前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇年輕教師范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

年輕教師范文第1篇

一、更新教育觀念，順應(yīng)時展腳步

經(jīng)過這次的培訓，我覺得自己的教育思想有了很大的轉(zhuǎn)變。尤其是武漢體育學院陳晴老師的課上，他提到“為什們現(xiàn)在很多學生，他能夠喜歡體育運動，但是不喜歡體育課呢？”作為新時代教師，只會“傳道授業(yè)解惑”已經(jīng)不夠了，只有與時俱進，勇于探索，敢于創(chuàng)造，尊重學生，強化自身教學水平，提高專業(yè)技能，豐富課堂教學模式，才可以做一位好教師。

二、夯實常規(guī)教育工作，把握發(fā)展機遇

去年考到農(nóng)村義務(wù)教師的我，一直在抱怨沒有機會學習，提升自己。于是，在平常的教學中，我抓住每一次公開課機會，研讀教材，深化課堂教學方式方法。那么，這次培訓的到來，對于我來說是一次很好的充電機會。不僅讓我學到了豐富的知識，還進一步提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并能夠把自己學到的理論知識運用到教育教學中。我相信，通過這次培訓，我能夠更加熱愛的我的教育事業(yè)，并繼續(xù)努力下去。

三、創(chuàng)新教學領(lǐng)域，做一專多能的好教師

年輕教師范文第2篇

模仿這一名詞，我認為在我們許多年輕教師身上也存在“四年之癢”的現(xiàn)象，即指參加工作的新教師教學經(jīng)過一輪（初一至初三、高一至高三）后，到了第四年對工作的態(tài)度、熱情驟減，積極向上的追求進取的心情沒了，工作態(tài)度也大改變，上課比較隨意，教案不再新寫，課后作業(yè)批改不認真，不愿與同事交流討論教學問題，有空時不愿看與教學相關(guān)的書籍。經(jīng)過多年的觀察研究以及與多位年輕教師的交流我發(fā)現(xiàn)形成“四年之癢”主要有下列幾個原因：

首先，自我認為已經(jīng)成熟。這些教師剛參加工作時，為了給同事和領(lǐng)導留下好的印象，為了獲得學生和家長的認可，都是特別認真，經(jīng)過一輪之后，認為對教材已很熟悉，對知識體系和結(jié)構(gòu)已很清晰，不再感覺自己是新教師了，而是以老教師自居。尤其是小有成就的，更是以成功者自居，他們認為自己已經(jīng)成熟了，不需要再那么努力，就能足夠應(yīng)對教育教學工作。有了前幾年的辛苦，就覺得一勞永逸了，不需要再鉆研了。

其次，進取心不足，缺乏創(chuàng)新意識。經(jīng)過幾年工作，剛工作時的銳氣沒了，激情沒了，許多年輕教師只要自己所教班級不在年級墊底，覺得面子就說得過去。還有的年輕教師教幾個班，只要有1個班還行，其余的班若較差就把責任全推到班主任的管理方式上，或者說學生太差，自己則心安理得。對自己的工作只想到量的積累，不追求質(zhì)的飛躍，上課使用老教案，課后作業(yè)批改、輔導答疑不認真，在教育教學的方法上不進行創(chuàng)新，一直以原有的思想去教學，不會隨學生的變化，時代的改變而改變，缺乏創(chuàng)新意識。

第三，職業(yè)倦怠的出現(xiàn)。教師參加工作幾年后，工作的新鮮感、教育的神圣感逐漸消失。長期從事教學職業(yè)，在日復(fù)一日的機械作業(yè)中和外在的壓力下，漸漸會產(chǎn)生出一種疲憊、困乏乃至厭倦的心理，在工作上只是依仗著一種“慣性”來工作，把一切都看成“就那么回事”，將膝下一個個鮮活的生命看成了毫無個性的產(chǎn)品。隨著與社會接觸的加深，看到一些不良的社會風氣，好像對社會有所失望但自己又無力改變，久而久之就產(chǎn)生了倦怠。教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群之一。其典型癥狀是工作滿意度低、工作熱情和興趣的喪失以及情感的疏離和冷漠。

如何有效解決”四年之癢“，使教師的教育教學進入更高層次，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，我認為做好下面幾點現(xiàn)狀可能有所改變：

首先，充分認識到自己的不足，做一個學習型、研究型的教師。這里所講的學習主要指兩方面，一是學習書本中的教育理論和方法，從而提高自身認識能力和操作能力。永遠與書籍保持親近的感情。不讀書，何以為師焉？以前，在封建時代，有一個說法，叫做”萬般皆下品，惟有讀書高“。這種說法，固然有其片面，但我們?nèi)绻屑毴ネ魄?，卻可以發(fā)現(xiàn)，它也有很深刻的道理在。書籍是人類文明傳承的最重要的媒介，凡是真有作為之人，必然與書籍存在著無間的情感。我們翻看歷史，放眼當今，就可以發(fā)現(xiàn)，這并非妄談。從事教育工作，如果疏遠了書籍的滋潤，則是不可想象的。二是向有經(jīng)驗的教師學習，拜其為師，學習并借鑒他們的成功之處。找到其經(jīng)驗中的閃亮點，結(jié)合自己的特點恰當?shù)亟栌谩Ｓ袝r對教學中的一些重點、難點總是采用我們認為好的方法去解決，但是一些有經(jīng)驗的老教師往往有獨到的簡潔明了的方法，向他們學習有時會給我們”豁然開朗，柳暗花明“之感。

教師是一種富有創(chuàng)造性的勞動，面對的學生都是活生生的人，因而每一天的遭遇是新的，每一天的故事也是新的。如果教師能跳出技術(shù)層面，用研究的目光看待自己的所作所為，不要簡單重復(fù)每一天，經(jīng)常有意識地進行加工整理，理出一個頭緒，找到一種理念，一種規(guī)律，就會有做研究“得來全不費功夫”的欣慰。身為教師，只有通過不斷鉆研，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。這是一條幸福的研究之路。

其次，有明確的人生定位。不少教師對自己要達到什么目標，通過幾個階段達到自己的目標，現(xiàn)在自己處于什么階段等等問題，腦子里往往是模糊的、不清楚的，有的甚至從來就沒有這樣考慮過。表現(xiàn)在工作上，就是聽從領(lǐng)導安排，以完成任務(wù)為目標，沒有多少自己的追求，態(tài)度比較被動；當工作不滿意時，往往歸因于外部的環(huán)境制約，認為自己盡了力，沒有辦法克服困難。

現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展讓教書匠逐漸成為一個歷史的凝固，名師、大師才是今天的目標。我認為每一名教師都要爭取成為名師、大師。成為名師的奮斗過程是一個凈化精神的過程，一個終身學習的過程，一個全面超越自我的過程。很多普通教師都是通過這些磨煉才成為名師的?？梢哉f這就是名師成長所必須經(jīng)歷的一個過程。

我們不一定能成為名師，但我們一定要有顆成為名師的心。因為理想、追求的高低，往往會決定一個人事業(yè)成功的大小。莫格利希曾斷言：抱負是高尚行為成長的萌芽。名師的成長內(nèi)驅(qū)力非常重要，要成為名師首先要想成為名師。有成為名師的愿望和信心，這是一個前提，也是一個基礎(chǔ)。有了這個基礎(chǔ)，才有發(fā)展、培養(yǎng)的可能性。對于教師而言，不想當名師的教師不是好教師。

在教學探索的道路上，有時我們付出了很多，但我們?nèi)杂X得自己似乎沒有絲毫的提升。我還是原來的我。我們閱覽了眾多古今賢人的著作，可能仍覺得自己感受不到一點先賢的思想光芒；我們經(jīng)歷了無數(shù)次煞費苦心的教學實踐，可能仍然覺得自己的業(yè)務(wù)能力沒有一絲的提高；我們?yōu)榻逃龑W生付出了大量艱辛的勞動，可能我們?nèi)匀挥X得他們依舊我行我素、“本性難移”?？墒牵斘覀兓厥鬃约鹤哌^的路時，我們會發(fā)現(xiàn)：在我們努力工作、學習探索的征程中，自己已悄然發(fā)生著質(zhì)的變化。其實“我已不是原來的我”。

第三，時時保持年輕的心，摒棄社會不良影響，堅守教育陣地。保持靜心。靜心是教師職業(yè)精神的核心?！敖處熕璧撵o氣，就是遠離俗氣，靜下心來備好每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話；靜心就是要靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己；靜心就是要靜得下來細細地品味與學生在一起的分分秒秒，樂趣自然在其中，生活的意義也在其中”。潛心研究業(yè)務(wù)，不浮躁，不急功近利，耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑。

堅守誠心。教師必須要有誠心，這是一個教師必備的、最基本的心態(tài)。具有敬業(yè)精神的教師，無論何時何地、何種狀態(tài)下都會主動、自主、自覺地意識到自己職業(yè)的社會責任和道德責任，都會憑借隱藏在內(nèi)心的意識活動，盡職盡責，一絲不茍地對待教育中的任何一件事。

年輕教師范文第3篇

關(guān)鍵詞：依案施教；備課；課堂教學

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）04-0055-02

“依案施教”是指教師依據(jù)課前設(shè)計、編寫好的教案去組織和實施教學活動?？梢岳斫鉃椤皞湔n”和“上課”，這是作為教師的最基本要求。但筆者認為其意義不僅僅局限于此，尤其是對于剛剛走上工作崗位的青年教師來說。作為指導教師，我根據(jù)日常教學工作對青年教師的基本要求，結(jié)合他們的自身特點，針對他們發(fā)展和成長的不同階段和情況，以“依案施教”為主線，提出不一樣的要求，幫助他們快速成長和發(fā)展。根據(jù)側(cè)重點不同“依案施教”會有以下三種要求。

一、“依案施教”要求之――會用別人的教案依案施教

這一要求主要側(cè)重于培養(yǎng)青年教師對于多種教學資源的接受、理解、整合和運用的能力。這里提到的“別人的教案”根據(jù)其完整程度和來源不同有兩類。具體做法如下：

1.聽課后能“依案施教”上“模仿課”

“聽課”是學校規(guī)定年輕教師必須完成的任務(wù)之一，無論是“年度考評”還是“青藍工程”等各種考核都把聽課作為重要內(nèi)容和指標來評價?？梢姟奥犝n”是可以幫助青年教師提高教學能力、積累教學經(jīng)驗的有效途徑。青年教師聽課的對象不僅可以是自己的指導教師或其他有經(jīng)驗的教師，也可以是其他青年教師；聽課的形式可以是隨堂聽課，也可以聽各種級別的公開課、評優(yōu)課以及教研活動中的研討課等。但不論是何種形式的聽課，其最終的目的都是“聽為己用”，青年教師要將聽課所得轉(zhuǎn)化為自身的教學儲備。最直接的體現(xiàn)就是――聽過的課，青年教師會模仿著在自己的課堂上完成相似的教學，即會上“模仿課”。這也是“依案施教”對指導的青年教師在教學上的最低要求之一。雖然是最低要求，但對于青年教師來說也是有一定難度的。

所謂“看人挑擔不吃力”，雖然“模仿課”的教學設(shè)計和教案是別人的、現(xiàn)成的，可以拿來就用，教學過程也已完整地呈現(xiàn)給他們了，但很多因素及生成性的問題會讓青年教師在上模仿課時感到困難或疑惑。比如：教學中的技能示范會反映青年教師是否具有扎實、全面的體育技能能力；教學過程中場地器材的選擇與布置、隊列隊形的組織與調(diào)動可以看出青年教師能否根據(jù)現(xiàn)有的場地器材提前做好預(yù)設(shè)與安排；各項練習次數(shù)的要求和教學時間的把控則需要青年教師關(guān)注課中學生實際的練習狀況，并能及時進行調(diào)整等。諸多影響教學活動的因素會使很多青年教師感覺到“上‘模仿課’其實并不那么容易！”當然也正因為如此，讓青年教師在聽課后“依案施教”模仿上課會對提高他們的教學能力有很大幫助。

其實，要求青年教師特別是新教師把聽課的內(nèi)容“依葫蘆畫瓢”地移植到自己的課堂教學中，也是幫助他們快速適應(yīng)教學工作的好方法。對于初為人師的他們來說，如何上課是他們最應(yīng)了解和熟悉的內(nèi)容。通過上“模仿課”，青年教師很快會知道一節(jié)體育課的基本結(jié)構(gòu)，以免初登講臺的他們會因為緊張或時間不夠而忘記熱身或放松環(huán)節(jié)等諸如此類的情況出現(xiàn)。給他們一個較為成熟的教學設(shè)計和教案，讓他們在看完其他教師的現(xiàn)場教學后，通過自己的記憶和消化，模仿著進行教學，可以讓他們快速適應(yīng)課堂教學，并對他們形成正確的教學態(tài)度、觀念、行為、習慣起到良好的幫助和引導作用。

2.會用現(xiàn)代化教學資源整合成教案“依案施教”

當今教師的工作和生活已離不開網(wǎng)絡(luò)，很多地區(qū)、學校也為教師配備了計算機和互聯(lián)網(wǎng)，讓他們能夠輕而易舉地找到各種各樣的教學設(shè)計、教案、微課、教學視頻等教學資源。青年教師在使用網(wǎng)絡(luò)方面是有其優(yōu)勢的，如何將這一優(yōu)勢變成他們成長的助推器，是值得指導教師思考的問題。我會要求青年教師按照指定的課題上網(wǎng)搜索相關(guān)教學視頻和好的教學設(shè)計、教案等資源，并且“依案施教”。

他們的第一步是上網(wǎng)搜索。很多青年教師會覺得這樣很輕松、很省事，但當他們親身去做了以后便會知道其實這并不容易。原因是網(wǎng)絡(luò)上的很多教學設(shè)計、教案、視頻等資源都有其特殊性，有的過于簡單和粗制濫造，無法真正付諸于實際教學；有的個性化明顯，對于場地、器材、設(shè)備的要求很高，教學設(shè)計不易“復(fù)制和拷貝”；有的教學設(shè)計和教案描述過于簡單，青年教師不易理解，更別談模仿了，所以真正能夠拿來就用的資源其實并不是很多。“什么有用，什么可用，什么無用”是需要他們依據(jù)自己有限的教學經(jīng)歷和感受去辨別和篩選的。其實這也就是對他們起到鍛煉的價值所在，因為在搜索資源的過程中他們已經(jīng)帶著明確的目的看了很多、想了很多。接下來就開始考查他們的個人能力了。

第二步，青年教師需要對自己在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到的教學設(shè)計、教案、視頻等相P資源進行加工、整合和個性化處理，找出其中有關(guān)聯(lián)或可關(guān)聯(lián)的內(nèi)容、片斷、方法（如各種各樣的熱身活動、放松活動方法，發(fā)展不同身體素質(zhì)的游戲，各種教學組織的隊形及調(diào)動方法等）。他們要根據(jù)自己的思考與判斷，進行修改、組合、串聯(lián)（例如根據(jù)教材涉及到的器材選擇游戲，針對教材特點設(shè)計素質(zhì)練習等），然后設(shè)計出一個相對完整的教學設(shè)計或教案（我戲稱之為“網(wǎng)絡(luò)教案”和“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計”）。如果這么做下來，這些青年教師一節(jié)課的準備過程中無論是時間還是閱讀的信息量，都要遠遠大于一節(jié)正常備課的量，無形中他們對于課的思考也增加了很多。

第三步，是要求他們根據(jù)設(shè)計好的“網(wǎng)絡(luò)教案”或“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計”去“依案施教”。這是讓青年教師體驗“理論聯(lián)系實際”的最好方法。由于受到教學經(jīng)驗、教學能力等因素的限制，可以想象他們在將自己通過網(wǎng)絡(luò)搜索得來的設(shè)計、教案付諸于實際教學的過程中會遇到許多問題、困難，當然也會有許多靈感、火花。譬如，設(shè)計的游戲由于組織方法欠妥、規(guī)則制定不詳或方法介紹不清等原因?qū)е聹蕚鋾r間過長甚至無法實施和結(jié)束；再如，辛苦編好的一套徒手操或器械操由于動作復(fù)雜、不易模仿或示范面、示范位置選擇不當導致學生不能集體模仿或跟做等。而所有這些體驗是他們在聽課或上“模仿課”時所無法獲得和感受到的。此時，作為指導教師就應(yīng)該“趁熱打鐵”，及時與他們進行交流，讓他們說出自己的感受。然后用自己的教學經(jīng)驗告訴他們該如何改進，以自己的親身經(jīng)歷幫助他們學會調(diào)整心態(tài)和情緒，幫助和引領(lǐng)他們成長。

二、“依案施教”要求之――獨立設(shè)計創(chuàng)編教案依案施教”

在這里“依案施教”側(cè)重于對青年教師在教學設(shè)計和組織教學能力方面的培養(yǎng)。

我們都知道教學計劃有學年、學期和單元計劃之分。青年教師由于教學經(jīng)歷有限，教學經(jīng)驗不足，如果要求他們準確把握、合理安排每學年、每學期、每單元的教學計劃，可能要求稍高了些。所以要求他們能“依案施教”可能更為合理一些，即“能夠獨立進行備課，并能根據(jù)自己設(shè)計的教案組織課堂教學”?？梢苑纸鉃椤耙腊?施教”，也就是“獨立備課+依案上課”。雖然這是對中小學教師的最基本要求，但對于年輕教師來說卻是件不太容易的事。

在每一學期的體育課教學中，涉及到的教材內(nèi)容可能有4～5項甚至更多。而且每一個教材的教案也會因年級、學期和教學進度的不同在教學目標、重難點等方面有所側(cè)重。所以獨立設(shè)計和編寫教案是需要青年教師靜下心來去慢慢學習、摸索和積累的。當然，如果青年教師能夠堅持多聽課、多上模仿課，再結(jié)合指導教師的指點多看教案，獨立設(shè)計出優(yōu)秀的教案也不是什么難事。

當青年教師能夠獨立完成教案的設(shè)計和編寫，說明他對教學過程已經(jīng)成竹于胸了，接下來要做的就是將自己的教學設(shè)計付諸于實踐，通過課堂教學活動來驗證自己的教學方法是否得當，選擇的游戲能否操作，安排的練習是否合適，預(yù)設(shè)的練習次數(shù)、強度是否合理等，力求讓自己的教案可行、可依。有了“可依”的教案，另外通過不斷地上模仿課和教各種教材，讓自己真正做到能夠“依案施教”。并以此為起點，在“依案施教”的過程中積累教學經(jīng)驗，最終實現(xiàn)由年青教師向成熟教師的蛻變。

三、“依案施教”要求之――能幫助他人依案施教

這一要求應(yīng)該在青年教師能夠達到前兩個要求的基礎(chǔ)上提出來，主要側(cè)重于“正確判斷教學活動中教學方法的合理性”“追求教學手段的多樣化”“處理生成性問題的科學性”等較高教學能力的培養(yǎng)。

當青年教師已經(jīng)能夠正確處理教材，獨立完成教學設(shè)計，并熟練運用常規(guī)的教學方法開展教學后，他們已經(jīng)具備了一定的教學能力。例如他們會對其他教師的教學設(shè)計做出自己的評價，發(fā)現(xiàn)教案中存在的問題會有自己的判斷，并能正確地表達出來，給其他教師提供改進建議。

年輕教師范文第4篇

因為年輕，便有好多好多離奇的思緒，因為年輕，便有好多好多美妙的幻想。年輕的翅膀好絢麗，年輕的翅膀想飛翔。

我要飛向先進的行列。在這里，我可以坦誠地對各位說：初進講壇，我后悔過，我徘徊過，但我一次又一次說服我自己：既來之，則安之。我一次又一次警醒我自己：不要做時代的淘汰者。俗話說：“不想做將軍的士兵不是好士兵?！奔热辉谶@片教育的土地上耕耘，就一定要有收獲。永遠忘不了實習指導教師給我的評語：你將來一定是一位優(yōu)秀的語文教師?？梢哉f這句成了我工作的動力，成了我事業(yè)前進的燈塔。今天，雖然，我離優(yōu)秀教師還很遠，但只要心中的燈亮著，就有希望。

我要飛向課改的前沿。勤奮好學，學而不厭是教師的美德，特別是要改革有今天，特別又是我們這些教育祖國下一代的年輕教師，一日不學，猶如落隊之雁。捷克教育家夸美紐斯比喻不學無術(shù)的教師是無雨之云、無源之水、無光之燈。我時常擔心將來某一天，我會成為一個無源之水的教師，所以我如一只口渴的烏鴉，四處找水喝，在200×年我參加遠程教育以求專業(yè)知識之水，自己掏錢跑郵局購名家教法之精點以求創(chuàng)新教學之水。其實，我不渴求自己成為教師群體中課改的領(lǐng)頭兵，只求自己是一位忠實的課改實踐者，我只知道我走進教室，站在講臺前，我是一只引領(lǐng)五十只雛鷹起飛的領(lǐng)頭雁，我只知我今天的教法將影響到學生明天的思維，所以在我的語文教學中，我是“寧為玉碎，不為瓦全”，寧可學生分數(shù)考低點，也不能扼殺學生的創(chuàng)新思維，也要使他們在語文學習中得到快樂。

我要飛進學生的心靈。“不熱愛學生的教師不是好教師”，這是我想的。無數(shù)優(yōu)秀教師的實踐證明：教師對學生的愛能使師生在心理上接近起來，能在師生間架起一座互相信任的橋梁。自從當上教師，我就想當一位新型的教師，一位學生喜愛的教師，但到目前不止，我沒有做到，上周，我們學校進行了一次學生評老師的活動，在開展活動前，我就在想：對于我這樣的一個在校內(nèi)四處叮人的“蜂子”，學生會對你有好印象嗎？結(jié)果出來了，心里有說不出的滋味，盡管274份問卷，對我最滿意率超過90，盡管我是竭力用一顆真愛去感化學生，但出乎我意料之外的是居然有3票對我不滿意，這就說明我還未飛進每一位學生的心靈，同時好使我悟出：老師應(yīng)用尊重、真誠、理解的心去熱愛每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符?！白哌M學生，走進學生的心靈吧！”

年輕教師范文第5篇

因為年輕，便有好多好多離奇的思緒，因為年輕，便有好多好多美妙的幻想。年輕的翅膀好絢麗，年輕的翅膀想飛翔。

我要飛向先進的行列。在這里，我可以坦誠地對各位說：初進講壇，我后悔過，我徘徊過，但我一次又一次說服我自己：原創(chuàng)：既來之，則安之。我一次又一次警醒我自己：不要做時代的淘汰者。俗話說：“不想做將軍的士兵不是好士兵?！奔热辉谶@片教育的土地上耕耘，就一定要有收獲。永遠忘不了實習指導教師給我的評語：你將來一定是一位優(yōu)秀的語文教師。可以說這句成了我工作的動力，成了我事業(yè)前進的燈塔。今天，雖然，我離優(yōu)秀教師還很遠，但只要心中的燈亮著，就有希望。

我要飛向課改的前沿。勤奮好學，學而不厭是教師的美德，特別是要改革有今天，特別又是我們這些教育祖國下一代的年輕教師，一日不學，猶如落隊之雁。捷克教育家夸美紐斯比喻不學無術(shù)的教師是無雨之云、無源之水、無光之燈。我時常擔心將來某一天，我會成為一個無源之水的教師，所以我如一只口渴的烏鴉，四處找水喝，在2001—2003年我參加遠程教育以求專業(yè)知識之水，自己掏錢跑郵局購名家教法之精點以求創(chuàng)新教學之水。其實，我不渴求自己成為教師群體中課改的領(lǐng)頭兵，只求自己是一位忠實的課改實踐者，我只知道我走進教室，站在講臺前，我是一只引領(lǐng)五十只雛鷹起飛的領(lǐng)頭雁，我只知我今天的教法將影響到學生明天的思維，所以在我的語文教學中，我是“寧為玉碎，不為瓦全”，寧可學生分數(shù)考低點，也不能扼殺學生的創(chuàng)新思維，也要使他們在語文學習中得到快樂。

我要飛進學生的心靈。“不熱愛學生的教師不是好教師”，這是我想的。無數(shù)優(yōu)秀教師的實踐證明：教師對學生的愛能使師生在心理上接近起來，能在師生間架起一座互相信任的橋梁。自從當上教師，我就想當一位新型的教師，一位學生喜愛的教師，但到目前不止，我沒有做到，上周，我們學校進行了一次學生評老師的活動，在開展活動前，我就在想：對于我這樣的一個在校內(nèi)四處叮人的“蜂子”，學生會對你有好印象嗎？結(jié)果出來了，心里有說不出的滋味，盡管274份問卷，對我最滿意率超過90%，盡管我是竭力用一顆真愛去感化學生，但出乎我意料之外的是居然有3票對我不滿意，這就說明我還未飛進每一位學生的心靈，同時好使我悟出：老師應(yīng)用尊重、真誠、理解的心去熱愛每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符?！白哌M學生，走進學生的心靈吧！”原創(chuàng)：