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時代對中職人才提出了更高的要求。中職人才的教育不是僅靠幾本書、幾次實訓課就能完成的。學生接受了中職教育，在一定意義上說等于選擇了三年后走上工作崗位。但是現(xiàn)實生活中，許多中職學生對社會、對工作、對自己的成長等方面缺少認識和規(guī)劃，社會適應能力較差。若不想方設(shè)法有效提高中職學生的社會適應能力，勢必會影響中職人才的培養(yǎng)質(zhì)量。社會實踐是中職教育教學內(nèi)容的重要組成部分，是中職學校落實“走工學結(jié)合、產(chǎn)學結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式的有效形式和重要途徑。它可以豐富學生的假期生活，可增加學生的社會閱歷，鍛煉學生的勞動能力、工作毅力、交際水平和為人處世的能力，能幫助學生更好地適應將來的社會競爭。對學生適時進行社會實踐鍛煉也是當前中職教育落實黨的教育方針的需要，也是中職人才成長成才的必要要求。近幾年的寒暑假，我校都鼓勵學生在完成學業(yè)任務(wù)的基礎(chǔ)上積極投身社會實踐。具體做法是：

一、為學生社會實踐做好宣傳動員和聯(lián)系協(xié)調(diào)工作

中職學生社會實踐要想收獲成效，要從中職學生未來的崗位能力素質(zhì)提高這個角度出發(fā)，多從事未來崗位能力所需的崗前社會實踐。首先，在每次寒暑假前充分發(fā)揮學校領(lǐng)導、教務(wù)處、班主任、實訓教師的作用，對學生進行社會實踐專題講座教育活動；在學校大屏幕、宣傳欄等處張貼有關(guān)社會實踐的目的、意義、過程指導、先進典型事跡等宣傳圖版，讓學生明確參加社會實踐是非常有意義的任務(wù)。其次，學校充分利用在校教師的人脈關(guān)系，通過電話聯(lián)系、《社會實踐家長通知書》等形式爭得學生家長的支持，并努力尋找本地政府、公司、工廠、企業(yè)、商鋪、村鎮(zhèn)辦事處、學校聯(lián)辦單位等社會關(guān)系，本著合作互利的原則，明確學校、學生、用人單位三者之間的責任和義務(wù)，獲得社會用人單位的認可和支持，為學生順利開展社會實踐贏得實踐空間。

二、實施學生社會實踐調(diào)查、考核與評價

學生的社會實踐若不進行鞭策性的鼓勵、較為嚴格的考核和比較客觀的評價勢必會導致社會實踐活動出現(xiàn)“虎頭蛇尾”、“華不符實”、“真假難辨”等不理想效果。我校在寒暑假前成立了社會實踐活動教師隊伍，班主任作為主要督促員和檢查人，進行實地走訪調(diào)查；學校對每位學生印發(fā)了《社會實踐活動紀實》，這張表格主要設(shè)計了學生基本信息、學生社會實踐過程記錄、學生感悟心得、家長意見、用人單位基本信息、用人單位鑒定意見并簽章等項目。再加上班主任、學校領(lǐng)導的不定期電話調(diào)查、實地走訪調(diào)研，學生若想在這張表格中“弄虛作假”“蒙混過關(guān)”幾乎不可能。等到開學初，學生將此表交到學校，學校審核小組對每位學生的社會實踐活動進行多方審核、驗證，鑒定其社會實踐成績，納入該學期期末總成績之中，對于其社會實踐效果好的同學，予以校內(nèi)表彰和經(jīng)驗推廣。我校2013級就業(yè)班有位姜同學積極響應學校號召，在輝南縣朝陽鎮(zhèn)的一家焊接工廠進行了為期一個月的社會實踐鍛煉。這一個月中，他一開始只是做一些搬運、清理等初級工作，活兒很臟、很累，但是他努力地堅持了下來。由于勤學好問，師傅盡心盡力地教，姜同學也盡心盡力地學，后來他逐漸能配合師傅完成一些切割、焊接、設(shè)計、涂裝等工作，最后的十幾天內(nèi)，他竟然獨自完成了“氣切推雪機鉤爪”、“樓臺外置儲物筐”兩件“大活兒”，為焊接工廠創(chuàng)造了2000多元的收入。一個月下來，姜同學臉變黑了，手磨厚了，身體變壯了。工廠社會實踐結(jié)束了，姜同學領(lǐng)到了1500元，他把這筆錢全部交給了父母，父母非常高興，給了他2000元獎金。在他的《社會實踐活動紀實》中寫道：“……我很珍惜這一個月的社會實踐，雖然特別苦，特別累，但是我學到了許多書本上學不到的知識。我感覺我的焊接活兒干得越來越好，我也學會了如何與師傅、顧客溝通，父母都夸我長大了，能讓他們放心，我很高興……”2013年的寒假和2014年的暑假，姜同學幾乎一直在工廠中進行社會實踐鍛煉。這兩個假期，他總共掙得了5000多元工資，他自豪地對別人說：“我可以用自己掙的錢來上學了！”

三、結(jié)語

人與人之間的差距不僅體現(xiàn)在學歷上，他們的人生經(jīng)驗、社會閱歷、吃苦耐勞的毅力、道德素質(zhì)也是重要的衡量點，中職生早一點接觸社會、了解社會，便有可能更加容易地適應社會、融入社會。通過這種“零距離”的社會鍛煉能夠便于學生熟悉企業(yè)管理和企業(yè)文化，迅速進入角色，更加明白自己將來能夠干什么，適合干什么、應該干什么，這樣在返校學習的過程中才能明確前進的目標，保持持久的學習動力，學得更好、懂得更多、走得更遠。

作者：劉麗微