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摘要：教材是國(guó)家事權(quán)。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂是時(shí)代的要求，也是深化教育改革的重大舉措。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，首先啟動(dòng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究，并以此作為課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的理論支持。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)把健身育人作為學(xué)科目標(biāo)，首次凝練了體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，通過3方面學(xué)科核心要素、9個(gè)基本點(diǎn)來體現(xiàn)，并通過體育課、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽活動(dòng)、體育社團(tuán)活動(dòng)和健康課程的形式來完成。面對(duì)新時(shí)代學(xué)校體育改革與發(fā)展，體育品德有完善人格的意義和作用，對(duì)人格塑造有任何其他活動(dòng)無可代替的價(jià)值；同時(shí)也應(yīng)直面學(xué)校體育存在的問題，包括體質(zhì)健康問題、運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得問題。

關(guān)鍵詞：課程改革；普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)；健身育人；立德樹人；學(xué)科核心素養(yǎng)

黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，開啟了教育改革和發(fā)展的新時(shí)代?！敖逃母锖桶l(fā)展中，課程建設(shè)處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的戰(zhàn)略位置，教育改革和發(fā)展的許多任務(wù)和方案，最終都要通過課程改革落實(shí)到學(xué)校中，落實(shí)到課堂中，落實(shí)到教師和學(xué)生的行為上”[1]。2013年啟動(dòng)的普通高中課程改革，強(qiáng)化教育改革的銜接與配合，縱向上加強(qiáng)與義務(wù)教育、高等教育的有效銜接；橫向上進(jìn)一步明確各學(xué)科的具體目標(biāo)，確保相關(guān)學(xué)科的相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，避免交叉重復(fù)，初步回答了學(xué)什么、學(xué)多少、學(xué)到什么程度的問題；同時(shí)與考試制度相匹配。這次普通高中課程改革，在教育目標(biāo)和任務(wù)上給予了新的更高的定位，將對(duì)中國(guó)教育改革和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)和重大的影響。研究、學(xué)習(xí)和實(shí)施普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)，成為新時(shí)代學(xué)校教育改革與發(fā)展的重大理論問題和實(shí)踐問題。

1普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的時(shí)代背景和主要亮點(diǎn)

1.1普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂是時(shí)代的要求

黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。黨的進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。黨中央、國(guó)務(wù)院把課程教材建設(shè)作為國(guó)家長(zhǎng)治久安的一項(xiàng)戰(zhàn)略性工程。2017年成立了國(guó)家教材委員會(huì)，教育部設(shè)立了教材局，明確了教材是國(guó)家事權(quán)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材、教學(xué)、考試、評(píng)價(jià)的龍頭，落實(shí)黨和國(guó)家的重大決策，體現(xiàn)國(guó)家意志，確保培養(yǎng)對(duì)象成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人，成為普通中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的時(shí)代要求。

1.2普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂是深化教育改革的重大舉措

20世紀(jì)70年代以來學(xué)校課程改革大致經(jīng)歷了3個(gè)階段：(1)撥亂反正階段(1977—1984年)：恢復(fù)完善統(tǒng)編制；(2)全面改革階段(1985—2013年)：建立教材審定制；(3)深化改革階段(2014年至今)：統(tǒng)編與審定并行[2]。2014年頒布了《教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，國(guó)家事權(quán)的概念開始明確。同時(shí)，政治、語文、歷史教材由國(guó)家統(tǒng)編。這次普通課程修訂做到全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，做到“德育為魂，能力為重，基礎(chǔ)為先，創(chuàng)新為上”?！叭薄八臑椤笔切抻喺n程的原則。這些論述和舉措，都彰顯深化改革階段的特點(diǎn)。

1.3這次普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂確定了理論支持

這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，首先是啟動(dòng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究，并以此作為課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的理論支持。林崇德[3]牽頭，聯(lián)合全國(guó)心理學(xué)界100多名專家學(xué)者，歷時(shí)2年多，總結(jié)世界近幾十年心理學(xué)界的主要成果，提出影響學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。它包括3個(gè)方面(文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與)，6大要素(人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新)，18個(gè)基本要點(diǎn)(人文積淀、人文情懷、審美情趣，理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究，樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)，珍愛生命、健全人格、自我管理，社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解，勞動(dòng)意識(shí)、問題解決、技術(shù)應(yīng)用)。在影響學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上，各學(xué)科首次凝煉本學(xué)科的核心素養(yǎng)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后應(yīng)形成的正確觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，把個(gè)人的全面發(fā)展具體化，細(xì)化到各學(xué)科之中。經(jīng)過反復(fù)對(duì)比和研究，體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)把健身育人作為學(xué)科目標(biāo)，通過3方面學(xué)科核心要素、9個(gè)基本點(diǎn)來體現(xiàn)，并通過體育課、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽活動(dòng)、體育社團(tuán)活動(dòng)和健康課程的形式來完成(見圖1)[4]。盡管學(xué)術(shù)界對(duì)于影響學(xué)生發(fā)展核心要素與黨的教育方針的關(guān)系，體育與健康是否是一個(gè)學(xué)科還有討論甚至質(zhì)疑，但是改革是一個(gè)不斷發(fā)展、完善和超越的過程，學(xué)科核心素養(yǎng)的提出應(yīng)該是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的亮點(diǎn)之一。

1.4普通高中課程改革直面學(xué)校體育存在問題

普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施稿于2003年制訂頒布，2004年開始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)。義務(wù)教育的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)制訂從2001年啟動(dòng)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、修訂于2011年頒布實(shí)施?？傮w上接受了實(shí)踐檢驗(yàn)，取得顯著成效，特別是學(xué)生的主體地位得到鞏固和加強(qiáng)，意義十分深遠(yuǎn)。但是存在目標(biāo)任務(wù)不夠明確、課程結(jié)構(gòu)不合理、指導(dǎo)性不強(qiáng)等問題。在學(xué)校體育中，單個(gè)技術(shù)靜態(tài)和孤立的單練狀態(tài)比較普遍，不重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)量的現(xiàn)象比較突出，對(duì)青少年體質(zhì)止跌回升的作用不明顯，對(duì)實(shí)踐證明行之有效的教學(xué)方法和內(nèi)容總結(jié)、繼承和發(fā)展不夠充分。學(xué)生通過12年學(xué)校體育教學(xué)掌握1~2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)基本沒有實(shí)現(xiàn)。未能掌握終身體育的運(yùn)動(dòng)技能，成為學(xué)校體育教學(xué)的一個(gè)突出問題。

2新時(shí)代學(xué)校體育改革與發(fā)展

2.1提出體育品德在立德樹人中的價(jià)值和意義

黨中央、國(guó)務(wù)院把課程教材建設(shè)作為國(guó)家長(zhǎng)治久安的一項(xiàng)戰(zhàn)略性重大工程，明確了教材是國(guó)家事權(quán)，它必須體現(xiàn)國(guó)家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值。體育與健康學(xué)科的核心素養(yǎng)為運(yùn)動(dòng)能力，健康行為和體育品德。體育品德的具體表現(xiàn)形式為體育精神、體育道德和體育品格，這就提出體育品德在立德樹人中應(yīng)該體現(xiàn)什么價(jià)值和意義的問題。蔡元培[5]說：“完善人格首在體育，運(yùn)動(dòng)不是別的，只是靈魂的操練?！睆奈幕卣鞣治?，東西方文化最大差異之一是體育，一個(gè)主靜、一個(gè)主動(dòng)。中美教育最大差異之一也是體育。美國(guó)教育贏在體育，成為教育界的一個(gè)論斷。而且從幼兒開始就呈現(xiàn)出來，美國(guó)人從幼兒開始就引導(dǎo)孩子運(yùn)動(dòng)，中國(guó)則從背誦唐詩(shī)開始。在美國(guó)運(yùn)動(dòng)是社會(huì)交流語言，美國(guó)總統(tǒng)幾乎都是運(yùn)動(dòng)達(dá)人，他們的外交活動(dòng)經(jīng)常含有體育元素。西方國(guó)家把體育當(dāng)成國(guó)家精神的認(rèn)同和人格塑造放在最突出的位置。英國(guó)頂尖男校伊頓公學(xué)有句名言“運(yùn)動(dòng)第一，學(xué)習(xí)第二”。那什么是體育?在他們的理解中，體育的要素是團(tuán)隊(duì)合作，是頑強(qiáng)拼搏，是堅(jiān)持不懈，是崇尚榮譽(yù)。所有這些都是社會(huì)化指標(biāo)，體育的核心就是人格塑造，這就是西方崇尚的貴族精神。中國(guó)改革開放40年，取得舉世矚目的成就?？焖俚慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和急劇的社會(huì)變革，使得價(jià)值取向發(fā)生深刻變化，社會(huì)出現(xiàn)一定程度的失范和危機(jī)。有學(xué)者提出信仰危機(jī)、信任危機(jī)、人性危機(jī)。人們對(duì)長(zhǎng)春長(zhǎng)生疫苗的憤怒，對(duì)“我不是藥王”的追捧，對(duì)跌倒老人扶不扶的猶豫，無不呈現(xiàn)出誠(chéng)信危機(jī)和人性危機(jī)。黨中央突出強(qiáng)調(diào)構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀，明確立德樹人是教育的根本任務(wù)，有重大而深遠(yuǎn)的意義。體育品德是指在運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范以及形成的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌。從胡適、魯迅到柏楊，都曾對(duì)民族劣根性進(jìn)行揭露和鞭撻。他們筆下的現(xiàn)象在當(dāng)今社會(huì)中依然存在，尤其要警惕中國(guó)男性正走向娘化，男人的不擔(dān)當(dāng)、缺血性，從而呼喚要加強(qiáng)野性教育，讓男人多點(diǎn)狼性，重塑人格，重振雄風(fēng)，這是綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。從現(xiàn)在學(xué)校教育活動(dòng)來看，只有軍訓(xùn)和學(xué)校體育有此功能，而貫穿全過程的學(xué)校體育，任務(wù)尤為重大。而現(xiàn)在的狀況是12年學(xué)校體育，隊(duì)列不如幾周的軍訓(xùn)；12年的學(xué)校體育還沒有幾周軍訓(xùn)讓學(xué)生刻骨銘心。其中，目標(biāo)不夠明確、內(nèi)容不夠清晰、要求不夠嚴(yán)格是重要原因。如果從勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、規(guī)則意識(shí)去嚴(yán)格要求，體育對(duì)人格塑造則是其他任何活動(dòng)都無可代替的。

2.2要直面學(xué)校體育存在的問題

首先，直面學(xué)生體質(zhì)健康問題。體育與健康課程改革十幾年來，取得顯著成績(jī)，“健康第一”的指導(dǎo)思想和“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念深入人心。但是，我國(guó)青少年體質(zhì)特別是耐力、力量等指標(biāo)下滑勢(shì)頭并沒有完全止住，視力不良率居高不下。《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》提出：“通過5年左右的時(shí)間，使我國(guó)青少年普遍達(dá)到國(guó)家體質(zhì)健康的基本要求，耐力、力量、速度等體能素質(zhì)明顯提高，營(yíng)養(yǎng)不良、肥胖和近視的發(fā)生率明顯下降?！盵6]但是，這些要求和目標(biāo)并沒有實(shí)現(xiàn)。最近廣東省教育廳對(duì)廣東省大、中、小學(xué)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行抽查，對(duì)8所本、專科學(xué)校1260名學(xué)生，依照《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，選取BMI、肺活量、50m跑、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、800m跑(女)、1000m跑(男)、1分鐘仰臥起坐、引體向上等8個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果表明總體平均分僅65.12分，優(yōu)秀率僅0.24％，良好率7.06％，不及格率高達(dá)28.97％，尤其是800m、1000m跑和引體向上，有的學(xué)校男生1000m跑不及格率達(dá)到80％，引體向上不及格率達(dá)到95%(見表1)。對(duì)35個(gè)縣(區(qū))，按每個(gè)縣(區(qū))測(cè)試6所學(xué)校(城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村小學(xué)、初中、高中各1所)，每個(gè)年級(jí)測(cè)試男女學(xué)生各30名。按照《廣東省創(chuàng)強(qiáng)爭(zhēng)先督導(dǎo)驗(yàn)收方案(2017年9月修訂)》“2.1.2素質(zhì)教育”指標(biāo)要求，健康水平每年優(yōu)良率達(dá)到25％，且合格率達(dá)到93％。但此次抽查結(jié)果：11個(gè)縣優(yōu)良率和合格率均達(dá)到驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，10個(gè)縣優(yōu)良率或合格率有其中一個(gè)沒有達(dá)標(biāo)，14個(gè)縣優(yōu)良率和合格率均未達(dá)標(biāo)。總體而言，達(dá)標(biāo)不足1/3。這是廣東教育創(chuàng)強(qiáng)爭(zhēng)先、建設(shè)教育現(xiàn)代化的驗(yàn)收指標(biāo)，是舉全縣(區(qū))之力的建設(shè)方案，尚且只有不足1/3的達(dá)標(biāo)！也就是說，其它條件達(dá)標(biāo)了，學(xué)生體質(zhì)健康水平未達(dá)標(biāo)而拖了教育現(xiàn)代化建設(shè)的后腿。“學(xué)校體育仍是整個(gè)教育事業(yè)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)”。由廣東省教育廳直接組織力量對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平進(jìn)行實(shí)地測(cè)試取得的第一手資料，應(yīng)該是比較可信的。從抽測(cè)結(jié)果來看，學(xué)生整體體質(zhì)狀況令人擔(dān)憂，改革與加強(qiáng)學(xué)校體育工作已經(jīng)刻不容緩。調(diào)研組從大學(xué)和中學(xué)組抽查的數(shù)據(jù)差異很大，是什么原因造成，還要進(jìn)一步研究。除了領(lǐng)導(dǎo)重視、條件保證之外，學(xué)校體育工作者應(yīng)該有所作為。一要認(rèn)真貫徹《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施意見，保證一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，提高學(xué)生健康學(xué)習(xí)效果。運(yùn)動(dòng)密度應(yīng)不低于75％，練習(xí)密度應(yīng)不低于50％，每節(jié)體育與健康課學(xué)生平均心率應(yīng)達(dá)到140~160次/分，每節(jié)課都要安排10分鐘體能訓(xùn)練等要求[8]。二要廣泛開展全國(guó)億萬學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。尤其倡導(dǎo)經(jīng)濟(jì)可行、終身可練的長(zhǎng)跑活動(dòng)。它不僅是青少年體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的弱項(xiàng)，也是鍛煉意志品質(zhì)的強(qiáng)項(xiàng)，對(duì)心血管功能、呼吸系統(tǒng)功能的提升作用巨大。三要特別加強(qiáng)青少年上肢力量的訓(xùn)練。上肢力量、握力是人健康長(zhǎng)壽的一個(gè)重要指標(biāo)。廣東省抽測(cè)的高校，男生引體向上不合格率全部超過70％，不合格率最高達(dá)到95％，手無縛雞之力，何來男人的血性？要警惕男人女性化，從此雄風(fēng)不再，這是國(guó)力的一個(gè)重要措施。加強(qiáng)上肢力量，應(yīng)該成為提高青少年體質(zhì)健康水平的主要抓手，應(yīng)花大力氣抓實(shí)抓好。其次，直面運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得問題。學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，各個(gè)學(xué)科均有達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)，體育也要求掌握1~2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。除非參加興趣班、參加業(yè)余訓(xùn)練，僅僅通過學(xué)校體育課堂教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生并沒有掌握1~2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)專長(zhǎng)。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，已經(jīng)意識(shí)到運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)問題。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容在教材中已經(jīng)確定，在實(shí)施過程中科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑?，F(xiàn)在高中教學(xué)內(nèi)容分為必修必學(xué)和必修選學(xué)，體能訓(xùn)練和健康教育為必修必學(xué)，六大運(yùn)動(dòng)系列為必修選學(xué)。大學(xué)要求更多的選修內(nèi)容，高校學(xué)校體育部應(yīng)開出16個(gè)以上選修項(xiàng)目。通常組織方式是年級(jí)內(nèi)打亂行政班級(jí)進(jìn)行選修，這是一種照顧學(xué)生興趣、有利于掌握運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)組織形式。遵循運(yùn)動(dòng)技術(shù)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，遵循動(dòng)作技能形成過程的規(guī)律，運(yùn)用技能掌握的教學(xué)模式，適度提升掌握技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的權(quán)重，控制教學(xué)班的人數(shù)，是提升學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的有效方法。掌握了運(yùn)動(dòng)技術(shù)，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目理解更為深刻，鍛煉價(jià)值得到提升，運(yùn)動(dòng)興趣得到增強(qiáng)，鍛煉習(xí)慣逐步養(yǎng)成。有人評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)頂尖的長(zhǎng)江商學(xué)院，其實(shí)更像一所“體育大學(xué)”。這些商界精英聚會(huì)活動(dòng)多數(shù)用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來召集，跑馬拉松，越戈壁灘，穿大沙漠，形成良好鍛煉習(xí)慣，有些甚至成為運(yùn)動(dòng)高手。如長(zhǎng)石基金的馬妍星，2015年北京馬拉松成績(jī)2小時(shí)50分07秒，排名第八，國(guó)內(nèi)第一。特別要引起廣東學(xué)校注意的是，傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目在弱化，最突出的是游泳。北京大學(xué)、清華大學(xué)等學(xué)校把會(huì)不會(huì)游泳與畢業(yè)掛鉤。廣東中小學(xué)生，尤其是珠三角地區(qū)，無人不會(huì)游泳的局面已經(jīng)改寫，中小學(xué)生不會(huì)游泳已經(jīng)非常普遍。江河污染、游泳場(chǎng)所匱缺和安全風(fēng)險(xiǎn)成為學(xué)校游泳教學(xué)的主要制約因素。要有政府推動(dòng)，多方合力，方能扭轉(zhuǎn)游泳技能下滑的趨勢(shì)。國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》指出：“強(qiáng)化學(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)健康中國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要意義?！盵7]確立立德樹人的教育根本任務(wù)。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)頒布，提出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，進(jìn)行考試綜合性改革，并在各級(jí)考試中增加體育權(quán)重以及與大學(xué)畢業(yè)掛鉤都將逐步實(shí)現(xiàn)，這些都將對(duì)中國(guó)教育、學(xué)校體育產(chǎn)生重大而深刻的影響。直面學(xué)校體育問題，總結(jié)原來行之有效的措施和方法，有所創(chuàng)新、有所發(fā)展，突出學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)的興趣和積極性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；體現(xiàn)品德為先，體質(zhì)為重，技能為基，習(xí)慣為主。學(xué)校體育工作應(yīng)在新的時(shí)代，用新的觀念、新的舉措，努力開創(chuàng)新局面。

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作者:楊文軒 單位:廣州商學(xué)院