校企合作模式下思想道德教育論文
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1.存在“思想道德教育真空期”“工學交替，頂崗實習，校企合作”人才培養(yǎng)模式是以市場和社會需求為目標導向，由學校和企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才的一種方式。相對于校內(nèi)而言，學生在企業(yè)實習期間的思想道德教育工作存在著“三多”，即情況要復雜得多、問題要多得多、工作難度要大得多。在實際工作中，學生的主要管理者由老師改為企業(yè)管理人員，而企業(yè)管理人員對學生的情況并不了解，在對學生的思想道德教育方面不愿花很多的精力，投入較少，方法也更簡單直接，實習帶隊老師又不可能全天候在企業(yè)，這就容易產(chǎn)生實習期間的思想道德教育工作出現(xiàn)“教育真空期”，學生從校園生活的緊張活潑突然轉變成單調(diào)甚至枯燥的重復勞動，這種“教育真空期”往往是學生思想不穩(wěn)定的重要原因。
2.存在著重技能、輕德育的思想傾向校企合作要求學生必須走出校園，到企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位去。工學交替和頂崗實習就是要求學生作為企業(yè)員工參加企業(yè)實踐。這樣，學生在校學習的時間就明顯減少了，學校往往會采用壓縮公共基礎課的學習時間來補足專業(yè)課的學習。像語文課、思想政治理論課只是在低年級階段完成，不能貫穿始終。同時，不管是在校內(nèi)的實訓課還是頂崗實習期，老師、師傅關注更多的是實踐技能的培養(yǎng)，而忽視了思想道德建設對人才培養(yǎng)的重要性，存在著重技能、輕德育的思想傾向。
3.學生的思想政治素養(yǎng)不成熟不穩(wěn)定，與企業(yè)要求存在較大差距在工學交替、頂崗實習期間，學生進入企業(yè)后，他們的身份關系發(fā)生了變化，企業(yè)會像對待員工一樣對其嚴格要求。對此，有些學生會產(chǎn)生抵觸情緒，認為自己還沒有畢業(yè)，就是個學生，不愿積極地以企業(yè)員工的身份參與實踐活動。這些學生往往意識不到實習對自己綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，認為實習與專業(yè)知識沒有太大聯(lián)系，在實踐活動中不能提升自己的思想政治素養(yǎng)，不能盡快適應企業(yè)的管理，有時甚至會出現(xiàn)怠工曠工現(xiàn)象。
4.企業(yè)對學生的思想道德教育投入缺失由于在工學交替、頂崗實習期間，學生絕大多數(shù)時間在企業(yè)，脫離了熟悉的校園環(huán)境。在此期間，學生的思想道德教育，需要企業(yè)的參與。但學校和企業(yè)是完全不同的社會機構，它們有各自的運行規(guī)律，也有各自的追求目標。學校以教書育人為主要目標，而企業(yè)則以追逐利潤為主要目標。這就決定了企業(yè)不愿或不會投入太多的精力和財力來解決學生產(chǎn)生的眾多想法和矛盾，存在著對學生思想道德教育投入缺失的現(xiàn)象。面對復雜的人際關系、繁重的生產(chǎn)勞動、嚴格的管理制度，學生就會產(chǎn)生許多想法，甚至是矛盾。學校雖然安排實習帶隊老師跟蹤指導，但教師們卻很難像在學校一樣對學生進行有效的教育和管理。
二、校企合作模式下，加強學生的思想道德教育的重要性
現(xiàn)代企業(yè)文化特別強調(diào)團隊精神的重要性，重視員工的溝通協(xié)作能力，所以現(xiàn)代企業(yè)需要的不僅僅是技術水平高超的員工，更需要具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)的員工。但對于學校而言，在傳統(tǒng)的教學模式下，學生的學習活動更多的是一種個體行為，而忽視了溝通與協(xié)作。校企合作人才培養(yǎng)模式將學生理論知識的學習與崗位實際工作相結合，為學生思想教育提供了一個有效平臺。
1.加快思想道德教育工作者的能力轉型，提升隊伍素質(zhì)在校企合作模式下，作為學生思想教育工作者，應迅速適應企業(yè)的管理環(huán)境，熟悉企業(yè)的文化內(nèi)涵，樹立“育人為本，注重實效”的教育理念，根據(jù)學生存在的思想問題，將“工”“學”有機融合，吸取先進企業(yè)的文化理念中有價值的元素，融入學校日常教學活動中，將企業(yè)文化因素滲透在各個專業(yè)教學中。這種融合，解決了思想教育工作的空洞乏力，變“照本宣科”為“擇需而教”；這種能力的轉型，將會給學生帶來實實在在的好處，也加快了思想道德教育工作者的能力轉型，提升了隊伍素質(zhì)。
2.豐富和創(chuàng)新學校德育教育的模式和方法在校企合作模式下開展德育教育，學生可以在真實而直觀的企業(yè)環(huán)境中學習與鍛煉。德育工作者則可以通過學生參與企業(yè)的社會實踐、道德實踐和精神文明創(chuàng)建等活動，寓德育教育于各項形式樣的活動當中，寓教于樂，寓教于學，完全改變以往課堂上理論說教、機械灌輸?shù)慕逃Ｊ?，有利于學校德育工作走出校園，使之不斷社會化，具體化，企業(yè)化。
3.發(fā)揮學生的主體地位，提高學生的綜合素質(zhì)在校企合作模式下，學生通過頂崗實習，真實地接觸到企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境及其文化氛圍，了解到企業(yè)的用人標準，了解到一個人的品德對其成長的重要性。學生就會自覺并發(fā)自內(nèi)心地接受思想道德教育，自覺提高自己各方面的素質(zhì)。
三、校企合作模式下思想道德建設的對策
1.加強思想道德教育隊伍的建設，提高思想道德教育工作者的能力和水平在校企合作模式下，通過工學交替、頂崗實習，學生被分配到不同企業(yè)的不同崗位上，工作較為分散，管理難度明顯加大。在這種形勢下，原班主任因為在校內(nèi)還擔任課程教學等原因，只能在學校和企業(yè)之間來回跑，很多時候會顯得力不從心，管理質(zhì)量顯著下降，所以必須加強思想政治隊伍的建設。筆者認為可以從以下幾個方面入手。（1）學生進入企業(yè)后，盡量安排原班主任隨學生進入企業(yè)。（2）要壯大思想政治工作隊伍的數(shù)量，以適應校企合作下學校的發(fā)展。（3）要加強對思想政治工作者的培訓工作，增強他們的政治素養(yǎng)、管理水平，完善他們的知識結構等。學校要盡可能多地提供學習和交流的機會，讓老師能夠結合學校與企業(yè)的文化來找到最有效的學生思想道德教育工作的途徑和方法。
2.加強企業(yè)文化和校園文化的融合，拓展思想德育教育內(nèi)容技校道德教育的立足點是職業(yè)性和實踐性，在校企合作模式教學中，對學生的思想道德教育必須圍繞學生未來職業(yè)需要展開。在學生未進入企業(yè)實習之前，要開展豐富多彩的教育活動，以激發(fā)學生興趣，豐富德育教育內(nèi)容，拓寬德育渠道，切實有效地促進校企合作順利進行?？梢杂谩罢堖M來，走出去”的教學方式，引進優(yōu)秀的企業(yè)文化，邀請企業(yè)人士、專家、優(yōu)秀畢業(yè)生等到校進行講座，宣傳企業(yè)文化、企業(yè)精神、管理理念等，使學生了解企業(yè)相關狀況、管理規(guī)范。同時還可以組織學生到相關企業(yè)參觀和學習，讓學生耳濡目染良好的企業(yè)文化、企業(yè)風氣、企業(yè)氛圍和企業(yè)輿論。讓學生體會到老師傳授的職業(yè)道德理論與企業(yè)的要求是相融合的，良好的職業(yè)道德對本職工作起著至關重要的作用。
3.完善工作機制，推行現(xiàn)代師徒制，充分發(fā)揮企業(yè)的育人作用校企合作模式，需要校企雙方共同參與教學、實訓、學生思想政治教育、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、行為習慣管理等工作。所以必須構建全員育人體系，把學校的管理方法和企業(yè)的相關制度結合起來，要建立校長和企業(yè)主管領導掛帥，分管領導組織實施，學生處、團委、實習指導老師、班主任、企業(yè)實習管理人員具體落實的聯(lián)合管理機制，充分凝聚各方力量，齊抓共管。在學生中推行現(xiàn)代師徒制，讓學生在企業(yè)中找到自己新的“師傅”，在充分了解學生心聲和企業(yè)需求的基礎上，校企雙方各司其職，共同育人，最終實現(xiàn)合作共贏。
4.重視對學生的職業(yè)道德教育，塑造學生良好的職業(yè)性格校企合作的目的主要是提高學生的職業(yè)競爭能力。用人單位在聘用員工時，在考察技能的同時，更重視學生的敬業(yè)精神、責任意識、誠信品質(zhì)和工作態(tài)度等職業(yè)道德元素。這也就要求中職學校要加強以“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”的職業(yè)道德規(guī)范為主導的職業(yè)道德教育，引導學生在追求技精的同時，更要注重厚德。因此，學校在開展思想道德建設時，可以模擬企業(yè)環(huán)境，通過創(chuàng)造良好的校內(nèi)外環(huán)境，對學生進行良好職業(yè)性格的塑造，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。胸卡、校園網(wǎng)、宣傳欄、指示牌、信封、稿紙以及文化墻、教學樓、實訓樓、學生寢室的標志都應力求精美有品位，并融入企業(yè)文化元素和職業(yè)道德要求，將企業(yè)文化融入到學校的每一個角落，營造一個完整的企業(yè)文化氛圍，增進學生的職業(yè)認同感。
四、小結
工學交替、頂崗實習、校企合作將課堂教學與學生實踐活動有機結合，是技工院校教學模式改革的一個有效途徑。但學校和企業(yè)擔當?shù)纳鐣δ懿煌?，所以中職學校要充分認識校企合作人才培養(yǎng)模式下加強學生思想道德建設的重要性，結合學校、企業(yè)和學生實際特點，與企業(yè)需要保持一致，不斷深化校企合作的內(nèi)涵，不斷提高學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)競爭力，為社會培養(yǎng)更多更好的高技能型人才。
作者：沈耀星單位：金華市高級技工學校
