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摘要：啟發(fā)式教學(xué)是一種教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的科學(xué)的教學(xué)原則。文章結(jié)合中級(jí)職業(yè)教育教學(xué)實(shí)際，從建立良好的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，因材施教等多方面出發(fā)，全面展現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)在具體運(yùn)用中的一些技術(shù)技。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)中級(jí)職業(yè)教育因材施教創(chuàng)造性思維

現(xiàn)代教育論認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)不是一種具的教學(xué)方法，而是一種教學(xué)方法體系的指導(dǎo)思想，是一種重要的教學(xué)原則。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵是“不斷有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望”；啟發(fā)式教學(xué)的核心是“成功的使學(xué)生的思維情緒和智力活動(dòng)處于積極狀態(tài)，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性”；啟發(fā)式教學(xué)的目的是“使學(xué)生自覺地獨(dú)立地展開思維，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)和技能，發(fā)展智力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高思考力”。如何在具體教學(xué)過程中貫徹“啟發(fā)式教學(xué)”指導(dǎo)思想，達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的目的，必須解決好一系列技術(shù)性問題。

1建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)情感的力量往往起到極大的作用。學(xué)生喜不喜歡這門課，往往和喜不喜歡這個(gè)老師有很大關(guān)系。老師要做到了解、理解學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尤其要做到寬宏大度和尊重學(xué)生自尊心，對(duì)學(xué)生身上任何閃光點(diǎn)都要用心觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。老師熱愛學(xué)生，學(xué)生敬愛老師，師生關(guān)系自然融洽，就容易創(chuàng)造出一種良好的教學(xué)氣氛，這種氣氛對(duì)實(shí)行科學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)十分有利。

2讓學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)責(zé)任感

中級(jí)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往是沒考上高中的、或是厭學(xué)的、或是由于家庭原因等，有好多學(xué)生都是抱著“混”的思想來的，有的學(xué)生甚至破罐破摔。針對(duì)這一情況，我們可以通過開“主題班會(huì)”等形式共同探討“成功的必要因素”，分析成功案例，如蒙?？偛门８?O歲來到伊利乳品公司，從一名洗瓶工一直做到二把手，最終創(chuàng)立蒙牛集團(tuán)。李瑞環(huán)曾在北京第三建筑公司當(dāng)工人十多年，后來擔(dān)任了天津市市長(zhǎng)、第九屆全國(guó)政協(xié)主席。他們的成功都離不開“不懈的努力”。

3抓住學(xué)生心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想使講課吸引學(xué)生，不能不研究學(xué)生的心理，了解他們的興趣、愛好。一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生基本在一個(gè)年齡段，具有某些相同的特征，如好奇、喜新、愛動(dòng)。先說“好奇”，對(duì)學(xué)生的好奇心理老師絕不能忽視，更不能壓制，有經(jīng)驗(yàn)的老師善于把學(xué)生的好奇引上正確的軌道，使好奇變成好學(xué)。我曾聽過一名力學(xué)老師的公開課，剛開始講課，老師就向?qū)W生提出一個(gè)問題：一個(gè)一噸重的光滑銅球，放在特別光滑的水平面上，由一個(gè)螞蟻來推動(dòng)這個(gè)球，問這個(gè)球動(dòng)不動(dòng)?這個(gè)問題一經(jīng)提出，全班學(xué)生的注意力都高度集中起來，每個(gè)學(xué)生都在思考，舉手發(fā)言十分積極。像這樣新奇的問題其他學(xué)科的教學(xué)中也是可以找到的，只要用心去找。再談“喜新”心理，老師講課要想吸引學(xué)生，必須突出“新”，有些重要內(nèi)容一次課學(xué)生不能消化理解，需多次加深印象，如果你反復(fù)講授會(huì)使學(xué)生厭倦，可以變換形式，如提問、改錯(cuò)、測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、制作模型等。使學(xué)生產(chǎn)生“新”的感覺。第三談學(xué)生的“愛動(dòng)”心理特征。每節(jié)課45分鐘時(shí)間，如果老師一直講，這節(jié)課一定是死氣沉沉，學(xué)生要么溜號(hào)了，要么睡覺了。老師應(yīng)把學(xué)生的“愛動(dòng)”變成課堂教學(xué)的積極因素。老師可以有時(shí)讓學(xué)生聽，有時(shí)讓學(xué)生想，有時(shí)讓學(xué)生做題，有時(shí)畫圖，有時(shí)提問，總之，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，學(xué)生思維活躍了，教學(xué)效果才會(huì)好。超級(jí)秘書網(wǎng)

與其我們每天抱怨學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，不如用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和手段，抓住學(xué)生心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，真正扣住學(xué)生的心弦，使每堂課都變成一次愉快的學(xué)習(xí)旅程。

4解決好一門課的“入口處”

一門新課好比一座高山，老師如何引領(lǐng)學(xué)生拾級(jí)而上登上山頂呢。俗話說：“萬事開頭難”，開個(gè)好頭，后面的山路才好走。在“入口處”速度要慢，階梯要小，否則很多同學(xué)沒“入門”就被甩下了。過一段時(shí)間，確認(rèn)學(xué)生都入門了，這時(shí)往往距離也拉開了，接受能力強(qiáng)的學(xué)生已經(jīng)走在前面了。前面的學(xué)生我們可以“看著走”、“指著走”，后面的學(xué)生我們“領(lǐng)著走”。我們本著快者先學(xué)，能者多學(xué)的原則，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。但基本原則是階梯不能過大，應(yīng)當(dāng)是以讓學(xué)生有信心滿滿、興致盎然、躍躍欲試之意，使學(xué)生拾級(jí)奮力能上，發(fā)力躍恰能摘到“果子”為好。

5因材施教，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，要求老師對(duì)學(xué)生的情況了如指掌，如了解和掌握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，接受能力，思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)中的具體困難和問題，老師做到心中有數(shù)，才能做到每一節(jié)課都圍繞教學(xué)的目的和要求，恰到好處的激發(fā)疑問，啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)有收獲。老師在面對(duì)一個(gè)個(gè)學(xué)生，處理一個(gè)個(gè)具體問題時(shí)，要注意時(shí)時(shí)使自己能夠體會(huì)學(xué)生的水平高度去思考，只有這樣，才能在充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)主體作用中去體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。具體到每一節(jié)課，我們可以多舉一些學(xué)生身邊的例子，方便理解。

6組成合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)，就是指多名同學(xué)組成小組，一起探究、練習(xí)，互相幫助，共同學(xué)習(xí)，完成某一課題的一種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生之間可以用自己的語言、自己的表達(dá)方式來理解、消化老師布置的任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)生“學(xué)會(huì)共處”。國(guó)際2l世紀(jì)教育委員會(huì)給聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份報(bào)告《學(xué)習(xí)——內(nèi)在的財(cái)富，該報(bào)告認(rèn)為，終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證，而終身學(xué)習(xí)通過“四個(gè)學(xué)會(huì)”來實(shí)現(xiàn)，即“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”?？梢?，學(xué)會(huì)共處多么重要。

7結(jié)語

現(xiàn)代教學(xué)論的啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想的突出特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)通過積極的心理影響，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力；強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體；強(qiáng)調(diào)按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律組織教學(xué)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智力發(fā)展；強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的理論聯(lián)系實(shí)際。圍繞啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想的特點(diǎn)，具體教學(xué)中每堂課的教學(xué)方法可以是多種多樣的，如講授法，直觀法，實(shí)踐法，復(fù)現(xiàn)法，討論研究法，認(rèn)知法，形成技能的方法，鞏固知識(shí)和技能的方法，檢查知識(shí)和技能的方法等等。具體應(yīng)用時(shí)應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以一種或多種為主，合理、靈活地運(yùn)用。教學(xué)過程具有技術(shù)性和藝術(shù)性，教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法的探索永無止境，我們是抱著終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，努力做好我們所熱愛的教師工作。