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第一篇：籃球游戲在高職籃球教學(xué)的運(yùn)用

摘要：“籃球游戲”教學(xué)理念逐漸被廣泛應(yīng)用在高職院校實(shí)際的籃球教學(xué)中，教學(xué)效果得到了改善。闡述高職院校引用籃球教學(xué)理念的必要性，對(duì)籃球游戲的重要特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)分析，探討籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：籃球游戲；高職院校；籃球教學(xué)；應(yīng)用

籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗性、協(xié)作性較強(qiáng)，不僅能鍛煉身體，也有利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，長期以來，籃球受到我國青少年的青睞。但就目前的實(shí)際情況來看，部分高職院校的學(xué)生在接受籃球知識(shí)的過程中逐漸失去了興趣性和積極性，而導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因就在于依舊采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師僅對(duì)籃球理論知識(shí)進(jìn)行講解，籃球?qū)嵺`活動(dòng)明顯過少，教學(xué)內(nèi)容過于呆板。在這樣的背景下，“籃球游戲”教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，該教學(xué)模式能夠有效實(shí)現(xiàn)“教學(xué)”與“娛樂”的相互融合，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)籃球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性與積極性，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。對(duì)這種教學(xué)模式，應(yīng)高度重視，深入研究，充分發(fā)揮其在高職籃球教學(xué)中的作用。

1高職院校引用籃球游戲教學(xué)理念的必要性

在籃球運(yùn)動(dòng)長期的發(fā)展進(jìn)程中，隨著人們對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)可，室內(nèi)游戲的籃球運(yùn)動(dòng)逐漸被賦予了各項(xiàng)規(guī)則，并且這些規(guī)則伴隨著人們對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的深入研究，處于不斷演化的狀態(tài)之中，最終就形成了如今具有正規(guī)化、職業(yè)化特征的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。與此同時(shí)，由于該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具有豐富的體育價(jià)值、社會(huì)價(jià)值，早在很多年前（蘇聯(lián)時(shí)期）就已經(jīng)成為了風(fēng)靡全球的體育項(xiàng)目之一，號(hào)稱“三大球”（足球、籃球、排球），受歡迎程度僅次于足球。但就目前的實(shí)際情況來看，雖然現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了籃球運(yùn)動(dòng)游戲的內(nèi)涵，但大多數(shù)人參與籃球運(yùn)動(dòng)的初衷仍然是追求它的內(nèi)涵，也就是娛樂價(jià)值?；诖?，如果我們在實(shí)際的籃球教學(xué)中將籃球知識(shí)劃分為條條塊塊的內(nèi)容，那么必然就會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，無法體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)內(nèi)涵，最終直接影響到學(xué)生對(duì)籃球課程的參與熱情以及籃球教學(xué)的實(shí)效性。然而，通過“籃球游戲”教學(xué)理念的植入，不同籃球游戲在教學(xué)中的穿插，必然將充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性與參與積極性，促使學(xué)生全身心投入到籃球?qū)W習(xí)之中，這不僅有利于籃球課內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)本質(zhì)內(nèi)涵的追尋。

2籃球游戲的重要特點(diǎn)

籃球游戲是由詹姆斯•奈•史密斯（美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會(huì)干部訓(xùn)練學(xué)校體育教師）發(fā)明，其初衷是發(fā)明一種新型室內(nèi)球類游戲。但是，伴隨著社會(huì)生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，促使其逐漸演變成為了一種專項(xiàng)競技類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這也是現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的由來。所謂現(xiàn)代籃球，即是一種以籃球?yàn)楣ぞ?，在特定的范圍以及特定的?guī)則下進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。具體來說，籃球游戲作為一種寓教于樂的新型教學(xué)方式，始終都具備了廣泛的群眾基礎(chǔ)，從整體上來看，籃球游戲主要具備了如下幾種特點(diǎn)：第一，較強(qiáng)的集體性。我們都知道籃球游戲是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，每一個(gè)參與者在進(jìn)行活動(dòng)的過程中都必須體現(xiàn)出較強(qiáng)的集體觀念，只有這樣才能夠讓籃球游戲的重要作用得到充分體現(xiàn)。當(dāng)然，正是因?yàn)榫邆淞溯^強(qiáng)的集體性，高職院校在實(shí)施籃球游戲教學(xué)的過程中無疑能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及集體榮譽(yù)感，第二，較強(qiáng)的競賽性。競賽性是諸多體育項(xiàng)目主要特征之一，籃球游戲也不例外。

顯而易見，較強(qiáng)的競賽性特征無疑能夠有效激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、用于向前以及敢于拼搏的意志品質(zhì)，最終促使學(xué)生全面發(fā)展。第三，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高職院校學(xué)生正處于青春期，爭強(qiáng)好勝的心理需求非常強(qiáng)烈。而在激烈的籃球游戲中，學(xué)生這樣的心理需求無疑將得到充分的滿足，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升籃球教學(xué)的效率、質(zhì)量。第四，較強(qiáng)的可行性。與其他大型活動(dòng)相比較，籃球游戲受到的限制因素較小，高職院校的器材設(shè)備、場地等都不會(huì)對(duì)籃球游戲的開展帶來太大影響。在實(shí)施籃球游戲教學(xué)的過程中，教師完全可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、學(xué)校場地與器材設(shè)備的實(shí)際情況、學(xué)生的身心特點(diǎn)等因素來對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行具有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度也可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，旨在達(dá)到最佳效果。不可否認(rèn)，針對(duì)籃球教學(xué)而言，我國大多數(shù)高職院校的場地與器材設(shè)備均處于不夠完善的狀態(tài)，加之高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的高度重視，嚴(yán)重忽視了學(xué)生體育技能的發(fā)展，這樣的情況無疑會(huì)對(duì)籃球教學(xué)的正常開展帶來巨大影響，嚴(yán)重制約了高職院校體育教學(xué)的發(fā)展。正是在這樣的環(huán)境下，籃球教學(xué)根本達(dá)不到預(yù)期的效果，也不符合學(xué)生鍛煉要求的指標(biāo)[2]。因此，籃球游戲教學(xué)理念的運(yùn)用至關(guān)重要，各大高職院校理應(yīng)對(duì)其引起高度重視。

3籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

3.1準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

很多高職教師在籃球教學(xué)中采用圍繞籃球場地慢跑或定位操的方式來進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，這種乏味的活動(dòng)顯然無法激發(fā)學(xué)生的參與積極性。因此，教師即可以將籃球游戲充分應(yīng)用到籃球教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)階段，以此來在激發(fā)學(xué)生參與積極性的基礎(chǔ)上有效提升準(zhǔn)備活動(dòng)的效率與質(zhì)量，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。具體來說，適合于準(zhǔn)備活動(dòng)階段的籃球游戲主要由兩類：一是如“相互拍背”等這類能夠促使學(xué)生集中注意力、加強(qiáng)各關(guān)節(jié)靈活性和柔韌性以及改善動(dòng)作協(xié)調(diào)性的游戲；二是球性練習(xí)游戲，讓學(xué)生對(duì)籃球進(jìn)行自由的撥弄，通過任意撥弄的過程來提升學(xué)生對(duì)籃球的感應(yīng)、支配以及控制能力。這里需要注意的是，準(zhǔn)備活動(dòng)階段中，籃球游戲的負(fù)荷量度不能過大，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲勞，從而對(duì)接下來的技術(shù)學(xué)習(xí)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)帶來巨大影響。

3.2體能訓(xùn)練中的應(yīng)用

在運(yùn)動(dòng)員的競技能力中，體能無疑是最關(guān)鍵的部分。運(yùn)動(dòng)員良好的體能是籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮的前提基礎(chǔ)，所以籃球教學(xué)絕不能夠缺少體能訓(xùn)練的環(huán)節(jié)[5]。但就目前的實(shí)際情況來看，很多高職院校的學(xué)生在進(jìn)行了籃球運(yùn)動(dòng)之后，普遍會(huì)感覺十分疲勞，這也充分印證了當(dāng)代高職生缺乏鍛煉、體能嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀?；诖?，為了進(jìn)一步提升籃球教學(xué)的實(shí)效性，教師理應(yīng)通過對(duì)籃球游戲的應(yīng)用來組織學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，為學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，在實(shí)際的體能訓(xùn)練中，教師可以開展“跳繩接力”游戲，將全班學(xué)生劃分為若干隊(duì)，每隊(duì)人物相同。然后引導(dǎo)各支隊(duì)伍成縱隊(duì)站立在繩子后面，從起跳處開始將3根橡皮筋拉撐（高度依次為95cm、75cm、65cm），并且每條間隔1.5m。準(zhǔn)備完成之后，游戲開始，要求各隊(duì)學(xué)生依次雙腳離地跳過每道橡皮筋，全部跳過得10分，每碰觸一次橡皮筋扣1分，得分多的隊(duì)伍獲勝。顯然，這種具有較強(qiáng)娛樂性的游戲無疑能夠讓學(xué)生的腰腹力量和腿部力量在愉悅的氛圍中得到進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生身體機(jī)能與身體素質(zhì)的改善與提高來說，具有巨大促進(jìn)作用。

3.3技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

技術(shù)教學(xué)是整個(gè)籃球教學(xué)中最為核心的內(nèi)容之一。將籃球游戲正確引入技術(shù)教學(xué)的途徑為：第一，在對(duì)新技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)階段，籃球游戲并不適宜引入到其中。在技術(shù)動(dòng)作形成的初始階段，教師應(yīng)該將自身所具備的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，以正確的示范、精煉的講解來突出技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)，以反復(fù)多次的練習(xí)來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解并掌握技術(shù)動(dòng)作的基本結(jié)構(gòu)[3]。由于此階段學(xué)生對(duì)新技術(shù)動(dòng)作還處于相對(duì)陌生的狀態(tài)，做出來的動(dòng)作往往都是僵硬、生疏以及不協(xié)調(diào)的，那么如果在此階段引入籃球游戲來進(jìn)行輔助教學(xué)，多余的動(dòng)作就會(huì)較多，學(xué)生對(duì)新技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)很容易受到其他動(dòng)作的干擾，不僅會(huì)造成學(xué)生無法集中精力學(xué)習(xí)新技術(shù)動(dòng)作，所帶來的過強(qiáng)或不相干額外刺激通也會(huì)嚴(yán)重妨礙學(xué)生新技術(shù)動(dòng)作的定型，籃球游戲的實(shí)施就無法達(dá)到預(yù)期的效果，相反會(huì)帶來諸多不良影響。第二，在運(yùn)動(dòng)技能鞏固提高階段，教師即可以對(duì)籃球游戲進(jìn)行科學(xué)、慎重的采用。

伴隨著新技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的逐漸深入，學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)初步建立，但由于還欠缺一定的穩(wěn)定性，新異刺激的出現(xiàn)很容易會(huì)導(dǎo)致學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的變形。那么，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師即可以適當(dāng)運(yùn)用籃球游戲來促使學(xué)生鞏固新學(xué)的技術(shù)動(dòng)作。但需要注意，籃球游戲的開展必定會(huì)有勝負(fù)結(jié)果，其判別須有標(biāo)準(zhǔn)性、公平性、規(guī)范性及準(zhǔn)確性。如在開展“罰球連中”游戲的過程中，教師即可以做出這樣的規(guī)定：“罰中一球得1分，連續(xù)罰中兩球得4分，先得到12分的隊(duì)員獲勝?！边@樣的規(guī)定在無形之中就會(huì)促使學(xué)生更加注重投籃的質(zhì)量，提升命中率。通過籃球游戲活動(dòng)的開展，教學(xué)的質(zhì)量無疑將得到有效的提升，學(xué)生對(duì)新技術(shù)動(dòng)作的掌握會(huì)更牢固。第三，在學(xué)生技術(shù)動(dòng)作已達(dá)到自動(dòng)化的階段時(shí)（能夠隨意運(yùn)用），教師所選擇的籃球游戲應(yīng)具有一定的組合性、對(duì)抗性。具體來說，一旦學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作完成了定型，達(dá)到了自動(dòng)化程度時(shí)，教師應(yīng)該選擇難度更高的籃球游戲。如為進(jìn)一步提升學(xué)生的身體對(duì)抗能力以及運(yùn)球過程中對(duì)于球的保護(hù)能力，教師可開展“搶球”或“護(hù)球”游戲，讓學(xué)生在游戲的競爭中，在與同學(xué)之間的身體碰撞中實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的進(jìn)一步鞏固與提高。

3.4戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

作為整個(gè)籃球教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神，不僅要求學(xué)生要按照既定的配合方法來進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)實(shí)施中主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮。那么，為了進(jìn)一步提升戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，教師理應(yīng)將籃球游戲引入到其中。當(dāng)然，籃球游戲的引入僅僅針對(duì)相對(duì)簡單的戰(zhàn)術(shù)配合，因?yàn)榛@球戰(zhàn)術(shù)包含了如意識(shí)、技術(shù)、方法、路線、陣勢等諸多要素，具有較強(qiáng)的綜合性、整體性、機(jī)動(dòng)性以及多樣性，不僅組織形式多樣，并且爭奪范圍也時(shí)大時(shí)小，倘若戰(zhàn)術(shù)配合較復(fù)雜，那么這些要素就很難在籃球游戲中得到充分體現(xiàn)，籃球游戲的積極作用儼然就無法真正發(fā)揮出來[4]。因此，籃球游戲在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的實(shí)施僅僅針對(duì)相對(duì)簡單的戰(zhàn)術(shù)配合，以此來提升戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。比如說，教師可以在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中開展“人盯人防守”游戲，將學(xué)生劃分為兩隊(duì)，兩隊(duì)人數(shù)應(yīng)該保持一致（每隊(duì)人數(shù)在5-7名以內(nèi)），引導(dǎo)學(xué)生在球場進(jìn)行全場內(nèi)的攻防游戲。對(duì)于進(jìn)攻者而言，則按照正常的籃球競賽規(guī)則進(jìn)攻，要想方設(shè)法擺脫防守，通過直接進(jìn)攻、助攻隊(duì)友等方式來奪取分?jǐn)?shù)。作為防守隊(duì)，隊(duì)員之間應(yīng)該進(jìn)行合理分工，找好自己的防守對(duì)象，盡量破壞對(duì)方的傳球、接球以及投籃，以達(dá)到控制球的目的。顯而易見，這樣的游戲不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生作為防守者時(shí)的“緊逼”意識(shí)與能力以及干擾傳球、積極封蓋的意識(shí)與能力，同時(shí)也能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與能力。

4結(jié)語

作為一種輔助教學(xué)手段，籃球游戲不僅能有效提升高職籃球教學(xué)的趣味性，還能從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)與技能的自主性、積極性。在選擇或設(shè)計(jì)籃球游戲時(shí)，教師應(yīng)充分結(jié)合籃球技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)與能力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力，最終得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者：諸宏亮 單位：江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇：高等職業(yè)學(xué)校籃球教學(xué)與訓(xùn)練新方法探討

【摘要】在素質(zhì)教育全面推廣的背景下，學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)是尤為重要的，而高等職業(yè)學(xué)?；@球教學(xué)與訓(xùn)練中運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，能夠更有效地提升高等職業(yè)學(xué)?；@球教學(xué)成效。本文主要就高等職業(yè)學(xué)?；@球教學(xué)與訓(xùn)練進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，客觀闡述教學(xué)與訓(xùn)練中存在的問題，尋求新方法有效解決，推動(dòng)職業(yè)學(xué)?；@球教學(xué)活動(dòng)有序開展。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)學(xué)校；籃球教學(xué)；訓(xùn)練；新方法

就當(dāng)前我國高等教育現(xiàn)狀來看，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法都發(fā)生了明顯的變化，緊隨時(shí)代進(jìn)步，不斷完善高校教師自身專業(yè)素質(zhì)和責(zé)任意識(shí)，籃球教學(xué)模式也得到了前所未有的優(yōu)化創(chuàng)新。高等院?；@球教學(xué)中，為了能夠有效提升教學(xué)成效，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生興趣為主，通過多樣化教學(xué)手段在實(shí)際教學(xué)中取得了較為可觀的成效。由此看來，加強(qiáng)對(duì)高等院?；@球教學(xué)與訓(xùn)練新方法的研究是十分有必要的，對(duì)于后續(xù)理論研究以及實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展具有十分突出的參考價(jià)值。

一、高等院?；@球教學(xué)與訓(xùn)練方法要求

就當(dāng)前我國高等職業(yè)學(xué)校籃球教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀來看，以往的教學(xué)與訓(xùn)練方法已經(jīng)難以有效滿足實(shí)際工作需要，迫切的需要?jiǎng)?chuàng)新和完善?？梢哉f，高職學(xué)?；@球教學(xué)與訓(xùn)練成效好壞，直接影響到高等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)開展成效，加之籃球是一項(xiàng)競技特點(diǎn)十分突出的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)具有一定趣味性特點(diǎn)，受到了青年學(xué)生的青睞和支持。在素質(zhì)教育改革背景下，為了能夠促使大學(xué)生綜合能力全面提高，高等職業(yè)學(xué)校逐漸將籃球教學(xué)作為體育教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，并通過一系列的規(guī)劃，有目的的提高學(xué)生身體素質(zhì)，促使身心健康發(fā)展。但是由于我國當(dāng)前高等職業(yè)教育模式中存在的缺陷，致使很多大學(xué)生對(duì)于籃球教學(xué)新內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，對(duì)于籃球的態(tài)度也逐漸發(fā)生了改變，期望通過籃球運(yùn)動(dòng)來獲得更多的樂趣，但是當(dāng)前高等職業(yè)學(xué)?；@球教學(xué)方法卻很難滿足學(xué)生的這種期待，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法都存在著明顯的局限性，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，在不同程度上影響籃球運(yùn)動(dòng)參與積極性，不利于高等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)?；诖?，為了能夠有效提高籃球教學(xué)質(zhì)量，對(duì)其中存在的問題進(jìn)行深入分析，有針對(duì)性提出解決對(duì)策，優(yōu)化教學(xué)思想，運(yùn)用籃球教學(xué)與訓(xùn)練新方法，激發(fā)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)參與積極性，提升高等職業(yè)學(xué)?；@球教學(xué)成果。

二、我國高等院?；@球教學(xué)與訓(xùn)練中存在的問題

（一）教學(xué)方法單一。高等職業(yè)學(xué)?；@球教學(xué)與訓(xùn)練中最突出的問題就是教學(xué)方法，由于以往高職校對(duì)于體育教學(xué)重視程度不高，高等職業(yè)學(xué)校體育教師教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法單一教學(xué)方法未能緊跟教育事業(yè)發(fā)展獲得創(chuàng)新，難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高職?；@球教學(xué)與訓(xùn)練中，教學(xué)內(nèi)容更多是對(duì)動(dòng)作和技巧的規(guī)范性教學(xué)，盡管教師對(duì)于籃球中的運(yùn)球、傳接球等技巧熟練于心，但在實(shí)際教學(xué)中，教師多是采用講解、示范、練習(xí)的模式，在這個(gè)過程中，教師針對(duì)學(xué)生籃球動(dòng)作中存在的問題，予以糾正，更加注重學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法十分單一，存在明顯的局限。

（二）教育模式不合理。當(dāng)前我國高等職業(yè)學(xué)校體育教師由于自身專業(yè)素質(zhì)不高，所以在教學(xué)活動(dòng)開展中更多的是對(duì)教學(xué)任務(wù)作出詳細(xì)安排，要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)來掌握籃球技巧。盡管這種教學(xué)方法能夠在短時(shí)間內(nèi)取得客觀成效，但是由于這種教學(xué)方法需要長時(shí)間練習(xí)，所以很容易讓學(xué)生感到枯燥，喪失對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，并且無法感受到籃球練習(xí)中合作的重要性。

三、事項(xiàng)高等院?；@球教學(xué)與訓(xùn)練方法的創(chuàng)新性

（一）規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容。籃球教學(xué)中，最主要的應(yīng)該是學(xué)生實(shí)踐能力的提升，幫助學(xué)生掌握更高的籃球技巧，但是由于學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校以前很少有專門的時(shí)間學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，所以籃球基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足，教師應(yīng)該有針對(duì)性的整合教學(xué)時(shí)間，促使學(xué)生了解更多的籃球基礎(chǔ)知識(shí)，提升籃球訓(xùn)練水平。教師可以運(yùn)用場地教學(xué)方法，對(duì)籃球動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行示范和演練，在演示的同時(shí)配以語言講解，讓一些概念更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加直觀的理解和記憶，尤其是對(duì)于籃球戰(zhàn)術(shù)重要性的講解，教師應(yīng)組織好語言，邊示范邊講解，理論聯(lián)系實(shí)際，促使學(xué)生籃球技術(shù)水平全面提升。

（二）重視籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的配合。在籃球教學(xué)中，教師應(yīng)該重視籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的配合，普及兩者配合的重要性，幫助學(xué)生明白只有技術(shù)，沒有配合也是難以獲得比賽的勝利。但是如果技術(shù)水平不高，自然就不用談籃球戰(zhàn)術(shù)配合，如果過于注重籃球比賽戰(zhàn)術(shù)的配合，反而忽視了籃球技術(shù)的重要性，將導(dǎo)致技術(shù)原有作用難以充分發(fā)揮。教師在教學(xué)中，首先應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)，在籃球賽場上團(tuán)隊(duì)的配合是尤為重要的，如果隊(duì)員之間沒有戰(zhàn)術(shù)的配合，如果緊緊依靠學(xué)生個(gè)人能力是很難取得最后的勝利。

（三）優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方法。在籃球教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)開展中，體育教師應(yīng)了解掌握學(xué)生自身身體素質(zhì)的差異，學(xué)生在籃球方面的技術(shù)水平高低，是受到進(jìn)入職業(yè)學(xué)校以前籃球運(yùn)動(dòng)技巧掌握情況，所以，如果想要在籃球方面獲得更大的進(jìn)步，除了需要依靠后天培訓(xùn)，與學(xué)生身體素質(zhì)水平高低存在密切關(guān)聯(lián)，諸如肢體協(xié)調(diào)性、跳躍能力以及球感等。對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不斷優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方法，以求更好的滿足實(shí)際教學(xué)需求。結(jié)論綜上所述，高等職業(yè)學(xué)?；@球教學(xué)與訓(xùn)練方法需要不斷完善和創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，體育教師需要不斷提高和完善自身專業(yè)素質(zhì)和責(zé)任意識(shí)，能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)方法，在原有教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，提升教學(xué)成效。

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作者：劉永平

第三篇：高校籃球教學(xué)采用情境教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施

摘要：隨著高校教育改革的逐步深入，高校體育教育的地位及作用得到了極大重視，高校體育教學(xué)改革也初見成效。情境教學(xué)是教學(xué)改革過程中涌現(xiàn)出的一種新型教學(xué)理念及教學(xué)方法，在高?；@球教學(xué)中采用情境教學(xué)模式，能夠最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性，增進(jìn)籃球教學(xué)課堂效果。本文圍繞高?；@球教學(xué)，著重分析情境教學(xué)用于高?；@球教學(xué)的方法策略。

關(guān)鍵詞：高?；@球教學(xué)；情境教學(xué)；策略

在高校體育教學(xué)改革中，一方面明確樹立了學(xué)生這一教學(xué)的主體對(duì)象；另一方面在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)上也提出了更加詳細(xì)具體的要求。在原有的高?；@球教學(xué)中，在教學(xué)流程、教學(xué)層次及教學(xué)目標(biāo)上較為單一模糊，沒有充分兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及個(gè)性差異。將情境教學(xué)策略融入高校籃球教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)效率的同步提高。

1情境教學(xué)含義及其基于高校籃球教學(xué)的價(jià)值作用

情境教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)方式，主要是指在教學(xué)過程中通過多種方式手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造出濃厚的教學(xué)氛圍，藉此使教學(xué)活動(dòng)更加直觀形象，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在情境教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)方式、方法上，主要有教學(xué)游戲、師生互動(dòng)、多媒體使用、角色扮演等手段，通過這些手段的使用，使學(xué)生在寓教于樂中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高?；@球教學(xué)中，情境教學(xué)的方法得到了較為廣泛的研究及應(yīng)用，在助推高?；@球教學(xué)質(zhì)量方面起到了顯著功效。從整體上看，情境教學(xué)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的調(diào)動(dòng)及誘導(dǎo)，能夠使學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中獲得身體素質(zhì)及個(gè)性心理的雙重提高。具體地說，在高校籃球教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)模式，其一是可以最大化地調(diào)動(dòng)及激發(fā)學(xué)生參與籃球?qū)W習(xí)的積極性，增強(qiáng)高?；@球教學(xué)的課堂效果；其二是可以使學(xué)生在親身實(shí)踐中盡快地熟悉、掌握籃球運(yùn)動(dòng)及籃球項(xiàng)目競賽的技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生在身臨其境中對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作應(yīng)用的靈活性及技術(shù)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性加以揣摩及實(shí)踐；其三是可以促進(jìn)高?；@球教學(xué)評(píng)價(jià)的合理化及全面性，不僅能對(duì)學(xué)生的籃球課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，也能夠?yàn)榻處煾倪M(jìn)及提高自身籃球教學(xué)方法提供必要的輔助參考；其四是能夠在情境教學(xué)中使學(xué)生的籃球訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)意識(shí)及籃球技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新意識(shí)得到有效提高。

2現(xiàn)階段高?；@球教學(xué)開展實(shí)施中存在的問題及不足

2.1高校籃球教學(xué)方式、方法較為固定、單調(diào)

高校籃球教學(xué)側(cè)重對(duì)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)及團(tuán)隊(duì)精神加以培養(yǎng)，為其個(gè)體籃球基本技能的掌握及團(tuán)體籃球技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用提供理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作平臺(tái)。縱觀現(xiàn)階段高?；@球教學(xué)，眾多院校更多地傾向于采用教師示范在先、學(xué)生模仿在后的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位及學(xué)習(xí)積極性沒有得到充分認(rèn)識(shí)和激發(fā)，高校籃球教學(xué)流于形式化。在高校體育教學(xué)改革目標(biāo)下，學(xué)生的個(gè)性發(fā)育及學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)受到了廣泛關(guān)注和重視，這種單一、僵化的高?；@球教學(xué)方法容易使學(xué)生感到枯燥乏味，最終影響到籃球教學(xué)的整體質(zhì)量。

2.2高?；@球教學(xué)模式過于陳舊，難以適應(yīng)新時(shí)期籃球教學(xué)要求

高?；@球教學(xué)模式的陳舊主要體現(xiàn)在高?；@球教學(xué)的制度上，受制于籃球教學(xué)師資條件不夠完善等因素。高?；@球教學(xué)中，教師過于注重籃球基礎(chǔ)知識(shí)、籃球基本技能及方法的教學(xué)，忽視了籃球基本技能及技巧的應(yīng)用及使用教學(xué)，這就會(huì)使得高?；@球教學(xué)在內(nèi)容上及流程上落入單一固化的俗套，學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣及籃球技術(shù)應(yīng)用才能無法得到激發(fā)及施展。而新時(shí)期高校生籃球教學(xué)主張調(diào)動(dòng)及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，倡導(dǎo)開展個(gè)性化及差異化教學(xué)，現(xiàn)行的高校籃球教學(xué)模式與新時(shí)期籃球教學(xué)要求之間存在割裂，兩者的匹配度不高。

2.3高校籃球教學(xué)在目標(biāo)上呈現(xiàn)出片面化及模糊化特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)

高校籃球教學(xué)，一方面具備了普及性特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)及籃球技術(shù)應(yīng)用技能加以強(qiáng)化；另一方面，也是培養(yǎng)籃球?qū)I(yè)人才及致力于從事籃球教育事業(yè)人才的重要途徑，需要在教學(xué)目標(biāo)上加以明確，制定出針對(duì)性較強(qiáng)的高?；@球教學(xué)方案及教學(xué)步驟。但從高?；@球教學(xué)實(shí)踐情況看，眾多高校在設(shè)置高校籃球教學(xué)課程時(shí)，對(duì)籃球教學(xué)的具體目標(biāo)沒有進(jìn)行細(xì)致研究，高?；@球教學(xué)較多地受到應(yīng)試教育的影響，教師理論及技術(shù)要點(diǎn)灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接收的現(xiàn)象較為普遍，如此一來，學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的主動(dòng)性及積極性會(huì)受到損害，學(xué)生終身體育鍛煉及學(xué)習(xí)的意識(shí)也無法得以強(qiáng)化。

3高?；@球教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)的策略方法

3.1借助多媒體等情境教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟籃球文化的興趣及能力

籃球運(yùn)動(dòng)具有較為悠久的發(fā)展歷史，在歷經(jīng)百年的發(fā)展演變后，籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了早期的游戲娛樂向價(jià)值功能更加深遠(yuǎn)的講求技戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略應(yīng)用及團(tuán)隊(duì)精神凝聚力發(fā)揮的現(xiàn)代綜合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)變。伴隨這一過程，籃球運(yùn)動(dòng)積淀了較為濃厚的籃球文化，強(qiáng)調(diào)個(gè)體運(yùn)動(dòng)及競爭潛能的開發(fā)、注重個(gè)體價(jià)值的發(fā)揮、依賴團(tuán)體配合的推進(jìn)、倡導(dǎo)創(chuàng)新精神的施展等都可以視為籃球文化的重要構(gòu)成。因此，高校籃球教學(xué)在開展實(shí)施前，不能僅僅局限于籃球理論知識(shí)、籃球?qū)嵺`技能的教學(xué)及演練，而要讓學(xué)生在領(lǐng)悟籃球運(yùn)動(dòng)的文化魅力后，使其對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的功效價(jià)值加以全年認(rèn)識(shí)，然后以此調(diào)動(dòng)其籃球?qū)W習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)及籃球文化領(lǐng)悟力的提高上，多媒體教學(xué)手段這一情境教學(xué)方法的使用，可以營造出濃厚的籃球文化學(xué)習(xí)氛圍，通過播放視頻短片、展示籃球運(yùn)動(dòng)明星幻燈片等方式，學(xué)生可以充分領(lǐng)略到籃球在世界體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的地位，使學(xué)生能夠自主形成籃球?qū)W習(xí)的迫切心理。

3.2在學(xué)生籃球基礎(chǔ)知識(shí)及籃球技巧應(yīng)用中采用分組合作教學(xué)方法

情境教學(xué)模式下，分組合作教學(xué)及學(xué)習(xí)方式深受師生的青睞及喜愛，借助分組合作這一手段，學(xué)生的個(gè)體內(nèi)在學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識(shí)可以被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間在互相合作交流中也能夠形成學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)方法上的互補(bǔ)。在高?；@球教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后在一些籃球基本技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)上，如運(yùn)球、投球、跳投、走跑、閃挪等，可以讓一組學(xué)習(xí)練習(xí)，另一組學(xué)生觀看指正，在為學(xué)生提供組間交流的同時(shí)，可以加深各組學(xué)生對(duì)籃球基本技術(shù)動(dòng)作的理解。在基本技術(shù)動(dòng)作教學(xué)結(jié)束后，教師可以讓各組學(xué)生對(duì)本節(jié)課的技術(shù)要點(diǎn)及注意事項(xiàng)進(jìn)行交流討論，教師從旁加以指點(diǎn)及提示，使學(xué)生能夠圍繞籃球基礎(chǔ)知識(shí)及籃球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)增強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)的凝聚力。在各小組學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)及注意事項(xiàng)加以全面了解及掌握后，教師可以借助課外活動(dòng)的時(shí)間，引導(dǎo)各組學(xué)生展開籃球分組對(duì)抗，在對(duì)抗中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)凝聚力。

3.3圍繞高?；@球?qū)嵺`教學(xué)，優(yōu)化高?；@球教學(xué)的內(nèi)容及目標(biāo)

早期的高校籃球教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)籃球基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，籃球?qū)嵺`教學(xué)的開展深度及廣度有所欠缺。在新時(shí)期籃球教學(xué)及體育教學(xué)更側(cè)重培養(yǎng)及激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的背景下，高?；@球教學(xué)應(yīng)注重做好籃球基礎(chǔ)理論知識(shí)和籃球?qū)嵺`應(yīng)用技能的融匯結(jié)合。而在高?；@球?qū)嵺`教學(xué)中，情境教學(xué)中的籃球游戲教學(xué)方法則可以為學(xué)生實(shí)施籃球技術(shù)訓(xùn)練及籃球運(yùn)動(dòng)競技活動(dòng)提供助推。例如，在高?；@球?qū)嵺`教學(xué)中，在一些籃球競技的基礎(chǔ)動(dòng)作的教學(xué)上，應(yīng)在訓(xùn)練中采用科學(xué)規(guī)范的籃球競技標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則，以提高學(xué)生的籃球技術(shù)動(dòng)作規(guī)范程度。在高?；@球分組對(duì)抗及課外實(shí)踐中，為最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，獲取高校生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜愛，可以借助籃球游戲，如頭上傳球、胯下傳球、三步上籃、進(jìn)球比賽等，使學(xué)生能夠在激發(fā)自身籃球?qū)嵺`參與興趣的同時(shí)，可以在游戲中發(fā)現(xiàn)及總結(jié)自身學(xué)習(xí)中存在問題及不足，為其籃球技術(shù)動(dòng)作的改進(jìn)及訓(xùn)練提供參考依據(jù)。需要注意的一點(diǎn)是，在進(jìn)行籃球游戲教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師可以適當(dāng)對(duì)籃球競賽規(guī)則及對(duì)抗強(qiáng)度加以變更，在動(dòng)態(tài)變化中使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠自始至終得以保持及鞏固。

3.4實(shí)施更加豐富多樣的籃球教學(xué)方法，營造濃厚的籃球教學(xué)氛圍

在籃球教學(xué)方法上，早期的理論與實(shí)踐相互割裂的單一固化方式，不利于學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性的提高，對(duì)學(xué)生的籃球技術(shù)動(dòng)作的實(shí)踐應(yīng)用及創(chuàng)新運(yùn)用也形成了阻礙。在籃球教學(xué)手段方法趨于豐富多樣的背景下，高?；@球教學(xué)理應(yīng)在教學(xué)方法上加以創(chuàng)新擴(kuò)展，使高校籃球理論知識(shí)教學(xué)及高?；@球?qū)嵺`教學(xué)都能夠彰顯出較為濃郁的情境化特點(diǎn)。具體地說，高校籃球教學(xué)可以采用以下方式方法。（1）模仿教學(xué)。模仿教學(xué)主要是基于體育教學(xué)的模仿性及實(shí)踐性這一特征而言，籃球教學(xué)是一種側(cè)重技術(shù)運(yùn)用的技術(shù)類及技巧類教學(xué)課程，教師應(yīng)采取模仿教學(xué)的方式，讓學(xué)生在直觀形象中對(duì)籃球動(dòng)作及籃球動(dòng)作應(yīng)用要點(diǎn)加以觀摩及模仿。（4）多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)主要是借助投影儀及計(jì)算機(jī)等設(shè)備，對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行必要的分解及展示，讓學(xué)生對(duì)自己的技術(shù)動(dòng)作模仿情況與標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作加以對(duì)比，從而使其找出自身技術(shù)動(dòng)作的偏差，在教學(xué)視頻輔助下，對(duì)錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行及時(shí)的糾正。（3）指導(dǎo)教學(xué)。指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)方法主要是通過高校與籃球教育專家及籃球現(xiàn)役退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行交流接觸，讓其在高校內(nèi)舉辦籃球教學(xué)講座的方式，一方面，通過榜樣作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性；另一方面，借助專家及專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的示范講解，側(cè)面提高高?；@球教師的能力水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

4結(jié)語

在新時(shí)期高校體育教學(xué)改革中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到進(jìn)一步明確，作為高校籃球教學(xué)而言，其應(yīng)在認(rèn)識(shí)到自身基于高校生身體素質(zhì)及心理發(fā)育作用的基礎(chǔ)上，針對(duì)籃球教學(xué)實(shí)施中存在的問題及不足，著重采用情境教學(xué)的方式方法，在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上加以完善，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，不斷提高高校籃球教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)：

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作者：介博 單位：長江大學(xué)文理學(xué)院

第四篇：高校籃球教學(xué)創(chuàng)新途徑

［摘要］籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)普及性很高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受廣大高校學(xué)生歡迎，對(duì)高校學(xué)生的健康發(fā)展也有著重要影響。為促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的提高，促進(jìn)我國籃球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，對(duì)高?；@球教學(xué)創(chuàng)新策略的研究顯得尤為重要。

［關(guān)鍵詞］高等院校;籃球教學(xué);創(chuàng)新策略

1高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)觀念有待提高

我國最早是從民國時(shí)期引進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)的，而對(duì)其重視和發(fā)展是從新中國成立后才開始的。由于我國基本國情的特殊性，當(dāng)前中國高校籃球教學(xué)理論體系受西方及前蘇聯(lián)籃球教學(xué)理論的影響較深。然而，作為一種實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，該項(xiàng)目對(duì)理論知識(shí)的要求相對(duì)較低。換句話說，具有固定性和習(xí)慣性的籃球教學(xué)理論對(duì)于其實(shí)踐教學(xué)具有很大的影響。而我國有關(guān)的基礎(chǔ)理論本來就是在其他國家的籃球教學(xué)方式基礎(chǔ)上形成的。因此，在其發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短的情況下，我國籃球教學(xué)理論不能及時(shí)有效借鑒國外相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，就得不到長遠(yuǎn)健康的發(fā)展。隨著籃球規(guī)則、技巧和戰(zhàn)術(shù)體系的不斷變化，傳統(tǒng)教學(xué)理論已不能滿足高?；@球教學(xué)發(fā)展的需要，籃球教學(xué)觀念亟待提高。

1.2籃球教學(xué)重視不足

與國外發(fā)達(dá)國家相比，我國高校部分課程設(shè)置和教學(xué)方法相對(duì)滯后。其中，很大一部分原因就是高?；@球教學(xué)得不到我國教育行政部門的足夠重視。在普通高等學(xué)校中，教學(xué)管理部門對(duì)學(xué)生的具體教育工作依然是偏重于理論教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育和實(shí)踐等重視相對(duì)不足，很難更多的為籃球?qū)嵺`教學(xué)提供支持;在人數(shù)眾多、資源有限的情況下，很難為學(xué)生提供充足的籃球技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，也很難為學(xué)生提供良好的技術(shù)指導(dǎo);部分地區(qū)高校中缺乏完善的運(yùn)動(dòng)員選拔機(jī)制，很難為高校學(xué)生提供平等的選拔機(jī)會(huì)。

1.3知識(shí)體系更新較慢

對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)來說，知識(shí)體系的更新對(duì)于提高高?；@球教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。自我國從西方引入籃球運(yùn)動(dòng)以來，其比賽規(guī)則和籃球技能也在發(fā)生著積極的變化和不斷的更新。但是，就目前來講，我國高?；@球教學(xué)的知識(shí)體系還沒有完全進(jìn)行及時(shí)更新，跟不上時(shí)展的步伐，使得籃球教學(xué)理論與實(shí)踐相脫離，對(duì)促進(jìn)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)事業(yè)上的健康發(fā)展有一定的阻礙作用。此外，對(duì)于知識(shí)體系等方面的漏洞，雖然很多專家學(xué)者對(duì)高?；@球教學(xué)都提出了自己的設(shè)想，但是這些基于對(duì)西方籃球教學(xué)理念分析而得出的設(shè)想需要足夠的時(shí)間才能夠在我國大多數(shù)高校進(jìn)行普及和推廣。另外，一些高校籃球教學(xué)中的教學(xué)思想、教學(xué)手段和教學(xué)模式等相對(duì)較為傳統(tǒng)，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，部分高校不能從學(xué)生的感受和社會(huì)屬性出發(fā)，不能認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)性特長和心理差異等問題，采取“一刀切”的教育方式，嚴(yán)重打消了學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性，也不利于提高他們參與籃球教學(xué)的熱情度。

1.4學(xué)生素質(zhì)有待提高

一方面，作為一項(xiàng)技術(shù)復(fù)雜、內(nèi)容繁多的體育項(xiàng)目，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)長期的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要學(xué)生具備良好的身體、心理、技術(shù)等綜合素質(zhì)。但是，就目前來說，籃球在我國大多數(shù)高校(非體育專業(yè))課程設(shè)置中只是作為一門選項(xiàng)(修)課，學(xué)生不會(huì)被強(qiáng)制要求接受籃球課程學(xué)習(xí)。由于籃球課頗受學(xué)生們的歡迎，但開設(shè)學(xué)期往往受人數(shù)限制，喜愛籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生可能不會(huì)每次都會(huì)得到學(xué)習(xí)籃球的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生對(duì)高?；@球教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容不同在理論基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)技能上就存在一定的差異，而學(xué)生對(duì)籃球技能和基礎(chǔ)知識(shí)等掌握的程度也有所不同，這也給高校籃球組織教學(xué)帶來了不便。另一方面，在具體的基礎(chǔ)技術(shù)授課中，由于一部分學(xué)生具備一定的籃球基本技術(shù)，缺乏對(duì)基本技術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生因缺乏耐心而表現(xiàn)出心浮氣躁和不能集中精力聽教師講課。此外，由于缺乏籃球基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就很難在基礎(chǔ)技術(shù)上得到進(jìn)一步發(fā)展，就容易在籃球比賽中犯低級(jí)的技術(shù)錯(cuò)誤。

1.5缺乏實(shí)踐性

籃球作為一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要更多地在實(shí)踐中進(jìn)行，只有這樣才能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉。但是，就現(xiàn)階段來講，我國多數(shù)高校對(duì)籃球?qū)嵺`教學(xué)重視依然不夠，授課教師也很難根據(jù)學(xué)生具體情況制訂出科學(xué)的訓(xùn)練方法，不利于籃球課程作用的發(fā)揮，很難使學(xué)生在實(shí)踐中獲得真正有意義的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

2高?；@球教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)大綱改革

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)活動(dòng)中，由于缺乏教學(xué)大綱，高?；@球教學(xué)所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)大多數(shù)上是依據(jù)青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的方法進(jìn)行的，缺乏對(duì)學(xué)生主觀感受的重視度?；@球教學(xué)也沒有被納入到學(xué)生的教學(xué)任務(wù)中，而高效的課程改革是從學(xué)生主體出發(fā)，尊重學(xué)生心理訴求。因此，繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)大綱改革，更加重視籃球教學(xué)的心理因素的影響，通過對(duì)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理的具體分析，在大綱設(shè)置和規(guī)劃上進(jìn)行科學(xué)安排。如果說社會(huì)事業(yè)是籃球教學(xué)的最高目的，那么參與籃球運(yùn)動(dòng)就是興趣使然。因此，高?；@球教學(xué)大綱要向著立體化、多樣化的方向發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)籃球課程的滿意度，增加學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣和熱情。

2.2理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

高校籃球課程的教材是根據(jù)一些體育院校及其教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在青少年訓(xùn)練理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫而形成的。但是，在戰(zhàn)術(shù)、技巧和規(guī)則等不斷變化的今天，這樣的教材明顯存在滯后性，不能適應(yīng)籃球運(yùn)動(dòng)的變化。在具體籃球教學(xué)中，教師即使注重實(shí)踐教學(xué)，也很難使學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平得到極大的提高。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，為確保學(xué)生能夠有效地參與教學(xué)活動(dòng)，教師不僅要重視總結(jié)個(gè)人和他人的參賽經(jīng)驗(yàn)和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還要十分重視理論指導(dǎo)作用的發(fā)揮。教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，使二者有機(jī)結(jié)合。嚴(yán)格來說，籃球課程和體育課程是有本質(zhì)區(qū)別的，籃球課程強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)性，而體育課程強(qiáng)調(diào)的是整體性。因此，在高?；@球課程中，為提高學(xué)生的積極性和參與性，重視籃球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性，結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)樂趣，增加學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

2.3進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

通過對(duì)近年來高校籃球大學(xué)生聯(lián)賽等競技活動(dòng)總結(jié)，可以看出，現(xiàn)代高校籃球教學(xué)的目的不僅要使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，還要提高學(xué)生的技能水平。因此，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的具體差異進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，科學(xué)制定學(xué)生的訓(xùn)練方式和內(nèi)容，統(tǒng)籌兼顧，適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)和競技成績的不斷提高。

3結(jié)論

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，高?；@球教學(xué)在理論和實(shí)踐上都存在一些問題，對(duì)學(xué)生的心理和生理等各方面產(chǎn)生不同程度的影響。因此，必須采取一些創(chuàng)新策略，借鑒國內(nèi)外有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重視理論的指導(dǎo)和實(shí)踐的應(yīng)用，進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和身心健康。

參考文獻(xiàn):

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作者：范迪峰 單位：海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第五篇：想象訓(xùn)練在高?；@球教學(xué)的運(yùn)用

摘要:想象訓(xùn)練是目前我國高?；@球教學(xué)中剛剛興起的一種教學(xué)方法,教師在具體運(yùn)用想象訓(xùn)練教學(xué)時(shí)需要按照其規(guī)范完整的步驟和過程進(jìn)行教學(xué),才能達(dá)到提高籃球教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目標(biāo)。伴隨著籃球運(yùn)動(dòng)的持續(xù)火熱,高校也相繼推出了籃球教學(xué),教師在籃球教學(xué)中推行想象訓(xùn)練,這也是該文的主要研究內(nèi)容。

關(guān)鍵詞:高校；籃球教學(xué)；想象；訓(xùn)練

高?；@球教學(xué)中有許多教學(xué)方法,想象訓(xùn)練法就是其中之一。由于受到場地和教學(xué)經(jīng)費(fèi)等限制,高?；@球教學(xué)很難完全按照正規(guī)籃球比賽式的方法進(jìn)行教學(xué),因此想象訓(xùn)練法通過調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力和發(fā)散性思維,從而順利完成高?；@球的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

1現(xiàn)階段高?；@球教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)條件有限

現(xiàn)階段的高?；@球教學(xué)大多都是體育教學(xué)中的一項(xiàng)選修的教學(xué)內(nèi)容,因此各大高校在籃球教學(xué)上并沒有投入過多的精力和資金,使得籃球教學(xué)條件異常簡陋。比如說目前的高校籃球教學(xué)中,教師大部分都是體育老師兼任,很少有任課教師是專業(yè)從事籃球教學(xué)的教師或者是已退役的專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員。并且很多學(xué)校的籃球設(shè)備和籃球場年久失修,這嚴(yán)重影響和阻礙了正常的高校籃球教學(xué)。在排課數(shù)量和總體教學(xué)時(shí)間上來說,籃球教學(xué)也一直處于劣勢,大部分高校體育教學(xué)主要以田徑項(xiàng)目為主,對(duì)籃球教學(xué)的重視度還有待提升,任課教師的專業(yè)程度也急需加強(qiáng)。

1.2教學(xué)模式死板影響和制約

高?；@球順利教學(xué)的因素還有一個(gè),那就是現(xiàn)階段高?；@球教學(xué)的教學(xué)模式過于死板。任課教師在籃球教學(xué)過程中主要采用口頭講述籃球運(yùn)動(dòng)的技巧和基本動(dòng)作為主,然后配合一些基礎(chǔ)的動(dòng)作示范,讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行簡單模仿。這種單一的模仿式教學(xué)并不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的內(nèi)在積極性,長此以往學(xué)生很容易對(duì)簡單地模仿式訓(xùn)練感到厭煩和興趣缺失,因此使得高?；@球的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率遲遲不見提高。最重要的是學(xué)生在對(duì)教師的籃球動(dòng)作示范進(jìn)行模仿的同時(shí)沒有加入自己的思考和理解,在實(shí)際的籃球運(yùn)動(dòng)中無法將所學(xué)的籃球基本動(dòng)作和籃球技巧進(jìn)行靈活運(yùn)用,使得本該充滿實(shí)踐操作性和實(shí)際動(dòng)手能力的籃球運(yùn)動(dòng)淪為純理論式教學(xué)。

1.3教學(xué)內(nèi)容僵化

高?；@球教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容僵化已久,很多高校的體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)前沒有制定和規(guī)劃一套完整的教學(xué)流程與教學(xué)方案,在長久以來的教學(xué)過程中,高校體育教師僅僅只是以對(duì)學(xué)生講解規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則和基本籃球動(dòng)作為主,并沒有重點(diǎn)突出的強(qiáng)調(diào)籃球運(yùn)動(dòng)的緊張刺激感與充分的娛樂性,學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中無法體會(huì)到學(xué)習(xí)籃球應(yīng)有的樂趣,因此使得學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中無法完全投入其中。另外,教師對(duì)一些重要的籃球技巧講解也非常少,尤其是對(duì)于在籃球比賽中在面對(duì)一些突發(fā)情況時(shí)如何進(jìn)行處理和解決的講解更是少之又少,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球之后仍然無法順利打完一場籃球比賽,這也完全喪失了學(xué)生最初學(xué)習(xí)籃球的目的和初心。

2高?；@球教學(xué)中想象訓(xùn)練的概述

2.1想象訓(xùn)練的內(nèi)涵

想象訓(xùn)練顧名思義就是需要通過激發(fā)和利用學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力進(jìn)行訓(xùn)練。在高?；@球教學(xué)中的想象訓(xùn)練就是指教師在具體的籃球教學(xué)中主要以培養(yǎng)學(xué)生生的籃球心理意識(shí)為主,通過心理能夠產(chǎn)生一定暗示作用的特性,從而促進(jìn)學(xué)生更好地完成籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的籃球動(dòng)作教學(xué)時(shí),需要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)υ搫?dòng)作進(jìn)行深入的具體分析,運(yùn)用豐富的想象力和聯(lián)想能力思考籃球動(dòng)作的具體應(yīng)用方法和路徑過程,在腦海中想象和模擬真實(shí)的籃球運(yùn)動(dòng)場面以及對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)的種種狀況,并且根據(jù)想象中的狀況進(jìn)行一個(gè)合理的預(yù)估和判斷,提出一套相應(yīng)的、科學(xué)合理的解決方案。學(xué)生在運(yùn)用想象力及發(fā)散性思維進(jìn)行籃球模擬練習(xí)的過程中能夠有效鞏固和加深對(duì)所學(xué)籃球基礎(chǔ)知識(shí)以及基本籃球動(dòng)作的認(rèn)知和記憶,從而全面提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力和籃球技能水平。

2.2想象訓(xùn)練的好處

在高校籃球教學(xué)中運(yùn)用想象教學(xué),能夠有效通過學(xué)生對(duì)教師所講的籃球基本知識(shí)和籃球基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行腦內(nèi)模擬和分析,從而鞏固和強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶,與此同時(shí),想象訓(xùn)練法是隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行籃球訓(xùn)練的一種教學(xué)方法,它打破且徹底顛覆了傳統(tǒng)籃球教學(xué)必須在籃球運(yùn)動(dòng)場和課堂上才能學(xué)習(xí)籃球的局限,學(xué)生只需要通過調(diào)動(dòng)和激發(fā)自身大腦潛在的想象能力和聯(lián)想思維,就能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)籃球、練習(xí)籃球技能。這樣不僅大大降低了高?；@球教學(xué)的時(shí)間和成本,還能有效提高籃球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率,高校體育教師在運(yùn)用想象訓(xùn)練法進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的引導(dǎo),有效培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散性思維,將學(xué)生的大腦與身體達(dá)到平衡協(xié)調(diào)的狀態(tài),通過大腦支配身體從而熟練掌握籃球運(yùn)動(dòng)技巧和基礎(chǔ)技能,提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平。

3高?；@球教學(xué)中想象訓(xùn)練的具體流程

3.1在籃球教學(xué)前強(qiáng)調(diào)想象訓(xùn)練的重要性

教師在真正的籃球教學(xué)前需要向?qū)W生具體講解想象訓(xùn)練的內(nèi)涵和好處,幫助學(xué)生明確想象訓(xùn)練在籃球教學(xué)中所具有的重要意義和作用,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中能夠正確認(rèn)識(shí)想象訓(xùn)練,并且不自覺的運(yùn)用想象訓(xùn)練來完成籃球?qū)W習(xí)。尤其是對(duì)已經(jīng)習(xí)慣“單向灌輸型”和“簡單模仿型”教育模式的學(xué)生,教師更要利用想象教學(xué)改變其固有落后的學(xué)習(xí)模式。

3.2根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況制定教學(xué)計(jì)劃

教師需要對(duì)學(xué)生明確講解想象訓(xùn)練的具體步驟和方法。教師在進(jìn)行基礎(chǔ)的籃球動(dòng)作和籃球知識(shí)的講解之后,需要向?qū)W生講解想象訓(xùn)練的方法與規(guī)則,幫助學(xué)生將理論上的知識(shí)通過想象和模擬具體落實(shí)到真正的籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。尤其是對(duì)于感剛剛接觸籃球?qū)W習(xí)和想象訓(xùn)練的學(xué)生,教師需要采用循序漸進(jìn)、由淺入深的原則,一點(diǎn)一點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生在腦海中將剛才所講的籃球動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的想象和模擬,直到完全熟悉為止。

3.3增加學(xué)生實(shí)際接觸籃球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)

想象訓(xùn)練的最終目的還是要讓學(xué)生能夠增強(qiáng)實(shí)際的籃球運(yùn)動(dòng)技能,因此教師需要將想象訓(xùn)練與真實(shí)的籃球運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。比如說教師在講述定點(diǎn)投籃時(shí),需要先對(duì)站位、手腕動(dòng)作等基本知識(shí)進(jìn)行講解,然后讓學(xué)生將剛才所學(xué)的動(dòng)作在腦海中回憶一遍,通過反復(fù)的回味和想象明確定點(diǎn)投籃的動(dòng)作要領(lǐng),最后需要讓學(xué)生完成真實(shí)的定點(diǎn)投籃練習(xí),從而深化和踐實(shí)想象訓(xùn)練的內(nèi)容。

4高?；@球教學(xué)中運(yùn)用想象訓(xùn)練的注意事項(xiàng)

4.1堅(jiān)持以學(xué)生為主

高?；@球教學(xué)中的想象教學(xué),需要教師格外注重學(xué)生的主體性,在教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生的真實(shí)情況,并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

4.2注重籃球教學(xué)的實(shí)際操作性

籃球運(yùn)動(dòng)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性,因此教師在運(yùn)用想象訓(xùn)練的過程中不能只是將重點(diǎn)放在籃球理論知識(shí)上面,更重要的是要讓學(xué)生能夠通過想象訓(xùn)練鍛煉和提升自身的實(shí)際籃球運(yùn)動(dòng)能力,教師在教學(xué)過程中還是應(yīng)該以讓學(xué)生實(shí)際參與到籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中為主。

總之,在高?；@球教學(xué)中運(yùn)用想象訓(xùn)練法,能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的內(nèi)在動(dòng)力和積極性,訓(xùn)練高校學(xué)生的發(fā)散性思維和聯(lián)想能力,提高籃球綜合水平,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長,實(shí)現(xiàn)綜合性全面發(fā)展。因此廣大高校體育教師在日后的籃球教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)大力發(fā)展和運(yùn)用想象訓(xùn)練,推動(dòng)我國籃球教學(xué)事業(yè)穩(wěn)步向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]萬宏.高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練中“意識(shí)訓(xùn)練法”的研究與應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(5):208

作者：肖雷 單位：吉林體育學(xué)院

第六篇：高?；@球教學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法研究

摘要：籃球是高校學(xué)生比較喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，籃球教學(xué)在高校體育教學(xué)中占有重要地位。本文分析了現(xiàn)階段我國高校籃球教學(xué)存在的問題，從體驗(yàn)是學(xué)習(xí)掌握的前提、分享是學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)、共識(shí)是學(xué)習(xí)掌握的深化、行動(dòng)是學(xué)習(xí)掌握的目的4個(gè)方面對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，希望能對(duì)高?；@球教學(xué)提供一些借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；籃球教學(xué)；高校

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)也有了更高的水平，在完善教學(xué)體制之余，我國教學(xué)工作者在如何改善教學(xué)方法上做出了不懈的努力。而人們也越發(fā)重視體育教學(xué)帶給學(xué)生的影響和作用，在傳統(tǒng)式教學(xué)之余開始實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，在不斷體驗(yàn)探索中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)體育的快樂。將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法引入到高校的籃球教學(xué)中是希望學(xué)生在不斷地探索中收獲知識(shí)和技能，讓學(xué)生可以更好地掌握技能、理解技能，而不是單純的理念教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)是以感官為媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從內(nèi)在和外在2個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生主動(dòng)接受直至探索將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而不是單純地一味灌輸、一味接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

1現(xiàn)階段高校籃球教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段的高?；@球教學(xué)仍存在很多問題，這些問題會(huì)導(dǎo)致籃球教學(xué)無法深入到學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生不能深刻體會(huì)到體育教學(xué)的意義，也無法感受到學(xué)習(xí)籃球的樂趣。在很多學(xué)校，學(xué)生的身體素質(zhì)都不是太好，學(xué)校也應(yīng)該重視這一問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，采用合理方法，開展各類特色體育項(xiàng)目，讓學(xué)生有自己選擇的空間。而針對(duì)高校體育教學(xué)，更應(yīng)該采用合適的教學(xué)方法，從而在保證學(xué)生的人身安全的同時(shí)，起到鍛煉身體的作用。

1.1對(duì)體育教學(xué)重視不足

很多高校僅僅以成績來劃分學(xué)生的好壞，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不經(jīng)常做戶外的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，這些都是由于高校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于體育教學(xué)重視不足，或者是較為重視但是方法比較單一落后，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)對(duì)于自身而言也只是一種負(fù)擔(dān)，這些都會(huì)制約高校體育教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)一步導(dǎo)致體育教學(xué)的普及度不夠。

1.2教學(xué)方法不得當(dāng)

現(xiàn)在很多高校仍然采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生而言比較死板且無趣，教師為了考慮學(xué)生的安全問題，或者是要考慮到教學(xué)設(shè)施不足等問題，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸性教學(xué)，這種教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生了解到一些淺顯理論性的知識(shí)，利用理論性淺顯的知識(shí)來提升學(xué)生的身體素質(zhì)是大大不夠的，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在日常運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中受傷，造成對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的反感，導(dǎo)致這些情況的原因主要是因?yàn)楦咝＝虒W(xué)方法不得當(dāng)，使學(xué)生通過日常的學(xué)習(xí)無法對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行提升。

1.3無法彰顯學(xué)生的特點(diǎn)

傳統(tǒng)式體育教學(xué)在日常教學(xué)中抹殺學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢漸漸在當(dāng)下的教學(xué)中被忽視了，教師僅僅重視學(xué)生最后的成績，這樣的教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生的潛能，無法體現(xiàn)出學(xué)生自身的優(yōu)勢。學(xué)生在模仿教師的過程中只能體會(huì)到淺顯的方面，無法深入感受到體育的內(nèi)涵，也無法真正地學(xué)會(huì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。而籃球教學(xué)是一種競技的球類運(yùn)動(dòng)，學(xué)生如果只是單純地接受理論性知識(shí)的話，是無法真正學(xué)會(huì)這項(xiàng)競技型球類運(yùn)動(dòng)的，這不僅僅制約了學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，同時(shí)也制約了學(xué)生未來體育方面的發(fā)展。

2體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用探究

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，主要是由4個(gè)部分構(gòu)成，包括體驗(yàn)、分享、共識(shí)和行動(dòng)。它們互相配合，使體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以發(fā)揮作用，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到最終的效果。在高校很多學(xué)生都非常喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，但是籃球運(yùn)動(dòng)有一定的競技性，學(xué)生很容易在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中受傷，且這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)需要不斷反復(fù)地實(shí)踐練習(xí)，才能把每一個(gè)細(xì)節(jié)都理解到位?；@球是一項(xiàng)重視動(dòng)作技巧的運(yùn)動(dòng)，需要不斷地推敲和練習(xí)，這樣才能將投球等動(dòng)作的角度和力度把握好。另外，籃球技巧如果僅僅只是教師淺顯地講解，學(xué)生不會(huì)掌握其中的要領(lǐng)，籃球技能也無法真正地為學(xué)生所用，所謂的籃球技巧也變?yōu)榭照?。本文從體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的4個(gè)階段入手對(duì)高校籃球教學(xué)方法進(jìn)行闡述。

2.1體驗(yàn)是學(xué)習(xí)掌握的前提

體驗(yàn)式教學(xué)重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的主觀感受，使用正確的方法體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，通過教師合理科學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生可以深入體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)是學(xué)習(xí)掌握的前提。高校在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重視體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生自身的深刻意義，并給學(xué)生提供一定的練習(xí)體驗(yàn)空間，讓學(xué)生多接觸籃球，體會(huì)每一個(gè)動(dòng)作的精妙之處。在教師講授有關(guān)于投籃的動(dòng)作時(shí)，可以先給學(xué)生講授一部分的理論知識(shí)。例如，如何持球、如何用力等，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)投籃動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)教師所講授的關(guān)于投籃的相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)如何才能將球控制在掌心中并且便于發(fā)力投籃，體驗(yàn)應(yīng)該采用空心投籃還是砸板投籃，這2種投籃方式又有哪些不同和需要注意的地方，這些不僅需要教師的講解，更需要學(xué)生自己感受體會(huì)。學(xué)生通過體會(huì)感受投籃的感覺可以更加注意教師所講授的理論知識(shí)和相關(guān)的注意事宜，并且對(duì)注意事項(xiàng)加以重視，確保學(xué)生投籃動(dòng)作的正確性，確保學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中不會(huì)發(fā)生意外。由此可見，體驗(yàn)是學(xué)習(xí)掌握的前提，在進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程時(shí)應(yīng)該根據(jù)教師的講解進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，根據(jù)實(shí)踐體驗(yàn)的真實(shí)感受理解教師所講授的理論知識(shí)，這樣理論知識(shí)會(huì)和體驗(yàn)感受相結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.2分享是學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，并且在體驗(yàn)式教學(xué)中更重視學(xué)生和學(xué)生之間的溝通交流，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。在進(jìn)行體驗(yàn)之后，學(xué)生對(duì)相關(guān)籃球知識(shí)有一定的理解和認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間分享彼此的學(xué)習(xí)感受，了解彼此學(xué)習(xí)籃球的體會(huì)，從而可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，學(xué)生彼此之間都會(huì)有一定的提升。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，由于教師和學(xué)生之間總是存在著一定的距離，溝通交流時(shí)顧忌很多。因此，教師可以給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生互相進(jìn)行交流。以投籃為例，學(xué)生可以互相探討哪種投籃方式更容易投進(jìn)，哪個(gè)角度和投籃動(dòng)作可以更好地進(jìn)行投籃，這些問題如果學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行詢問的時(shí)候，學(xué)生內(nèi)心會(huì)存在一定的潛在壓力，這種壓力會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的溝通存在一定的障礙，學(xué)生不能將內(nèi)心的疑惑表達(dá)出來，而當(dāng)這種問題放在學(xué)生之間的時(shí)候，學(xué)生之間的距離感就會(huì)減輕很多，并且可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，學(xué)生之間的交流也可以讓學(xué)生更好地了解投籃的相關(guān)知識(shí)，因此分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。

2.3共識(shí)是學(xué)習(xí)掌握的深化

在進(jìn)行體驗(yàn)分享的過程之后，學(xué)生彼此之間會(huì)達(dá)成一定的共識(shí)，學(xué)生的交流也會(huì)讓這種共識(shí)的準(zhǔn)確性提高，由此可見，共識(shí)是學(xué)習(xí)掌握的深化。在學(xué)生之間達(dá)成共識(shí)之后，學(xué)生可以在教師那里進(jìn)行比對(duì)，確定彼此之間達(dá)成的共識(shí)是否正確，這樣促進(jìn)了師生之間的交流，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、分享和共識(shí)的這3個(gè)過程時(shí)，其實(shí)也在對(duì)新知識(shí)進(jìn)行體會(huì)、了解和推敲，這樣才可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)教師所講授的知識(shí)理解更加到位深刻。例如，教師在使用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)進(jìn)行授課的過程中，難免會(huì)與學(xué)生意識(shí)中的認(rèn)知發(fā)生沖突，這種沖突會(huì)讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，從個(gè)人可以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，了解與籃球相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。在這種情況下，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料，了解更多相關(guān)的知識(shí)，全面深刻地掌握知識(shí)。綜上可以看出，在進(jìn)行反復(fù)推敲時(shí)，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)有一個(gè)自主的深化，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使籃球?qū)W習(xí)事半功倍。

2.4行動(dòng)是學(xué)習(xí)掌握的目的

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重的是讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生的興趣并學(xué)以致用，而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中的行動(dòng)階段則是對(duì)知識(shí)學(xué)以致用的過程。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地了解有關(guān)于籃球教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，并且了解學(xué)習(xí)籃球的真實(shí)作用，將這項(xiàng)體育技能學(xué)以致用，對(duì)學(xué)生未來的生活都有一定的幫助和作用。由此可見，行動(dòng)是學(xué)習(xí)掌握的目的。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有著其他學(xué)習(xí)方法難以替代的靈活性和全面性，正是由于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)感覺枯燥，自發(fā)地對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣，在鍛煉身體的基礎(chǔ)上掌握更多的體育知識(shí)，并且在日后的學(xué)習(xí)和生活中能夠?qū)W以致用?，F(xiàn)在教學(xué)很大程度上表現(xiàn)了很強(qiáng)的功利性，教師在教學(xué)過程中很急促也很功利，學(xué)生無法在學(xué)習(xí)中收獲更多的技能和好處，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生漸漸地喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且當(dāng)學(xué)生無法在日常生活中使用這些益處和技能時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)會(huì)了也沒有用的感覺，這種感覺會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠，造成很大的消極影響。因此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中不能忽視學(xué)習(xí)本身的目的，應(yīng)該在明確了目的之后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能達(dá)到期望中的效果。

3結(jié)語

體育教育事業(yè)的興起對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著重要的影響，但是在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該采用恰當(dāng)合適的方法，這樣才能讓體育真正地為我們帶來益處。在高校可以采用學(xué)生容易接受的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)進(jìn)行體育教學(xué)，讓學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)籃球的意義，并且?guī)еd趣自主地進(jìn)行教學(xué)，這樣才能在強(qiáng)身健體之余深入了解籃球的技能，并且在日常生活中也能自發(fā)地鍛煉，達(dá)到終身體育的目的。

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作者：劉全 單位：內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院