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中美教育論文范文第1篇

（一）啟蒙性。

初中美術(shù)教育是美育的初始階段，對學(xué)生美感的培養(yǎng)起著誘發(fā)和啟蒙的作用。美術(shù)教育歸根結(jié)底還是藝術(shù)的教育，藝術(shù)的教育沒有邊際，學(xué)生不可能通過幾年的美術(shù)課的學(xué)習(xí)，就達(dá)到至高點(diǎn)。初中美術(shù)教育對整個(gè)美的教育來說，只是一個(gè)起點(diǎn)。初中美術(shù)教師應(yīng)準(zhǔn)確定位自己，通過幾年的美術(shù)教育，拓寬學(xué)生的想象空間，提高學(xué)生辨別美與丑的能力，提升學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

（二）創(chuàng)造性。

美術(shù)教育的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，還要培養(yǎng)其創(chuàng)造美的能力，初中美術(shù)教育雖然是美育的初始階段，但也應(yīng)時(shí)刻牢記這一使命。教師應(yīng)在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、當(dāng)前初中美術(shù)教育存在的困境分析

（一）對新課標(biāo)認(rèn)識不足，忽視美術(shù)的重要性。

新課標(biāo)在課程的內(nèi)容、教學(xué)理念等方面比原有課程有了更大的改進(jìn)，而由于各方面條件的限制，美術(shù)教師很難意識到這一點(diǎn)，或已經(jīng)意識到這一改變，卻囿于各種因素，無法真正實(shí)施。他們或在課堂上放任學(xué)生自流，沒有起到很好的引導(dǎo)和組織作用，或只草草講述幾句，連簡單的示范也忽略不做，或因循守舊，仍以自我為中心，不管學(xué)生是否理解。除此之外，初中教育階段學(xué)生疲于應(yīng)付升學(xué)考試，往往把美術(shù)作為副科對待，師生缺乏對美術(shù)重要性的認(rèn)識，一周一節(jié)的美術(shù)課還經(jīng)常被其它所謂主課擠掉，導(dǎo)致美術(shù)教育在初中教育階段名存實(shí)亡的現(xiàn)狀。

（二）教學(xué)投入?yún)T乏，教學(xué)資源開發(fā)利用不夠。

基于上述師生對美術(shù)的定位，美術(shù)課除了簡單的一本書、一支粉筆、幾個(gè)石膏像以外，再無其它教學(xué)設(shè)備可以利用。另一方面，美術(shù)教師對教學(xué)努力鉆研不夠，也是導(dǎo)致教學(xué)資源的匱乏原因之一。如，對農(nóng)村學(xué)校而言，其具有濃厚鄉(xiāng)土文化氣息的剪紙、泥塑、編織等工藝，都可以作為美術(shù)教學(xué)的資源，都可納入美術(shù)教學(xué)課堂加以利用，而我們在農(nóng)村學(xué)校美術(shù)課堂上很少看到這些令人振奮又閃光的點(diǎn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容安排單調(diào)，教師素質(zhì)有待提高。

農(nóng)村初中階段的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，教師具有絕對的主動(dòng)權(quán)，他們想上什么就上什么，隨意安排教學(xué)內(nèi)容。甚至部分教師想當(dāng)然地認(rèn)為美術(shù)教育就是繪畫，他們注重學(xué)生繪畫技能的訓(xùn)練，而缺乏理論和欣賞水平的培養(yǎng)，久而久之，將美術(shù)教育與繪畫等同起來，越來越遠(yuǎn)離美術(shù)教育的目的。此外，大多農(nóng)村初中學(xué)校，都沒有很好地給美術(shù)教師提供一個(gè)進(jìn)修、交流的機(jī)會，導(dǎo)致部分教師固步自封，原地踏步，很難接近美術(shù)教育的前沿陣地，很難圓滿地完成美術(shù)學(xué)科交予他們的任務(wù)。

三、加強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)水平的策略

（一）高度重視美術(shù)教育。

各級教育行政主管部門要切實(shí)提高對美術(shù)教育重要性的認(rèn)識，盡力克服一切困難，為初中學(xué)校配足配齊美術(shù)教師，實(shí)在存在困難的，可以通過進(jìn)修、培訓(xùn)等方法培養(yǎng)一批合格的美術(shù)老師，承擔(dān)美術(shù)教學(xué)。另外，嚴(yán)禁其它科目占用美術(shù)課的現(xiàn)象，確保一周一節(jié)的美術(shù)課上得保質(zhì)保量。同時(shí)，出臺必要的政策，督促學(xué)校及科任教師上好美術(shù)課，以避免美術(shù)教育隨遇而安的現(xiàn)象再次上演。

（二）加大美術(shù)教學(xué)設(shè)備投入。

各學(xué)校應(yīng)切實(shí)負(fù)起美術(shù)教育的責(zé)任，加大美術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入，盡量為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)設(shè)備，適時(shí)邀請美術(shù)大家走進(jìn)課堂，讓學(xué)生親身體驗(yàn)美術(shù)的魅力，爭取讓美術(shù)課成為學(xué)生美育培養(yǎng)的基地。

（三）深入挖掘鄉(xiāng)村素材。

學(xué)校和教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，挖掘身邊的素材，為我所用，通過民間剪紙、刺繡、編織等技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到藝術(shù)無處不在，并逐漸學(xué)會自己去感悟美、認(rèn)識美，進(jìn)而自己去創(chuàng)造美。

（四）強(qiáng)化學(xué)生審美教育。

中美教育論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性教育;美術(shù);初中課堂

教師要注重提高學(xué)生美術(shù)技能，又要注重學(xué)生對美術(shù)意義和內(nèi)涵的深入理解，提高學(xué)生對美術(shù)課程認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生多維角度去看待美術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在生活學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美，讓學(xué)生在平凡事務(wù)當(dāng)中體驗(yàn)藝術(shù)。美術(shù)課程啟迪學(xué)生智慧，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生內(nèi)涵氣質(zhì)，同時(shí)美術(shù)課程與其他課程聯(lián)系密切，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生其他課程學(xué)習(xí)，是初中階段一門重要課程。

一、美術(shù)創(chuàng)造性教育意義

1.提高學(xué)生美術(shù)技能和審美水平。培養(yǎng)出高素質(zhì)美術(shù)人才，不僅要將目光注重在學(xué)生繪畫技能方面，更要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在打牢繪畫基礎(chǔ)同時(shí)提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，在實(shí)際生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美。美術(shù)學(xué)科具有自身獨(dú)特魅力，容易吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在古今優(yōu)秀繪畫作品熏陶下提升自身審美水平、內(nèi)在氣質(zhì)，有利于幫助學(xué)生明辨真假善惡，學(xué)生在優(yōu)秀作品熏陶之下，深入理解作品核心內(nèi)容，在一定程度上提高學(xué)生閱讀能力以及鑒賞能力。2.促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。美術(shù)給學(xué)生提供一個(gè)更寬闊的舞臺展現(xiàn)自身能力，學(xué)生在這個(gè)廣闊舞臺上發(fā)揮主觀能動(dòng)力，形成自身完善人格，也有利于學(xué)生精準(zhǔn)定位自身，幫助學(xué)生尋找到生活價(jià)值新方向。美術(shù)不僅注重學(xué)生繪畫技能培養(yǎng)，更注重學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，豐富學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生打破傳統(tǒng)思維定格局面，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程，在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上都具有深遠(yuǎn)影響，學(xué)生形成獨(dú)立思考能力，在日后遇到問題上能夠依靠自身能力進(jìn)行解決。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

1.列舉法。教師在挑選優(yōu)秀學(xué)生作品展示過程當(dāng)中，不能忽略了一些問題頗多弊端明顯的作品，讓學(xué)生在正面教材與反面教材激勵(lì)之下尋找自身存在不足。情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，積極尋找自身以及同學(xué)之間的漏洞所在，有利于在班集體當(dāng)中形成互利共贏良好學(xué)習(xí)氛圍。集眾人智慧發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品當(dāng)中存在的瑕疵，有利于精英學(xué)生完善自我，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。教師通過作業(yè)批改，列舉一些繪畫作品通病，有利于幫助學(xué)生認(rèn)清繪畫誤區(qū)，及時(shí)避免，例如繪畫作品當(dāng)中普遍存在的問題：結(jié)構(gòu)變形度不足、圖案形狀與排列對比存在差距等等，那句話有利于學(xué)生避免大眾誤區(qū)，提高學(xué)生解決問題的能力。2.激勵(lì)法。教師要注重美術(shù)課堂氣氛培養(yǎng)，積極與學(xué)生互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑，并且進(jìn)行科學(xué)指引解決。在美術(shù)課程《橋梁設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)過程中，帶動(dòng)學(xué)生想象力展開聯(lián)想，在學(xué)生想象定型之后進(jìn)行制作橋梁，教師要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生制作過程指著學(xué)生存在的一些明顯錯(cuò)誤。同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容，將學(xué)生作品與教材范本內(nèi)容進(jìn)行鮮明對比，讓學(xué)生在實(shí)踐過程當(dāng)中認(rèn)識到自身不足，并且學(xué)習(xí)優(yōu)秀成果，留給學(xué)生思維創(chuàng)造新空間，學(xué)生在借鑒基礎(chǔ)上融入自身想象，有利于豐富創(chuàng)新設(shè)計(jì)空間。激勵(lì)法教學(xué)模式學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)生學(xué)習(xí)道路上是一個(gè)良性循環(huán)。3.競賽法。教師要注重學(xué)生之間競爭合作氛圍培養(yǎng)，建立起一定的競爭機(jī)制和評價(jià)機(jī)制，例如在學(xué)生學(xué)習(xí)“基本形體切挖”課程時(shí)，要注重用生動(dòng)語言將抽象性知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體性知識點(diǎn)，提高學(xué)生對教材內(nèi)容理解，提高學(xué)生對幾何與機(jī)械圖學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量，競爭機(jī)制從專業(yè)教學(xué)心理出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，催使學(xué)生獲取一個(gè)新成績。通過小組交流合作模式提高學(xué)生積極性，抽取每一組的一個(gè)成員進(jìn)行黑板演示，教師通過小組成員演示，泛泛知道小組水平，有利于教師根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方案，讓學(xué)生在黑板演示過程中集眾人智慧尋找自身繪畫方面的缺陷。4.創(chuàng)新教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。美術(shù)課程培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)高的綜合性人才，在人才培養(yǎng)過程中目光教師要全面，不能單一注視學(xué)生基本繪畫技能層次，要注重升華學(xué)生能力和思想。圍繞教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，通過情景式教學(xué)方式展開美術(shù)課堂，讓學(xué)生在美術(shù)課堂提高自身抽象思維與創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生用專業(yè)理論知識指導(dǎo)自身去認(rèn)識生活周圍的一些美，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，探究自然界存在的美以及人文社會存在的美。創(chuàng)新教學(xué)改革在一定程度上為教育界注入新活力，帶領(lǐng)學(xué)生走出被動(dòng)學(xué)習(xí)的泥潭，走向主動(dòng)學(xué)習(xí)的陽光地帶，并且在學(xué)習(xí)過程中形成良好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)生活藝術(shù)當(dāng)中內(nèi)在規(guī)律。讓課本成為學(xué)生走進(jìn)美術(shù)世界的導(dǎo)師，又讓學(xué)生引導(dǎo)教材去發(fā)現(xiàn)美術(shù)世界新大陸，培養(yǎng)出真正具有美術(shù)素養(yǎng)人才豐富美術(shù)世界，為世界美術(shù)做出新的貢獻(xiàn)，取得新的突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏.論初中美術(shù)教育中創(chuàng)造性思維的重要性及培養(yǎng)[J].西部皮革,2016(16).

中美教育論文范文第3篇

（一）中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展文化環(huán)境上的差異

美國是一個(gè)新興國家，歷史雖然不是很悠久，文化傳統(tǒng)卻很特別。美國文化崇尚個(gè)性、自由和獨(dú)立，提倡個(gè)人奮斗。美國人不怕困難，敢于挑戰(zhàn)，敢于冒險(xiǎn)，富有創(chuàng)業(yè)精神，美國社會有重視和支持創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的濃厚文化氛圍。有“創(chuàng)業(yè)教育之父”之稱的百森商學(xué)院的杰弗里•蒂蒙斯認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育要面向未來，以造就“最具革命性的創(chuàng)業(yè)一代”作為其價(jià)值取向。這種以培養(yǎng)企業(yè)家精神為依歸，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)，提高受教育者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為未來人才培養(yǎng)發(fā)展做儲備的非功利性創(chuàng)業(yè)教育理念被絕大多數(shù)美國人所接受?！皳?jù)調(diào)查，美國青年多表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望，18－29歲的青年中超過60％的人想擁有自己的企業(yè)，80％的18－34歲的青年想成為企業(yè)家，他們創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)中個(gè)人獨(dú)立的愿望超過了對財(cái)富的追求?！蔽覈髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的源動(dòng)力來自于社會發(fā)展所必須解決的就業(yè)問題，目的是要培養(yǎng)能夠制造出更多工作崗位的人，功利性較為明顯，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育普遍缺乏與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的社會意識形態(tài)和文化氛圍。這種局限于操作層面和技能層面的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，單純解決生存問題而不是謀求個(gè)人高層次發(fā)展的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)等功利性的目標(biāo)導(dǎo)向，使得創(chuàng)業(yè)教育的源動(dòng)力作用沒有得到很好的解決。受傳統(tǒng)文化的影響，我國社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在很多質(zhì)疑甚至反對聲音，“等、靠、要”的依賴思想，穩(wěn)定安逸的生活意愿使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏動(dòng)力和支撐。從中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展文化環(huán)境上的差異中不難看出，美國的文化環(huán)境更容易形成全社會支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的支撐體系。

（二）中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會支撐體系的差異

美國創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過60多年的發(fā)展，形成了非常完善的支持系統(tǒng)，主要表現(xiàn)為組織支持和資金支持，形成了“政府引導(dǎo)、社會主導(dǎo)和高校輔助”的責(zé)任格局，構(gòu)建了科學(xué)完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理和支撐體系。美國政府的主要作用體現(xiàn)在政策保障和資金支持兩個(gè)方面。為便于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，美國政府除提供寬松的政策法律環(huán)境外，不斷制訂和完善各種優(yōu)惠政策，如優(yōu)惠的稅收政策，政府的各種補(bǔ)貼、銷售支持等扶持政策。在資金支持方面，美國政府有雄厚的資金保障。小企業(yè)的創(chuàng)辦可獲得聯(lián)邦政府5萬美元的撥款，還可以發(fā)行股票。美國有成熟的資本市場，中小企業(yè)在起家時(shí)可融資的手段很多，如政府的各種特殊撥款項(xiàng)目、信用貸款、天使投資等。美國社會各界在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)體制中擔(dān)任著主要角色。在創(chuàng)業(yè)教育、中介服務(wù)、融資貸款和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展等方面，美國的企業(yè)、社會團(tuán)體、社會基金等對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持表現(xiàn)得特別活躍，可以說進(jìn)行了全方位和多樣性的支持和幫助。美國中小企業(yè)管理局（SBA）提供低收費(fèi)、甚至免費(fèi)的技術(shù)支援，中小企業(yè)發(fā)展中心（SBDC，一般設(shè)在大學(xué)校園內(nèi)）無償提供技術(shù)咨詢，由具有多年經(jīng)營和管理經(jīng)驗(yàn)的退休人員組成的退休主管服務(wù)隊(duì)（SCORE）則通過網(wǎng)絡(luò)和實(shí)地考察為創(chuàng)業(yè)者出謀劃策、排憂解難。不僅如此，社會各界的資金支持也很豐厚。如考夫曼創(chuàng)業(yè)流動(dòng)基金中心等機(jī)構(gòu)，或提供創(chuàng)業(yè)大賽贊助經(jīng)費(fèi)、或獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生、或開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程，通過這些方式對創(chuàng)業(yè)教育提供資金贊助支持?？傊?，在美國，創(chuàng)業(yè)教育已形成了一個(gè)強(qiáng)有力的社會組織支持網(wǎng)絡(luò)。美國高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中居于輔助地位，側(cè)重于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)個(gè)性心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。美國高校的創(chuàng)業(yè)教育組織吸引著大量的教師和學(xué)生參與其中，創(chuàng)業(yè)教育成效顯著。美國高校利用政府設(shè)立的國家創(chuàng)業(yè)教學(xué)基金，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從1963年到目前為止，美國高校獲得的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科的資金已經(jīng)超過44億美元。創(chuàng)業(yè)學(xué)經(jīng)過20多年的發(fā)展，已成為美國大學(xué)發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域之一，特別是在一些商學(xué)院和工程學(xué)院，創(chuàng)業(yè)學(xué)受到了高度重視，發(fā)展神速。與美國強(qiáng)大的組織和資金支持系統(tǒng)相比，國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育支持工作做得很不夠，創(chuàng)業(yè)教育支撐體系存在著很大的局限性。我國的創(chuàng)業(yè)教育目前還只是停留在輿論支持階段，全社會的實(shí)際支持行動(dòng)并不多。雖然政府部門在推廣創(chuàng)業(yè)教育，高校也在積極實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，但是，“從全社會參與來看，我們的創(chuàng)業(yè)教育還沒有一個(gè)可以整合社會力量的組織體系，創(chuàng)業(yè)教育基金和社會資助資金非常少，不足以支持各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展?！备骷壵m然出臺了一些鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，但由于全社會支持力度不夠，政策的導(dǎo)向作用并不明顯。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重不足，社會資金投資大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)的微乎其微，幾乎沒有投資商愿意提供風(fēng)險(xiǎn)投資。政府、企業(yè)、大學(xué)沒有形成開放的、多方互動(dòng)的合力結(jié)構(gòu)，與美國成熟的組織運(yùn)作和資金支持體系相比，的確還有很大的差距。

二、對建立中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育支撐體系的啟示

（一）大力營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，確立創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

如前所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要政府、企業(yè)、社會團(tuán)體和高校等不同主體的參與和通力合作，創(chuàng)業(yè)文化氛圍、創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、支撐保障體系等構(gòu)成其基本要素，任何一個(gè)要素的缺失都可能影響到創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施和水平的提升。因此，我們要把營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍放在首位。要在全社會營造推崇創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、寬容失敗的輿論環(huán)境，讓創(chuàng)業(yè)者有更多寬松自由的空間。通過創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的價(jià)值觀念，提高他們對創(chuàng)業(yè)文化的認(rèn)同。通過開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)新、創(chuàng)意比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，形成尊敬創(chuàng)業(yè)者的濃厚氛圍。要落實(shí)黨的十和《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》要求，重視創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，與研究型人才、應(yīng)用型人才培養(yǎng)并重，使創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成為我國高等教育人才培養(yǎng)體系的一個(gè)重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育要擯棄功利主義的價(jià)值取向，樹立為創(chuàng)業(yè)型社會培養(yǎng)儲備人才的理念，將創(chuàng)業(yè)信念與民族精神有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識的合格人才。只有這樣，才能凝聚全社會力量，為構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育支撐體系奠定思想和輿論基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括金融支持、政策支持、政府項(xiàng)目支持、教育與培訓(xùn)、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移效率、商業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施、進(jìn)入壁壘、有形基礎(chǔ)設(shè)施、文化和社會規(guī)范等9個(gè)方面。《GEM全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報(bào)告》指出，我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是優(yōu)勢少，弱勢多，不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展。良好的社會支持環(huán)境是創(chuàng)業(yè)教育健康發(fā)展不可或缺的條件，只有不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，才能確保創(chuàng)業(yè)教育的順利推進(jìn)。因•95•此，必須完善創(chuàng)業(yè)政策支持體系及社會支持體系，為創(chuàng)業(yè)者提供全面有效的保障，減輕他們面臨的社會環(huán)境壓力，為建立有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和機(jī)制，營造一個(gè)全社會組織支持和資金支持的良好的創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境而不懈努力。從學(xué)校來講，可以考慮為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供一個(gè)比較寬松的環(huán)境，如特殊情況下的緩考、重修甚至?xí)簳r(shí)休學(xué)等，在學(xué)生的課程選擇上也應(yīng)適當(dāng)放開限制，使?jié)撛诘膭?chuàng)業(yè)者可以根據(jù)自己的需要選擇相應(yīng)課程，獲得更全面的知識。政府和社會應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)資本投入，完善創(chuàng)業(yè)政策，如創(chuàng)新企業(yè)的稅費(fèi)減免，成果轉(zhuǎn)化的渠道暢通等，建立一些以政府為依托的組織來幫助創(chuàng)業(yè)者完成創(chuàng)業(yè)，鍛造無數(shù)個(gè)中關(guān)村。中關(guān)村是我們國家人才、技術(shù)、創(chuàng)造力最集中的地區(qū)之一，成為海內(nèi)外科技人才實(shí)現(xiàn)夢想的熱土。中關(guān)村不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促使高端要素加速聚集。中關(guān)村平均每月新增近萬名本科及以上學(xué)歷的從業(yè)人員（包括留學(xué)歸國人員），實(shí)現(xiàn)了人才的聚集；科技金融服務(wù)體系不斷完善，科技金融創(chuàng)新進(jìn)一步深化；年輕創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍迅速成長，2013年度福布斯“中國30位30歲以下創(chuàng)業(yè)者”榜單有1／3的入選者出自中關(guān)村。之所以有如此多的企業(yè)和年輕人進(jìn)入中關(guān)村，就是因?yàn)橹嘘P(guān)村有適應(yīng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展的環(huán)境和政策。

（三）形成創(chuàng)業(yè)教育組織支持網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建支撐體系

按照十八屆三中全會要求，深化高教領(lǐng)域改革，進(jìn)一步明確政府、社會、學(xué)校在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的責(zé)任，整體聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育支撐體系。

1．政府主導(dǎo)。各級政府要發(fā)揮政府宏觀管理、協(xié)調(diào)督辦的優(yōu)勢，制定優(yōu)惠政策，調(diào)配社會資源，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。政府要將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入社會創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)中，制定多種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)辦或與他人合伙創(chuàng)辦企業(yè)，解除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的諸多限制，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中切實(shí)起到主導(dǎo)作用。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供稅費(fèi)減免相關(guān)政策條件，通過貸款擔(dān)保，基金支持等解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金問題，讓有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生到創(chuàng)業(yè)孵化基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)辦企業(yè)。

2．高校推進(jìn)。當(dāng)前，高校要主動(dòng)承擔(dān)起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主力軍作用，認(rèn)真落實(shí)教育部辦公廳2012年8月的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定，深化創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，讓學(xué)生了解和掌握創(chuàng)業(yè)的基本理論知識、流程和方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，把培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力作為創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容抓緊抓好。制定校內(nèi)各種優(yōu)惠政策，提供多種方便和條件，如實(shí)行彈性學(xué)分制，允許學(xué)生停學(xué)、休學(xué)辦企業(yè)，建立校內(nèi)科技園等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。高校創(chuàng)業(yè)教育離不開強(qiáng)大的外部環(huán)境平臺，高校的創(chuàng)業(yè)教育也要主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，特別是地方高校一定要按照深化高等教育改革的要求，主動(dòng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，在實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的同時(shí)，整合利用各方資源，實(shí)現(xiàn)資源全面共享與產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。

中美教育論文范文第4篇

現(xiàn)在的高等院校幾乎都是全國招生，生源面較廣，學(xué)生的英語水平也是參差不齊。來自開放、經(jīng)濟(jì)條件好的地區(qū)的學(xué)生，英語水平尤其是口語相對較好，而來自不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生英語水平相對薄弱。而且由于高中的教育模式，盡管很多學(xué)生的英語應(yīng)試成績很高，但英語的運(yùn)用能力較差，就是我們通常說的“高分低能”、“啞巴英語”等情況屢見不鮮。還有，因?yàn)榭忌洗髮W(xué)了，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高或是看重專業(yè)課程，而忽視了英語的學(xué)習(xí)，英語往往成了大學(xué)生的學(xué)習(xí)擺設(shè)，為了應(yīng)付四六級考試，很多學(xué)生往往靠的是高中的英語基礎(chǔ)得以通過，而一旦英語考級通過，就很少在學(xué)習(xí)。但也有很多高校學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)設(shè)施完善，以及教學(xué)理念的新穎，學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)通過互聯(lián)網(wǎng)交流、學(xué)習(xí)。

二、大眾傳媒對中國大學(xué)英語教育的影響

（一）大眾傳媒改變了大學(xué)英語教育模式。以前的大學(xué)英語教學(xué)模式是以教師下為主體，主要是“講授”的教學(xué)方法，學(xué)生采用聽、記、模仿發(fā)音的學(xué)習(xí)方式，被動(dòng)地接受知識。而在大眾傳媒進(jìn)入大學(xué)課堂以后，這種單向性的學(xué)習(xí)模式被打破了，大眾傳媒方式包括報(bào)紙、雜志、電視、廣播、電影、圖書、音像制品,以及互聯(lián)網(wǎng)等，均在大學(xué)英語教學(xué)中有體現(xiàn)，致使教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式都發(fā)生極大的變化，學(xué)生不再只是信息的接受者，教師也不再只是信息的傳播者，師生之間增加了很多重要的交流，相互探討與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力得到不斷地曾強(qiáng)。而在傳媒信息時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使得處于不同空間的學(xué)生能夠參與教學(xué)討論中去，形成師生共同參與互動(dòng)的教學(xué)模式。同時(shí)，大眾傳媒還打破了地區(qū)間教學(xué)水平的不平衡。大學(xué)英語教育水平的差異，往往受地方經(jīng)濟(jì)、文化水平的影響，像北京、上海、廣州這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，大學(xué)英語教育一直被重視，獲取的信息資源較新、較快，所以學(xué)生的英語水平普遍較高。而大眾傳媒進(jìn)入大學(xué)英語的教學(xué)后，就可以共享英語學(xué)習(xí)信息資源、搭建更多的信息交流平臺，通過教學(xué)課件共享、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與授課，將更好的教學(xué)資源以更快捷的方式進(jìn)行傳播。

（二）大眾傳媒豐富了大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容。大眾傳媒更新了大學(xué)英語教學(xué)的理念，豐富了大學(xué)英語教育的內(nèi)容。英語文化通過大眾傳媒的方式進(jìn)行介紹，大學(xué)英語教學(xué)中，開始對外國文學(xué)作品不斷地重視，摘選優(yōu)秀、經(jīng)典的英語文學(xué)作品進(jìn)行賞析、評價(jià)，使得英語的學(xué)習(xí)，不僅是一門文化的學(xué)習(xí)，更是對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在大眾傳媒的教育方式下，引用一些重要實(shí)事講話、文學(xué)賞析、經(jīng)典歌曲、電影等作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加生動(dòng)、深刻的學(xué)習(xí)與掌握英語。就大學(xué)生而言，對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的方式，也隨著大眾傳媒由傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)向電腦、手機(jī)等新媒體為主導(dǎo)的方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，大學(xué)生通過大眾媒體觀看、收聽英語國家的電影、電視及時(shí)事新聞等，及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取英語國家的信息，拉近與英語國家文化的距離，提升了英語學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地尋找學(xué)習(xí)資源，了解英語文化內(nèi)容。傳媒信息技術(shù)的發(fā)展，不僅對教育模式產(chǎn)生重大影響，也使大學(xué)英語的學(xué)習(xí)方式多樣化。

三、在大眾傳媒背景下中國大學(xué)英語教育的發(fā)展前景

在大眾傳媒背景下，大學(xué)英語教育資源可通過電子數(shù)據(jù)形式存在，使教育資源公開分享，這可以促進(jìn)中國大學(xué)英語教育走向國家化。另一方面，大眾傳媒的信息技術(shù)及時(shí)地宣傳和傳播英語文化，可以對不同國家的大學(xué)英語教育進(jìn)行比較與借鑒、取長補(bǔ)短，促進(jìn)我國大學(xué)英語順應(yīng)時(shí)代潮流、走向國際化。另外，在大眾傳媒的影響下，大學(xué)生對國外經(jīng)濟(jì)、文化了解的加深，很多學(xué)生希望可以出國留學(xué)，大學(xué)課堂的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，由此應(yīng)運(yùn)而生了很多英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。由此，大眾傳媒在促進(jìn)大學(xué)英語教育國際化的同時(shí)，也更加促進(jìn)其市場化。

四、結(jié)束語

中美教育論文范文第5篇

對美的感知，是一個(gè)人素質(zhì)和能力的體現(xiàn)。中學(xué)生正處于審美能力的形成時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是中學(xué)教育的重要目標(biāo)。筆者認(rèn)為，一個(gè)人在青少年時(shí)期就能對周圍世界的各種現(xiàn)象作出個(gè)人的審美評價(jià)，是極端重要的。如果一個(gè)人的思想和情緒只是隨波逐流，跟著別人轉(zhuǎn)，那么這樣的教育可以說是不成功的。所以說能否鍛煉學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠感受美、欣賞美、認(rèn)知美，是衡量中學(xué)教育成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)課的教學(xué)恰恰對于鍛煉學(xué)生的審美能力有著至關(guān)重要的作用。眾所周知，每一幅繪畫作品、每一幅書法作品，每一座雕塑作品，都蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)要素，美術(shù)課的重要作用就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去欣賞美術(shù)作品背后的美，從而激發(fā)學(xué)生的審美情趣，鍛煉學(xué)生的審美能力，當(dāng)一個(gè)學(xué)生能夠從美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美、品悟美，欣賞美，在現(xiàn)實(shí)生活中，也必然能夠發(fā)現(xiàn)真善美，對事物形成自己的審美觀，形成自己在審美方面的主觀評價(jià)，這體現(xiàn)了一個(gè)人的思想和主見，體現(xiàn)了教育的一種成功。

二、培養(yǎng)學(xué)生道德情操

德育是教育的根本，然而德育并不僅僅通過簡單的道德說教就可以實(shí)現(xiàn)的。德育與美育兩者本身就是不可分割的，因?yàn)榈赖卤旧砭褪且环N高尚的美，因此，中學(xué)美術(shù)課教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操有著積極的意義。這種意義表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面通過美術(shù)課教學(xué)，學(xué)生在提升審美能力的同時(shí)，能夠區(qū)分真善美和假惡丑，對道德觀的美與丑也有著清晰地感知，會自覺地去追尋高尚的道德情操，鄙棄那些低劣粗俗的道德情操。另一方面，在美術(shù)教學(xué)的素材中，很多書法家、畫家本身具有高尚的道德情操，作為教師，可以將他們的故事講述給學(xué)生聽。通過這些故事，學(xué)生可以感受到藝術(shù)家身上散發(fā)出的高尚道德情操，為之感染，為之震撼，從而樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)和楷模。

三、豐富學(xué)生知識容量

中學(xué)生正處在一個(gè)知識打基礎(chǔ)的階段。據(jù)有關(guān)專家分析，一個(gè)人所掌握的基礎(chǔ)知識，絕大部分是在中學(xué)階段積累下來的。因此，中學(xué)階段一定要給學(xué)生提供豐富的知識信息，拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的知識量，這也是衡量中學(xué)教育成敗的關(guān)鍵因素。美術(shù)課雖然不是一門中考課程，雖然沒有語數(shù)外那么受教師和學(xué)生的重視，然而美術(shù)課卻涵蓋著豐富的知識，教師通過美術(shù)課，可以向?qū)W生傳遞豐富的知識信息。筆者認(rèn)為中學(xué)美術(shù)課與很多學(xué)科的內(nèi)容是交叉的，作為美術(shù)教師，只要善于挖掘、善于聯(lián)系，美術(shù)課教學(xué)完全可以傳遞給學(xué)生豐富的信息量。比如美術(shù)課涉及到古今中外的藝術(shù)家及其作品，包括對藝術(shù)家所生活的時(shí)代背景也有所闡述，這跟中學(xué)歷史和政治有著緊密的聯(lián)系，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)作品中去發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會中的一些風(fēng)土人情，增進(jìn)學(xué)生對歷史和政治的認(rèn)知。此外，一些美術(shù)作品充分運(yùn)用幾何知識進(jìn)行構(gòu)圖，與中學(xué)數(shù)學(xué)又有著密切的關(guān)系，教師可以通過對美術(shù)作品構(gòu)圖的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解幾何圖形。筆者認(rèn)為，美術(shù)課蘊(yùn)含著豐富的信息量，關(guān)鍵在于老師能否有一雙善于發(fā)掘的眼睛。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)新

近年來，我國開始了學(xué)校教育的新課改，其中明確提出要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為，中學(xué)美術(shù)課是一門非常有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的課程，對于激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)新有著積極的意義。比如，在進(jìn)行美術(shù)課教學(xué)時(shí)，當(dāng)講到鄭板橋畫的竹子時(shí)，筆者請學(xué)生充分發(fā)揮想象力，圍繞“竹子”這一題材，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，學(xué)生可以不受任何時(shí)空和地域的限制，用筆去呈現(xiàn)自己心中的竹子。通過這種方式，可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生可以毫無顧忌，天馬行空地去創(chuàng)作，如有的學(xué)生將竹子畫到了月亮上，別有一番意境，也有的同學(xué)畫出了狂風(fēng)中的竹子，用飛舞的竹葉、傾斜的竹干，突出風(fēng)勢的強(qiáng)勁，起到了“只見其形，便聞其聲”的效果。筆者認(rèn)為，學(xué)生在美術(shù)課中激發(fā)的創(chuàng)新思維，完全可以應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)的效果。

五、有益學(xué)生今后就業(yè)