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摘要：籃球運(yùn)動是一項(xiàng)集中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、合作能力和團(tuán)隊(duì)凝聚力的運(yùn)動。本文定義了籃球中的團(tuán)隊(duì)精神概念，梳理了團(tuán)隊(duì)精神在比賽中的具體體現(xiàn)，最后從六個細(xì)節(jié)著手，為籃球教學(xué)中如何培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力提出了必要的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；籃球教學(xué)；團(tuán)隊(duì)合作；能力；培養(yǎng)

馬克思曾經(jīng)說過一句話：“我們知道個人是微弱的，但是我們也知道，整體就是力量。這是對團(tuán)隊(duì)精神一詞所作的最好解釋。在今天的大學(xué)體育教學(xué)中，籃球?qū)儆诒容^受重視的教學(xué)項(xiàng)目。在籃球比賽中，球員之間的關(guān)系既有競爭也有合作。因此，如何培養(yǎng)這種相輔相成的精神，就是本篇文章將要探討的課題。

1團(tuán)隊(duì)合作的相關(guān)概念

美國圣迭戈大學(xué)的一名教授曾經(jīng)首次提出了“團(tuán)隊(duì)”這一理念，即為了達(dá)成某個既定目標(biāo)，多名個體互相合作而組建的正式團(tuán)體。這一解釋后來被收錄進(jìn)了《現(xiàn)代漢語詞典》中。團(tuán)隊(duì)精神能夠充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的聰明才智，并整合利用所有的有效資源。在團(tuán)隊(duì)中，許多不公平、不和諧的現(xiàn)象都能夠得到一定的化解，并且無私、誠懇、真摯的奉獻(xiàn)者也會獲得自己應(yīng)有的回報。如果團(tuán)隊(duì)要在比賽中爆發(fā)出持久的力量，那么其團(tuán)隊(duì)精神必須是自覺、自動的。

2團(tuán)隊(duì)合作精神在籃球運(yùn)動中的實(shí)際展現(xiàn)

隨著目前籃球運(yùn)動的持續(xù)發(fā)展，其在比賽過程中對隊(duì)員之間的合作性需求也就逐步提高，團(tuán)隊(duì)精神受到重視，這也是籃球運(yùn)動進(jìn)步的明顯體現(xiàn)。一個優(yōu)秀的籃球運(yùn)動員，必須要具備較高的團(tuán)隊(duì)合作精神與意識。因?yàn)榛@球?qū)儆诩w運(yùn)動項(xiàng)目，雖然個體的能力也很重要，但在團(tuán)隊(duì)中，個人的成功絕對算不上真正的成功。只有團(tuán)結(jié)起來，讓團(tuán)隊(duì)取得成功，才算是每一個個體的成功。在一個球隊(duì)當(dāng)中，如果每位個體都能夠具備團(tuán)隊(duì)合作意識，則隊(duì)員和隊(duì)員、教練和隊(duì)員之間，都會產(chǎn)生和諧、穩(wěn)定的心理狀態(tài)，形成統(tǒng)一的價值觀與追求目標(biāo)。在這樣的基礎(chǔ)上，整個團(tuán)隊(duì)的思想和行動就更容易達(dá)成一致，從而使團(tuán)隊(duì)提高戰(zhàn)斗力，提升訓(xùn)練質(zhì)量，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力。如此一來，團(tuán)隊(duì)就會樹立起戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，積極打敗對手?；@球運(yùn)動中所提倡的團(tuán)隊(duì)合作精神和普通的團(tuán)隊(duì)精神又有所不同。一般提到的團(tuán)隊(duì)合作精神是一個相對隱性的概念，但籃球運(yùn)動中的團(tuán)隊(duì)精神卻是十分明顯的。假如一個籃球隊(duì)缺少了團(tuán)隊(duì)合作意識，則其很難取得較好的比賽成績。在球隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)合作意識的優(yōu)勢需要通過實(shí)際操作體現(xiàn)出來，同時也凝聚了全部成員的能力、作風(fēng)、紀(jì)律性、士氣等。因此，可以將團(tuán)隊(duì)合作精神視為一個球隊(duì)的強(qiáng)弱評判標(biāo)準(zhǔn)。

3團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

3.1發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

體育教師在各個教學(xué)階段擔(dān)任著不同的角色，在有的階段甚至還需要承擔(dān)多個角色的工作。所以，教師在籃球教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。比如，在比賽開始前，老師可以設(shè)定出具體的培訓(xùn)方案，將練習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，并給學(xué)生劃分出小組，調(diào)整好每個組的成員，制定出比賽規(guī)范，積極營造和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍。在訓(xùn)練過程中，老師要全面參與監(jiān)督管理，根據(jù)實(shí)際情況隨時調(diào)整方案，并解答團(tuán)隊(duì)在練習(xí)時遇到的各種問題，對其進(jìn)行指導(dǎo)。在練習(xí)結(jié)束后的反饋階段，老師要對學(xué)生的表現(xiàn)作出科學(xué)評價，鼓勵學(xué)生再接再厲。所以，教師要結(jié)合不同階段的情況制定出明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，提升籃球技能。

3.2注重團(tuán)隊(duì)利益，尊重個人特點(diǎn)

籃球比賽不是一人能夠完成的，必須要整個團(tuán)隊(duì)通力合作。在準(zhǔn)備過程中，可以先讓5位成員組建為一個小團(tuán)隊(duì)，并在保障團(tuán)隊(duì)利益的前提下，讓每位隊(duì)員分別擔(dān)任前鋒、中鋒、后衛(wèi)等。老師要按照每個成員的不同特征，結(jié)合其個體差異為其安排適合的位置。比如，組織能力比較突出的可以擔(dān)任后衛(wèi)，身材高大的同學(xué)可擔(dān)任中鋒，投籃水平較高的可以擔(dān)任前鋒。在具體實(shí)施時，團(tuán)隊(duì)要把獲取勝利作為比賽的首要目標(biāo)，所有隊(duì)員全力配合，互相接應(yīng)，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的最大力量。在進(jìn)行評估時，老師要結(jié)合個體表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)實(shí)施總體評價，并要將團(tuán)隊(duì)合作的表現(xiàn)放在主要位置，全面激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的合作熱情。

3.3培養(yǎng)人際溝通能力

在籃球選修課教學(xué)中，年級、班級、性別的界限已經(jīng)不再明顯，各個學(xué)生都可以進(jìn)行自主選修。因此，籃球教學(xué)班的成員通常都來自于不同的班級、專業(yè)甚至學(xué)院，其性格、喜好都具有較大差異。所以，小組成員之間要積極交流、溝通，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小組劃分、組長選拔、成員定位、方案設(shè)計等。在執(zhí)行這一活動的同時，成員之間應(yīng)具備起碼的相互尊重。

3.4提供足夠的實(shí)踐空間，重視實(shí)效性

進(jìn)行籃球合作教學(xué)時，教師要科學(xué)設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容，確保其能夠符合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。在組織小組討論時，要著重強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢所在，不能產(chǎn)生單純追求場面而忽略了實(shí)質(zhì)的問題。老師要給學(xué)生留下充足的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生自主思考，主動操作，在實(shí)踐過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并處理問題。此外，老師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作技巧的學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生自主能力的同時還要為學(xué)生提供足夠的交流時間及合作機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長。

3.5培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

對于學(xué)生而言，其責(zé)任感的培養(yǎng)是一個極為重要的課題。一個人生活在世界上，不僅要對自己負(fù)責(zé)，還要對家庭、社會、國家等負(fù)責(zé)。讓學(xué)生在籃球活動中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。老師要對學(xué)生施以引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到，自己在球隊(duì)中不單是要表現(xiàn)自己，而更應(yīng)該為團(tuán)隊(duì)的利益負(fù)起責(zé)任，幫助團(tuán)隊(duì)獲得成功。因此，老師在進(jìn)行籃球教學(xué)時，要重視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

4結(jié)束語

由以上分析可見，在籃球教學(xué)過程中，體育教師要積極營造出適合團(tuán)隊(duì)合作的氛圍與條件，讓學(xué)生在提高籃球技巧、學(xué)會籃球知識的同時，培養(yǎng)出優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作意識與能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在合作中取得勝利。

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作者：趙虹光 單位：西安體育學(xué)院研究生部