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1高職計(jì)算機(jī)培訓(xùn)

高職類(lèi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與管理、維護(hù)、程序代碼編寫(xiě)等應(yīng)用型人才?，F(xiàn)在，一般的高職類(lèi)院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)普遍都開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)信息管理以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫設(shè)計(jì)等多門(mén)專(zhuān)業(yè)方向，所培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)走上崗位也大都為一般的綜合性計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)員或者專(zhuān)業(yè)的軟件代碼編寫(xiě)員。前面所提到的幾門(mén)專(zhuān)業(yè)方向在社會(huì)上并沒(méi)有具體明確的崗位群與之相對(duì)應(yīng)，使得在校學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)和就業(yè)前途了解不深，容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極應(yīng)付的思想。很多在校學(xué)生對(duì)各門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不是特別精通，只是略懂皮毛，高職類(lèi)院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生將來(lái)走到社會(huì)上就缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。所以，高職類(lèi)院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)定位有一個(gè)清楚認(rèn)識(shí)，對(duì)如何提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力有明確的思路。

2專(zhuān)業(yè)建設(shè)與定位

高職類(lèi)院校教育的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)和定位是學(xué)校為了能夠適應(yīng)社會(huì)人才需求和引導(dǎo)社會(huì)人才消費(fèi)的一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)而言，其所包含的范圍比較廣，相應(yīng)的社會(huì)對(duì)應(yīng)崗位也就比較多，甚至崗位之間也是大相徑庭。該專(zhuān)業(yè)必須進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定位和設(shè)置才能夠滿(mǎn)足目前的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育需求。

2．1根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)

院校所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)方向是否能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需要，是培養(yǎng)合格專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的基本前提和要素。專(zhuān)業(yè)的設(shè)置就應(yīng)該以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)橹敢?，市?chǎng)需要什么人才，就應(yīng)該培養(yǎng)什么人才。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)而言，就應(yīng)根據(jù)I1r人才的需求進(jìn)行規(guī)范化，對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)實(shí)行實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)跟蹤和調(diào)研，只有這樣才能辦好有市場(chǎng)前景的IT專(zhuān)業(yè)，對(duì)于沒(méi)有市場(chǎng)需求和就業(yè)出路的專(zhuān)業(yè)就應(yīng)該堅(jiān)決停辦?，F(xiàn)在的高職類(lèi)院校大都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)信息管理等專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)方向都應(yīng)該根據(jù)不同的就業(yè)崗位需求來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置。對(duì)于專(zhuān)業(yè)的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)該專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求來(lái)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，并在此基礎(chǔ)上著重考慮所設(shè)專(zhuān)業(yè)的方向、規(guī)模、結(jié)構(gòu)以及跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的匹配程度、跟就業(yè)市場(chǎng)需求的適應(yīng)程度，此外，還應(yīng)該最大限度地考慮用人單位的意見(jiàn)等。

2．2科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)

高職類(lèi)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)及其相關(guān)設(shè)備，掌握各種硬件、軟件工具，同時(shí)具有一定的設(shè)計(jì)、安裝、維修和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。此外，還應(yīng)該把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力作為課程目標(biāo)的基本要求，應(yīng)以職業(yè)能力分析作為基礎(chǔ)，進(jìn)而面向整個(gè)職業(yè)過(guò)程，將崗位對(duì)人才知識(shí)、技能、態(tài)度的需求有機(jī)地結(jié)合，從而把職業(yè)對(duì)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化成切實(shí)的課程目標(biāo)。

3課程建設(shè)

作為高職類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的基本內(nèi)容，課程建設(shè)同樣不可欠缺。作為高職人才培養(yǎng)的基本內(nèi)容，課程建設(shè)是為課程學(xué)習(xí)者或者本專(zhuān)業(yè)學(xué)生構(gòu)建通向成功就業(yè)的橋梁。一般來(lái)講，高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程可以按照不同性質(zhì)分為：公共文化課、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課等三個(gè)大的模塊。其中，公共文化課的內(nèi)容主要包括：高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等，高等數(shù)學(xué)和英語(yǔ)作為現(xiàn)代IT從業(yè)人員的基礎(chǔ)素質(zhì)課程，要在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)開(kāi)展；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課可以統(tǒng)一起來(lái)劃分為不同的模塊，然后按照不同的模塊來(lái)選擇相關(guān)課程。此外，在各門(mén)課程的授課時(shí)數(shù)的設(shè)置上應(yīng)該充分考慮基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)之間的內(nèi)在關(guān)系，應(yīng)該在保證畢業(yè)學(xué)生具有很強(qiáng)職業(yè)崗位適應(yīng)能力的同時(shí)，還要為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行考慮，使其具有可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)適應(yīng)能力。

4教學(xué)方法改革

對(duì)于IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的屬性劃分，從根本上來(lái)講可以分為兩個(gè)大類(lèi)，即原理型課程和技能型課程。高職類(lèi)院校學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該按照理論夠用、重在技能的原則來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以，原理型課程主要負(fù)責(zé)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)和工作原理進(jìn)行講授；在開(kāi)展此類(lèi)客課程的過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)原理的推演和推導(dǎo)，只有這樣才能幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的整體工作原理有一個(gè)深入的了解，基于此，在授課過(guò)程中不能完全采用多媒體方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。同樣，對(duì)于技能型的課程，由于其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，所以對(duì)此類(lèi)課程的教學(xué)應(yīng)該以多媒體教學(xué)為主，這樣教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)上實(shí)際操作的直觀性來(lái)加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣；此外，該類(lèi)課程一般都是通過(guò)某一軟件平臺(tái)來(lái)進(jìn)行講解，如果不采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)給講解帶來(lái)困難。所以，應(yīng)該根據(jù)具體課程的實(shí)際情況確定配套的教學(xué)方法，從而保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程的合理、科學(xué)性。

5課程技能測(cè)驗(yàn)

作為教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的考核和測(cè)試是了解學(xué)生對(duì)該門(mén)課程掌握情況進(jìn)的重要手段。所有，如何對(duì)所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以及采用何種或者什么方式進(jìn)行檢測(cè)，是高職類(lèi)院校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。特別是對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)這種專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該根據(jù)就業(yè)崗位和教學(xué)大綱的實(shí)際需要，經(jīng)學(xué)生的測(cè)試可以分成兩個(gè)部分，即：基本技能和專(zhuān)業(yè)技能。

6加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

我國(guó)國(guó)家教育部對(duì)高職類(lèi)院校的培養(yǎng)精神和目標(biāo)就是理論水平夠用就行，更主要的是對(duì)學(xué)生技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。所以，這就要求各個(gè)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程授課教師應(yīng)該具有豐富的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能通過(guò)各種案例來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。因此，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的授課教師應(yīng)該具有實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，或者參與過(guò)實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)或管理。