極拓展實(shí)踐基地輻射領(lǐng)域，豐富實(shí)踐載體和功能。整合利用各方資源，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐基地的輻射范圍，以學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地和校企合作企業(yè)為依托，開發(fā)與各專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目與載體。創(chuàng)新實(shí)踐形式，加強(qiáng)實(shí)踐品牌建設(shè)。按照年級(jí)、專業(yè)、愛好和特長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐劃分，結(jié)合高職院校辦學(xué)特色和社會(huì)發(fā)展的新特點(diǎn)，建立新的實(shí)踐活動(dòng)品牌優(yōu)勢(shì)，使社會(huì)實(shí)踐在內(nèi)容形式及廣度和深度上進(jìn)一步創(chuàng)新和突破。

3.3提升高職生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的能力和水平

要把學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐鍛煉有機(jī)結(jié)合起來，自覺投身到社會(huì)實(shí)踐的第一線，在實(shí)踐中經(jīng)受考驗(yàn)，增長(zhǎng)才干，把自己鍛煉成為學(xué)有所長(zhǎng)、業(yè)有所精的有用人才。一是以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以教研室為依托，積極引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)專業(yè)技能競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力、拓展能力和實(shí)際操作能力。二是以高職院校社團(tuán)為依托，組織學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)，在志愿服務(wù)活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。三是積極組織學(xué)生參觀各專業(yè)產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)，并組織志愿者為博覽會(huì)提供志愿服務(wù)工作。

4對(duì)高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育模式的創(chuàng)新

4.1結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)運(yùn)行并建立工學(xué)結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐基地

高職院校、學(xué)生以及企業(yè)等多方力量共同建立工學(xué)結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐基地，要想成功的結(jié)合多方力量，就必須堅(jiān)持多方共贏的原則，由政府對(duì)當(dāng)?shù)胤e極參與到高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)中來的單位要制定適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策，以鼓勵(lì)更多的單位企業(yè)能夠加入到高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)中來，形成良好的關(guān)心并幫助大學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)氛圍，同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)化企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，貫徹社會(huì)人才、社會(huì)教育的觀念，熱情的歡迎大學(xué)生來參與勞動(dòng)實(shí)踐，積極的為大學(xué)生提供成長(zhǎng)鍛煉的機(jī)會(huì)。

4.2建立并完善新型社會(huì)實(shí)踐的教育體系

建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地與社會(huì)實(shí)踐基地，將社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)納入到學(xué)校的整體教育計(jì)劃中來，以學(xué)生必須擁有的能力與技能為根本教育目標(biāo)，詳細(xì)設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)年的具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其中包括對(duì)寒暑假中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安排。在學(xué)校中成立共青團(tuán)以及招生就業(yè)處等有關(guān)部門，并由相關(guān)負(fù)責(zé)人員共同組成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立實(shí)踐導(dǎo)師制度，教務(wù)部門與各系來安排指導(dǎo)教師，明確教學(xué)要求以及考核標(biāo)準(zhǔn)，以確使所有學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都能夠得到教師的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)專業(yè)課教師來擔(dān)任學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)教師，并制定關(guān)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教師考核與獎(jiǎng)勵(lì)方法，依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，以集中組隊(duì)或分散實(shí)踐的形式來開展全體學(xué)生的社全實(shí)踐活動(dòng)，在教授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任。

5結(jié)束語

總的來說，在高職院校中，開展社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生總體的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力都是十分重要的，在目前形勢(shì)下，創(chuàng)新高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育模式才能更好的培養(yǎng)人才，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，進(jìn)一步推動(dòng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

作者：高明學(xué) 單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院