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籃球傳接球教學反思范文第1篇

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2013）08-0043-02

水平四（八年級）“傳接技術(shù)的運用”單元共設(shè)計13課時。本節(jié)課為第二課時，是以籃球的幾種傳接球方式為載體讓學生學習和運用物體在空間的傳接技術(shù)，即在熟練掌握傳接技術(shù)的前提下通過設(shè)置不同情況下的防守人，使傳球人根據(jù)防守人和接球同伴的位置和距離判斷、選擇使用合理的方式將球成功地傳給同伴，而接球人如何根據(jù)來球的路線、速度和方向進行判斷和移動主動將球接住。在這個過程中通過設(shè)置不同的練習情境，與學生一起分析總結(jié)在各種情況下，理解如何判斷和選擇傳接球的方式以及這樣選擇的原因，使學生不僅在動作上鞏固提高，同時在意識的認知方面有很大的收獲，并通過比賽引導學生將所學技術(shù)靈活應(yīng)用及遷移。

1.學生分析

水平四的學生正進入青春發(fā)育中期，在生理上已具有了掌握較為復(fù)雜的技術(shù)動作系統(tǒng)的能力；心理上學生感知覺的精確性和概括性增強，觀察的目的性和自覺性也有了提高，已經(jīng)進入形式運算階段，抽象邏輯思維的發(fā)展逐漸占主要地位，開始關(guān)注自我并開始出現(xiàn)自我反思?；谝陨咸攸c，水平四的學生在學習態(tài)度上表現(xiàn)出極大的主動性和積極性，在思維認知上能夠?qū)\動技術(shù)中的“共性特征”進行歸納、總結(jié)，能很好地理解和運用相關(guān)的概念。所以該水平階段的學生已具備了學習此項技術(shù)的基礎(chǔ)，為本節(jié)課在設(shè)置防守人的情況下技術(shù)的運用提供了保證。

2.教學內(nèi)容分析

本單元教學內(nèi)容主要是圍繞掌握和運用簡單的技戰(zhàn)術(shù)這一水平目標來展開教學設(shè)計。其中包括有防守人的情況下對傳接動作的熟練操作，和通過觀察防守人的位置選擇合理、有效的傳接方式完成任務(wù)。該內(nèi)容目標的達成不僅表現(xiàn)在對肢體動作的操作上，更重要的是能夠通過對多種不同典型位置防守人的分析和綜合，提高學生思維認知層面的意識和能力；這也是水平四技能目標所包含的，需要重點考慮的目標內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上引導學生將傳接技術(shù)的運用，即如何進行判斷和有效選擇等思維認知方面進行正向遷移，對類似的技術(shù)進行歸類總結(jié)，然后舉一反三地進行應(yīng)用。

3.教材分析

籃球傳接球教學反思范文第2篇

玩球是幼兒與生俱來的天性，但由于幼兒年齡小，動作的協(xié)調(diào)性與精確性還未完善，這在一定的程度上限制了他們對球類的特性及其基本動作和技能的掌握。

幼兒園籃球教學活動是指教師有計劃、有目的、有組織的通過游戲形式教授幼兒籃球活動的基本動作，在幫助幼兒掌握各種基本動作的同時，增強幼兒的體質(zhì)以及促進幼兒良好個性品質(zhì)與社會性發(fā)展的教學活動。籃球運動不僅僅是體育教學的重要內(nèi)容，對孩子們還有規(guī)范良好行為的教育作用，能夠積極促進幼兒健康陽光的成長，發(fā)展幼兒的身心健康，樹立終身體育鍛煉的理念。

我簡化籃球的教法入手，積極地尋找著適合孩子們年齡特點和運動特點的教育教學方法。讓孩子們喜歡并愛上這項運動，使他們不但學會籃球技能還鍛煉了身體，提高了身體素質(zhì)，提高了運動能力，充分享受籃球運動帶來的快樂。

二、幼兒園籃球教學的思路。

我院以籃球為特色活動，作為一名體育老師，我以熟悉籃球的球性練習來引導幼兒的興趣，開展教學活動。在幼兒園，孩子們年齡小，手部力量和腿部力量不是很到位，對抗性的比賽是有一定的難度的，結(jié)合幼兒的年齡及生理運動特點，立足于《幼兒園教育指導綱要》提出的“以幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動作”的精神，我做了些嘗試性的探索。

1、籃球教學的總目標有三點。第一、讓每名孩子能夠積極主動地與同伴一起投入籃球活動中，對籃球活動產(chǎn)生濃厚的興趣；第二、積極探索與同伴運球的各種方法，具備良好的協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)、形成團結(jié)合作、遵守規(guī)則、活潑開朗的良好個性心理品質(zhì)；第三、豐富籃球動作的技能，提高玩球的多樣性。了解籃球比賽規(guī)則，學習靈活的運球的方法，能一對一的對抗，在練習中獲取得競爭意識。讓幼兒在掌握運動技能和進行身體鍛煉的同時體驗到運動的各種樂趣，產(chǎn)生對運動快樂的體驗，并逐步形成終身參加實踐的志向和習慣。

2、籃球教學的方法策略。在教學過程中教師先示范，幼兒整體認識，然后分解每一個動作要領(lǐng)，上肢和下肢的局部學習。讓幼兒整體練習，老師在巡回個別指導、熟練鞏固后，在集體練習運用提高。再配上兒歌輔導法，就是把籃球類動作的要領(lǐng)、規(guī)則編成朗朗上口的兒歌，在學習打籃球的基本動作和技能時結(jié)合兒歌的朗誦，使幼兒在理解兒歌的同時記憶了動作要領(lǐng)或游戲規(guī)則。這種形象地方法能引發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒學習的效果，在幼兒練習過程中，還可采用靈活多樣的方式如單獨練習、對練、小組練習等，幫助幼兒掌握相關(guān)知識和技能。促進幼兒身心的和諧發(fā)展，另外我還加強對班級教師的籃球培訓，寫好每一次培訓的計劃，嚴格要求老師學會并掌握籃球的基本知識點和動作要領(lǐng)，調(diào)動老師們的參與意識和積極性，促進教師的專業(yè)發(fā)展，為形成院本特色的球類活動課程奠定基礎(chǔ)。教師在教學實踐——反思、分析——尋找解決方法——教學實踐的過程中，知識和能力得到了同步提高。

三、幼兒園籃球基本動作練習。

第一、兒歌輔導法。我用兒歌的形式簡化了籃球基本動作要領(lǐng)，讓孩子們有趣地掌握基本動作和方法。

持球

手心空空不觸球、兩臂彎彎成八字；

雙腳肩寬稍微屈、指瑞控球于胸前。

拍球

手當帽子蓋住球、手位協(xié)調(diào)很重要；

一上一下膝稍屈、指根掌沿拍拍樂。

運球

手推按球前后方、眼睛平視不看球；

落點身體側(cè)前方、手身前傾保護球；

低運球：兩腿彎曲膝以下。

高運球：兩腿微屈腰腹間。

傳接球

雙手持球于胸前、兩眼注視接球人；

后腳蹬地前臂伸、翻掌傳球給對方。

接球

兩腳前后稍屈站、兩眼注視傳球人；

伸直雙臂接準球、掌心相對收住球。

雙手投籃

雙手持球于胸前、重心放在兩腳間；

目視籃筐的后沿、兩腳蹬地腰腹展；

兩臂上伸兩手翻、指尖撥球三指投。

單手投籃

小小腳尖正對籃、重心要在兩腳間；

一手曲膝肘稍外、肩肘腕三個直角；

兩手拇指T手型、食指放在球中間、

雙肘之間倒V字、食指指向籃球圈、

頭不幌頭瞄準點、投后食指向籃圈。

第二、拿著球隨著音樂，以兒歌的形式來進行熱身運動：

小班球操

寶寶開火車呀、兩臂兩肩來繞繞；

長高了變矮了、上下左右前后拍；

身前屈繞圈圈、球在肩上扭扭跨；

小兔小兔跳跳、蝸牛蝸牛慢慢走；

碰碰小腿小腳、拋拋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)真有趣。

大中班球操

抱球跑跳踏步走 、 半蹲活動頭和肩；

體前彎腰轉(zhuǎn)大圈 、 四個方向拍四下；

腳尖腳跟左右擺 、 球碰大腿和小腿；

弓步抱球繞一下 、 換個腳兒在試試；

左右手兒來托舉 、 拋球向上放放松。

四、幼兒園籃球教學的具體方法。

1、讓幼兒在游戲中學習。為了增強幼兒的學習興趣，我采用游戲教學法，讓幼兒在趣味中學習，在技能練習中進步。在學習中，孩子們被我的花樣拍球吸引著。如：坐地拍球、站高物拍球、拍球轉(zhuǎn)圈、圈內(nèi)拍球、繞障礙物拍球、拍球搶球等等。重點學習個人技術(shù)運球、定點左右手運球，右手直線運球返回換手運球、運球曲線前進，快速運球前進、急運急停運球、讓孩子們簡單了解籃球運動規(guī)則，學習加強步法練習，鍛煉幼兒的下肢力量。

2、制定切實可行籃球游戲和技能訓練方法。在球類活動中，我探索出一套適合幼兒年齡特征的課時計劃。我認為小班幼兒應(yīng)以雙手滾球、雙手拍球和原地拍球為主；中班幼兒應(yīng)以滾接球、拋接球、原地變化拍球和在直線運球為主；大班應(yīng)以單手滾接球，各種拋接球、投準、曲線運球為準。

在教學中，和孩子們一起探索出一些趣味玩球的方法：

一人玩球

手和腳的變化練習：高運球、低運球 、蹲下運球 、坐地運球 、單腳運球 、雙手運球、雙腳跳躍運球、后踢腿運球、 原地雙手交換運球 、單雙手拋接球 、轉(zhuǎn)身拍球、前后左右運球、、雙手變化運球、地滾8字繞球。

利用障礙物練習：鉆山洞運球、繞障礙物運球、跨障礙物運球、在高低平橫木上運球、在輪胎上運球、在墊子上運球 。

球不碰地練習：下巴夾球、肩上下夾球、 手肘夾球 雙手夾球跳 雙腿夾球、雙膝夾球、雙腕夾球跳、三環(huán)繞球、單雙手拋接球

兩人玩球

運球練習：兩人繞高低運球、兩人面對面牽手運球、兩人平行牽手運球、兩人握手運球、一對一搶斷球、兩人一球滾接、兩人兩球滾接、兩人胸前傳接球、兩人擊地轉(zhuǎn)接球。

夾球練習：背靠背夾球、胸前夾球 、側(cè)肩夾球、側(cè)身夾球 、側(cè)腳夾球。

多人玩球

運球練習：組合鉆山洞運球、繞障礙物運球接力、變方向運球接力。

傳球練習：頭上傳球接力投籃、胯下傳球接力投籃、側(cè)身傳球接力投籃。

籃球傳接球教學反思范文第3篇

關(guān)鍵詞 初中生；籃球；技術(shù)訓練

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）21-0113-02

1 前言

籃球運動是提高學生身心素質(zhì)的一項重要活動，特別是籃球比賽，有利于鍛煉學生的靈活性及其協(xié)調(diào)能力，磨練學生的意志，促進學生樹立必勝的信念。在籃球的教學和訓練過程中，要注重結(jié)合教學實際，加強基礎(chǔ)知識的學習和訓練，不斷反思和總結(jié)，創(chuàng)新教學方法，提高教學效率。

2 明確教學任務(wù)，制訂訓練計劃

初中生業(yè)余籃球運動的訓練，目的是幫助學生掌握籃球知識，提高籃球運動技能和身心素質(zhì)。這是一項長期的任務(wù)，光靠體育課是不行的。這就要求學生在完成各學科教學任務(wù)的前提下，在課余時間進行訓練。因此，教師要根據(jù)初中生的生理和心理特點，制訂科學合理的訓練計劃，逐步提高學生的籃球運動水平：一是要培養(yǎng)學生掌握籃球的基本知識、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)；二是要加強戰(zhàn)術(shù)訓練，培養(yǎng)學生的合作意識；三是要注重培養(yǎng)學生頑強拼搏的意志；四是要采用多種訓練方法，激發(fā)學生興趣；五是要注重鼓勵，多表揚，少批評，力爭達到事半功倍的訓練效果。

3 加強基礎(chǔ)知識學習，提高技能

技術(shù)訓練 技術(shù)訓練是一項基礎(chǔ)任務(wù)，一般包括基本功和常用技術(shù)兩個方面。籃球的基本功包括手功、腳功、眼功等方面的內(nèi)容，通過對各種基本功的訓練，使學生形成熟練的技巧。常用技術(shù)訓練包括移動、傳接球、運球、突破、防守及投籃等內(nèi)容。在進行這方面的訓練時，要讓學生確立以基本功為基礎(chǔ)、以快速為關(guān)鍵、以投籃為重點的思想。

一是運球。運球在籃球運動中是非常重要的環(huán)節(jié)，在帶球進攻、帶球防守及帶球投籃等環(huán)節(jié)具有關(guān)鍵作用，是籃球進攻戰(zhàn)術(shù)的重要組成部分。進行這方面的訓練，可首先從運球的手法方面進行教學。在實踐中容易出現(xiàn)的錯誤是，學生往往使用手腕力量按拍球，而不是用小臂的力量按拍球；運球時用眼睛看球，而不是用手感來控制球。為此，在訓練中可安排大量的運球練習，讓學生在實踐中掌握正確的手法。在學生基本掌握這些技術(shù)后，再把運球練習運用于比賽中進行實踐，在實踐中加強。這樣既能提高學生的積極性，又能逐步提高運球的速度。

二是傳、接球。傳、接球也是籃球運動中的基本技術(shù)，是進攻隊員在場上相互配合的紐帶，是實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段。如果傳、接球技術(shù)掌握不非常熟練，就容易造成失誤和被動。因此，在訓練中重點要求學生在球的落點和接球的手法上加強練習。傳球的手法主要有雙手傳球、單手胸前傳球和單手肩上傳球，傳球時要用手指發(fā)力。接球也是如此，易犯的錯誤是全手掌觸球，手心沒有空出，導致手指不靈便，無法用力，造成接不住球。在訓練時可先從原地傳、接球開始，再進行移動傳、接球的練習，逐步使傳球、接球與腳步動作結(jié)合起來，不斷優(yōu)化學生傳、接球的效果。

三是防守。防守技術(shù)是隊員為了阻撓和破壞對方的進攻，以達到奪球反攻的目的所采取的各種動作。由于初中生籃球運動水平較低，因而在比賽中往往只注重進攻而忽視了防守。因此，教師在訓練中要強調(diào)防守的重要性。在防守時，關(guān)鍵要注重人盯人防守、協(xié)作防守和站位等幾個內(nèi)容。在進行防守練習時，一方面可先學習防守無球隊員，把防守中的位置選擇和移動作為重點；另一方面，可先在消極對抗的情況下進行，以免學生之間發(fā)生碰撞等意外傷害事故，同時糾正錯誤的動作。在此基礎(chǔ)上再進行積極對抗的練習，鞏固防守步法，讓學生隨時都能保持正確的防守位置，把自己的防守對象負責防好。還可進行一防二、二防一的攻防練習，以拓寬學生的眼界，幫助學生在賽場上樹立具體問題具體分析的思想，做到隨機應(yīng)變，保證在賽場上的靈活性。

四是投籃。在進行投籃訓練時，要重點掌握兩個方面，即投籃時的身體姿勢和持球手法。原地投籃時，兩腳要前后站立，兩膝微屈，上體稍微前傾，以便于投籃時集中用力。如果是在移動中接球跳投，或運球急停跳投籃，要注重跨步接球與起跳等動作連貫銜接，以保證身體重心與投籃出手的方向一致，保持身體平衡。投籃時，五指應(yīng)自然張開，讓掌心空出，用手指觸球，以保持球的穩(wěn)定性，控制球的出手方向。進行這項訓練，關(guān)鍵是提高雙臂的力量，鍛煉雙臂的靈活性。可以讓學生用杠鈴鍛煉，盡量把杠鈴舉到極限；也可以在雙手上吊上沙袋進行投籃訓練，以增加雙手的臂力，提高命中率。

戰(zhàn)術(shù)訓練 戰(zhàn)術(shù)包括個人攻守戰(zhàn)術(shù)、全隊配合戰(zhàn)術(shù)以及快攻戰(zhàn)術(shù)等。由于在比賽時雙方互相制約，配合性較強，因此在訓練時要注意培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生在比賽中領(lǐng)會籃球運動的對抗規(guī)律，在體驗中加深對籃球規(guī)則的運用。

身體訓練 籃球運動是一項高強度的體育活動，體力消耗很大，這就需要加強身體訓練，增強學生體質(zhì)。根據(jù)初中生的生理發(fā)育特點，身體訓練應(yīng)以提高速度和靈活性為主，注意把身體訓練與技術(shù)訓練有機結(jié)合。每次訓練前可進行跑步、雙腿蹦、單腳跳和沙坑跳等練習，以促進學生提高速度和敏捷性。

心理素質(zhì)訓練 進行心理素質(zhì)訓練，重點要培養(yǎng)學生的優(yōu)良作風，做到勝不驕、敗不餒，行為文明，能在賽場中經(jīng)受考驗。

4 合理使用教具，豐富教學方法

錄音機的應(yīng)用 初中生正處在發(fā)育成長時期，情緒不很穩(wěn)定，如果每次訓練開始都是跑步或做熱身操，沒有新意，時間久了，學生容易失去興趣。如果能根據(jù)學生喜歡唱歌的特點，在訓練時用錄音機播放一些與籃球運動有關(guān)的歌曲，則能激發(fā)學生的興趣，促進學生精力充沛地投入訓練。而在比賽訓練時，用錄音機播放一些活潑歡快的音樂，則有利于緩解學生的心理壓力，放松情緒，激發(fā)訓練熱情。

小黑板的應(yīng)用 籃球訓練一般是在室外進行，因此，小黑板的應(yīng)用比較突出。如在進行攻守訓練時，可利用小黑板輔助教學，通過簡筆畫進行講解，使學生建立正確的攻守概念，然后再進行示范。

教學掛圖的應(yīng)用 教學掛圖也是一種輔助工具，具有直觀形象的特點，便于在室外練習時應(yīng)用。如在進行投籃訓練時，可對照教學掛圖進行講解，使學生對該項動作的分解動作產(chǎn)生記憶，在記憶中領(lǐng)悟，然后在實踐中模仿，以改變不正確的動作技術(shù)，效果較好。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用 對于一些技術(shù)比較復(fù)雜的動作，如傳、接球技術(shù)，在訓練前可利用多媒體課件，用慢鏡頭來展示正確的傳、接球方法，幫助學生在頭腦中建立正確的動作概念。在學習投籃動作時，讓學生觀看有關(guān)錄像，通過觀察和模仿，達到準確掌握投籃技巧的目的。也可以讓學生觀看一些重大比賽的錄像，以激發(fā)學生的興趣，加深對合作精神的理解，培養(yǎng)學生頑強拼搏的競爭精神。

籃球傳接球教學反思范文第4篇

教學片斷一：

上課鈴聲響起，整齊有序的課前常規(guī)后我和同學們一起繞著籃球場的端線和邊線跑步熱身，我利用哨聲的長短音，破壞學生的跑步節(jié)奏，學生喜出望外的配合我。特別是短促有力的哨聲，學生的大腿擺動越來越積極，教師用力地吹，學生努力地做，籃球場內(nèi)師生的歡聲笑語不斷。集中注意力游戲，我站于學生中間，把籃球向上拋起，要求學生在球落到我手里之前通過跑動和躲閃找到并牽手自己的同桌，學生在我拋球忽高忽低的變化中興高采烈地練習著，積極地合作與愉快地配合，喜上眉梢、樂不思蜀。

練習高抬腿和后踢腿各三組，要求學生按照我拍球的節(jié)奏進行，第一組我用的籃球高運球，學生都按照我的節(jié)奏認真完成動作，用時40秒；第二組我用的是低運球，學生做起來感覺比較吃力，用時30秒；第三組，我兩種運球姿勢不斷變化，學生的積極性再次被調(diào)動，用時30秒。就這樣學生在不同姿勢和不同節(jié)奏的變換下隨球而動，活動場景其樂融融，參與的學生也樂在其中。

教學片斷二：

學生由于全身心的投入，身體已充分活動開，大多數(shù)同學面色紅潤，額頭冒出微小汗珠，放松調(diào)整做一組頭上胯下傳接球游戲，男生用籃球和女生用足球。我講明規(guī)則，提倡小組合作、交流、競爭。哨聲起，比賽過程很激烈，學生們不僅比的是技術(shù)，還有戰(zhàn)術(shù)和心理。最后女生齊心協(xié)力、同心同德、一馬當先的戰(zhàn)勝男生，吶喊聲、助威聲伴隨著歡歌笑語響徹整個籃球場，比賽名次已不再重要。

教學片斷三：

和足球賽跑，借此提高學生的反應(yīng)能力和步頻。我把四個籃球場的四條邊線作為優(yōu)秀、良好、合格、成功四個等級標準，學生一路橫隊做好準備。方法一：手拋球。我用手把球貼著地面直線向前拋出，學生視球動后迅速擺脫靜止狀態(tài)向前跑出，加快步頻、你追我趕、窮追不舍，所有的學生都能在合格標準前完成，步頻快的同學是優(yōu)秀。小組交流經(jīng)驗、暢談方法，同學們一致認為起跑快、跑直線、快頻率是制勝的法寶。方法二：腳踢球。把用手拋改為用腳踢，加大難度，增加挑戰(zhàn)性。我提醒同學們要用耳朵聽踢球的聲音，“砰”……聚精會神的學生像離弦的箭一樣向前方?jīng)_出……依據(jù)學生性別，我適當?shù)匕烟咔蛄Χ瓤刂坪?！同學們加快步頻追的非常有趣，不斷地向踢出的球挑戰(zhàn)，超越自我！面帶幸福微笑的同學們額頭已冒出了晶瑩的汗珠。

教學片斷四：

結(jié)合我的哨聲，同學之間相互緩慢牽拉、抖動，結(jié)合我拍球的節(jié)奏和聲音，個人進行腿部按摩或錘或敲。相互合作，密切配合，交流體會。

通過我層出不窮的手段變換，以改傳統(tǒng)的和秒表賽跑，學生積極主動參與、樂此不疲。通過練習學生的步頻得到鍛煉，身體感知了短時間內(nèi)提高速度最有效的方法是加快步頻，通過這些不同的參與活動練習，真正做到了“一個哨子兩個球，老師學生樂悠悠”。學生也愛上這樣的體育課。

教學反思：

（一）教在有法——有法即科學的教學方法，新穎、前瞻，體現(xiàn)自主合作探究的教學理念。

本節(jié)體育課改變傳統(tǒng)的“一個哨子兩個球，老師學生都自由”的放羊放任式體育教學，而是借助哨子和球貫徹整節(jié)課的始終，堅持“健康第一”的指導思想創(chuàng)建“以生為本”的愉悅課堂，讓所有的學生都參與到活動中來。從準備活動到放松活動，通過哨聲和拍球聲、球動學生動很好地鍛煉了學生的步頻，提高了反應(yīng)能力以及速度和靈敏素質(zhì)；通過不同節(jié)奏和速度的變換，很好地鍛煉了學生的速度感，做到收放自如，從而增強了時間觀念；通過學生間的相互交流，加強了合作與探究，進一步增強競爭性。

（二）重在得法——得法是用教材去教學生

傳統(tǒng)的步頻練習往往是教師規(guī)定單位時間內(nèi)完成的跑的專門性練習，注重學生的身體動作技術(shù)練習，忽略學生的身體體驗。而這節(jié)課寓教于樂，不僅讓學生在輕松愉快的氛圍內(nèi)完成身體練習，還有和足球賽跑的身體體驗。這樣一來學生不但興趣盎然，而且都能鍥而不舍堅持到底。準備活動的長短哨聲能有效地改變學生的跑步節(jié)奏，變換步頻，為接下來的練習做好鋪墊；不同姿勢節(jié)奏的拍球把學生練的不亦樂乎，師生其樂融融；集中注意力游戲能合理地把手舞足蹈的學生集中起來；頭上胯下傳接球游戲很好的把學生團結(jié)在一起，既對身體做了簡單的放松，又做了隊形調(diào)整；通過和足球賽跑讓學生身體體驗短時間內(nèi)提高速度的有效方法；最后的放松也借助哨聲長短和拍球節(jié)奏進行牽拉敲捶抖，形式上的變換，帶來練習上的積極和心理上的歡喜。

（三）貴在創(chuàng)法——學生能創(chuàng)造出適合自己的方法

在集中注意力游戲時，大膽嘗試用尋找并牽手同桌取代喊數(shù)抱團，這樣消除了性別抱團的現(xiàn)象，加深同桌間的友誼；高抬腿和后踢腿練習用拍球代替擊掌，學生感覺很新鮮，又富有挑戰(zhàn)性，學生爭先恐后、樂此不疲；和足球賽跑，用等級制取代秒表計時的方法，關(guān)注了學生性別和能力差異的同時留給學生更廣的自主空間。循序漸進，用手拋改為用腳踢，難度的增加帶來挑戰(zhàn)性越大，不斷激發(fā)學生斗志，學生也摩拳擦掌、躍躍欲試、勇于挑戰(zhàn)。

哨子和球演繹別樣的精彩課堂，學生通過教師不同的哨聲和球類變換方式參與不同游戲和跑的活動練習，以此為樂，樂此不疲。沒有做不到，只有想不到，作為一名一線的體育教師，要以變化的眼光和思想去面對現(xiàn)行的體育教學。體育課程教學改革任重而道遠，我們一定要不斷創(chuàng)新，積極積累經(jīng)驗，用客觀科學的態(tài)度發(fā)現(xiàn)問題，用科學求實的方法解決問題。只要我們體育教師敢于大膽創(chuàng)新，與時俱進、更新思想、提升能力，改變方法、優(yōu)化手段，學生會更喜歡體育，喜歡我們上的體育課。

籃球傳接球教學反思范文第5篇

關(guān)鍵詞：合作學習理論；高職；籃球教學；教學模式；策略

中圖分類號：G841；G642；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）04-0024-01

作為體育項目的一個分支，籃球是非常注重集體性的活動，要求團隊具有合作意識，隊員之間密切配合?；@球運動的這種特點，與合作學習理論的要求相符合。在籃球教學過程中，高職體育教師要合理運用合作學習理論，注重激發(fā)大學生的合作意識，培養(yǎng)大學生的合作能力。文章主要研究合作學習理論在高職籃球教學中的運用策略。

一、合作學習的基本要素

高職體育教師要充分認識合作學習在籃球教學中的重要作用，對合作學習的要素有一個最基本的認知，以提高大學生的合作學習意識，促進大學生健康成長。第一，注重成員之間的互助。互助是指小組成員之間形成一種彼此信賴、相互合作、相互幫助的關(guān)系。成員要能認識到集體的榮譽與小組各成員的努力密不可分，相互幫助是為了減少潛在的不利因素，求得共同進步。第二，注重互動。無論是借助工具還是面對面互動，都會使成員對彼此的了解更加深入，為今后的溝通和相互激勵奠定良好的基礎(chǔ)。即使是很難的學習任務(wù)，成員也可以憑借團體之間的互動，一步步化解困難。第三，注重強化溝通技能。能否很好地完成學習任務(wù)，很大一部分依賴于成員的溝通技能。高職教師要引導大學生加強專業(yè)課學習與練，教會大學生一定的溝通技能，促使互動效果的提升，從而加快任務(wù)完成的速度。第四，明確各自承擔的責任。小組學習目標的實現(xiàn)離不開每個成員的努力，小組每個成員的肩上都或多或少承擔著一定的責任。因此，只有明確責任，并且出色地完成本職工作，才算為小組出了力，才算完成合作學習目標。第五，反思合作過程。要注重分析整個合作學習過程，了解成員之間的互動是否充足，彼此的信賴程度是否達標，小組目標能否達成。這些分析結(jié)果，有助于教師反思不足，并進行糾正。

二、合作學習理論在高職籃球教學中運用的可行性

相較于傳統(tǒng)的重實戰(zhàn)和重教師講解，合作學習著眼于大學生的實際成長需求，有利于提高大學生的學習興趣，培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的專業(yè)人才。實踐證明，在高職籃球教學過程中，合作學習具有重要作用。第一，新課程改革強調(diào)大學生自主學習，強化大學生的自主性。高校教師要注重引導大學生借助各種形式自主地進行探究性學習，避免手把手教，以提高大學生的自主學習能力。通過合作學習，大學生正好可以依靠相互之間的配合來解決各種問題，既鍛煉了自身的實踐能力，也為今后走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。第二，作為一項注重集體性和合作性的體育運動，籃球本身的特征也為合作學習在高職籃球教學中的實施鋪路。畢竟一個人的力量是渺小的，籃球運動之所以受歡迎，在于它注重培養(yǎng)球員之間的信任感，隊伍里所有人都為一個共同目標而奮斗，這種感覺是無法形容也無可替代的。而合作學習也需要各成員能夠相互配合，相互幫助，這一點與籃球運動的精神內(nèi)涵不謀而合。第三，合作與籃球項目密不可分。在高職籃球教學過程中，無論是團體比賽，還是訓練傳接球，都需要隊員的默契配合來實現(xiàn)。無論是大學生進行籃球運動還是教師進行籃球教學，都離不開合作，合作與籃球項目密不可分。

三、合作學習理論在高職籃球教學中運用的策略

籃球項目需要集體協(xié)作、團隊配合，這種特點和合作學習理論的要求相符合。對比傳統(tǒng)籃球教學模式，合作學習在各方面都發(fā)揮著重要作用，有利于提升大學生對事物的認知力，提高大學生的人際交往能力，增強大學生對不同環(huán)境的適應(yīng)能力，提高大學生的身心素質(zhì)。要在高職籃球教學中運用合作學習模式，可以從以下幾個方面入手。第一，讓大學生掌握必要的溝通技巧。大學生之間的配合程度，可以直接影響到合作學習成果。尤其是在剛開始推行階段，溝通障礙是每個大學生都會遇到的問題。有時自己的觀點無法表述清楚，別人的觀點也無法理解。因此，要想實現(xiàn)有效的合作學習，大學生就必須具備一定的溝通能力。第二，全面提高高職教師的專業(yè)素質(zhì)。高職教師要想起到引導作用，自身就必須要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，能夠靈活地運用各種有效的教學策略，營造輕松愉快的學習環(huán)境，強化大學生對籃球的重視程度，潛移默化地提高大學生的籃球技能。第三，靈活調(diào)整籃球課程設(shè)置、籃球教學大綱。高職體育教師需要依據(jù)大學生的個性特點及教學內(nèi)容，對課程設(shè)置、教學大綱進行適當?shù)恼{(diào)整，以便適應(yīng)大學生合作學習的需要，提高合作學習的效率。

四、結(jié)束語

要將合作學習理論高效地運用到籃球教學之中，是一項長期而艱巨的任務(wù)。高職體育教師必須一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓大學生真正掌握合作學習理論，并付諸實踐。合作學習模式優(yōu)于傳統(tǒng)的體育教學模式，符合高職體育課程教學指導精神和籃球運動的基本特征，能夠明顯提高大學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

參考文獻：

[1]趙錫華.合作學習理論在高職籃球教學中的運用[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報：社會科學版，2011（12）.