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英語課堂教學中實施素質教育，必須貫徹以課堂教學為主渠道，以優(yōu)化教學方法為載體，以學生為主體、教師為主導的原則，改革教學方法，深化素質教育。

一、挖掘教材內涵，寓思想教育于英語教學中

英語學科是思想性很強的學科，英語能直接反映人們的思想情感和傳播文化科學知識，因此，進行思想政治教育是英語課的主要任務之一。初中英語新教材編者遵照大綱的規(guī)定，嚴格按照英語規(guī)律由淺入深地選編語言教材，教學內容滲透了思想教育的因素，以利于學生樹立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德和行為習慣，在教學過程中，深入挖掘課文中蘊含的思想因素，對學生灌輸文明禮貌、尊師愛生、助人為樂、團結友愛等品德教育，可以收到更好的教學效果。此外，在教學過程中適時地補充小故事，介紹英語國家的習俗，費時不多，但使課堂教學大為增色，既豐富了學生的英語知識，調節(jié)了課堂氣氛，又加深了學生對課文內容的理解，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了文化素養(yǎng)。

二、充分體現課堂教學的“四大特點”

課堂教學是否達到“新、活、實、全”四大特點，是衡量是否優(yōu)化課堂教學，實施素質教育的重要標志。

“新”是指教育觀念新。課堂教學既要充分體現以學生為主體、教師為主導、練習為主線的“三個為主”，又要體現吻合的教與學的“雙邊活動”，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦參與教學的全過程，充分使用好教具、學具和電化教學器材，讓學生在快樂中學習知識，提高課堂教學效率。

“活”是指教學手段和教學方法靈活。教師在準確、全面地把握好教學目標后，在教學過程中要善于啟發(fā)學生思維，探導學習知識的方法，發(fā)展學生智力，提高學生各方面能力。使學生做到主動思考、思維活躍、競爭合作、會學、巧學、享受到學習成功的樂趣。

“實”是指“雙基”教學扎實，教學重點突出，難點突破，使學生對所學的知識學以致用。

“全”是指課堂教學面向全體學生。對不同層次的學生應有不同標準和要求。關心照顧后進行，重視課堂教學信息反饋，及時解決問題。

三、改進教學方法，優(yōu)化課堂教學

1.教法改革的關鍵在于激發(fā)學生學習興趣，讓學生養(yǎng)成勤于學習、善于思考的習慣。

傳統(tǒng)的“講解加翻譯式”的少慢差費的教學方法顯然力為從心。只有充分調動學生學習英語的積極性，激發(fā)學習興趣，克服重“灌”不重“趣”的強制性，寓教于樂，寓情于樂，變學生“要我學”為“我要學”，讓學生從“學答”轉到“學問”。因此，只有新穎高效的創(chuàng)造性教學藝術才能擔此重任。在平時的備課和課堂教學中，我盡可能地設計出形式多樣、豐富多彩、趣味性濃的言語活動。如課堂內外的PairWork,GroupWork,DailySpeech等等。在教學中設計富有思維的思考題，讓學生各抒已見，加強學生的思維訓練，使他們的語言思維得到了很大的提高。

2.因材施教是改革教法、深化素質教育的總法則。

素質教育要全面貫徹教育方針，面向全體學生，全面提高教育質量，讓學生得到全面發(fā)展。教學活動是以學生的學為基礎的，教師的教只有符合學生的實際情況，才能充分調動學生的積極性，才能保證教學的順利進行。學生身心發(fā)展有著共同的特點，但是在性格、氣質、知識和智力的發(fā)展水平上又有著個別差異。如有的學生語言能力、綜合能力差，有的對英語沒有興趣，有的學習方法不正確，有的信心不足，有的沒有動力等等。因此，教師必須從實際出發(fā)，針對個別差異區(qū)別對待，有針對性地進行教育，既有統(tǒng)一要求，又要因材施教，做到一把鑰匙開一把鎖，盡可能地調動每個學生的學習積極性，切實提高英語教學質量，提高學生的語言素質。