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一、《證券投資實務》課程教學中存在的問題

1.課程體系的設置不盡合理《證券投資實務》課程在教學內(nèi)容上具有綜合性，它綜合了數(shù)學、經(jīng)濟學、財政與金融、會計、企業(yè)管理等學科的知識，學習者需要綜合運用這些知識為投資決策提供支持。學院在2013級財經(jīng)專業(yè)群人才培養(yǎng)總體方案中，將課程定位為專業(yè)方向模塊中的金融服務領(lǐng)域，其前導課程有經(jīng)濟數(shù)學、經(jīng)濟學基礎(chǔ)、會計基礎(chǔ)實務與管理基礎(chǔ)，課程的設置體現(xiàn)出學習必備的知識基礎(chǔ)，但缺乏財政金融方面的課程設置，這會給課程的講授和實踐帶來障礙。

2.實踐環(huán)節(jié)比較薄弱《證券投資實務》課程具有很強的實踐性。證券市場是一個充滿機會與風險、時效性強、紛繁復雜的市場，中國特色的證券市場更是具有很多新的內(nèi)容。在現(xiàn)代，網(wǎng)絡資源豐富，將學生帶入到投資環(huán)境中，以投資者的角色進行學習會獲得事半功倍的教學效果，采用“干中學”的方式，在實踐中掌握理論并學以致用，這才是課程的最終教學目的。目前學校在實訓室中很好地貫徹了這一點。然而，課程教學環(huán)節(jié)還應思考如何與崗位技能相銜接的問題，即不僅僅是教會學生怎么買賣股票和分析走勢，更重要的是服務技能與客戶溝通的理念和方法，包括投資理念的傳遞、日常業(yè)務的處理、客戶開發(fā)與維護等。最后，我校金融綜合實驗室建設相對滯后，專業(yè)化的實驗操作和實踐教學嚴重不足。

3.學生的素質(zhì)和能力不高探討高職教學改革策略，前提是要對高職院校的學生特點有全面的認識。從目前的招生體制來看，高職院校生源的現(xiàn)狀決定了高職學生知識基礎(chǔ)相對薄弱，學生整體素質(zhì)相對較低。在教學過程中不注意適當調(diào)整教學方法，不注意學生的接受和領(lǐng)悟的情況，想當然地進行教學，以至于課程結(jié)束時教師覺得該講的知識都講了，可是學生依舊覺得難以掌握，最終導致了學生學習的積極性不高，教學效果差的結(jié)局。還有部分學生剛開始接觸課程時熱情很高，但在模擬虧損后，他們往往會有浮躁心理，慢慢地對課程學習的熱情也隨之減弱，以致有的同學在課堂上玩游戲、聊天等行為。再者，現(xiàn)在的學生學習還是以應試為主，他們的學習主動性非常差。

4.教學手段不夠靈活《證券投資實務》課程作為一門投資類課程，受到學生的廣泛歡迎。但是，隨著教學的深入，理論難度加大，而教師的教學方法單調(diào)，案例教學和課程實踐安排不足，學生不能很好理解所講授內(nèi)容，導致部分學生失去了學習的興趣。最終，由起初的積極熱情到最后的應付期末考試而死記硬背。而授課教師在教學過程中沒有發(fā)現(xiàn)或沒有根據(jù)學生的學習狀況及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法。

二、《證券投資實務》課程教學改革的設想

1.優(yōu)化教學環(huán)節(jié)設計

第一，更新教學內(nèi)容的力度要加強?！蹲C券投資實務》課程本身實踐性強，其知識理論更新都比較快。在實際教學中應注意結(jié)合國外教材體系為學生教學添加新內(nèi)容，提高其學習興趣。這部分如何體現(xiàn)到現(xiàn)有課程中，需要思考和創(chuàng)新。在授課過程中要善于抓住機會引導學生，比如在講到證券交易程序時，并鼓勵學生到證券公司網(wǎng)點去觀察投資者如何開設股東賬戶和資金賬戶、購買股票以及與投資者交談。

第二，多種教學手段相結(jié)合。課程教學應優(yōu)化模塊化教學，將課程內(nèi)容分為若干個模塊，兼顧理論部分（包括考證部分）、實驗部分。在教學過程中結(jié)合證券從業(yè)考試的重難點進行詳細的講解，讓學生掌握證券投資實務的基本原理和方法，增強學生考取從業(yè)資格證書的信心。其次，如何引入案例教學需要構(gòu)思。根據(jù)教學內(nèi)容難度的變化，選擇與之配套的典型案例，將復雜的、枯燥的理論用生動的案例表現(xiàn)出來，激發(fā)學生的學習興趣，既可便于學生理解，又可供學生討論，逐步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的思路與能力。

第三，教學成果評價方式改革與創(chuàng)新。實踐教學模式下的教學成果評價方式，必須加強實踐環(huán)節(jié)考核力度，把課程考核分成實操考試和理論考試，不再簡單地把分數(shù)作為評價學生的唯一標準，增加平時成績、問題解決、項目學習等評價因素的權(quán)重，實現(xiàn)評價主體的多元化。課程具體設計方案為，考核變?yōu)槠綍r過程性考核（20%）+實訓項目考核（60%）+期末理論考試（20%），淡化期末考核色彩，強化平時實訓實踐的考核比重。平時過程性考核由到課率和課堂表現(xiàn)兩部分組成。實訓項目考核由實訓手冊完成情況、項目方案設計及模擬投資成績構(gòu)成。期末理論考試考察學生對于證券投資基本原理及考證內(nèi)容的掌握程度。

第四，結(jié)合課外社團活動強化課內(nèi)教學效果。本課程對應的學院社團是理財協(xié)會。理財協(xié)會是針對對理財投資有興趣的同學交流的平臺，通過平時接觸、協(xié)會活動、專家講座、內(nèi)部比賽等形式促進學生對證券投資理性的理解與把握，對其人生有很大的益處。金融專業(yè)同學幾乎都是協(xié)會會員，社團活動是對于課堂教學活動的有益補充與延伸，因此學院鼓勵學生積極參與社團，培養(yǎng)自己的愛好項目，力爭做到課堂學習與課外興趣的和諧統(tǒng)一。

2.強化實踐教學《證券投資實務》課程實踐教學模式主要從以下幾個方面著手。

第一，學校應加強師資隊伍的實踐培訓。實踐性教學需要有一批具有一定實踐經(jīng)驗的師資隊伍，高素質(zhì)的專業(yè)師資隊伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有力保證。擔任實踐性教學的教師，不僅要具有深厚的專業(yè)知識，還要有豐富的證券投資實踐經(jīng)驗，學校應支持教師定期到社會上的相關(guān)對口工作單位進修培訓，了解證券業(yè)的最新進展，以便將最新、最先進的知識教給學生，使教師與學生都能夠做到與時俱進，也可提高教學的社會適應性。

第二，改革證券投資模擬實驗方案設計。運用證券軟件系統(tǒng)，開展以下綜合實驗：一是證券資訊閱讀分析。學會使用證券分析系統(tǒng)，增強搜集、觀察、甄別市場信息的能力，培養(yǎng)對證券市場的敏感性。二是技術(shù)分析實驗。學會識別、熟悉主要技術(shù)圖形、技術(shù)指標，掌握看盤技巧，能對個股及大盤行情做出基本判斷。三是基本面分析實驗。學習使用證券分析系統(tǒng)，掌握基本分析的主要方法。四是股票實盤模擬操作實驗。開設個人股票模擬賬戶，熟悉證券交易基本流程，掌握股票買賣技巧。通過模擬投資比賽，激發(fā)學生的學習熱情，增強教學效果。

第三，新增校外實踐學習方案設計。我院應積極建立足夠的、相對穩(wěn)定的證券投資教學校外實習基地，如與當?shù)刈C券公司以及相關(guān)上市公司建立校外實習基地，讓學生到實習基地進行實踐，對于提高教學效果和學生的實際操作能力尤為重要。任課教師對于證券市場信息的把握和敏銳程度往往不如市場專業(yè)人士，因此，在條件許可的情況下，可聘請實務部門的高級專業(yè)人士授課或舉辦論壇，介紹來自市場的最新觀點和實務操作方面的最新模式，有利于學生加深對理論知識的掌握和對實務部門的感性認識。第四，加強金融綜合實驗室建設。課程迫切需要相應硬件和軟件支持，學院應該重視金融綜合實驗室的建設問題，及時完善和補充實驗設施，購買和更新相應證券模擬軟件，使學生及時了解和接觸到證券業(yè)最先進的電子設備和軟件，為學院培養(yǎng)應用型人才提供支持。恰逢學院搬遷新址，經(jīng)管院實驗室整體籌劃應該凸顯金融作為一門應用型學科的地位。

3.探索“滾動式”工學交替教學模式

第一，為推行工學交替、校企合作的人才培養(yǎng)模式，金融專業(yè)可借鑒國內(nèi)成熟高職院校的經(jīng)驗，利用在校二年級上半學期或下半學期2—3個月的時間實行在工作崗位學習的辦法。該模式是將全年工學交替教學實習的學生分為若干個批次，每批學生實習周期為10周，實現(xiàn)每批實習學生之間的無縫對接（即中間不斷檔），以免影響實習單位的正常工作?！皾L動式”工學交替教學模式有效解決了工學交替中學生實習期滿回校學習后，崗位空缺的問題，使企業(yè)的利益在工學結(jié)合教育中與學校利益取得了一致。

第二，以職業(yè)素養(yǎng)為質(zhì)量標準，構(gòu)建考核評價體系。通過行業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)，很多企業(yè)不愿意招聘應屆畢業(yè)生的真正原因不是因為學生的職業(yè)技能差，而是因為其職業(yè)素養(yǎng)的欠缺。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度。在教學評價中，考慮引入職業(yè)素養(yǎng)的教學內(nèi)容并構(gòu)建以職業(yè)素養(yǎng)為質(zhì)量標準的“工學交替”成績考核評價體系?！肮W交替”教學模式是對學生實行職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度教育的有效途徑。真實的企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化有助于學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。學院可采用了職業(yè)道德（20分）、出勤與守紀（20分）、合作能力（20分）、適應能力（20分）和工作表現(xiàn)（20分）五個項目考慮學生的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度并將其作為評定學生成績的標準。

第三，以彈性學分制為保障，完善課程成績評定。為實現(xiàn)培養(yǎng)目標，使學生全面掌握該專業(yè)各崗位要求的理論知識和實踐操作技能，課程進行調(diào)整方式可參考以下思路。課程的教學內(nèi)容與實習崗位所應用的知識有一定的相關(guān)性，可采用教師指導、學生自學加課程置換的方法，其課堂教學總學時因工學交替教學實習而比原計劃減少，但工學交替學時可置換其課程的實踐教學學時數(shù)。因而該門課程的最終成績由課堂教學成績+工學交替實習成績+1200字與課程內(nèi)容相關(guān)的實習報告組成。其比例為2∶1∶1。

《證券投資實務》課程關(guān)系到學生證券方面知識和技能水平，直接決定了他們將來從事證券行業(yè)工作的可能性與可行性?；蛟S課程的容量有限，今后學生仍需進修與培訓，但本課程體系的引導性與實踐性會給學生進入工作崗位奠定扎實的基礎(chǔ)，具有重要的意義。

作者：樊樂單位：泰州職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)濟與管理學院