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編者按：本論文主要從高校圖書館在大學生素質(zhì)教育中的作用；高校圖書館開展大學生素質(zhì)教育,做好服務育人的改革方法與建議等進行講述，包括了圖書館為強化大學生素質(zhì)教育提供了必要的條件、圖書館是開展大學生素質(zhì)教育的重要課堂、圖書館為強化大學生素質(zhì)教育提供多種文獻服務、樹立大教育觀,強化育人觀念等，具體資料請見：

【摘要】高校圖書館應根據(jù)時代、教學及新技術革命等方面的需求,改變傳統(tǒng)的服務方式,以提高大學生整體素質(zhì)為主要目標,建立以需求為主的現(xiàn)代化育人體系。

【關鍵詞】圖書館大學生素質(zhì)教育服務育人

一、高校圖書館在大學生素質(zhì)教育中的作用

高校圖書館作為學校辦學的三大支柱之一,肩負著為教學科研服務的重任,而高校圖書館的基本職能就是教育職能的情報職能。全面提高大學生的素質(zhì),也是圖書館義不容辭的職責,開展大學生素質(zhì)教育,圖書館是除教室以外的“第二課堂”。

1.圖書館為強化大學生素質(zhì)教育提供了必要的條件

圖書館擁有極其豐富多樣的圖書及館藏文獻資料這個顯著的特點和優(yōu)勢,向?qū)W生宣傳、展示、傳遞科學文化知識,提供文獻服務;對大學生的文化、思想、道德等方面的修養(yǎng)進行全方位教育;為他們?nèi)松^、世界觀的塑造,品德的熔煉,情操的熏陶,學問的拓展等提供了必要的條件。這也是其他任何課堂都無法擬的。

2.圖書館是開展大學生素質(zhì)教育的重要課堂

圖書館作為大學生課外活動的主要場所,本身就是最好的潛在課堂,是實施素質(zhì)教育不可缺少的文化陣地,圖書館以其豐富的館藏為基礎而開展的各種文獻信息服務活動,均和育人工作有著密切的聯(lián)系,都滲透著育人的內(nèi)容,產(chǎn)生著育人的效應。圖書館的教育不受時空與內(nèi)容的限制。大學生通過不斷地利用圖書館,可以隨時隨地接受教育。因而圖書館被譽為“沒有圍墻的大學”。

圖書館高雅的文化環(huán)境和文明的服務,還對培養(yǎng)大學生的良好素質(zhì)起著春風化雨的作用與效果,使他們在無意識地領悟人生的真諦,約束自己的行為,發(fā)揮完善自我,提高自身素質(zhì)的主觀能動性,使其終生受益無窮。對于大學生來說,這種無形的教育比有形教育更容易接受,這種配合教育有時比課堂教育更有效。我們要抓住這個有利條件,將大學生素質(zhì)教育貫徹到各項服務育人的活動中去。

3.圖書館為強化大學生素質(zhì)教育提供多種文獻服務

確切地說,每個圖書館都是一個巨大的“信息源”。數(shù)以百萬計的館藏能否為讀者充分利用是目前高校較為關注的問題之一。為使館藏文獻這個“信息源”充分發(fā)揮作用和效益,為教學科研、為大學生素質(zhì)教育提供優(yōu)質(zhì)高效的文獻服務。各高校爭先開展導讀服務,擴大服務范圍,依托文獻資源、設施和師資的優(yōu)勢,開發(fā)利用具有社會主義高教特色的導向性網(wǎng)絡體系,利用微機檢索達到資源共享,并增設特色服務項目。我國的圖書館借閱率利用率不及日本的1/10,美國的1/20。我們要努力改變這種狀況,就要加大力度挖掘館藏,杜絕資源浪費現(xiàn)象。同時也為大學生素質(zhì)教育及專業(yè)學習提供極大的方便。

二、高校圖書館開展大學生素質(zhì)教育,做好服務育人的改革方法與建議

1.樹立大教育觀,強化育人觀念

愛因斯坦曾指出“學校的目的始終應該是:青年人在離開學校時,是作為一個和諧的人,而不是作為一個專家?！遍L期以來,我國部分高校在辦學思想上過分強調(diào)培養(yǎng)專門人才,而忽略全面素質(zhì)教育,沒有立足于培養(yǎng)和諧發(fā)展的人,沒有把知識、能力、素質(zhì)方面的教育統(tǒng)一起來?，F(xiàn)在,我們必須樹立以“育人為中心”的大教育觀,加強大學生的通識教育,立足于培養(yǎng)復合型的人才,加強大學生的全面素質(zhì)教育。聯(lián)合國教科文組織的埃德加•富爾曾說“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人?！边@里把“會學習”提到了中心位置。作為高校不但要向?qū)W生傳授人類長期積累的科學文化知識,還要向?qū)W生傳授如何獲取知識的方法,變“授人以魚”為“授人以漁”。圖書館作為教學科研的服務機構,應全力以赴配合學校挑起服務育人的重任,館領導應及時了解素質(zhì)教育的思路,結合兄弟院校的成功經(jīng)驗,找出一條適合本館的工作方法。

2.開展導讀活動

導讀是高校圖書館服務育人的重要途徑之一,也是開展大學生素質(zhì)教育的重要形式,閱讀指導可以幫助讀者節(jié)省時間多讀書,有選擇有目的的讀好書,從而促進大學生自身素質(zhì)的提高。

在導讀內(nèi)容上,應改變以往偏重專業(yè)書籍、文藝書藉的導讀傾向,增加德育、美學、馬列著作、名人傳記、愛國書籍等應成為今后導讀的重點推薦書目。在導讀形式上,要利用校報、專題講座及書評書介等,融入樂于接受的現(xiàn)代化教育媒體。方法上,要靈活多樣,準確地把握大學生思想狀況與需求,可以不定期開展讀書會和館員讀者聯(lián)誼會等。為豐富校園文化,圖書館可充分利用館藏,積極投身于校園精神文明建設中去。

3.優(yōu)化育人環(huán)境,營造良好讀書氛圍

高校圖書館的育人環(huán)境是圖書館工作人員有意識有目的建造的一種文化傳遞場所。大學生在這種特定的環(huán)境中受到影響和教育,這種環(huán)境中所蘊涵的一種文化、一種精神,對大學生有著潛在的陶冶作用,使大學生在不知不覺中“無意識”地接受教育的熏陶。因此用心營造良好的育人環(huán)境應是圖書館堅持不懈的追求。

圖書館應從兩方面入手。一是物質(zhì)環(huán)境的建設,它是圖書館的外在標志。要在顯要位置懸掛標語口號,偉人、科學家畫像及名人名言,開辟櫥窗欄、政績公開欄等,這些人文景點會產(chǎn)生一種文化浸潤的效應。館前館后種植草坪、花壇,層層疊疊綠萌垂吊,為圖書館平添了一份幽雅與寧靜,使讀者置身其中感到一種美的享受。二是人文環(huán)境的建設,這是高校育人環(huán)境的重點。主要是指人際環(huán)境,它體現(xiàn)于館員的精神面貌上。圖書館要搞好服務育人,必須高度重視館員的思想道德建設。列寧曾說過“圖書館館員是圖書館的靈魂”,可見館員形象是多么重要。一方面,要制定館員道德規(guī)范,文明用語、服務忌語等加強館員自身修養(yǎng)。在樹立職業(yè)道德的同時,時刻不忘規(guī)范自己的言行,做到言傳身教、為人師表。館員的人格、形象、語言,儀表、行為對大學生是一種無形而有力的影響。另一方面,全面提高館員的文化業(yè)務素質(zhì),熟悉館藏,掌握現(xiàn)代化技術手段,還應懂點教育學、心理學知識,為讀者當好參謀。要求館員樹立“讀者至上”的思想,以熱情的態(tài)度及淵博的知識接待每一位讀者。堅持把讀者服務工作與培養(yǎng)世紀人才的大目標統(tǒng)一起來,并貫穿于圖書館的各項工作中,形成全員育人的良好機制和文明氛圍。