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第一篇：傳媒類高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究

［摘要］高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)屬高?！耙话咽止こ獭?，其重要性不言而喻?！半p創(chuàng)”時代為傳媒類高職院校學(xué)生就業(yè)品質(zhì)的提升創(chuàng)造了條件,也為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。但傳媒類高職院校學(xué)生就業(yè)滿意度不高、品質(zhì)不佳，自主創(chuàng)業(yè)率低等問題也是不爭的事實。因此，整合傳媒類行業(yè)資源，準確定位就業(yè)中的創(chuàng)業(yè)教育、豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，加強創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)，是提高高職院校學(xué)生就業(yè)競爭力的有效方法。

［關(guān)鍵詞］傳媒類高職院校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；促進機制

隨著高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成為備受關(guān)注的問題。2014年5月13日，國務(wù)院首次以全國校高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會議的名稱召開全國會議。2014年9月舉行的夏季達沃斯論壇上，總理在公開場合首次發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召。2015年總理在政府工作報告中指出：“推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義?！毕破鹆巳駝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮，其中不乏就業(yè)主力軍———應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。據(jù)統(tǒng)計，2016年大學(xué)畢業(yè)人數(shù)近680萬，其中本專科畢業(yè)生621.71萬人，研究生57.86萬人，就業(yè)形勢日趨嚴峻。

隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，傳媒產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。2015年5月6日，《中國傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（2016）》在京，在嚴峻的宏觀經(jīng)濟背景下，中國傳媒產(chǎn)業(yè)在2015年仍然增長了12.3%，整體市場規(guī)模達到12750.3億元，成為新的經(jīng)濟增長點。傳媒類高職院校承擔著培養(yǎng)傳媒業(yè)人才的重任，人才質(zhì)量的高低直接影響著傳媒產(chǎn)業(yè)能否健康快速地發(fā)展。在大學(xué)生就業(yè)難的背景下，如何正確認識傳媒類高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，找出問題，對癥下藥，更好地引導(dǎo)傳媒類高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，顯得迫在眉睫。筆者選取了9所傳媒類高職院校，對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及促進機制進行探討。

一、傳媒類高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

為全面了解傳媒類高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)狀況，筆者以高職高專網(wǎng)所的2015年高等職業(yè)教育年度報告為主要資料來源，選取有代表性的9所傳媒類高職院校作為數(shù)據(jù)統(tǒng)計樣本，分析傳媒類高職院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況。這9所學(xué)校分布在我國的東部、中部、西部、北部地區(qū)，涵蓋了經(jīng)濟文化發(fā)達地區(qū)、較發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)。所選學(xué)校既有國家教育部、財政部重點建設(shè)的骨干高職院校，也有普通高職院校；既有公辦高校，也有民辦高校。據(jù)統(tǒng)計，2015年傳媒類高職院校整體就業(yè)率平均為95.75%，有些專業(yè)就業(yè)率達100%，如安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院的空中乘務(wù)、電子聲像、廣電技術(shù)專業(yè)；安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)字印刷專業(yè)；江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的人物形象、主持與播音、三維動畫設(shè)計專業(yè)。筆者對所選取的傳媒類高職院校人才培養(yǎng)報告研究發(fā)現(xiàn)，在傳媒類高職院校中，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率較低，平均只有2%左右，其中自主創(chuàng)業(yè)率最高的是江南影視藝術(shù)職院，但也僅為3%。值得關(guān)注的是，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率在畢業(yè)半年后會有所增加，三年內(nèi)有顯著提升，可達7%左右。通過數(shù)據(jù)分析，筆者發(fā)現(xiàn)傳媒類高職院校學(xué)生就業(yè)率較高，但就業(yè)單位多屬于中小微企業(yè)，且薪酬較低，各高職院校之間就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況差距較大，行業(yè)資源未能整合，特別是創(chuàng)業(yè)教育有待加強。

二、傳媒類高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面存在的問題

（一）就業(yè)形勢嚴峻,就業(yè)品質(zhì)欠佳

據(jù)統(tǒng)計，我國2016年高校畢業(yè)生人數(shù)約760萬人，就業(yè)基數(shù)大，全球經(jīng)濟形勢不景氣，用工需求量減少，人才總量供過于求，就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢依然嚴峻，對于沒有工作經(jīng)驗的大學(xué)生而言，找到一份滿意的工作無疑是較大的挑戰(zhàn)。從筆者選取的九所傳媒類高職院校就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，畢業(yè)生對口就業(yè)率較低，就業(yè)品質(zhì)不高，薪酬較低，工作崗位技術(shù)含量較低。有的學(xué)?？此凭蜆I(yè)率很高，實際上是迫于上級對就業(yè)率的要求，想方設(shè)法來提高就業(yè)率，但學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量卻很難得到保障，一兩個月?lián)Q一份工作是常事。高校就業(yè)指導(dǎo)中心要積極采取措施提升傳媒專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量，讓傳媒專業(yè)的學(xué)生人盡其才。

（二）創(chuàng)業(yè)教育在高校地位不高，定位不準

創(chuàng)業(yè)教育是指以開發(fā)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標，培養(yǎng)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須具備的意識、能力、知識和心理品質(zhì)等方面的教育，是具有相對獨立功能和地位的教育理念，是大學(xué)專業(yè)知識教育的延伸。國家對創(chuàng)業(yè)教育高度重視，黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出重要部署，國務(wù)院對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。筆者粗略統(tǒng)計，僅2015年中央出臺的關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)政策的文件就有十多項。教育部要求高校將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)業(yè)教育作為必修課，由于多方面的原因，這些政策在很多高校沒有得到落實。據(jù)河北省的調(diào)查顯示，高職院校中經(jīng)常開展創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的占7.9%，很少開展的占33.9%，沒有開展的達到58.2%。創(chuàng)業(yè)教育普及率很低，有的高校至今還是將創(chuàng)業(yè)教育課程附屬于就業(yè)指導(dǎo)課，只有部分高職院校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育的選修課，大部分高校人才培養(yǎng)方案中缺少與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容，對創(chuàng)業(yè)教育課程的考核評價也未根據(jù)國家政策適時進行調(diào)整。有的學(xué)者認為創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)未來的企業(yè)家，認為創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)業(yè)型人才的教育。由于創(chuàng)業(yè)教育在高校課程體系中的地位不高，定位不準，就很難保證達到國家期望的目標。

（三）傳媒類創(chuàng)業(yè)教育師資力量亟待增強

國家提出“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略以來，各級政府、各高校都在盡力推進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，同時對創(chuàng)業(yè)教育的師資力量也提出了更高的要求。據(jù)調(diào)查，目前大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育教師都是由就業(yè)指導(dǎo)教師或?qū)W生思想政治輔導(dǎo)員來兼任，缺少專門的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。更重要的是，這些教師往往不具備創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，只能根據(jù)教材照本宣科地講授相關(guān)知識，創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)知識極度缺乏，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)的能力就可想而知。傳媒類專業(yè)的發(fā)展比一般專業(yè)更為迅速，知識更新周期更短，因而對傳媒類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的師資力量要求更高。

三、傳媒類高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的促進機制

（一）建立全方位就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，提升就業(yè)品質(zhì)針對傳媒類高職院校學(xué)生就業(yè)品質(zhì)不高的情況，高校應(yīng)整合當?shù)貍髅叫袠I(yè)的資源，加強與相關(guān)單位聯(lián)系，為學(xué)生提供大量的實訓(xùn)、頂崗實習(xí)的機會，提高學(xué)生的動手能力。在提供就業(yè)信息方面，建立全方位的立體就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。90后大學(xué)生屬于典型的“低頭族”，網(wǎng)不離手，更習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)途徑獲取信息。因此，高校的就業(yè)指導(dǎo)部門除舉行常規(guī)的校園招聘會、企業(yè)專場招聘會以外，還應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)字新媒體的作用，如QQ群、微信群、微信公眾平臺，推薦優(yōu)秀的學(xué)生和企業(yè)招聘信息，使學(xué)生就業(yè)和企業(yè)需求實現(xiàn)無縫對接，動態(tài)管理，構(gòu)建一個“政府指導(dǎo)、企業(yè)登臺、學(xué)校助力，學(xué)生行動”的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，促進大學(xué)生就業(yè)品質(zhì)的提升，還可以通過這些平臺及時推送相關(guān)信息，引導(dǎo)大學(xué)生準確定位就業(yè)，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

（二）準確定位創(chuàng)業(yè)教育，豐富傳媒創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

教育部《關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》要求，從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。學(xué)校的教育部門和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門要密切配合，良性互動，形成合力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成企業(yè)家，其根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)理念。此外，高校創(chuàng)業(yè)教育還要對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)法律培訓(xùn)，開展常態(tài)化的法律咨詢服務(wù)，建立創(chuàng)業(yè)法律專家團隊，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護航。為此，高校應(yīng)整合現(xiàn)有資源，充分利用實驗實訓(xùn)設(shè)備，結(jié)合專業(yè)成立工作室，打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位的服務(wù)。

天津廣播影視職業(yè)學(xué)院結(jié)合本校實際，建立了“就業(yè)管理、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)”三位一體的服務(wù)體系。該校在就業(yè)部門設(shè)置創(chuàng)業(yè)專職人員，加強導(dǎo)向指引，定點扶持優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目，設(shè)立“天廣眾創(chuàng)空間”，該眾創(chuàng)空間包括創(chuàng)業(yè)小企業(yè)辦公區(qū)，創(chuàng)業(yè)流動工位區(qū)，創(chuàng)業(yè)實踐基地區(qū)，創(chuàng)業(yè)洽談區(qū)，創(chuàng)業(yè)咖啡區(qū)，創(chuàng)業(yè)服務(wù)區(qū)等。眾創(chuàng)空間的所有項目都密切結(jié)合學(xué)校專業(yè)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)情況反饋給教學(xué)一線，創(chuàng)業(yè)部門與教學(xué)部門形成良性互動，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促進教改，以教改帶動創(chuàng)業(yè)，取得了較好的效果。安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程推行“賽、學(xué)、用”三位一體教學(xué)模式，即在課程學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生了解并確立職業(yè)生涯規(guī)劃，參加職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，畢業(yè)后根據(jù)工作需要及時修正職業(yè)規(guī)劃。教學(xué)實效性得到顯著提高。“賽、學(xué)、用”三位一體的教學(xué)模式得到認可、推廣應(yīng)用，產(chǎn)生良好效果，受到同行鑒定專家高度肯定。實施“賽、學(xué)、用”三位一體教學(xué)模式以來，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)均有不俗表現(xiàn)。江南影視藝術(shù)職院于2011年推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實驗計劃，制定了“用五年時間注資1000萬元打造100名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者”的政策。該校注冊成立一系列大學(xué)生教學(xué)模擬企業(yè)，免費為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場所，打造具有江南特色的創(chuàng)業(yè)工程，被譽為“開啟我國高等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)工作新思路的創(chuàng)新工程、領(lǐng)航工程”，這些學(xué)校的先進經(jīng)驗為其他傳媒高校的創(chuàng)業(yè)工作提供了典范。

（三）加強傳媒創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)，提升傳媒創(chuàng)業(yè)教育水平

教育部要求各高校要配齊配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職老師，聘請各行各業(yè)優(yōu)秀人才擔任兼職教師，建立全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫。美國高校十分重視創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，出臺相關(guān)政策鼓勵創(chuàng)業(yè)教師積極從事創(chuàng)業(yè)教學(xué)和相關(guān)創(chuàng)業(yè)實踐體驗。英國劍橋大學(xué)賈吉商學(xué)院積極聯(lián)系校友、當?shù)仄髽I(yè)，每周舉行創(chuàng)業(yè)沙龍，讓學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)需求與市場無縫對接，互惠互利。美國英特爾公司前任首席執(zhí)行官、董事長格羅夫就擔任了斯坦福大學(xué)商學(xué)院兼職講師，每年秋季講授1~2門課程。安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行行業(yè)專家進校園系列講座，定期聘請行業(yè)內(nèi)專家為學(xué)生傳授行業(yè)知識。由于目前各高校普遍缺乏創(chuàng)業(yè)教育專職教師，創(chuàng)業(yè)教育課基本上是由就業(yè)指導(dǎo)課教師或輔導(dǎo)員兼任，數(shù)量上不夠，質(zhì)量更是難以保證。很多創(chuàng)業(yè)教師缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，在開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作時，理論多于實踐，無法具體指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動。因此，高校應(yīng)出臺相關(guān)政策，一方面著力培養(yǎng)本校的創(chuàng)業(yè)專職教師，送出培訓(xùn)，建設(shè)自己的專職師資隊伍。另一方面，傳媒行業(yè)的發(fā)展非常迅速，知識更新很快，要聘請行業(yè)專家兼職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實踐工作，特別是要充分利用校友資源，形成一支專兼結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育團隊。行業(yè)內(nèi)兼職教師的加盟可以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供鮮活的思維，及時了解行業(yè)動態(tài)，極大地豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。

參考文獻：

［1］王虹.我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系與國外的差異分析［J］.

[2]華章，2012（33）：119.莫亞之，韋厚鍾.高職院校創(chuàng)業(yè)教育的主要問題與推進措施［J］.高教論壇，2014（12）:26.

作者：張文藝

第二篇：多媒體在高職教育教學(xué)的作用

摘要：隨著國家信息化技術(shù)的不斷進步，信息化技術(shù)在高校教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用；多媒體技術(shù)的出現(xiàn)改變了學(xué)校的教學(xué)模式，為教學(xué)創(chuàng)造了很多有利的條件和方便，大大地提高了高職院校的教學(xué)效率，通過圖文并茂、聲像結(jié)合的多媒體，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力，故高職教育中以多媒體技術(shù)輔助教學(xué)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：多媒體；高職；教育教學(xué)；應(yīng)用研究

多媒體技術(shù)是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合文字、圖形、動畫、音視頻等信息處理技術(shù)。多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用促進了高校教育的現(xiàn)代化、信息化。對于注重技能培養(yǎng)的高職教育來說，應(yīng)該運用多媒體技術(shù)強化學(xué)生的動手實踐能力，怎樣在高職教育中有效結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)值得我們?nèi)パ芯亢吞剿鳌?/p>

一、多媒體教學(xué)在高職教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展歷程

上世紀90年代我國加大了高等職業(yè)技術(shù)教育，為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才，滿足社會發(fā)展的需要；從那個時候高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)就已經(jīng)意識到多媒體教學(xué)的重要性，開始大面積運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，多媒體技術(shù)憑借其視聽結(jié)合、圖文并茂、生動形象的應(yīng)用特點迅速應(yīng)用于國家的教育教學(xué)，從小學(xué)到大學(xué)開始廣泛引入多媒體技術(shù)開展教學(xué)，多媒體技術(shù)在教育行業(yè)占據(jù)了重要的地位。但國家高職教育起步比較靠后，其多媒體應(yīng)用水平遠遠趕不上國家普通高等教育的多媒體技術(shù)水平，部分高職院校仍然采用的是老舊落后的錄音機、影碟機輔助教學(xué)，嚴重影響了教學(xué)效果。隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)逐漸取代了上個世紀的教學(xué)媒體應(yīng)用技術(shù)，能夠快速處理各種文字、圖像、音視頻等媒體信息，滿足現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展；現(xiàn)在的多媒體技術(shù)越來越智能化、人性化和快速化，存儲容量大，運行速度快，功能豐富多樣；隨著國家加強對高等職業(yè)技術(shù)教育的財政和技術(shù)投入，高職教育迅速發(fā)展，不斷完善自身的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，建立了很多標準的多媒體教室，為高職教學(xué)創(chuàng)造了堅實的多媒體技術(shù)條件。

二、多媒體技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用特點

1.多媒體的應(yīng)用特點。多媒體技術(shù)使計算機、互聯(lián)網(wǎng)由辦公室、實驗室中的專用品變成了信息社會的普通工具，在學(xué)校教育中廣泛應(yīng)用，具有以下特點：集成性、控制性、交互性、非線性、實時性、信息使用的方便性和信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性等。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生接觸更多的知識，掌握更多的技能；多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一種身臨其境的感覺，具有很強的感染力，激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，綜合的多媒體技術(shù)具有廣泛的使用途徑，豐富了學(xué)生的情感，多媒體教學(xué)可以將抽象的東西具象化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高教學(xué)效率，推動現(xiàn)代化教學(xué)改革。

2.高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展特點。高職教育非常注重人的技能，以市場為導(dǎo)向，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，理論教學(xué)輔助實踐教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，但是每個學(xué)校的教學(xué)設(shè)備有限，只能滿足基本的實踐教學(xué)，一些高精尖的實踐教學(xué)完全無法開展，多媒體技術(shù)可以有效解決這一問題。實踐教學(xué)在高職教育中占據(jù)了很重要的比例，這是其他層次教育無法達到的。多媒體仿真技術(shù)主要是利用了虛擬現(xiàn)實技術(shù)借助一定的設(shè)備創(chuàng)建區(qū)別于傳統(tǒng)實訓(xùn)的操作環(huán)境，并可通過該技術(shù)直接獲取教學(xué)反饋和教學(xué)評價。這彌補了目前高職教育設(shè)備不足的現(xiàn)狀，學(xué)生可以通過仿真系統(tǒng)反復(fù)學(xué)習(xí)實訓(xùn)課程，強化專業(yè)技能；虛擬實驗室的建設(shè)可以幫助學(xué)生在一種虛擬環(huán)境中自主裝配零件，設(shè)計仿真的產(chǎn)品，學(xué)生可以反復(fù)練習(xí)加強實踐；仿真系統(tǒng)還具有很強的互動性，學(xué)生可以通過系統(tǒng)和專業(yè)人員進行交流學(xué)習(xí)。仿真系統(tǒng)的使用減少了設(shè)備的消耗，限制條件較少，具有很高的安全系數(shù)。

3.高職教育人才培養(yǎng)模式。高職教育人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特點，大力加強學(xué)生的實踐教育，為社會培養(yǎng)專業(yè)性的技能人才。學(xué)生實習(xí)的地點非常分散，學(xué)校難以管理和進行實習(xí)指導(dǎo)，給教學(xué)管理工作造成了很大的困難，導(dǎo)致學(xué)生頂崗實習(xí)階段基本上處于被放養(yǎng)狀態(tài)，非常自由，學(xué)生實習(xí)過程中出現(xiàn)了很多的問題。高職學(xué)校在不斷加強教學(xué)管理和校企合作的同時，應(yīng)該運用多媒體技術(shù)管理學(xué)生和開展實習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生可以通過手機或者電腦等設(shè)備進行學(xué)習(xí)，補充知識，強化技能；豐富的教學(xué)資源有利于實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了各學(xué)校和社會的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)彼此之間的交流和學(xué)習(xí)，拓展了教育的空間，優(yōu)化了學(xué)生的教育環(huán)境。移動學(xué)習(xí)有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的綜合素質(zhì)，促進自身身心健康發(fā)展，學(xué)校也可以通過移動學(xué)習(xí)平臺實時了解學(xué)生的實習(xí)狀態(tài)和效果，關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，學(xué)?？梢栽谄脚_上各種信息和資源，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在線答疑，技術(shù)指導(dǎo)，促進師生之間的良好互動。

三、多媒體技術(shù)對于高職教育的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在我國發(fā)展了十多年取得了非常好的教學(xué)效果，從簡單的光電技術(shù)、模擬信號音視頻技術(shù)再到現(xiàn)在的數(shù)字化信號技術(shù)，多樣化的多媒體技術(shù)快速發(fā)展，和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合產(chǎn)生了很多新穎的多媒體技術(shù)，在高職教育中的應(yīng)用如下：

1.多媒體觸控一體機。多媒體觸控一體機是上一代交互式電子白板的升級產(chǎn)品，克服了電子白板需要和電腦、投影儀相連接的缺陷，創(chuàng)建了一個大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境，該機器可以運用各種程序，代替了計算機的操作，該技術(shù)的最大優(yōu)勢就是加強了師生之間的互動和交流，調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。在教師教學(xué)過程中，為了提供良好的交互效果，避免投影陰影及強光對老師和學(xué)生帶來的影響，多媒體觸摸一體機需具備以下要求：顯示器分辨率達到1920×1080，色彩表現(xiàn)逼真，色彩損失少許30%；采用紅外智能觸摸技術(shù)，手指或筆書寫，具有很高平滑度，可多人同時獨立書寫，寫字筆畫平滑，具有實物投影儀功能，不會出現(xiàn)拐線、折線、鋸齒線等問題；精準的屏幕觸摸控制，觸摸最小識別點小于4毫米，最小觸點移動檢測小于3毫米，觸控方式可直接用手指、教鞭、觸摸筆等非透明物體操作，配合圖像處理通過標定可實現(xiàn)單屏操作，整屏同步顯示功能，通過手指手勢可實現(xiàn)鼠標右鍵、拖拽圖標等功能，也可播放PPT翻頁等功能。

2.數(shù)字化錄播教室系統(tǒng)。數(shù)字化錄播教室就是借助實時采集系統(tǒng)錄制教學(xué)課程，實時壓縮和網(wǎng)絡(luò)傳輸，自動生成如慕課視頻公開課、精品課程、遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、云平臺等錄播課件的教室系統(tǒng)，節(jié)省了大量的人力物力，有效地解決了目前教學(xué)資源難以錄制的困境，實現(xiàn)了教學(xué)課程的實時直播，滿足了社會人群的學(xué)習(xí)需要，實現(xiàn)了異地教學(xué)，形成了良好的教學(xué)資源點播平臺，是公開課教學(xué)的前提，有效地推動了高職教育的建設(shè)和發(fā)展。數(shù)字化錄播教室系統(tǒng)的最終產(chǎn)物是課件，為保證課件清晰，色彩還原好，聲音與視頻同步，課件連續(xù)、結(jié)構(gòu)緊湊，需滿足以下基本條件：音頻性能指標需滿足頻率響應(yīng)范圍為20—20khz，動態(tài)范圍大于60dB，諧波失真小于1%；視頻性能指標需滿足亮度通道帶寬大于5.8mhz，亮度信噪比大于60dB等；錄播服務(wù)器系統(tǒng)需運行穩(wěn)定，最好使用具有定時開關(guān)機功能的PC機等。

3.移動終端。隨著國家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，4G通信技術(shù)的出現(xiàn)，智能手機和平板電腦已經(jīng)成為了學(xué)生生活中的一部分，手機已經(jīng)成為了智能化的移動終端，移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時代的到來，勢不可擋。作為“掌上學(xué)堂”的學(xué)習(xí)APP，備受專家學(xué)者關(guān)注，亦會成為高職教育中必不可少的一部分。作為小尺寸觸屏移動設(shè)備，需考慮響應(yīng)性、點擊目標、元素布局、主題內(nèi)容及更新頻率等各方面因素，如：44像素見方是可觸及的最小尺寸，如拇指甲蓋大小，APP設(shè)置時需注意此點擊目標范圍，“返回”與“保存”不要放在相鄰位置上；可使用單屏模式，避免了滾屏帶來的困擾，而且使學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然；作為“掌上學(xué)堂”工具，學(xué)習(xí)APP不可遇到問題便進行更新，為了Bug而更新，那樣勢必會耽誤學(xué)習(xí)的進度，更新頻率最好控制在2—3個月左右等等。

信息化和資源是現(xiàn)代化多媒體技術(shù)重要的兩個組成要素，多媒體技術(shù)在高職教學(xué)中的重要作用一方面要求學(xué)校大力發(fā)展多媒體技術(shù)，豐富自己的教學(xué)資源，創(chuàng)建高職教育知識交流平臺；另一方面加強對學(xué)生的實訓(xùn)教育，通過度媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建仿真的實訓(xùn)環(huán)境，提高學(xué)生的實訓(xùn)體驗，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，促進多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，深化高職教學(xué)改革。

參考文獻：

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[2]石志勇.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué),2009.

[3]張彤.多媒體技術(shù)在高職教育教學(xué)過程中的應(yīng)用[J].科技資訊,2012,(18):196.

作者：唐麗娟 單位：湖南廣播電視大學(xué)

第三篇：高校美術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新思考

摘要：從某種程度上講，美術(shù)課程屬于文化教育以及審美教育相融合的課程，其在塑造人性以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，所以，其在現(xiàn)代化教育中的地位是舉足輕重的。然而，我國目前的高校美術(shù)教育大大落后于美術(shù)教育改革步伐，一些高校美術(shù)專業(yè)沿用著之前相對落后的教學(xué)模式，其美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置以及教學(xué)方法等都存在著一些不科學(xué)的地方，從而使其與教學(xué)目標出現(xiàn)脫離的問題，難以滿足教學(xué)改革的實際要求。本文就高校美術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新型模式展開詳細論述。

關(guān)鍵詞：高校；美術(shù)教育教學(xué)；創(chuàng)新型；模式

現(xiàn)階段，創(chuàng)新屬于現(xiàn)代化社會發(fā)展的永恒主題，在我國的現(xiàn)代化建設(shè)過程中，需要大批有著創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的全能型美術(shù)人才，而高校作為培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)新型人才的重要基地，同時也是我國創(chuàng)新體系發(fā)展的關(guān)鍵性組成部分，致力于提高高校學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力，更好地適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，從根本上促進我國可持續(xù)發(fā)展。

一、高校美術(shù)教育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念相對陳舊

目前，因傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式的直接或者是間接性影響，我國高校美術(shù)教育受到應(yīng)試教育體制嚴重束縛，在實際教學(xué)過程中，仍然是以教師為主，而大大忽視了學(xué)生的地位，造成美術(shù)教育教學(xué)的機械化，在一定程度上抑制了學(xué)生在個人主動性層面的充分發(fā)揮，給創(chuàng)新型人才培養(yǎng)造成嚴重影響1。此外，高校美術(shù)教育過度重視技能技法訓(xùn)練，忽略藝術(shù)鑒賞力與人文精神的大力培養(yǎng)，從而使學(xué)生在藝術(shù)感知能力以及洞察力上相對缺乏，學(xué)生難以把自己的思想轉(zhuǎn)化成美術(shù)形式有效表現(xiàn)出來。從技能訓(xùn)練角度出發(fā)，一些高校美術(shù)教師把大多數(shù)的課堂時間與課后安排都放置到作品練習(xí)以及作品臨摹上，在藝術(shù)理論以及美術(shù)史方面的知識涉及相對較少，美術(shù)內(nèi)涵比較欠缺。

（二）美術(shù)教學(xué)思想比較落后

與其他學(xué)科的課程教學(xué)相比較，美術(shù)教育往往有著不可比擬的創(chuàng)造性、靈活性與獨特性，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)教育當中的填鴨式教學(xué)模式難以滿足美術(shù)教學(xué)的具體要求。所以，高校美術(shù)教師應(yīng)對自身的教學(xué)思想進行不斷更新，形成以學(xué)生個人發(fā)展為主的正確思想，不可以以統(tǒng)一化的好學(xué)生標準來要求學(xué)生，避免對學(xué)生個性的泯滅，重視高校學(xué)生在創(chuàng)新能力上的科學(xué)培養(yǎng)。

（三）美術(shù)教學(xué)評價機制

相對僵化從某種程度上講，高校美術(shù)教學(xué)評價機制上的僵化屬于美術(shù)教育教學(xué)的重要問題之一，高校美術(shù)教育的特殊性在一定成上決定了其不可以按照統(tǒng)一標準實施教學(xué)評價，必須要高度重視創(chuàng)新能力、藝術(shù)表現(xiàn)力以及作品多元化的評價，不能夠僅僅停留在美術(shù)作品“像”或者是“不像”上，不可以以高校一兩個美術(shù)教師的個人好惡或者是審美習(xí)慣來評價學(xué)生作品，防止學(xué)生盲目根據(jù)個別老師的模式實施創(chuàng)作，充分發(fā)揮美術(shù)教育的真正意義。

二、高校美術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新型探索

（一）高校美術(shù)教學(xué)方式的創(chuàng)新

目前，美術(shù)發(fā)展思潮逐漸進入到了現(xiàn)代化時代，高校美術(shù)教育面臨多元文化大力沖擊，從而使美術(shù)自身也發(fā)生著較大變化。多元化文化對美術(shù)教育思維與行為的沖擊，要求高校美術(shù)教育必須要充分體現(xiàn)重視批判性的特點，致力于回歸自然以及回歸人性。所以，高校美術(shù)教師應(yīng)更好適應(yīng)全面的教學(xué)要求，由“注入”教學(xué)為主轉(zhuǎn)化為“引導(dǎo)”教學(xué)為主，從之前的教會知識發(fā)展為教會學(xué)生學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)教師自身教學(xué)的專業(yè)化。美術(shù)教師在整個教育教學(xué)生涯當中，需要依托專業(yè)組織借助自身的終身專業(yè)訓(xùn)練，進一步習(xí)得教育專業(yè)化知識以及專業(yè)化技能，充分表現(xiàn)自身的專業(yè)道德，從根本上提升綜合性專業(yè)素養(yǎng)。美術(shù)教師在有著廣博的美術(shù)理論知識、豐富精神生活以及健康心理品質(zhì)基礎(chǔ)上，才可以對學(xué)生的發(fā)展起到積極影響。在實際教學(xué)期間，教師應(yīng)盡量多的應(yīng)用講解方式、討論方式以及比較方式等積極鼓勵學(xué)生合理采用文字性描述的表達方式以及造型等的表達方式來深刻感受與理解作品，大力鼓勵學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)資源對視覺圖像以及相關(guān)的背景資料等進行主動收集以及篩選，實現(xiàn)分析工作與整理工作的規(guī)范化與科學(xué)化。此外，教育理念創(chuàng)新屬于高校美術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新的重要前提條件，教師應(yīng)對自身的教育理念進行更新，讓自己所掌握的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閮r值性的教學(xué)教材，進一步體現(xiàn)“綜合”“扎實”以及“廣博”等特點，更好扮演向?qū)Щ蛘呤穷檰柕慕巧⒉皇菣C械性傳遞知識。

（二）高校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

高校美術(shù)教學(xué)在內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)出一定的時代性，內(nèi)容要力求構(gòu)思新穎，具有較強的趣味，可以充分調(diào)動以及激發(fā)學(xué)生自身的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性與主動性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心。從某種程度上不同地區(qū)所具有的本土藝術(shù)都是當?shù)孛褡逅囆g(shù)特征的重要組成部分，因此在高校美術(shù)課程設(shè)計過程中，相關(guān)人員要廣泛應(yīng)用這些有著地域藝術(shù)的視覺性元素，從而在民間藝術(shù)發(fā)展中發(fā)揮推波助瀾的作用。高校美術(shù)教育必須要努力繼承以及大力發(fā)揚優(yōu)秀民間藝術(shù)，著力于培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新型藝術(shù)人才，更好地為社會服務(wù)。在我國高校美術(shù)教育中，相關(guān)專家與教育人員應(yīng)就創(chuàng)新型發(fā)展思路與培養(yǎng)模式等進行深入研究，做到立足本土特色，吸取國外教育理念以及培養(yǎng)模式的精華，把中國民間性質(zhì)的美術(shù)作品、美術(shù)理念、美術(shù)創(chuàng)作方法與審美意蘊等科學(xué)化運用到高校藝術(shù)教育中去，在積極探尋、研究以及學(xué)習(xí)原生態(tài)美術(shù)的前提下，將其放置到當代美術(shù)設(shè)計角度實施有效借鑒以及融匯，從根本上構(gòu)建中國民間美術(shù)以及現(xiàn)代化美術(shù)教育結(jié)合的新理念以及新面貌。

（三）高校美術(shù)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新重視環(huán)境創(chuàng)新

屬于高校美術(shù)創(chuàng)新教育的重要前提，借助大量的學(xué)校社團活動來創(chuàng)立相對輕松、民主以及自由的文化氛圍。根據(jù)現(xiàn)代化心理學(xué)相關(guān)研究結(jié)果顯示，學(xué)生在相對積極樂觀的氛圍當中學(xué)習(xí)，更有利于發(fā)揮其主動性以及積極性，可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。所以，高校美術(shù)教育應(yīng)創(chuàng)設(shè)相對寬松的環(huán)境，并允許學(xué)生結(jié)合自身性格愛好合理選擇美術(shù)創(chuàng)作工具、材料以及技法，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。與此同時，也必須要注意避免走向“自我表現(xiàn)”以及放任自流的另一個發(fā)展極端。

總而言之，在高校美術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新中，人才的培養(yǎng)是其重要內(nèi)容，我國高校應(yīng)積極探索研究，不斷借鑒國外的相關(guān)美術(shù)教學(xué)成功經(jīng)驗，從而建立起不僅符合我國國情，而且有著較高前瞻性的高校美術(shù)教育創(chuàng)新機制，開創(chuàng)人才培養(yǎng)新途徑，從根本上促進我國的美術(shù)教育事業(yè)可以又好又快發(fā)展。

作者：李魁 單位：黃河科技學(xué)院

第四篇：高職院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)探討

摘要：本以大連裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作實踐為依據(jù)，淺談教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的建構(gòu)。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控體系；評價體系

1.引言

《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）明確指出“高職院校要強化質(zhì)量意識，尤其要加強質(zhì)量管理體系建設(shè)，重視過程監(jiān)控，逐步完善以學(xué)校為核心、教育行政部門引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系?！彪S著高職院校招生規(guī)模的不斷擴大，確保教師的教學(xué)質(zhì)量就成為學(xué)校的首要任務(wù)?！傲俊钡臄U張和“質(zhì)”的保障如何才能有效統(tǒng)一，高職能否贏得社會認可，進而更好地發(fā)展，是值得所有從事高職教育工作者研究的課題。

2.建設(shè)高職院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的意義

一個學(xué)校的辦學(xué)定位、生源質(zhì)量、師資隊伍、硬件設(shè)施、綜合管理等因素直接影響和決定其人才培養(yǎng)的水平。學(xué)校負責(zé)人可根據(jù)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價情況，及時調(diào)整辦學(xué)定位，優(yōu)化辦學(xué)理念。同時，也能加強各部門工作的配合和銜接，確保人才培養(yǎng)任務(wù)的順利完成?！霸u價的目的是為了改進”。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系可反映出教學(xué)者能否起主導(dǎo)作用，能否對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進行有效的、全局的控制與指引；學(xué)生能否學(xué)得會，能否達到課程能力目標所規(guī)定的要求，從而實現(xiàn)能力目標和職業(yè)素養(yǎng)?？傊?，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系關(guān)系到職業(yè)教育能否持續(xù)健康地發(fā)展，有利于職業(yè)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。

3.大連裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的構(gòu)建

學(xué)院立足于高等職業(yè)院校教學(xué)活動（教學(xué)輸入、教學(xué)運行、教學(xué)輸出）全過程，經(jīng)過多年實踐探索，形成了具有學(xué)院特色的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。

3.1組織管理體系

3.1.1學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

學(xué)院成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、督導(dǎo)室、人事部門負責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是對整個教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作進行組織、調(diào)度、指揮與監(jiān)督，構(gòu)成一個多元化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

3.1.2教學(xué)單位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

教學(xué)單位質(zhì)量監(jiān)控主要由各教學(xué)單位負責(zé)人及教學(xué)秘書等管理人員組成，負責(zé)動態(tài)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定詳細教學(xué)實施計劃，在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教師課堂教學(xué)、教研活動等進行管理。

3.1.3教研室質(zhì)量監(jiān)控

教研室的質(zhì)量監(jiān)控主要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及學(xué)期教學(xué)實施計劃對專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)進行管理，包括教學(xué)大綱、教案、教研活動、教學(xué)改革及學(xué)生活動的輔導(dǎo)與管理等內(nèi)容。

3.1.4教師質(zhì)量監(jiān)控

教師質(zhì)量監(jiān)控工作主要是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，重視學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、有效學(xué)習(xí)方法的形成。教師要關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2督導(dǎo)評價體系

3.2.1構(gòu)建學(xué)生評價制度

學(xué)生通過網(wǎng)上評教系統(tǒng)對所有任課教師進行教學(xué)評價，評價指標包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面。通過學(xué)生評價，可看出教師的教學(xué)中的長處和短板，為教師明確了教學(xué)工作改革的方向。

3.2.2構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)評教制度

領(lǐng)導(dǎo)通過在“三期”教學(xué)檢查（期初、期中、期末）中隨機對教師的課堂教學(xué)進行抽查，綜合分析教師的課堂教學(xué)，給予教師客觀的評價和明確的教學(xué)反饋，便于教師及時發(fā)現(xiàn)并整改教學(xué)中存在的問題。

3.3.3構(gòu)建教學(xué)督導(dǎo)制度

由教學(xué)經(jīng)驗豐富的退休教師與職業(yè)教育專家組成的專兼結(jié)合的督導(dǎo)聽課組，通過集體聽課、單獨聽課、集體評課、單獨評課等形式對教師的具體教學(xué)工作進行監(jiān)督與評價。

3.2.4構(gòu)建同行評教制度

每學(xué)期各教學(xué)部門、各專業(yè)教研室組織教師互聽互評的教學(xué)活動，以促進教師之間的經(jīng)驗交流，推進教師教學(xué)工作的改進與教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.3制度管理體系

學(xué)院經(jīng)過多年的探索與實踐，制度體系正逐步完善，建立了包括教學(xué)檢查制度、排課與調(diào)課管理辦法、試卷分析制度、學(xué)生評教制度、聽課評課制度，教學(xué)事故認定及處理制度、學(xué)生教學(xué)信息員工作條例、教師教學(xué)質(zhì)量考核制度、教學(xué)單位教學(xué)工作量化考核制度、教學(xué)單位教學(xué)質(zhì)量量化考核制度、教學(xué)科研獎勵制度等制度體系，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作中發(fā)揮巨大作用。

結(jié)語：

教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到院校的生存和發(fā)展，各院校的實際情況存在差異，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的側(cè)重點也各不相同。只有建立符合自身發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系并在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、改進和完善，才能有效保障教學(xué)工作良性運轉(zhuǎn)，穩(wěn)步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

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作者：楊爽，鄭子蘋 單位：大連裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第五篇：高職教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展策略

摘要：為適應(yīng)高職院?，F(xiàn)代化發(fā)展的趨勢，達到提高高職院校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的，教育管理者必須從最根本的制度創(chuàng)新著力，可通過提高教育管理人員的素質(zhì)、轉(zhuǎn)變管理觀念、實現(xiàn)教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化這幾個方向逐步實現(xiàn)目標。

關(guān)鍵詞：高職；教育教學(xué)水平；制度創(chuàng)新

現(xiàn)代高職教育的改革在面臨著巨大機遇的同時又需要迎接嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，完善的教育教學(xué)管理制度是一所優(yōu)秀的高職院校的標配。高職院校教務(wù)部門需要依靠提升教育教學(xué)水平的創(chuàng)新來獲得各方面對高職院校的理解與支持。被評價為高質(zhì)量的高職院校不僅需要擁有大量優(yōu)秀教師、完善的教學(xué)設(shè)備、充足的教育經(jīng)費，更需要大力發(fā)展高職院校管理制度等內(nèi)在因素。由此可見，教育教學(xué)制度的創(chuàng)新是刻不容緩的。

一、教學(xué)管理制度中存在的問題

（一）波動規(guī)律及兩極分化

高職院校教學(xué)管理人員的素質(zhì)能力是教學(xué)管理改革的基石，影響著學(xué)校整體教學(xué)與創(chuàng)新工作的進程和質(zhì)量。近年來高職院校的招生規(guī)模日益擴大，高職院校的規(guī)模獲得了空前的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式已不能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展模式的需求。高職院校的教學(xué)管理人員應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展理論學(xué)習(xí)著手，不斷提高自己的制度創(chuàng)新水平，牢牢掌握高職院校教育教學(xué)的規(guī)律，達到關(guān)心個體與關(guān)心工作的高度統(tǒng)一。現(xiàn)實中，高職院校的教學(xué)質(zhì)量具有不穩(wěn)定性，生源質(zhì)量具有差異性，領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)，教師的水平和責(zé)任感良莠不齊。影響教學(xué)質(zhì)量的因素紛繁蕪雜，不可控因素呈上升趨勢。一個班級上學(xué)生成績的兩極分化，管理難度日益增加。急需高職院校管理者理發(fā)展清思路，理順各種關(guān)系，遵循教育和事物發(fā)展的規(guī)律，采取行之有效的元化措施，激勵廣大師的教學(xué)積極性與創(chuàng)新能力，使教學(xué)工作在新形勢下上一個新臺階。

（二）沒有形成良好的創(chuàng)新氛圍

目前，高職院校要在達到一系列預(yù)期效果的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新教育，還存在著很多環(huán)境制約。其實最重要的一點就是，教師隊伍有教育觀念和教育方法還停留在過去，很多老師不能適應(yīng)日新月異的創(chuàng)新教育要求，也就是說學(xué)校內(nèi)部的創(chuàng)新氛圍還很欠缺。教育創(chuàng)新具有高度自主性，它不僅涉及教育管理者，更是全體教職工的一種具有整體性、目的性的群性行為。它必須依靠全體教職工的全心付出，依靠個體教師之間獨特思想及意見的交流與沖擊。高職院校管理者必須努力營造出平等、民主、自由的創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)造出以創(chuàng)新為主流的校園文化環(huán)境，給教師自由發(fā)揮的空間和時間，給教師更多的與外界交流與合作的機遇，讓他們在相互溝通、刺激、啟發(fā)中獲得工作樂趣，從而激發(fā)其創(chuàng)新潛能。

二、如何提升相關(guān)創(chuàng)新能力

（一）加強教師理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)

一是要深化責(zé)任意識。責(zé)任感強調(diào)奉獻，讓人肩負使命奮勇前行，是一種較高層次的自我要求和精神境界。只有全面認識自己在教育事業(yè)中所承擔的責(zé)任，增強自我約束意識，一切從實際出發(fā)、熱愛本職工作、恪守職業(yè)道德，在本職崗位上創(chuàng)造佳績，為創(chuàng)一流高職院校貢獻出自己的力量。二是要培養(yǎng)奉獻意識。奉獻精神是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀工作傳統(tǒng)，高職院校的絕大部分教師是共產(chǎn)黨員，應(yīng)具備黨員干部這項最基本的素質(zhì)，在實際工作中繼承和發(fā)揚無私奉獻、艱苦奮斗的精神，心懷遠大目標，將黨的利益、人民的利益始終放在第一位，負重前行，勇于創(chuàng)新，奉獻出自己的光和熱。三是要強化模范意識。在日常的學(xué)習(xí)、生活過程中，高職院校教師要自覺做到自警、自勵，自重、自省，重視師德與師風(fēng)，時刻注意自己的言行是否符合規(guī)范，在日常工作與教學(xué)中珍惜自己的名譽，塑造自己“為人師表”的形象，待人接物方面做到既講原則，又有分寸，在學(xué)生和同事面前始終保持銳意進取的生活態(tài)度、豁達向上的生活情懷，體現(xiàn)出一名共產(chǎn)黨人應(yīng)有的氣節(jié)。

（二）深入研究教學(xué)方法，用心營造學(xué)習(xí)氛圍

備課過程是教學(xué)的必要前提及保證。眾所周知，上課之前必須備課，不好好備課就肯定上不好課。其實，課堂駕馭能力的提升首先應(yīng)從提高備課水平及能力著力。多研究學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與社會需求，多關(guān)注教育教學(xué)方法，同時組建學(xué)習(xí)型團隊進行交流都是行之有效的好方法。教學(xué)過程應(yīng)更注重師生雙方感情和思想的交流與火花，單純的滿堂灌已經(jīng)過時。師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意志有著很大的影響，對學(xué)生的認知和人格完善起著巨大的作用。古人云：“親其師，信其道?！焙芏鄬W(xué)生是由于愛戴某位老師從而激發(fā)了對該學(xué)科的熱情，所以，廣大高職院校教師要在平時多給學(xué)生愛的教育，讓他們感受到教師的人格魅力，從而提升學(xué)習(xí)興趣度，至少做到不厭學(xué)。

（三）精心安排課堂內(nèi)容，做到授課語言與思維創(chuàng)新

安排合理、切入授課重點的課堂提問是非常有效的教學(xué)手段，教師需要充分利用這一手段，才能合理地把握課堂教學(xué)的節(jié)奏和方向。突出課程的重點并解答難點，成為課堂的引導(dǎo)者。學(xué)生在課堂上根據(jù)教師的提問，有選擇地把自己的關(guān)注力集中到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點上，使思維活動與教學(xué)內(nèi)容高度契合。教學(xué)能力突出的教師善于在課堂的不同階段向?qū)W生提出不同的問題。教學(xué)語言是教師施教的最基本的表現(xiàn)形式，是展開教學(xué)活動的第一要務(wù)。課堂駕馭能力之高低最明顯體現(xiàn)在教學(xué)語言的運用水平上，所以教師在備課及課堂上都要精心地反復(fù)推敲和組織自己的課堂教學(xué)語言。

三、教育教學(xué)管理制度創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變教育思想觀念

教育思想觀念的轉(zhuǎn)變需要多個過程，高職院校教育想要向前發(fā)展必須不斷地轉(zhuǎn)變固有的、陳舊的教育思想觀念，教育思想觀念變革和創(chuàng)新就是高職院校改革與發(fā)展的“永動機”，這臺永動機的操作者正是高職院校的管理層。因此,高職院校的管理層的指導(dǎo)思路就是高職院校教育教學(xué)制度創(chuàng)新的關(guān)鍵點。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

提高教學(xué)質(zhì)量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是的采取適合高職院校的條件、實施具體措施來完善常規(guī)教育教學(xué)。比如，提高自我、研究課標、活化教材、融洽師生關(guān)系、活躍教學(xué)氣氛、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、狠抓落實等眾多方法。目前，多數(shù)高職院校在教學(xué)管理方面仍有所欠缺，多易出現(xiàn)教學(xué)紕漏、管理散亂、信息滯后和教學(xué)質(zhì)量不高的情況。教學(xué)管理制度的完善可改善這一狀況，因此，在廣大高職院校中必須切實實施素質(zhì)教育，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，徹底改變發(fā)展不善的現(xiàn)狀。

（三）具備創(chuàng)新思想

高職院校管理者用行政管理權(quán)指導(dǎo)著高職院校各個群體的行為，管理層的創(chuàng)新素質(zhì)與理念直接制約和影響著所管理的高職院校的發(fā)展和走向。如果一所高職院校的校長固守成規(guī)，在改革創(chuàng)新方面束手束腳、不求有功，但求無過，那這所高職院校的發(fā)展也有限了。高職院校管理者從實際出發(fā)，從事物發(fā)展規(guī)律出發(fā)，穩(wěn)健地進行教學(xué)管理制度創(chuàng)新，才能使高職院校在競爭激烈的教育平臺中取得成功。

四、現(xiàn)代化教學(xué)管理制度

在當今發(fā)展形勢下，教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化提升了教學(xué)管理創(chuàng)新程度。經(jīng)過幾年的發(fā)展提高，在教學(xué)管理人員的共同探索與努力下，高職院校的教學(xué)管理的現(xiàn)代化水平有了長足發(fā)展，體現(xiàn)在用現(xiàn)代化技術(shù)提高了傳統(tǒng)的教學(xué)計劃管理、學(xué)生成績系統(tǒng)管理、學(xué)籍系統(tǒng)管理、教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)監(jiān)控等，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.教學(xué)任務(wù)下達方式有了根本轉(zhuǎn)變，充分利用了校園網(wǎng)的這一便捷方式完成了教學(xué)任務(wù)的下達和上報。

2.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法得到更新?lián)Q代，授課計劃、試卷分析一改過去的書面形式，完全電子化。

3.教學(xué)體系的各方面評估做到了問卷調(diào)查，計算機統(tǒng)計分析。

4.學(xué)生成績系統(tǒng)管理和學(xué)籍系統(tǒng)管理手段的現(xiàn)代化，更利于教育教學(xué)水平的提升。

5.輔修、選修課管理系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，促進高職院校教學(xué)管理工作的現(xiàn)代化、科學(xué)化、規(guī)范化、切實地提高教學(xué)管理的工作效率。

通過解決高職院校波動規(guī)律及兩極分化的問題，加強創(chuàng)新氛圍的培養(yǎng)，并且注重教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化水平，以及加強理論與實踐相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的熱愛，才能更好地提升教師教學(xué)水平的制度創(chuàng)新。

作者：黃艷 單位：湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第六篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教育教學(xué)的運用

摘要：伴隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和進步，網(wǎng)絡(luò)資源在近年來呈現(xiàn)出愈發(fā)豐富的態(tài)勢，正逐漸成為各大高校教育教學(xué)中的重要工具和資源。與此同時，網(wǎng)絡(luò)在高校日常教學(xué)的過程中也起到了重要的平臺作用。本文旨在對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用進行剖析和解讀，希望能為廣大教育界同仁提供一定的啟發(fā)和借鑒。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；高校教育教學(xué)；應(yīng)用

近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校校園中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，為高校教育教學(xué)的發(fā)展起到了重要的支撐和推動作用，也對過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的沖擊。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響下，虛擬課堂、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校成為可能，教學(xué)活動也得以掙脫時間與空間的束縛，教學(xué)活動呈現(xiàn)出個性化、個別化、自主化的趨勢。接下來，筆者將結(jié)合多年工作經(jīng)驗，對這一課題談?wù)勛约旱恼J識。

1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教育教學(xué)中的優(yōu)勢分析

1.1教學(xué)效率更高

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，教師能夠在課堂中通過計算機、投影儀等多媒體設(shè)備進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示，不僅節(jié)約了大量原本需要進行板書的時間，使教師能夠?qū)⒅饕Ψ旁谡n程的講解上，也避免了學(xué)生一味埋頭整理筆記的情況，這能使學(xué)生更認真、高效地對教師所講授的內(nèi)容進行理解和記憶。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)的有機結(jié)合實現(xiàn)了生產(chǎn)力的極大解放和教學(xué)效率的巨大提高，對于教學(xué)質(zhì)量的提升和改善有著重大意義。

1.2教學(xué)資源更豐富

在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂資源無非是教師的語言講解、粉筆板書等，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)賦予了教學(xué)課堂以更多的、前所未有的信息表現(xiàn)形式，如聲音、圖像、文字、視頻等資源，都可以借助連接到互聯(lián)網(wǎng)的計算機進行統(tǒng)一的獲取、存儲和進一步處理，最終表現(xiàn)為更加多元化的多媒體課堂資源。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢》時，文學(xué)院的老師們可以通過對“建筑文化”、“服飾文化”、“飲食文化”等許多內(nèi)容進行圖片和視頻形式的展示，并借助中式建筑和西式建筑的比對來進一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在更短的時間內(nèi)學(xué)到更多內(nèi)容，并留下深刻的記憶和印象。再如，在學(xué)習(xí)《人體解剖學(xué)》時，醫(yī)學(xué)院的老師們可以建立起充分整合了傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩種教育模式的、互相依存也互為補充的新型教學(xué)資源體系，在過去傳統(tǒng)的紙質(zhì)版掛圖、標本、教材和模型的基礎(chǔ)上，引入更加先進、更加現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育模式，通過教學(xué)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程、動畫、視頻等多種手段，使教學(xué)資源呈現(xiàn)出更強的網(wǎng)絡(luò)化、立體化、多元化特征，達到過去傳統(tǒng)教學(xué)模式所難以比擬的教學(xué)效果。

2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用解讀

2.1講授型教學(xué)模式中的課堂演示

傳統(tǒng)的講授型教學(xué)模式是指所有學(xué)時的授課地點都在課堂中，但由于能夠在課堂教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行課后的輔導(dǎo)和補習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)模式和方法都產(chǎn)生了顛覆性的改變。實際上，教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計也正在從以教師為主體的模式向鼓勵學(xué)生發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性，并將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程充分整合起來的方向轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)既能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能彰顯課堂中學(xué)生主體地位的目的。這一教學(xué)模式以探究、自主、合作為主要特征，在我國許多高校的理論課程中都有運用，這一方面是由于高校教育教學(xué)中教師的主導(dǎo)性作用和師生間的面對面溝通依然無法取代，另一方面則是由于大部分課程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合仍處于起步階段。因此可以說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在這一教學(xué)模式中只是一種輔助手段，距離其優(yōu)勢的發(fā)揮和教學(xué)模式的徹底轉(zhuǎn)變都還有很長的路要走。

2.2網(wǎng)上自學(xué)與課堂講授的有機結(jié)合

在這一模式中，大約五成到七成的學(xué)時仍是在課堂中進行，其他的部分則轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺上，引導(dǎo)學(xué)生使用計算機進行自學(xué)。進入21世紀以來，我國教育部開始大力推動高校英語教學(xué)體制改革工作，開創(chuàng)出一種課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機結(jié)合的新教學(xué)模式，有些高校選擇用三分之一的時間上課、三分之一的時間進行分組練習(xí)、三分之一的時間借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行視、聽、說等多種形式的自學(xué)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入實現(xiàn)了語言環(huán)境的極大增強，也使學(xué)生能夠借助眾多視頻資源步入到遠比課堂更加真實的英語環(huán)境之中，達到優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂效果。實踐證明，大多數(shù)學(xué)生都對高校英語教學(xué)的改革持擁護態(tài)度，也能夠切身體會到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對英語學(xué)習(xí)的巨大幫助，而教師則可以從過去繁重的板書與作業(yè)的批改中解放出來，將更多的精力投入到對教材和教學(xué)模式的鉆研之中，大大提升了教學(xué)效率。

2.3網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)模式

所謂的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)模式是指大多數(shù)甚至全部的學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)和考試都在網(wǎng)上進行的教學(xué)模式。一般來說，這一模式更加適用于遠程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等非全日制學(xué)生，在全日制學(xué)生中的應(yīng)用還不是很廣?？偟膩砜?，網(wǎng)絡(luò)課程對于課堂教學(xué)而言所起到的只是輔助作用，不會減少課堂教學(xué)的學(xué)時數(shù)，但這也并不妨礙一些品質(zhì)較好的網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)能夠作為完整、獨立的自學(xué)教材來供學(xué)生使用。例如，清華大學(xué)計算機基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程就是十分典型的一個例子，該課程較好地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺供學(xué)生進行學(xué)習(xí)，不再使信息技術(shù)僅僅局限于輔助角色，而是開創(chuàng)出一種前所未有的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體系，使教師與學(xué)生近八成的教學(xué)活動都能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺展開。

3推進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教育教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

3.1大力推進網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)

要想推進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和推廣，就必須確保校園網(wǎng)絡(luò)的高效和穩(wěn)定。各高校應(yīng)確保校園網(wǎng)絡(luò)主干帶寬、連入科研網(wǎng)和教育網(wǎng)的帶寬、校區(qū)之間的帶寬等指標均能夠較好地滿足用戶需求，并確保連接到教師辦公室、教室、學(xué)生宿舍、實驗室等區(qū)域的帶寬也達到相關(guān)標準。同時還要建立起完備的管理體系和設(shè)施健全的中心機房，制定出一系列的網(wǎng)絡(luò)安全管理條例，如信息管理辦法、網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)防火墻、身份認證系統(tǒng)、突發(fā)事件應(yīng)急系統(tǒng)等。

3.2著力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

一般來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包括國際教學(xué)資源、國內(nèi)教學(xué)資源和校園內(nèi)教學(xué)資源，這是由其網(wǎng)絡(luò)管理模式?jīng)Q定的。一般來說，各大高校都擁有獨立的校園網(wǎng)絡(luò)，校園內(nèi)教學(xué)資源也能夠進一步細分為引進資源和自制資源，如電子圖書館中的大多數(shù)資源都屬于前者，而學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程等等一般屬于后者。學(xué)校一方面應(yīng)大力引進來自國內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，另一方面也應(yīng)努力引導(dǎo)本校教師制作出更多具有獨立知識產(chǎn)權(quán)的新的教學(xué)資源。此外，作為高效的虛擬課堂和交流場所，網(wǎng)絡(luò)平臺可以拓展出教學(xué)內(nèi)容的上傳、教學(xué)主頁的建立、討論區(qū)的開辟、通知的、作業(yè)的布置等功能，進而為教師與學(xué)生開辟一個更新、更好的學(xué)習(xí)空間。

3.3進行課程與教學(xué)技術(shù)的進一步整合

現(xiàn)如今，高校教育教學(xué)已基本實現(xiàn)了各學(xué)科課程與信息技術(shù)的初步整合，也正在步入輔助教學(xué)的下一個階段。所謂學(xué)科課程與教育技術(shù)的綜合，指的是在進行各學(xué)科課堂教學(xué)時有效地將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入其中，從而構(gòu)建和營造出新的教學(xué)環(huán)境，進而實現(xiàn)在教師發(fā)揮主動作用的同時體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的目標，彰顯教學(xué)方式的探究性、自主性與合作性，最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)熱情，真正將對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)落到實處。

4結(jié)語

教育體制的演進與變革對高校教育教學(xué)工作提出了許多新的要求，在社會主義建設(shè)如火如荼的今天，高校教育教學(xué)工作必須做到與時俱進，更好地與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，才能更好地提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使高校不斷取得新的進步，培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀的、能更好滿足社會需要的學(xué)生，進而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做出更大的貢獻。

參考文獻：

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作者：史航 單位：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第七篇：新媒體下高校思政課教育教學(xué)改革思路

摘要：新中國成立以來，高校思政課在學(xué)生思想政治教育方面占主導(dǎo)地位。然而，隨著科技的迅速發(fā)展，在新媒體環(huán)境下的思政課需要做出一定的改革以適應(yīng)當下的環(huán)境?；诖?，文章就新媒體的定義與特點以及高校思政課教學(xué)的傳統(tǒng)模式進行了分析，并提出了新媒體環(huán)境下高校思政課教育教學(xué)改革的路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校思政課；改革；路徑

在時代迅速發(fā)展的今天，新媒體在學(xué)生的生活中扮演著重要的角色。隨著科技的發(fā)展，新媒體發(fā)展迅速，傳播速度加快，這對傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種挑戰(zhàn)。高校思政課作為對學(xué)生進行思想政治教育的主要渠道，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中有著積極的影響，所以，在新媒體環(huán)境下更應(yīng)該做出改革來適應(yīng)當下的環(huán)境特點。

一、新媒體的定義與特點

對于“新媒體”，我們給出這樣的定義———與傳統(tǒng)媒體方式相對的新型媒體形態(tài)，即新媒體并不指某種特定的媒體形態(tài)，而是時展下新型媒體形態(tài)的總稱。時下人們使用最平凡的手機也屬于新媒體。相對于傳統(tǒng)媒體形態(tài)，新媒體具有敏捷性、主體性、社會性等多個傳統(tǒng)媒體不具備的特性。新媒體的形成在一定程度上促進了信息的更快速傳播和民眾的更高參與度，對于和諧社會的發(fā)展起著促進作用。而作為新時代的主要群體，大學(xué)生在新媒體使用者中所占比例相當高。然而新媒體由于其特點也帶來了新的問題。學(xué)生更多的是通過網(wǎng)絡(luò)與人交流，而“魚龍混雜”的新媒體環(huán)境對學(xué)生意識形態(tài)的形成起到了一定的反作用，這也就促使我們對學(xué)校思政課的教育提出更高的要求。

二、高校思政課教學(xué)的傳統(tǒng)模式

傳統(tǒng)的思政課多采用的是課堂教學(xué)模式，結(jié)合少量校外實踐活動。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生多處于被動狀態(tài)，而教師卻占主導(dǎo)地位，但也只是通過講授、講解、闡述等方式在課堂上組織教學(xué)。隨著幻燈片、電腦的出現(xiàn)，課堂教學(xué)更加豐富。而校外實踐活動是通過讓學(xué)生考察、走訪教育基地或社會單位實習(xí)來了解社會的具體情況。這有利于學(xué)生提高綜合能力，但是出于對學(xué)生學(xué)業(yè)、安全等因素的考慮，高校中這樣的實踐活動少之又少。所以，并不能起到很好的教育作用。

三、新媒體環(huán)境下高校思政課的改革路徑建議

（一）創(chuàng)建高校新媒體平臺，主動掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

新媒體環(huán)境下高校思政課改革應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用新媒體傳播速度快的特性更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校應(yīng)該掌握教育內(nèi)容傳播的主動性。由于學(xué)校的宣傳部門經(jīng)費有限，沒有各大網(wǎng)站的信息量大、傳播速度快，所以在學(xué)校教育內(nèi)容上有選擇性，可以優(yōu)先選擇某些與學(xué)校建設(shè)有關(guān)或與當下時事熱點有關(guān)的內(nèi)容。這樣有選擇地將思政教育教學(xué)融入到學(xué)校的教育內(nèi)容中，拓寬了學(xué)生的知識面。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為重要的教學(xué)方式之一，為此，學(xué)?？梢越⒏魇礁鳂拥摹凹t色網(wǎng)站”，同時還需組建專業(yè)的宣傳團隊，利用新媒體平臺開展更為有效的教學(xué)活動；學(xué)校還可以利用新媒體平臺給學(xué)生發(fā)送推送，第一時間將信息傳播給學(xué)生，用“主動出擊”的方式促使學(xué)生關(guān)注實時動態(tài)，關(guān)注學(xué)校信息，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和社會觀。

（二）加強新媒體關(guān)注，適當豐富教學(xué)

對于教師而言，新媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)改革應(yīng)更多地關(guān)注時事熱點，并能通過熱點事件做出準確分析并教授給學(xué)生。教師合理的分析可以幫助學(xué)生樹立正確的觀點，并提升學(xué)生自身的信息判斷力。對于課堂教學(xué)內(nèi)容而言，高校應(yīng)該選擇與時俱進的教學(xué)內(nèi)容，配合社會發(fā)展、社會時事做出相應(yīng)的匹配，加強學(xué)生對于熱點事件的敏感度。而教師在課堂上也應(yīng)多采用討論、探討、辯論等方式加強學(xué)生在課堂中的活躍性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）加強技能培訓(xùn)，完善保障機制

在建立新媒體平臺的同時，高校應(yīng)該配備完善的技能培訓(xùn)平臺。由于新媒體發(fā)展迅速，新媒體平臺的種類繁多，更新速度快，教師在一定程度上跟不上學(xué)生的節(jié)奏。所以，在新媒體環(huán)境下應(yīng)加強教師的網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)，讓教師使用學(xué)生使用量大的平臺，與學(xué)生建立積極的互動，這不僅能強化教師的技能，也能加強師生間的互動，當然也會加重教師的教學(xué)任務(wù)。所以，學(xué)校的教師考評體系也應(yīng)做出相應(yīng)改變。應(yīng)將教師在新媒體環(huán)境下的思政課教學(xué)活動納入工作量計算，并適當采納這一標準進行評優(yōu)，從而增強教師的教學(xué)動力。

四、結(jié)語

新媒體作為時展的產(chǎn)物，具有不同于傳統(tǒng)媒體的特點，其用戶各色各樣，不受年齡、職業(yè)、學(xué)識的限制，在這種環(huán)境下交流、交往，雖然打破了傳統(tǒng)的界限，但也造成了一定困擾。對于當代大學(xué)生來說，新媒體的迅速發(fā)展不只是用來娛樂和消遣，更應(yīng)該注重合理利用。因此，高校思政課教育教學(xué)的改革就應(yīng)該符合當下的形態(tài)，做出調(diào)整，使傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法更具時代性，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

參考文獻：

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作者：張煜輝 單位：塔里木大學(xué)