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1.翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂（FlippedClassModel）即翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式，學(xué)生們不再是課堂上聽老師的教學(xué)，課后做習(xí)題或者作業(yè)練習(xí)，而是將兩種行為“翻轉(zhuǎn)”，學(xué)生先通過各種先進(jìn)的技術(shù)手段進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)例如課件、教學(xué)視頻等，然后再在課堂上與老師互動，提問來消化學(xué)習(xí)知識過程中的問題。這種教學(xué)模式有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高了思維能力和自學(xué)能力，為學(xué)生發(fā)展個性化的學(xué)習(xí)提供了發(fā)展空間。

2.翻轉(zhuǎn)課堂

在中職德育教育中的應(yīng)用研究翻轉(zhuǎn)課堂“翻轉(zhuǎn)”了知識學(xué)習(xí)與傳授的順序，教學(xué)模塊也隨后之改變，以往在課堂上進(jìn)行的教學(xué)轉(zhuǎn)移到課堂前或者課堂外，而原本課堂后進(jìn)行的練習(xí)或者作業(yè)翻轉(zhuǎn)到課堂上進(jìn)行。這樣的教學(xué)模式最直接的結(jié)果就是課堂的教學(xué)設(shè)計等都要有較大改變。中職院校的德育教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點、個性特征和學(xué)校的實際情況等，采用更加靈活的課外自主學(xué)習(xí)，課堂上的師生互動也可以盡可能的活潑、生動。

2.1課前的自助學(xué)習(xí)設(shè)計

模塊課前的學(xué)習(xí)設(shè)計模塊主要包含以下幾個方面：首先是制作教學(xué)視頻，這是進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂非常重要的環(huán)節(jié)，必不可少。教學(xué)視頻可以由德育專業(yè)的老師親自錄制，也可以在網(wǎng)絡(luò)上下載優(yōu)秀的開放式德育相關(guān)的視頻資源，如，國內(nèi)外名校開放的德育教學(xué)視頻，德育楷模的紀(jì)錄片等。其次，是課前針對性的練習(xí)。學(xué)生看完德育教學(xué)視頻后，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)視頻有針對性的進(jìn)行課前練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)Φ掠R感興趣并深入思考。再次，學(xué)生間的互動交流。學(xué)生在家可以通過網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段進(jìn)行相互間的互動交流，交換新的，彼此解答。

2.2課堂活動設(shè)計模塊

2.2.1設(shè)立情境

為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深入思考的積極性，在中職院校的德育課堂教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)立一個能夠共同參與的情境氛圍，在寫實的環(huán)境中讓學(xué)生切身體會，加深德育知識的印象，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，例如，情景劇、角色模擬等都是非常不錯的選擇。

2.2.2獨立探索

在翻轉(zhuǎn)課堂的課堂活動設(shè)計模塊中，老師也應(yīng)當(dāng)積極的培養(yǎng)學(xué)生獨立探索的能力，從最初的慢慢引導(dǎo)逐漸放手讓學(xué)生自主研究，充分尊重學(xué)生的獨立性和個性化。俗話說“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，這句話也充分證明了，自我思考和探索后所得到的結(jié)論每個人都不盡相同，這種行為能讓學(xué)生在獨立探索的過程中逐漸建立自己的德育知識框架和體系，各具特點。

2.2.3互動配合

中職院校的德育課堂教學(xué)另一個較為有效的方法就是師生之間平等互動配合，采用聊天、討論等方式來對德育知識進(jìn)行研究，達(dá)到德育教育的目的。通過師生的互動配合，德育課堂上得到了更多的良性交流，學(xué)生的個性化思維發(fā)散和自由表達(dá)的能力都在不知不覺中得到培養(yǎng)，潛移默化中對師生互相的溝通、包容和尊重等也有積極影響，還能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺點，及時改正。一般可采取分組協(xié)作，小組討論等方式進(jìn)行。

2.2.4質(zhì)疑思考

古語曰“學(xué)起于思，思源于疑”，誠然，質(zhì)疑、思考都是學(xué)習(xí)的重要過程。教學(xué)的最理想化狀態(tài)就是從學(xué)生“被動學(xué)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”。學(xué)生在課堂上發(fā)出質(zhì)疑，證明他們主動思考，積極學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的德育教學(xué)可以通過如辯論會、與老師面對面等等創(chuàng)意新穎的活動來鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極思考，提高德育教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。除上述的各種方式方法之外，教師還應(yīng)當(dāng)注意在德育課堂教育方面的正確評價、積極的表揚和適當(dāng)?shù)呐u。一般說來，評價、表演和批評能夠讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度是否端正、學(xué)習(xí)方法是否正確等，更激勵學(xué)生進(jìn)行積極學(xué)習(xí)。中職院校的學(xué)生正處于十六七歲叛逆的時期，只有幾種方法綜合運用，才能讓他們更積極的學(xué)習(xí)，吸收更多的德育知識，為學(xué)好其他學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)。

3.總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂對于我國的傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，是一場顛覆性的變革，其充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的各方面潛在的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和深入思考的能動性，也為中職教學(xué)中對于信息化技術(shù)的應(yīng)用展開了一條新路，值得相關(guān)部門應(yīng)用推廣，應(yīng)用到我國的廣大中職院校中去。

作者：袁佳單位：貴州省貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)校