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一、課程設(shè)置

高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。因此，在對財(cái)務(wù)會計(jì)進(jìn)行課程定位時，專業(yè)課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位(群)的任職要求；財(cái)務(wù)會計(jì)課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成要起到主要支撐或明顯促進(jìn)作用，即通過這門課程的學(xué)習(xí)，不僅要提升學(xué)生的素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)，同時還要培養(yǎng)他們的溝通能力、綜合分析和判斷能力。且財(cái)務(wù)會計(jì)與前、后續(xù)課程銜接得當(dāng)。如前面要開設(shè)基礎(chǔ)會計(jì)、稅法等課程，后續(xù)開設(shè)成本會計(jì)、管理會計(jì)、會計(jì)實(shí)驗(yàn)等課程。課程的設(shè)計(jì)要以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。

二、教學(xué)內(nèi)容

高職財(cái)務(wù)會計(jì)課程在內(nèi)容選取上，要具有針對性和適用性，要符合學(xué)生的認(rèn)知，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在課程內(nèi)容的界定上一要選取一些經(jīng)常性的交易與事項(xiàng)，學(xué)習(xí)之后能完成企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)活動的核算；還要考慮內(nèi)容的難易程度。

在內(nèi)容的組織與安排上，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)會計(jì)工作任務(wù)及其會計(jì)工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容。比如，教學(xué)內(nèi)容可分為三大部分：第一部分，總論，通過這一部分學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)理解財(cái)務(wù)會計(jì)基本理論的作用、結(jié)構(gòu)及各構(gòu)成部分的基本含義和相互關(guān)系。第二部分，會計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量，通過這一部分學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤六大會計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量與賬務(wù)處理。第三部分，財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告的編制與分析，通過本部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解主要會計(jì)報(bào)表的意義，掌握其編制方法，并能利用會計(jì)報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。同時要科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，做到教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。這一方面在財(cái)務(wù)會計(jì)課程中要特別注重，做好會計(jì)實(shí)訓(xùn)，使它能真正發(fā)揮作用。

表現(xiàn)形式、教材及相關(guān)資料。選用先進(jìn)、適用教材，與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合特色教材，課件、案例、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)相關(guān)資料齊全，符合課程設(shè)計(jì)要求，滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要。

三、教學(xué)方法與手段

在教學(xué)模式設(shè)計(jì)上，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。會計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)與工科課程的實(shí)訓(xùn)有很大的差異，特別是想要到企業(yè)實(shí)習(xí)，難上加難。由于會計(jì)工作的特殊性，企業(yè)一般都不愿意讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行會計(jì)實(shí)習(xí)。因此，采用何種方式實(shí)習(xí)是大部分高職院校在財(cái)務(wù)會計(jì)精品課程建設(shè)中亟須解決的問題。除了傳統(tǒng)的手工模擬和會計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)外，可考慮采取與會計(jì)記賬機(jī)構(gòu)合作的方式解決會計(jì)實(shí)習(xí)問題，有條件的院校也可以考慮建立模擬企業(yè)進(jìn)行會計(jì)實(shí)習(xí)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用案例分析、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教、學(xué)效果。特別是案例分析的方法，在財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要的。但如何能很好地開展案例教學(xué)，發(fā)揮案例教學(xué)的效果，這是我們應(yīng)該探討和學(xué)習(xí)的。

在教學(xué)手段上，應(yīng)加大信息技術(shù)應(yīng)用的力度。在財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)中使用信息技術(shù)，能達(dá)到以下效果：(1)提升了情景教學(xué)的效果，學(xué)生能夠在學(xué)校的會計(jì)實(shí)驗(yàn)室直接使用各種財(cái)務(wù)軟件。這為學(xué)生走上工作崗位后盡快熟悉企業(yè)情況打下良好的基礎(chǔ)。(2)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，其方便、快捷、高效、直觀的特點(diǎn)已普遍為課程組老師所接受，在多媒體教學(xué)中，教師不再是信息唯一的提供者，而是信息的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，多媒體軟件的廣泛使用為課堂教學(xué)變抽象為直觀、變靜態(tài)為動態(tài)、化繁為簡提供了重要的技術(shù)支持。(3)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)生的自學(xué)能力。根據(jù)教育部的要求，課堂面授課時減少，一些財(cái)務(wù)會計(jì)的法律法規(guī)、案例材料以及參考文獻(xiàn)等輔助教學(xué)材料難以在課堂上全部講授給學(xué)生。因此，教師可采用提供給學(xué)生資料名稱或搜索途徑，由學(xué)生自行查找，再組織課堂討論的方式擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。同時網(wǎng)上答疑會成為師生交流的主要方式。(4)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，建立虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項(xiàng)目等仿真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，取得實(shí)效。

四、教學(xué)隊(duì)伍

教學(xué)隊(duì)伍在知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)及年齡結(jié)構(gòu)等均要求合理。同時，“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼職比例，專任教師中“雙師”素質(zhì)教師和有企業(yè)經(jīng)歷的教師比例、專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例符合課程性質(zhì)和教學(xué)實(shí)施的要求；行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔(dān)有適當(dāng)比例的課程教學(xué)任務(wù)，特別是主要的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。高職教育的職業(yè)性、實(shí)用性和技術(shù)性特征決定了其從業(yè)教師應(yīng)該是“雙師型”教師?！半p師型”教師是高職院校師資的主體。

教師專業(yè)水平的提高將直接影響到教學(xué)質(zhì)量及本學(xué)科的發(fā)展，是學(xué)科發(fā)展的首要任務(wù)。提高教師專業(yè)水平，主要依靠兩方面：一要提高教師隊(duì)伍整體的學(xué)歷水平；二是積極地創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流機(jī)會，讓教師能走出去，將最新的學(xué)科成果帶回來。會計(jì)學(xué)科的不斷發(fā)展，要求本學(xué)科教師能夠迅速更新自己的專業(yè)知識，及時進(jìn)行充電。我們應(yīng)積極創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會來提高專業(yè)教師特別是年輕教師的專業(yè)水平。

另外，還應(yīng)提倡以老帶新，帶動教師隊(duì)伍的共同進(jìn)步，如教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體搞科研、集體備課，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一課件、教案、試卷、大綱、評卷。

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[摘要]2003年國家教育部啟動精品課程建設(shè)以來，課程建設(shè)在各高職院校受到普遍重視，建設(shè)精品課程已成為建成一流高職院校的重要標(biāo)志。高職院校應(yīng)抓住機(jī)遇，打造一批符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求并適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式的精品課程，進(jìn)而帶動其他課程的建設(shè)，以達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。文章基于參加國家精品課程骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)后在財(cái)務(wù)會計(jì)精品課程的一些體會從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)隊(duì)伍等幾個方面論述精品課程的建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)會計(jì)；精品課程；建設(shè)