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一、當前中專學生的心理特點

正確引導學生進入學習和生活就要以學生的心理特點為基礎，從學生的心理特點出發(fā)開展工作，正確運用心理學的原理和理論進行有效的引導學生。當前中專學生在年齡方面正處于青少年時期，具有較強的叛逆心理，是人生中所謂的“疾風怒濤”的時期，同時也是人生中智力發(fā)展和學習的最佳時期。出在這一階段的青少年時刻都在發(fā)生著變化，不僅表現在生理和心理方面，也表現在智力方面，需要正確的引導。這一階段的青少年在外在表現上有時候比較情緒化，對自己的同齡人無話不談，對成人甚至是父母則相對封閉和閉鎖，與傳統(tǒng)格格不入，崇尚標新立異。這種表現也就導致了這個時期的青少年容易出現行為和心理上的異常，如果不加以正確的引導和教育，則會誤入歧途。所以，中專教師要對學生開展正確的心理健康教育，首先就要把握好學生這一心理特點。

二、教師要具有良好的教育心理學基礎知識

作為中專教師，不僅僅要具有不同于其他教師的愛崗敬業(yè)精神，更重要的還要具有超強的心理素質和健康的心理水平，能夠觀察和發(fā)現學生的心理規(guī)律，總結學生的各種心理表現，在完善的教育心理學基礎理論的指導下，指導學生養(yǎng)成良好的心理品質，培養(yǎng)學生積極向上、樂觀健康的人格。中專教師不僅要解答學生的文化知識方面的疑問，幫助學生在文化知識方面取得成績，還要及時發(fā)現和掌握學生的各種心理狀態(tài)，尋找學生的心理活動規(guī)律，結合學生的實際表現，及時給與學生正確的引導，避免學生出現不必要的錯誤。中專學生不同于普通高中學生，存在著各種復雜的情況，如果不能正確處理與同學、父母、教師之間的關系，很容易就會出現焦慮癥、恐懼癥等問題。教師只有掌握了教育心理學的基礎知識，正確運用到教學和生活中去，恰當的引導學生進行正常的學習和生活，就能夠擔當起學生心理健康的引導者和維護者，確保學生身心健康的發(fā)展。

三、正確進行中專生的心理健康教育教學工作

（一）創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，正確引導學生學部分中專學生并沒有掌握正確的學習方法，課堂學習缺乏興趣，缺乏明確的學習目標，這也就導致了大部分中專學生在課上學生的時候不能夠集中注意力，進而導致中專學生學習效率低下。因此，教師在課上就要恰當的把握學生的心理特點，調動學生的積極性和主動性，讓學生積極的參與到教學活動中來，進而吸引學生的注意力，讓學生在一個輕松愉快的學習氛圍學習。這就需要教師首先要保持一個良好的教育心態(tài)，用積極向上、健康樂觀的教學態(tài)度去引導學生，去感染學生；其次就是要在教學方式方法上面下功夫，例如用生動形象的教學方法吸引學生的注意力，用多媒體教學方法提高學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的欲望，在課堂教學中引入競賽教學方法，讓學生們在相互比拼中獲得知識，等等。

（二）課下與學生進行及時溝通，培養(yǎng)良好師生關系當前大部分中專學生由于正處于叛逆期不能很好的處理自己與老師、同學以及父母之間的關系，這就需要教師在課下及時與學生進行溝通，了解學生的心理活動情況，掌握學生心理活動規(guī)律。教師要了解并且理解中專學生的現實情況，他們獨自出來讀書，不能陪伴在父母身邊，叛逆的性格與同樣具有叛逆性格的同學很難相處，這就使得他們在學習上和生活上都需要得到更多的關心和愛護。所以，教師在了解到學生這種現實情況之后，要及時與學生盡快溝通交流，了解學生存在的現實困難，認真細心的傾聽學生遇到的各種煩惱和問題，然后正確運用教育心理學的知識理論幫助學生解決問題，引導學生通過自身努力克服困難，走上正確的學習生活道路，取得學生的信任，進而建立起良好的師生關系。同時，教師還要適當的給予學生鼓勵和支持，讓學生不斷建立自信，逐步培養(yǎng)自身樂觀、健康、向上的性格，縮短師生之間的距離。

四、結語

中專生心理問題的成因是多方面的，幫助中專生克服心理問題的對策也絕不是單一的。靈活運用教育心理學可以幫助教師積累工作經驗，使教育教學工作更加符合學生的心理特點，提高教育教學水平，改進教學方法，培養(yǎng)出具有樂觀、向上、健全的人格和良好的心理品質的學生。

作者：王紅梅單位：包頭機電工業(yè)職業(yè)學校