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一、注重“以生為本”，體現(xiàn)德育課中的因材施教

職校教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，高職學(xué)生來校的目的是學(xué)習(xí)技能，在當(dāng)前全球經(jīng)濟危機的沖擊下，中國的經(jīng)濟也深受影響，就業(yè)壓力大，高職學(xué)生思想復(fù)雜，各種思潮涌現(xiàn)，加之他們在基礎(chǔ)教育階段處于學(xué)生群體中的弱勢，多半是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。因此，在高職德育教學(xué)中，教師應(yīng)在充分了解學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，因材施教，實行分層教學(xué)，教法與要求因人而異，因勢利導(dǎo)，在不斷發(fā)展的動態(tài)過程中來開展德育教學(xué)工作，讓每個高職學(xué)生都能得到充分發(fā)展。比如在備課環(huán)節(jié)中注重備學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)情，在課堂教學(xué)中做到有的放矢，易達成教學(xué)目標，取得良好的教學(xué)效果。

二、注重轉(zhuǎn)變觀念，把握德育內(nèi)容的時代脈搏

高職學(xué)生求知欲望強烈，關(guān)心國內(nèi)外各方面的新信息、新技術(shù)，也關(guān)心國家的命運和國際形勢，因此，德育課教學(xué)內(nèi)容的開放成為必然。我們德育課教學(xué)應(yīng)緊緊把握時代脈搏，突出時代特征，將適應(yīng)知識經(jīng)濟社會發(fā)展的新觀點融入課堂教學(xué)中。如在講《經(jīng)濟政治》“個人收入的分配和消費”一章時，注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀念，而且還要與傳統(tǒng)的勤儉節(jié)約和社會公益事業(yè)聯(lián)系起來，教育學(xué)生理性地對待個人的收入和支配方向。在實踐教學(xué)中，德育課內(nèi)容應(yīng)與時事熱點密切結(jié)合，及時補充國內(nèi)外最新動態(tài)，誘發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動起他們的積極性，使同學(xué)們真正感到德育課上的時事學(xué)習(xí)與探討使他們增長了知識，提高了觀察問題、分析問題的能力及語言表達能力，達到寓教于樂的目的。

三、注重專業(yè)對接，凸顯德育課服務(wù)專業(yè)課的功能

職業(yè)學(xué)校教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，其德育課教學(xué)要結(jié)合學(xué)生就業(yè)實際情況，緊緊圍繞職業(yè)教育特點來展開。要真正從提高高職學(xué)生的技能出發(fā)，為高職學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的思想品質(zhì)基礎(chǔ)。如德育課在進行職業(yè)道德教育時都會把愛崗敬業(yè)放在第一課，著力宣講學(xué)生所學(xué)專業(yè)的重要意義，以增添學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的自豪感和榮譽感，進而熱愛自己的專業(yè)，這對高職學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)無疑起著極大的促進作用。德育課的其他教育如責(zé)任感的教育、奉獻精神的教育、進取精神的教育，著力培養(yǎng)高職學(xué)生的敬業(yè)意識、創(chuàng)新意識、合作意識、進取意識、服務(wù)意識。如講改革開放30年的成果，對醫(yī)衛(wèi)類的學(xué)生可以介紹改革開放以來醫(yī)學(xué)發(fā)展的成果等;在講法律部分的內(nèi)容時，對于與職業(yè)聯(lián)系很密切的《勞動法》要著重講解，另外也可以聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)適當(dāng)?shù)刂v解部門法規(guī)，如對醫(yī)衛(wèi)類的學(xué)生講講醫(yī)療法規(guī)，護士條列等。如在講人際關(guān)系時，對于醫(yī)衛(wèi)類的學(xué)生，要著重講如何處理醫(yī)患關(guān)系;在講職業(yè)道德時，對于護理專業(yè)的學(xué)生盡量使用護士的案例，在講法律部分的時候也要盡量使用該專業(yè)的案例，使同學(xué)們更有可比性，感染力更強，效果更好。

四、注重學(xué)生參與，實現(xiàn)德育教學(xué)方式的改革

如今，高職德育課要改變過去“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方式，取代之應(yīng)以活動式、討論式、舉例式、模擬式的形式，并且采取現(xiàn)代化的多媒體課件方式，把學(xué)生擺到主體地位，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的參與意識、合作意識。比如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課中，我們多年來一直采用分組活動探究式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，搜集資料，課上運用情景表演、角色扮演、組間辯論等活動形式開展教學(xué)，重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓更多的學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中來，形成教學(xué)互動的課堂氛圍。講《職業(yè)道德與法律》中法律部分的內(nèi)容時，結(jié)合書上的案例，讓學(xué)生以班級為單位創(chuàng)設(shè)“模擬法庭現(xiàn)場”，在課堂上分角色扮演庭審過程，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)他們積極思維，使學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中掌知識，提高德育課的效果。

五、注重特色課堂，突出德育課的實踐特色

堅持以生為本，著力培養(yǎng)高職學(xué)生的良好行為習(xí)慣、思想道德素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，使學(xué)生真正成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才，我們德育教研室開展了有利于學(xué)生身心發(fā)展的特色德育課堂活動。針對平時教師講道理多，學(xué)生學(xué)道理多，對行為規(guī)范的掌握停留在口頭上，書面上，學(xué)與用，知與行相分離，道德觀念只有在參與中形成等問題。因此，我們在課堂以外的時間，開展行為養(yǎng)成教育知識競賽;開設(shè)《弟子規(guī)》課程;開展“五?！?仁、義、禮、知、信)教育;鼓勵學(xué)生寫創(chuàng)業(yè)計劃書;在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課上，實施教考分離，以學(xué)生呈現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃書為考評的一項重要依據(jù)，且每年德育教師都會指導(dǎo)學(xué)生參加國家、省級文明風(fēng)采大賽職業(yè)生涯規(guī)劃項目的比賽，均獲得優(yōu)異的成績。

作者：劉釗單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港中醫(yī)藥分院