散文寫作論文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇散文寫作論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
散文寫作論文范文第1篇
中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A
1 句式靈活方能新意迭出
筆者結合高考一線的語文作文教學經(jīng)驗和反思,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的高中同學的作文句式單一、枯燥、缺少變化,基本上是一些常式句。這樣,即使再好的立意也難免讓人產(chǎn)生“審美疲勞”,讓人感覺形神剝離。句式的合理轉(zhuǎn)換,將極大地增加作文的文采。
(1)常式句與變式句的轉(zhuǎn)換。所謂常式句是指字詞完全符合語法規(guī)定,主語加謂語家賓語或者補語的形式。這種句式的好處在于主謂分明,結構嚴謹,能夠讓人一眼分辨出句子的主干,因而也更明了句子表達的意思,不足是句式太單調(diào),太呆板,缺少活力。而變式句的好處在于,能夠?qū)⒁攸c強調(diào)突出的部分提前,或者推后,使整個句式從表面上看并不完全符合語法規(guī)定,屬于典型的散文筆法,靈活、自由,充滿動感和活力。
常式句:“理智和情感是人類生活中的兩只腳印,人類在認知事物的道路上的每一次成長都和他們的理智和情感有關。”(江蘇考生《天平和七弦琴》2003年全國卷)將理智和情感比作是人類生活中的兩只腳印,首句即入題,形象地點出了情感與理智的內(nèi)在關系――情感與理智對認知具有重要的影響。這樣的開頭,入題迅速,閃爍著思辨的色彩,令人耳目一新。
變式句:“常常是一位親人的生命如流星般隕落,我們才悲哀于死神的無情;常常是一位朋友在與疾病殊死斗爭,我們才詛咒病魔的猖獗橫行;常常是我們自己的利益受到了侵犯,我們才正視社會上的毒瘤……”(江蘇考生《放下感情的葉片》2003年全國卷)這樣的語言是不是很容易喚起你的共鳴?這樣的開頭,既飽含著深厚的情感,又折射出理性的色彩。如此入情入理的文字,引導我們觸摸到了這樣的本質(zhì)――感情的葉片時常遮擋住我們理智的目光。
這幾段富有詩意的文字可以說是哲思與想象的完美結合,而小作者正是在掌握靈活多變的句式下,既使用常式句,又使用變式句,在“審智”和審美目光的觀照下,感情、理智、智慧都已經(jīng)不是單純的概念了,而是哲理的思考與審美的想像達到了完美的結合。感情和理智猶如水與火,智慧就是在情和理的交鋒和融合中產(chǎn)生的。這樣的感悟、這樣充盈著哲理和詩的韻味的文字,令人讀之感悟良深、遐思無窮。
(2)整句與散句交錯,駢句雜句共生。整句(駢句)的表達特點是鋪陳渲染,氣勢逼人如排山倒海,在作文當中適時地使用,將使文章氣勢恢弘。而散句的特點是句子簡單,結構明了,在整句中夾雜著些許散句,就像萬紅叢中一點綠,讓讀者在獲得閱讀的時又能得到片刻的休娛和放松。
整句:“在蝶的眼中,花是天使,因為花給予她生命的甘露;花的眼中,蜂是摯友,因為蜂給予她生命的延續(xù)。然而在蝶眼中,蜂不過是埋頭苦干的笨蛋,在蜂眼中,蝶不過是游戲花間的浪子?！?湖北考生《學會歷史的旁觀》)
文章開頭賦予蝶、蜂、花以人的性情,連物都會帶著情感的眼光來評價、認知事物,更何況是情感豐富的人?通過生動貼切的擬人手法和整齊劃一的整句(排比句),將話題的內(nèi)在含義巧妙點出,不僅喚起了人們對美好事物的相關聯(lián)想,更體現(xiàn)出了作者的睿智。
散句:滾滾紅塵,不盡愛恨情愁,蕓蕓眾生,誰能乘云歸去?與其在俗世間滾爬,不如暢游山巔,共紅日之沉浮。(此前為整句,筆者注)南山下的雛菊,映著一張滄桑而同樣有花般笑容的臉,世與我而相違,復駕言兮焉求。污濁的塵世,無盡的誘惑,金錢,地位,聲名,然而,這些海市蜃樓般的期盼,誰又能真正看得清呢?有時,回頭不顧,在青山外眺望著似云似霧的一切,也是一種勇氣。(散句,筆者注)(2006年山東高考優(yōu)秀作文)
此段文字是典型的整散句交錯并生的句子,讀來讓人眼前一亮。用整句來起題,而用散句來論述,真可謂用心良苦,獨具匠心。
2 長短段結合才能交相輝映
所謂長段是指字數(shù)較多,句子較多的文段,這種段落的好處在于容量大,信息全,一般多用于鋪陳敘事,當然議論文性散文中也經(jīng)常用此段落來舉例和集中表現(xiàn)觀點。而短段落在很長時間內(nèi)被我們有意無意地忽視了,因為一提到短段落,我們似乎就會想起小時候的作文,小學的,初中的,然后在心里私自認為,高中作文肯定不能這么寫,要努力擺脫那種模式。殊不料,在高中散文性作文中,適時地使用一些短段落,將能使感情表達更集中,更尖銳。
長短段落結合:
只要有愛,就可以雕琢出心中的天使。
你或許常常抱怨天公不作美,事事令你不如意。你或許責怪天使都忙著照顧別人去了,沒有聽從過你的呼喚,沒有助過你美夢成真。
因為,你已經(jīng)對著流星許過數(shù)百次愿了。
但是,請你別焦急,請你別等待。請你行動起來,用善良和愛,雕琢出你心中的天使。心中這樽“愛”的天使,會助你為善,會引你走向幸福。
只要有愛。
君不見照亮了苗鄉(xiāng)的那位月亮般的姑娘,即使她沒有翅膀,她依然是天使。為什么?就因為她用全心的愛,燃燒自己的青春點亮苗鄉(xiāng)的路啊!用愛,她肩負起十鄉(xiāng)八里的健康。
為了鄉(xiāng)親們的健康,她常常免費為付不起藥費的病人治病。丈夫勸她離鄉(xiāng)進城打工去,可她舍不得離開需要她治病救命的鄉(xiāng)親。鄉(xiāng)親們感激她。李春燕用愛雕琢出心中的天使,她是苗鄉(xiāng)的“天使”,也是感動全中國的“天使”。
是的,只要有愛。(2006年廣東高考優(yōu)秀作文《用愛雕琢心中的天使》)
這幾段文字,沒有過多的技巧,選用的材料也是我們耳熟能詳?shù)?都是2005年感動中國十大杰出人物的故事,但卻判為高考佳作,究其原因,主要是采用了較為合理的段落布局,使整個文章顯得張弛有度,松緊適宜。并且,短段落也能引發(fā)讀者較多的思考空間。
3 標點符號也能表情達意
作為書面語言有機組成部分的標點符號,彌補了書面語言的不足,使有形的、散碎的、有限的語言,能最大限度地表現(xiàn)無形的、渾然的、無限的情感。因此,我們可以借助特定語言環(huán)境下的標點符號,揣摩它所負載的情感信息,玩索言語主體的心理軌跡。如:
“我……我……我丟了佛來恩節(jié)夫人的項鏈了?！?/p>
(莫泊桑:《項鏈》)
這是瑪?shù)贍柕聫囊箍倳郊液?發(fā)現(xiàn)項鏈不在時說的一句話。作者沒有對人物的神態(tài)、情緒及心理反應作任何描寫,但我們從兩個表示語音斷續(xù)的省略號中,不難得知瑪?shù)贍柕禄艔埖纳裆脝实谋砬?、驟變的情緒、驚懼的心態(tài)。
由上述分析,我們不妨得出這樣一結論:標點符號是書面語言中情感信息的載體,它的表達作用是我們在語文寫作中不可忽視的。
標點符號不僅能展示作品中人物的內(nèi)心世界,同時也能表現(xiàn)作者情感的起伏、情緒的跌宕、態(tài)度的不同。我們可以借助某些標點符號去領悟作者或深沉或熱烈的思想感情。
人們常用“只能意會不能言傳”來形容渾然無跡的感情世界。書面語言中標點符號在此時就充分發(fā)揮了“意會”的作用,因此我們在閱讀文學時,借助標點符號這個情感信息的載體,就能探求言語主體的內(nèi)心世界這個“黑匣子”。
高考語文中,標點知識的掌握和運用是每位學生必需的能力,在前五道選擇題和后面的語言運用中經(jīng)常作為考點出現(xiàn),但是,聰明的考生卻將其化入了自己的文章中,讓標點符號替代文字開口說話,顯示出超強的語言駕馭感悟能力。而我們的作文,很多時候,通篇只有逗號,句號,或者干脆一逗到底,文章呆板,缺少表現(xiàn)力。請看下面的高考優(yōu)秀作文。例:
我拒絕空白。我拒絕莊子。拒絕他“終身不仕”,愿化歸于自然。
我拒絕空白。我拒絕陶潛。拒絕“守拙歸園田”,“復得反自然”。
人生于社會,怎能逃避社會?
散文寫作論文范文第2篇
關鍵詞：三元式；結構；論證；事例；語言
語文課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式，是以認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程?！币虼?，筆者提出“三元式”議論文創(chuàng)新寫作法。“三”無論在哲學意義、文化底蘊、禪宗理學上，還是在自然科學中都有神秘的意蘊和價值，本文旨在讓學生論說有力，靈活運用，揮灑自如，形成個性風格?，F(xiàn)介紹“三元式”議論文創(chuàng)新寫作法，以饗讀者。
一、“三元式”結構布局中的魅力
1.“三元式”巧布段落結構。筆者遵從議論文五結構法――引、亮、議、聯(lián)、結，也符合三結構式引論（引亮）、本論（議聯(lián)）、結論（結尾）?！耙⒘痢焙蠟榈谝欢?；“議”分為三分論點和聯(lián)（針砭時弊、自我解剖），共四段，形成“引亮、過渡段、議三段、聯(lián)一段、結一段”的七段式結構，使文章結構齊全，段落主次分明，篇幅美觀，形成“鳳頭、豬肚、豹尾”三元式結構。
2.“三元式”巧埋思路線索。議論文觀點鮮明是重心，如果話題論述角度窄，會出現(xiàn)偶然變普遍、特殊轉(zhuǎn)一般的現(xiàn)象，牽強附會，失去論說力度，難以取信于讀者。所以，筆者構建三元式角度，第一段選取自然現(xiàn)象進行仿生學類比推理或歸納推理引出觀點，在議論部分選取典型材料論證分論點，再聯(lián)系實際部分針砭時弊、自我解剖，形成“自然―典型人物―現(xiàn)實自我”的三元式結構。這樣就把話題、觀點放在廣闊的空間和時間中論證，增強了觀點的辯證性。
3.“三元式”巧解話題觀點。任何論題都必須解決三個問題，即“為什么、怎么樣、是什么”，但由于時間、篇幅限制，高考作文不允許我們長篇大論，因此，只能突出一方面，略寫另兩方面，把那兩方面分別放在開頭或結尾部分，達到論述全面、重點突出的效果。
二、“三元式”在段落論證中的魅力
1.“三元式”巧引總觀點。第一段選取自然現(xiàn)象三例（天上、陸地、水中；有生物、無生物、微生物等多角度現(xiàn)象）進行仿生學類比推理或歸納推理，從而引出觀點，增強了觀點的唯一性。
2.“三元式”巧分總觀點。在議論部分將總觀點從三個角度（內(nèi)涵外延、方法途徑、原因結果）分解成三個分論點，但劃分標準必須一致，具體體現(xiàn)話題、材料、觀點中的人文精神、傳統(tǒng)美德、社會價值、人生態(tài)度等，弘揚正氣，發(fā)展社會，啟迪人生。
3.“三元式”巧聯(lián)實際。在文章聯(lián)系實際部分可以從三個角度羅列社會中三種與觀點相悖的行為、現(xiàn)象，再從三種角度挖掘造成這些現(xiàn)象的根源和危害。
4.“三元式”強化觀點。在文章結尾處可以水到渠成、順理成章地用三個排比句從發(fā)號召、展未來、揭內(nèi)涵、作勸誡等角度強化回扣觀點，以收到豹尾式有力鞭策的效果，韻味無窮，發(fā)人深省。
三、“三元式”在事例中的魅力
1.“三元式”壓縮材料。議論文中，事例扣不住觀點核心詞而濫用、取舍不當，冗長、壓縮不當而文體難分的現(xiàn)象十分普遍。筆者認為，事例得體，必須具有三元素，即在什么情況下，如何做（話題、觀點的核心詞的作用），結果怎樣。因此，每一例人為材料、自然現(xiàn)象都要按照這三個要素進行壓縮，材料不冗長，改變敘多于議的現(xiàn)象，達到語言簡潔凝練的目的，干凈利落地論證觀點。
2.“三元式”材料豐富觀點。如《“規(guī)”定人生》片段：沒有規(guī)矩，不成方圓。古往今來，概莫能外。唐太宗視民如子，垂拱而治，（分析）那是因為他完善了“三省六部制”，對百司之職了如指掌，胸中有安民治國平天下的策略，于是百姓安居樂業(yè)；岳武穆統(tǒng)帥“岳家軍”，屢戰(zhàn)金兵，頻頻告捷，那是因為他有“凍死不拆屋，餓死不虜掠”“卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以循”的嚴明軍紀，于是金人喟然而嘆：“撼山易，撼岳家軍難?！蓖韭使まr(nóng)，以持久戰(zhàn)打退日本侵略者，那是因為制訂了“三大紀律八項注意”，嚴格執(zhí)行，團結一切可以團結的力量，于是日偽不得不繳械投降。事例從唐太宗、岳飛、等多個角度論述，有力地支撐了觀點。
3.“三元式”方法挖掘事例。在擺事實論據(jù)結束后，進一步進行事實論據(jù)分析推理，扣住分論點，采用假設、因果、條件等方法挖掘揭示深層含義，挖掘事件中的三過程、三條件、三原因、三意義等。排比句式使觀點深刻明了，讀者信服，讀者震撼。采用因果論證法，挖掘事件多角度、多層次的意義，使事件的意義既有廣度又有深度。
四、“三元式”在美化語言中的魅力
考試大綱規(guī)定作文語言要“有文采，寫得深刻”。采用“三元式”寫作技巧，就能達到這一規(guī)定。在段落中運用“三元式”排比寫作方法可以增強氣勢，吸引讀者，感染讀者。在壓縮事件時運用“三元式”規(guī)范材料可以達到使語言簡潔凝練的目的，即干凈利落地論證觀點?？傊\用“三元式”創(chuàng)新寫作方法，使語言簡潔凝練，使段落整齊美觀，讓讀者朗朗上口，震撼心靈，美化了文章語言。
綜上所述，“三元式”創(chuàng)新作文寫作法，既規(guī)范了文體，又精簡了語言；既使結構嚴謹，又使觀點突出；既使材料豐富，又使篇幅美觀。真正達到內(nèi)容與形式完美結合、在繼承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中張揚個性的效果。
散文寫作論文范文第3篇
關鍵詞： 高中語文寫作教學 教學策略 記敘文 議論文 散文
語文寫作教學是高中語文教學的重要內(nèi)容，也是讓教師和學生都感到十分棘手的問題。高中語文教師要提高教學質(zhì)量和學生的寫作水平，必須改進作文教學方式，結合寫作教學內(nèi)容，啟發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力，開拓學生的寫作思路，讓學生有更豐富的情感體驗。在具體的寫作課堂教學上，教師要圍繞寫作教學中的三種重要文體記敘文、議論文和散文，開展行之有效的寫作教學活動。
一、記敘文要做到言之有情，以情動人
記敘文是寫作的基礎文體，也是學生練習最多的文體，主要包括人物描寫和事情敘述兩類，是教師在寫作教學中需要重點講解的一種文體。教師對于記敘文的寫作要點的講解，應注重細節(jié)描寫，要求學生以情動人。學生對細節(jié)刻畫形象傳神，既可以使人物栩栩如生、躍然紙上，又可以將事情描寫得淋漓盡致，使人如臨其境。
1.抓住細節(jié)描寫。細節(jié)描寫是記敘文的精髓，是文章成功的關鍵。寫作中關于人物細節(jié)的描寫很多，如人物的神情、動作、語言等。但是無論哪個細節(jié)描寫，都要以細節(jié)中包含的神情打動讀者。如魯迅先生在《祝?！芬晃闹袑ο榱稚┭凵竦膸滋幟鑼懀骸爸挥心茄壑殚g或一輪，還可以表示她是個活物”，此處的“間或一輪”和“活物”準確而形象，將祥林嫂行尸走肉般的生活狀態(tài)和沒有精神寄托的情形描寫得入木三分，令人感覺祥林嫂可憐又悲哀；“順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，此處的“淚痕”和“沒有精神”的描寫，為祥林嫂以后的悲劇命運和巨大落差埋下了伏筆，讓人不禁心生感嘆和唏噓。這幾處眼神的描寫，為《祝福》這篇文章增色不少，是作品的亮點所在。
2.真情流露。優(yōu)秀的記敘文不但要觀察入微，注重細節(jié)描寫，還要以情動人，讓讀者的心隨著文章感情的起伏而波動。學生如何自己的真情實感融入記敘文中呢？教師可以讓學生抓住生活中感人的瞬間，隨時將自己的感受記錄下來，作為自己以后記敘文寫作的素材。如教師可以帶領學生去鄉(xiāng)下的田間地頭，讓學生親身參與勞動，體會農(nóng)民生活的艱辛；還可以讓學生觀看抗震救災的視頻片段，相信會對學生的心靈產(chǎn)生巨大的震撼和沖擊，同時災區(qū)人民和救災隊伍團結一心、勇敢面對困難的精神也會感染和鼓舞學生，讓學生明白災難無情人有情；還可以讓學生觀察在學校門口等著接孩子的老人，感受長輩對晚輩的慈愛之情。這些場景或者是學生在影視中見到的，或者是生活中常見的，只要學生用心觀察和體會，就能寫出飽含深情的文章，達到以情動人的目的。
二、議論文要做到言之有理，以理服人
議論文是現(xiàn)實生活中應用最廣泛、難度最大的基礎文體，同時也是高考中學生選擇最多的文體。語文教師在指導學生寫議論文的時候，要抓住議論文寫作的重點：言之有理、以理服人。
1.學生要豐富寫作素材。學生在議論文寫作中總覺得無話可說或者內(nèi)容空洞、言之無物，這是因為學生的寫作素材積累得太少，思想缺乏深度。因此，教師要指導學生在教材和課外閱讀中注意收集有關的信息，豐富寫作素材。同時，學生在生活中遇到問題時要多動腦、勤思考，學會全面地看待問題、分析問題，這樣才能拓寬自己的議論文寫作思路，在議論寫作中做到有理有據(jù)、以理服人。
2.提高學生辨別是非的能力。議論文寫作最重要的是有鮮明正確的觀點和堅定的立場。教師要在學生平時的寫作訓練和閱讀教學中，潛移默化地向?qū)W生滲透是非觀念，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導學生多看事情積極向上的一面，這樣學生在議論文寫作中，才能有正確的立意，才不會出現(xiàn)“以繆為正”的現(xiàn)象。
3.教師要教給學生正確說理的方法。論據(jù)是為論點服務的。教師在指導學生寫議論文時，要指導學生圍繞論點，將論據(jù)一一列舉、層層展開，使論據(jù)對論點的證明和推理嚴謹、系統(tǒng)、全面。同時，教師還要讓學生明白議論文的寫作并不是論據(jù)越多越好，論據(jù)太多會使文章雜亂、有理說不清。議論文論據(jù)的關鍵是精而細，抓住主要的論據(jù)，將道理說透，這樣既能使文章結構緊湊、言之有物，又能讓讀者認可自己的觀點，相信自己的論斷。
三、散文要做到言之有序，形散而神聚
相對來說散文是學生最能自由抒感的文體，最能發(fā)揮學生的想象力。教師在指導學生寫作散文時，要讓學生抓住散文形散而神聚的特點。
1.講究立意。散文要講究立意。學生在寫作散文時，無論是敘事還是狀物，都要真實抒發(fā)自己的感情，體現(xiàn)自己的立意，讓讀者明白自己的情懷所在。教師在指導學生寫作散文時，要鼓勵學生多進行發(fā)散性思考和想象，對事物的本質(zhì)進行多角度的挖掘，積累獨特的思想感悟。如透過風景的優(yōu)美，感嘆大自然的鬼斧神工；透過花草的興盛和衰敗，感嘆生命的輪回等。
2.培養(yǎng)學生聯(lián)想與想象的能力。學生的豐富想象力可以為散文寫作插上翅膀。教師在指導學生寫作散文時，不但要指導學生對寫作素材進行聯(lián)想和想象，還要鼓勵學生敢于天馬行空地想象，這樣學生的散文才會內(nèi)容深刻、立意獨特。
3.提高學生抒情的能力。教師在指導學生寫作散文時，要學會渲染氣氛、創(chuàng)設情境，做到情景交融，以景吸引讀者、以情感染讀者，讓文章顯露自己的真情實感和至情至性，這樣才能使散文有學生自己的風格和烙印。
總之，高中學生寫作水平的提高不僅需要教師的指導，更需要自己細致觀察、積累素材和豐富想象力。只有這樣，才能使學生在寫作時得心應手、游刃有余。
參考文獻：
[1]覃波.論如何在中學作文教學中實現(xiàn)素質(zhì)教育[J].東南大學學報（哲學社會科學版），2011，Z1.
散文寫作論文范文第4篇
（1）高中階段的寫作訓練主要以議論文文體為主，這符合高中課程標準要求。多數(shù)學生認為寫議論文較容易。
(2)散文要求文學素養(yǎng)高，要寫好不容易；記敘文要寫出真情實感、波瀾起伏、跌宕有致，避免“記流水賬”，必須以較為豐富的人生經(jīng)歷為基礎，同時應具備觀察、積累、感悟的能力，如果沒有一定的寫作功力，也是難以出采的。
（3）各中學理科生所占人數(shù)比例較高，理科生在寫作上下工夫的相對較少，文學感受力也稍微差一些。哪怕是文科生，真正能寫出一類文章的學生，也是少數(shù)。
所以，無論文理科考生，寫作水平在二三類的居多。從實際出發(fā)，他們更愿意選擇議論文文體。
那么，如何讓占絕大多數(shù)的但又較缺少寫作感覺的學生，在高考中寫出高水平的議論文呢？筆者認為，議論文散文化是解決問題的有效方法。
一、情與理應有機結合
議論文以理服人，散文以情動人。但是學生議論文寫作中“自我”缺席嚴重，論點人云亦云，缺乏新意，從表面來看，論據(jù)充足，內(nèi)容充實，細分析，實則堆砌材料，缺少機變，滿紙盡是他人之言。著名特級教師于漪強調(diào)：“作文不只是一種寫作技巧，而是一種表情達意的手段。要寫好文章，首先要在做人上狠下工夫——內(nèi)心必定要充實，人生必定要有所追求。”只有內(nèi)心翻滾起波瀾，才能情動而辭發(fā)。既要以理“馭”情，又要以情“驅(qū)”理。情理兼?zhèn)?、情真理正的議論文才能促成心理共振，增強說理的力度。如全國卷滿分作文《給感情一把尺子》中這樣寫道：
是什么讓唐太宗不認親疏，讓洱海的風，回紇的幔帳，靺鞨的大風雪吹成民族的團結！是什么讓伽利略不以舊的理論為綱，讓真理之步邁進了人類文明的史冊！是什么讓貝多芬不成為傳統(tǒng)的奴隸，開創(chuàng)了充滿生命豪情的《第九交響曲》！是感情這把尺，是它讓人們不以感情的遠近行事，讓人類向著真理奔跑……
這段文字感情激越，氣勢如虹，充分表達了對唐太宗、伽利略和貝多芬由衷的贊嘆與景仰，以情“驅(qū)”理，前后呼應，鞭辟入里。
二、句式結構要講究
語言是思想的直接現(xiàn)實，句式是作者運思的邏輯外觀，長句有助于顯示思維的縝密，短句短促有力，整句有助于形成運思表情達意的駢儷之美，散句靈活多變。各種句子運用得當，如虎添翼，效果奇佳。如湖北卷滿分作文《出乎其外，入乎其內(nèi)》片段：
“出乎其外”，她公正廉明，扶困濟貧，顧及人民大眾利益；“入乎其內(nèi)”，她除惡掃黑，鐵面無私，將一顆真心奉獻給人民大眾?！叭牒酢彼?，她呵護每一個有困難的人，讓偉大的奉獻之花開在每一個人的心坎里；“出乎”自己，她嚴于律己，寬以待人，不為家人謀私利……
這段文字緊扣中心論點，以整飭的句式，從做事、做人和處世三個角度概述任長霞的感人事跡，如高峽流瀑，一瀉千里，撼人心魄。
三、靈活運用修辭手法
如果說，記敘文中修辭的目的是使人“感”，那么，議論文中修辭目的則是使人“知”。使用修辭手法有助于強化語言的驅(qū)遣力度，凸顯某一理念，促進讀者的理性認同。常用的修辭手法有：
1.比喻
在議論文中使用比喻，能使抽象的道理變得具體，深奧的道理變得淺顯。例如《勸學》中，不但有藍草、冰等正面喻體，也有蟹、駑馬等反面喻體。全文借助比喻，將抽象的道理闡述得淺易明晰。
2.對比
議論文除了正反論證外，也可以通過對比彰顯觀點。例如這段文字：“誠信好比一個鄉(xiāng)間小伙，他每日只知弓著黝黑寬闊的脊梁，在人生的沃土上默默耕耘；機敏則更像一個電黑客，他總是那樣才思敏捷，頭腦靈活……”
3.引用
將一些名言警句或一些翔實的資料引入作文，不但可以更好地突出主題，增強文章的說服力，而且能增加文章的知識容量，凸顯作者的文化底蘊。
4.排比
散文寫作論文范文第5篇
五種表達方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情
按表達方式一般把文章分為：記敘文、說明文、議論文
記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；
說明文以知授人，知識性是它的主要特點；
議論文以理服人，哲理性是它的主要特點
記敘文的一般知識：
記敘的要素（時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結果）
記敘的順序（順敘、倒敘、插敘）
記敘的人稱（第一人稱、第二人稱、第三人稱）
記敘的中心和材料
記敘的詳略（詳寫、略寫）。
說明文的一般知識：
說明對象及其特征（說明事物的特征、說明事理的本質(zhì)）
說明的條理（總分、并列、層進的結構層次和時間、空間、邏輯的說明順序） 說明的方法（下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表等）。 議論文的一般知識：
論點（中心論點和分論點）
論據(jù)（事實論據(jù)和道理論據(jù)）
論據(jù)和論點的關系：證明和被證明的關系
論證方法（例證法、引證法、對比論證法、比喻論證法）
論證方式（立論和駁論）
議論文的結構（引論、本論、結論）
8.文學知識要了解：
小說的常識：小說的一般特點：
小說的分類（長篇、中篇、短篇）
小說的要素（人物、故事情節(jié)、環(huán)境描寫──社會環(huán)境、自然環(huán)境描寫） 小說塑造人物的方法（正面描寫：外貌、語言、行動、心理、側面描寫）。 散文的常識：
散文的分類（敘事散文、抒情散文）
散文揭示中心的獨特方式（托物言志、借景抒情等），
散文的線索（人、事物、感情、景物、時間、地點等）
詩歌的常識：詩歌的分類，詩歌的基本特點。
戲劇的常識：戲劇的分類（話劇、歌劇、舞??；獨幕劇、多幕?。粴v史劇、現(xiàn)代??；悲劇、喜劇、正?。?。
了解基本課文涉及的重要作家和作品。
學生日常準備的環(huán)節(jié)：
①寫作的良好習慣養(yǎng)成：
書寫的規(guī)范；文體的規(guī)范；標點的規(guī)范；成文短長的規(guī)范；開頭結尾的規(guī)范；斷段的規(guī)范等
②廣泛閱讀、厚積薄發(fā)的積淀：養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣，培養(yǎng)語感，并能把日常所讀與寫作有機的集合起來，做到該精讀的精讀、該背誦的背誦，儲備厚實，“文章本天成，妙手偶得之”。
③觀察與寫作，做生活的有心人：家庭與學校、自然與社會、他人與自我、人間百態(tài)、社會風情，入眼即思考，落筆即成文。養(yǎng)成隨時寫日記，記錄自己的心得體會、隨時寫隨筆，將好的文辭語段積累，并把課內(nèi)與課外有機的結合起來，課內(nèi)的文章即寫作的好例子。時時處處是教益、課內(nèi)課外皆熏陶。
④抒真情、有思想：作文最忌假大空、抄襲、講故事、文體雜糅等等，優(yōu)秀的文章來源于生活活水、來源于真誠的思考、來源于性情的表達、來源于說真話、抒真情，平時寫作就要養(yǎng)成很好的基本功，努力形成健康積極、品位高尚的人格。 ⑤掌握作文修改技巧【附作文修改方法】，并養(yǎng)成自我修改作文的好習慣。 ⑥家長參與，可給孩子推薦好的經(jīng)典、時文，提供生活素材（如小時候的故事）、可以給孩子創(chuàng)造更多的寫作機緣（如旅游、訪友、買書等）、可以給孩子寫批語、寫閱讀感受、共同鼓勵孩子，甚至可以提出修改意見。
另外，我們還會通過《綻放》激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
建議從第一次作文起，為每個學生建立寫作檔案，以便如實、全面了解學生七至九年級階段的寫作發(fā)展水平。
確定本課的教學內(nèi)容,它們包含六個方面:
一關于標題:擬題的好處？（懸念、線索、人物塑造、主題、結構等） 二關于文本：
寫了什么？（從整體把握文本內(nèi)容,理清思路，理解主要內(nèi)容）
寫了什么事？歸納梳理事件的開端、發(fā)展、、結局；
寫了什么人？歸納梳理人物形象的塑造；
想表達什么？（概括要點,理解文本所表達的思想,觀點和感情）
怎么寫的？（根據(jù)語境揣摩語句含義,體會語言所表達的效果）
關于細節(jié):（體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用）
圈地勾畫具體細節(jié)中的具體詞語（可參考中考圈點勾畫題的具體要求）
人物描寫的方法：語言、動作、心理、肖像等；環(huán)境：自然環(huán)境（渲染氣氛）、社會環(huán)境（社會縮影）
