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一、教師要提高自身的素質(zhì)及教學(xué)

水平體育教師應(yīng)注重自己的儀容舉止，做到行為得體，著裝整潔，自覺遵守體育課堂常規(guī)；言行舉止要文明，要給學(xué)生樹立一個好榜樣。除此之外，也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，關(guān)注時事，補(bǔ)充新的技能和新的知識，提高自己的教學(xué)水平，時刻跟上現(xiàn)代化教育的步伐，做一個與時俱進(jìn)的教育者。此外，學(xué)生的接受能力有限，在籃球教學(xué)過程中教師應(yīng)該將動作的講解分段，具體形象地講解，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更快地抓住重點(diǎn)；同時，還應(yīng)當(dāng)以規(guī)范優(yōu)美的動作做示范，做到準(zhǔn)確，給學(xué)生一個良好的示范和模板。在這個教學(xué)過程中，教師的授課語言也應(yīng)該富有啟發(fā)性，教會學(xué)生動作要領(lǐng)，以便使學(xué)生較快地理解和掌握運(yùn)動技巧。

二、籃球課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多元化

課堂教學(xué)的多樣化能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就對教師提出了更高的要求。因此，教師要充分利用自己所學(xué)習(xí)到的知識，熟練地向?qū)W生展示，以規(guī)范的姿勢來開展籃球教學(xué)活動。再者，教師在教學(xué)的過程中可以將課堂設(shè)計成許多個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有許多期盼，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，這樣可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。

三、因材施教

每個學(xué)生的身體基礎(chǔ)、素質(zhì)都不相同，因此，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，因材施教。在教學(xué)時段，要做到對學(xué)生基礎(chǔ)身體素質(zhì)的培養(yǎng)，也要注重發(fā)揮學(xué)生的特長。如，在完成課程教學(xué)的情況下，可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生自由練習(xí)，給他們以建設(shè)性的意見，讓他們在運(yùn)動過程中體會到籃球課給他們帶來的快樂。

四、進(jìn)行趣味教學(xué)

在籃球教學(xué)前，教師應(yīng)該不斷地對自己進(jìn)行“充電”，對這項運(yùn)動的過去、現(xiàn)在以及未來的趨勢都應(yīng)該有相應(yīng)的了解。只有做到這些，教師在上籃球課的過程中才能根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，穿插一些籃球運(yùn)動的起源和一些趣味性的故事來調(diào)動學(xué)生的積極性；或者根據(jù)初中學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)以及他們對未知事物的好奇，安排一些游戲，如知識問答、獎勵等項目來激起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對這門課程的認(rèn)識。在游戲的安排中，教師還應(yīng)該選擇一些趣味性較強(qiáng)的游戲，一來可以提高學(xué)生的積極性，二來在學(xué)生游戲的過程中，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作精神。

五、培養(yǎng)學(xué)生自覺利用空閑時間鍛煉的習(xí)慣

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！睂W(xué)校所設(shè)置的籃球課程不僅僅是一門需要課上練習(xí)的任務(wù)，也并非讓學(xué)生簡單地掌握如何投籃、如何上籃，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球課程的過程中，自覺地養(yǎng)成空閑時間鍛煉身體的好習(xí)慣，樹立終身運(yùn)動的意識。這就要求教師在籃球教學(xué)的過程中，讓學(xué)生更多地了解鍛煉對身體的好處，以及如何進(jìn)行科學(xué)地鍛煉，并教給學(xué)生一些運(yùn)動過程中的衛(wèi)生保健常識。隨著教學(xué)事業(yè)的不斷推進(jìn)，新形勢下的籃球教學(xué)應(yīng)該以全新的教學(xué)理念來教育學(xué)生，教師應(yīng)結(jié)合初中生的特點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的各種能力，這是新的教育改革下的一個飛躍。因此，教師要做好充分的教學(xué)工作，避免學(xué)生運(yùn)動過程中受到各種傷害，讓學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中能夠提高自身的身體機(jī)能，還能提高自身的各項素質(zhì)。

作者：王繼朝 田金花 單位：酒泉市第五中學(xué) 酒泉市肅州區(qū)銀達(dá)學(xué)區(qū)