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高職電子信息工程技術(shù)范文第1篇

一、確定實踐教學(xué)在電子信息工程技術(shù)專業(yè)的重要的地位

綜觀我國教育現(xiàn)狀，多數(shù)高校仍以傳授學(xué)科知識、培養(yǎng)工程開發(fā)設(shè)計型人才為主，教學(xué)過程重理論輕實踐，使畢業(yè)生缺乏一線應(yīng)用能力，需要較長磨合期才會適應(yīng)就業(yè)后的崗位要求。當(dāng)前人才市場出現(xiàn)“畢業(yè)生就業(yè)難、用人單位求才難”的“兩難”現(xiàn)象，主要原因在于目前高校人才培養(yǎng)模式與用人單位的人才需求模式之間存在矛盾。為解決人才“兩難”現(xiàn)象，我國高等教育體系要進行結(jié)構(gòu)性改變，大力發(fā)展高等職業(yè)教育。

高等職業(yè)教育在我國的興起，引發(fā)了高等職業(yè)教育研究熱潮。教育理論專家就高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才目標(biāo)已取得較一致認(rèn)識，即高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)為社會經(jīng)濟、生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線急需的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。就電子信息工程來講，實踐教學(xué)就顯得更為突出。因為本專業(yè)是一門操作性非常強的專業(yè)。理論上講的東西和實踐是有很大區(qū)別的，只有自己親手做了你才能體會。所以，實踐教學(xué)有非常重要的地位。

二、怎么樣來體現(xiàn)實踐教學(xué)的地位

為了實踐教學(xué)在本專業(yè)的重要地位，應(yīng)從以下三個方面來體現(xiàn)。

（1）實踐教學(xué)時間?；A(chǔ)理論課教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應(yīng)用為教學(xué)重點，探索建立相對獨立的實踐教學(xué)體系，實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中應(yīng)占較大比重。三年制專業(yè)的實踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動總學(xué)時的40%，應(yīng)確定以實踐為重點和核心的高職課程取向。

（2）教學(xué)形式上應(yīng)做到專業(yè)理論課與專業(yè)實踐課相結(jié)合、專業(yè)工藝課與專業(yè)實訓(xùn)課相結(jié)合。做到相應(yīng)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)大綱、教材、教學(xué)場地、師資一體化，促使理論與實踐緊密結(jié)合。我認(rèn)為，在本專業(yè)要做到專業(yè)理論教學(xué)過程中穿插實踐教學(xué)，實踐教學(xué)過程中滲透理論教學(xué)，這能取得良好的教學(xué)效果。

（3）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱和實訓(xùn)大綱。應(yīng)成立各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，邀請本專業(yè)領(lǐng)域的專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)委員，根據(jù)社會實踐的需要制定、修改專業(yè)教學(xué)大綱。

三、提供本專業(yè)實踐教學(xué)的基本條件

（1）“雙師型”教師。高等職業(yè)教育對師資有特殊要求，要求專業(yè)教師不僅應(yīng)具備一定的高教教學(xué)能力，還應(yīng)具備較高的技術(shù)工藝水平，具有工程師或技師資格，即“雙師型”教師。 “雙師型”教師是高等職業(yè)教育師資建設(shè)的重點方向，教師要提高自身專業(yè)水平和學(xué)歷層次，創(chuàng)造機會到企業(yè)單位、生產(chǎn)一線鍛煉實習(xí)。

（2）實驗實訓(xùn)設(shè)備。我們應(yīng)該建立一些必要的實踐場所，例如數(shù)字電子實驗室、生產(chǎn)工藝實驗室等。本專業(yè)注重校外生產(chǎn)經(jīng)營實習(xí)場所的建設(shè)。學(xué)院和企業(yè)實行聯(lián)合培養(yǎng)，兩家單位優(yōu)勢互補、資源共享。建立、規(guī)范校外生產(chǎn)經(jīng)營場所的實訓(xùn)基地，主要將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合進行實踐訓(xùn)練，加強專業(yè)技術(shù)的社會訓(xùn)練，加強專業(yè)技術(shù)的社會效用。我們以后會尋找更多的合作伙伴，建立更多的校外實習(xí)基地。

（3）教材要制定一套專供實踐教學(xué)使用的完整的教學(xué)資料。包括規(guī)范的實踐教學(xué)計劃，全部理論課程的實驗項目、內(nèi)容、實驗指導(dǎo)書，全部實習(xí)課程的實踐教學(xué)大綱及實習(xí)指導(dǎo)書（或自編講義），以及學(xué)生實習(xí)績效的評估。這個項目，我們系也在啟動。

四、實踐教學(xué)要采用靈活多變的實踐教學(xué)手段

在實踐教學(xué)中，我們也可以采取自發(fā)組織協(xié)會、興趣小組等形式多樣的方式方法。這樣一來，既鍛煉了我們協(xié)會成員的動手能力，也激發(fā)我們系更多的同學(xué)喜歡上實踐操作。還可以在學(xué)院組織一些大型的設(shè)計、裝配大賽，并讓學(xué)生參加國家、省的電子設(shè)計大賽。

高職電子信息工程技術(shù)范文第2篇

關(guān)鍵詞：電子信息 人才培養(yǎng)模式 校企合作 調(diào)查

我院自高職辦學(xué)以來，依托中環(huán)電子信息集團，面向全國，立足天津區(qū)域，從專業(yè)職業(yè)崗位調(diào)研分析，到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定，再到明確專業(yè)核心能力，從而改革并完善專業(yè)課程體系，以企業(yè)真實產(chǎn)品或生產(chǎn)任務(wù)為載體，融入“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)入、教學(xué)做一體化教學(xué)”全部特點，人才培養(yǎng)方案的設(shè)計和制訂是整個人才培養(yǎng)過程的基礎(chǔ)保障，只有建立了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，才能確保各種培養(yǎng)措施的正確實施，培養(yǎng)目標(biāo)的真正實現(xiàn)[1]。

1、人才需求的調(diào)查與分析

1.1 行業(yè)背景調(diào)查與分析

近年來全球信息技術(shù)越來越趨于“無國界”狀態(tài)，跨國公司在全球范圍內(nèi)配置資源時，我國成為全球電子信息產(chǎn)品的加工制造基地，電子信息產(chǎn)品也成為我國外貿(mào)出口“大戶”。長期以來，在全國外貿(mào)出口額中占30%以上，對外依存度超過60%。在國際金融危機的沖擊下，全球市場需求萎縮，對我國電子信息產(chǎn)品出口帶來不可避免的影響。但是，一些有專業(yè)配套特點、有技術(shù)專長的電子信息制造類企業(yè)所受的影響并不大；軟件業(yè)收入的同比增長較快；基于互聯(lián)網(wǎng)的信息服務(wù)增長也在加快。

從未來前景看，我國物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展具有很大空間。目前，信息市場的潛力還有待進一步發(fā)掘，而物聯(lián)網(wǎng)正是一個重要的潛在市場。從現(xiàn)有條件看，我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展無論在產(chǎn)業(yè)實力、技術(shù)研發(fā)方面還是在政策支持、輿論環(huán)境方面都具有一定的基礎(chǔ)和優(yōu)勢。我國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研發(fā)起步較早，一些較成熟的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已進入應(yīng)用階段；我國是世界上可以真正實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)化的國家之一，從前端傳感、中間信息傳遞到后端信息處理和應(yīng)用的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條正在形成，傳感網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系初步建立。尤其是在政策支持方面，國家在確定促進工業(yè)化與信息化融合的政策取向之后，又把“感知中國”作為信息化社會建設(shè)的重要目標(biāo)，把物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)納入國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)規(guī)劃。

同時，我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的培育和發(fā)展還面臨技術(shù)、資金、市場需求等方面的制約，需要集中政府、企業(yè)、行業(yè)和科研機構(gòu)等多方力量加以推進。盡快把物聯(lián)網(wǎng)培育成為我國的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，還需要加大工作力度，強化創(chuàng)新。加快推動一批關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化，形成一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)和產(chǎn)品。電子信息產(chǎn)業(yè)給我們帶來了無限機遇和挑戰(zhàn)。

天津作為國家首批電子信息產(chǎn)業(yè)基地之一，電子信息產(chǎn)業(yè)是天津工業(yè)的第一支柱產(chǎn)業(yè)，是未來天津工業(yè)快速增長的主要力量和天津工業(yè)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要推動力。以天津濱海新區(qū)為中心的環(huán)渤海地區(qū)已逐漸成為繼珠江三角洲和長江三角洲之后的又一電子信息產(chǎn)業(yè)相對集中和高速發(fā)展的地區(qū)。

作為全國重要的電子信息產(chǎn)業(yè)基地，天津在形成以移動通信、新型元器件和數(shù)字視聽三大主導(dǎo)行業(yè)為主體的電子信息產(chǎn)業(yè)格局基礎(chǔ)上，正積極加快電子信息產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，RFID、傳感器、傳輸設(shè)備等1產(chǎn)業(yè)發(fā)展，謀劃電子信息產(chǎn)業(yè)的二次創(chuàng)業(yè)，天津?qū)⒊蔀榫哂袊H競爭力的國家級電子信息產(chǎn)業(yè)基地。

1.2 天津地區(qū)電子信息工程技術(shù)專業(yè)調(diào)查與分析

天津地區(qū)高等院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位主要有智能電子施工管理、設(shè)備（維護/調(diào)試）工程師、現(xiàn)場服務(wù)工程師、系統(tǒng)管理員、售前/售后技術(shù)支持、產(chǎn)品測試與品質(zhì)管理工程師、電子產(chǎn)品開發(fā)助理工程師等與電子工程實施及電子產(chǎn)品開發(fā)生產(chǎn)相關(guān)的工作崗位。目前，天津地區(qū)電子相關(guān)企業(yè)中除本地人才外，其他來源主要是河北、山東、遼寧、陜西、及東北等地區(qū)。預(yù)計在未來5年內(nèi)，隨著濱海新區(qū)的發(fā)展，以及物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的興起，本市每年電子信息技術(shù)人才缺口將持續(xù)增大。

天津地區(qū)電子信息技術(shù)人才供求結(jié)構(gòu)的矛盾表現(xiàn)為此類人才存在數(shù)量和結(jié)構(gòu)上的雙重缺口，即不僅在數(shù)量上存在較大缺口，在結(jié)構(gòu)上也不合理。目前天津地區(qū)各高校本專業(yè)的課程設(shè)置偏向于技術(shù)開發(fā)與生產(chǎn)制造，對物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)的關(guān)注度極低。

1.3 天津地區(qū)高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)情況調(diào)查與分析

通過近年來的教學(xué)改革，特別是在國家示范性學(xué)院建設(shè)項目的帶動下，天津地區(qū)高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)有了較大發(fā)展，電子信息前沿技術(shù)逐步融入教學(xué)中，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高能力為主線的職業(yè)教育思想和理念逐漸滲透到教學(xué)實踐之中。然而，由于長期受本科及傳統(tǒng)學(xué)科體系的影響，本市高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)還存在著以下問題：（1）目前本市電子信息工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式仍然偏重于傳授知識和技術(shù)，課程體系大多還是“老三段”，雖然不少高職院校在一些專業(yè)課中引入了新的技術(shù)，但整個課程體系仍然沒有沖破學(xué)科體系的束縛。（2）電子信息工程技術(shù)專業(yè)是以計算機技術(shù)、通信技術(shù)、自動化技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)為主體的多學(xué)科復(fù)合專業(yè)，涉及的知識廣泛。致使電子信息工程技術(shù)專業(yè)與應(yīng)用電子技術(shù)、通信技術(shù)、自動化技術(shù)專業(yè)雷同，不能形成辦學(xué)特色，定位模糊。且與未來電子信息系統(tǒng)集成服務(wù)方向偏離甚遠，不能適應(yīng)電子信息發(fā)展的需要。（3）電子信息工程技術(shù)教學(xué)內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子信息技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生普遍感覺“學(xué)習(xí)的知識實踐中用不上，實踐中需要的知識沒學(xué)過”，導(dǎo)致學(xué)生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。（4）教師隊伍能力偏低。由于電子信息技術(shù)發(fā)展較快，老教師的技術(shù)沒有得到及時更新，新教師缺乏實際工程經(jīng)驗，造成本市整個教師隊伍能力偏低，不能適應(yīng)當(dāng)前電子信息技術(shù)的發(fā)展潮流，難以勝任基于工作過程的教學(xué)工作。（5）單一的考評方式影響了培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。目前本市高職院校對學(xué)生的考評形式單一，考核的重點是學(xué)生掌握知識的多少，這在一定程度上將教師的教學(xué)重點導(dǎo)向重書本知識傳授而忽略能力培養(yǎng)。許多學(xué)校采用這種單一的考評方式衡量學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)能力，造成高分的學(xué)生未必能在實際工作中進行簡單電子工程項目實施的怪現(xiàn)象。根據(jù)我們的調(diào)查和分析，我們開設(shè)的電子信息工程技術(shù)專業(yè)方向是社會上急需的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向。

2、電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要，掌握較強的電子技術(shù)應(yīng)用、電子線路板（PCB）設(shè)計及單片機應(yīng)用知識[2]，具有射頻識別、嵌入式、傳感器、無線傳輸?shù)任锫?lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力，能夠勝任電子工程實施、技術(shù)應(yīng)用、系統(tǒng)集成、系統(tǒng)維護與管理及電子信息產(chǎn)品生產(chǎn)制造工作的，面向電子信息產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才[3]。

2.2 人才培養(yǎng)規(guī)格

通過在校期間3年的培養(yǎng)，使學(xué)生成為具有過硬電子工程實施或物聯(lián)網(wǎng)組建能力的高素質(zhì)電子信息技能型專門人才，畢業(yè)生應(yīng)具備以下能力：（1）專業(yè)能力。能夠進行電子工程或物聯(lián)網(wǎng)項目的用戶調(diào)研和需求分析，具有與客戶溝通的能力；能夠進行電子工程或物聯(lián)網(wǎng)項目的架構(gòu)設(shè)計，完成實施規(guī)劃；能夠完成電子工程或物聯(lián)網(wǎng)項目設(shè)備的選型、安裝、調(diào)試和管理；具有實施弱電網(wǎng)絡(luò)工程的綜合布線能力；能夠編寫方案標(biāo)書及相關(guān)投標(biāo)文件；能夠進行電子工程或物聯(lián)網(wǎng)項目的運行維護、監(jiān)控、優(yōu)化及故障排除；熟悉RFID相關(guān)行業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)成和方法；具有電子工程或物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品的選型和檢測能力。（2）方法能力。能夠通過獨立學(xué)習(xí)，不斷獲取新的知識和技能，能夠?qū)π畔⑦M行截取、評價和傳遞。能適應(yīng)職業(yè)崗位的變化，積極應(yīng)對變化多端的實際工作。能夠在工作中尋求發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的途徑。能夠在工作中獨立制定計劃、獨立實施計劃、獨立控制過程、獨立評價結(jié)果。具有一定的邏輯思維能力和計算能力。

2.3 服務(wù)和崗位面向

（1）服務(wù)面向。本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生主要面向電子工程或物聯(lián)網(wǎng)類企業(yè)，包括智能樓宇施工企業(yè)、感應(yīng)信息公司等，為這些企事業(yè)單位培養(yǎng)開發(fā)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。（2）崗位面向。本專業(yè)面向崗位有：系統(tǒng)集成（服務(wù)）工程師、智能電子施工管理工程師、弱電工程師、設(shè)備（維護/調(diào)試）工程師、產(chǎn)品測試與品質(zhì)管理工程師、電子產(chǎn)品開發(fā)助理工程師、產(chǎn)品技術(shù)支持等[4]。

2.4 課程體系

電子信息工程專業(yè)以工作崗位中的工作任務(wù)作為設(shè)置課程的依據(jù)，以“工程認(rèn)知能力—工程實驗?zāi)芰Αこ淘O(shè)計規(guī)劃能力—工程實施能力”為主線，進行工程素養(yǎng)、工程知識、工程能力的培養(yǎng)[5]。以培養(yǎng)弱電系統(tǒng)集成工程師的課程作為主干，將其他崗位的課程不斷融入主干課程之中，形成了基于崗位的主干融入式的課程體系。

3、結(jié)語

電子信息工程技術(shù)專業(yè)的實踐性、綜合性、應(yīng)用性很強。在本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案開發(fā)過程中貫徹以市場需求為邏輯起點、以職業(yè)崗位群的分析為依據(jù)、以校企合作開發(fā)為關(guān)鍵，構(gòu)建以職業(yè)競爭力為導(dǎo)向的“工作過程——支撐平臺”系統(tǒng)化課程體系，打造“崗位引導(dǎo)、職業(yè)能力順次提升”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

參考文獻

[1] 曹金玲，劉松，朱水泉.高等職業(yè)教育電子技術(shù)人才培養(yǎng)方案的探索與應(yīng)用研究[J].中國教育研究論壇，2011.10.

[2] 曹金玲，劉松.單片機原理與接口技術(shù)教學(xué)模式的探討[J].中國教育研究論壇，2010.4.

[3] 曹金玲，劉松.基于工作過程的單片機原理課程教學(xué)研究[J].中國教育與發(fā)展雜志，2010.5.

高職電子信息工程技術(shù)范文第3篇

[關(guān)鍵字]CDIO 工程教育 電子信息工程

隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，使相關(guān)職業(yè)崗位知識和技術(shù)向高端化方向發(fā)展，企業(yè)對從業(yè)人員的工程實踐能力、團隊協(xié)作能力、對環(huán)境的理解與適應(yīng)能力也提出更高的要求。為了適應(yīng)社會需求，各高職院校努力加強專業(yè)建設(shè)，進行教育教學(xué)改革，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

一、CDIO概述

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構(gòu)思（conceive）、設(shè)計（design）、實施（implement）、運行（operate），它以產(chǎn)品從研發(fā)到運行的生命周期為載體[1]，將產(chǎn)品工程的理念、方法、過程、標(biāo)準(zhǔn)與經(jīng)驗應(yīng)用于教學(xué)過程，參照企業(yè)生產(chǎn)管理的制度和經(jīng)驗實施教學(xué)，使行業(yè)、職業(yè)、學(xué)業(yè)和就業(yè)相互交融，有利于高職院校高端技能型專門人才的培養(yǎng)。

二、高職院校采用CDIO工程教育模式的可行性

（一）與我國高職教育培養(yǎng)目標(biāo)一致

《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）強調(diào)：我國高等職業(yè)教育要以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的最終目的是將所掌握的電子信息技術(shù)和專業(yè)知識在實際工作中進行應(yīng)用，高分低能的學(xué)生無法適應(yīng)企業(yè)工作，因此，在專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面，要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個層面達到預(yù)定目標(biāo)[2]，能夠滿足產(chǎn)業(yè)對工程人才質(zhì)量的要求，與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)非常一致。

（二）具有實踐可操作性

CDIO的理念繼承和發(fā)展了歐美20多年以來的工程教育改革的理念，創(chuàng)造性地提出了系統(tǒng)的能力培養(yǎng)、全面的實施指引（包括培養(yǎng)計劃、教學(xué)方法、學(xué)生考核以及學(xué)習(xí)構(gòu)架）以及實施檢驗的12條標(biāo)準(zhǔn)，評價標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求是參照工業(yè)界的實際需要制定的。在CDIO的教育理念中，各層次素質(zhì)、能力的培養(yǎng)是融于總體培養(yǎng)框架之內(nèi)，以項目為紐帶綜合地進行培養(yǎng)和發(fā)展，這不同干以往按單門課程的要求簡單地進行整合，具有很強的可操作性。

三、CDIO工程教育模式下課程的體系優(yōu)化

本文以“電子信息工程技術(shù)”專業(yè)為例，闡述如何將CDIO工程教育理念應(yīng)用到高職課程建設(shè)中。

基于CDIO工程教育理念，以項目實施為主線，重構(gòu)課程體系，項目按規(guī)模和范圍劃分為三級[3]。一級為包含本專業(yè)主要核心課程和能力要求的項目，貫穿專業(yè)培養(yǎng)全過程。它應(yīng)該緊密圍繞核心職業(yè)崗位任務(wù)進行，能夠模擬在企業(yè)和社會環(huán)境中實際產(chǎn)品、服務(wù)或系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行過程。二級為包含一組相關(guān)核心課程、能力要求的項目，是基于課程群的項目，相當(dāng)于綜合性的課程實訓(xùn)，把相關(guān)聯(lián)的課程知識有機的結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識到有機和關(guān)聯(lián)的知識群而不是孤立的知識點。三級為單門課程內(nèi)為增強該門課程能力與理解而設(shè)的項目，其設(shè)立及形式由各門課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)需要確定。電子信息工程技術(shù)專業(yè)基于CDIO的課程體系如圖所示。

圖1：電子信息工程技術(shù)專業(yè)基于CDIO的課程體系

通過項目將整個課程體系有機地、系統(tǒng)地結(jié)合起來。整個培養(yǎng)計劃是以一級項目為主線，以二級項目為支撐，三級項目與核心課程為基礎(chǔ)，將核心課程的教育同專業(yè)和系統(tǒng)的整體認(rèn)識統(tǒng)一起來，同時結(jié)合學(xué)生的自我更新能力，人際和團體交流能力，運行和調(diào)控能力一同進行系統(tǒng)的培養(yǎng)。

以項目為載體，以工作過程為導(dǎo)向，以實用技能培養(yǎng)為重點，結(jié)合大量的典型實例，強調(diào)理論與實踐一體化教學(xué)，理論表述簡潔易懂，以夠用為原則，操作步驟清晰明了，重在應(yīng)用。對于學(xué)生來說，這種項目實施的具體性和探索性既可以深化知識的理解，又能激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)束語

課程建設(shè)是高職院校教學(xué)工作的核心，是關(guān)系高職院校教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，也是實現(xiàn)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。實踐證明，在電子信息工程專業(yè)課程建設(shè)中引入CDIO工程教育模式，對當(dāng)前專業(yè)教學(xué)進行有效地梳理，整合和提升，以項目為載體，以工作過程為導(dǎo)向，以實用技能培養(yǎng)為重點，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高，專業(yè)技能顯著增強，企業(yè)對畢業(yè)生滿意度明顯提升。在高職院校進行CDIO工程教育模式的實踐，是提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

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高職電子信息工程技術(shù)范文第4篇

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；電子信息工程；通信工程

隨著經(jīng)濟科技的發(fā)展，推動人類進入了電子信息時代。一些先進的科技早已進入人類的生活中，現(xiàn)如今已經(jīng)擴展到生物領(lǐng)域、電子領(lǐng)域和化學(xué)領(lǐng)域，等等?，F(xiàn)在電子信息工程與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效的結(jié)合在一起，在很大程度上促進了通信技術(shù)和電子技術(shù)的快速發(fā)展，提高了人們的工作效率，給人們生活帶來了很大的便利。本文通過闡述計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及電子信息工程的基本概念，對計算機網(wǎng)絡(luò)在電子信息工程中的應(yīng)用進行了分析和探討。

1計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

1.1計算機的發(fā)展

計算機誕生于20世紀(jì)，如今它已成為人們生活、工作、娛樂所必不可少的工具。隨著科技的發(fā)展，計算機已不再成為光能計算的工具，它也成為一門新型的科學(xué)技術(shù)及專業(yè)。同時，計算機技術(shù)與不同學(xué)科的聯(lián)系越來越緊密，創(chuàng)造了新型技術(shù)應(yīng)用到更多的領(lǐng)域，例如；與通信技術(shù)結(jié)合，促進信息化技術(shù)的發(fā)展；開發(fā)智能化、集成化的計算機軟件；研究一些保密技術(shù)等，使計算機越來越向多元化的趨勢發(fā)展。

1.2計算機的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是利用一些簡單、形象的圖形方式，把那些具體事項之前的內(nèi)在聯(lián)系表現(xiàn)出來，并加以分析它們的內(nèi)部規(guī)律，從中得出高效化的計算效果。隨著科技的不斷推進，使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由傳統(tǒng)的模擬階段逐步轉(zhuǎn)變成為人機互動的信息高速公路階段。通過對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善，使硬件資源共享、軟件的資源共享以及用戶之間的信息交換功能得到了充分的發(fā)揮，使資源得到共享、信息發(fā)送快，管理更方便，大大提高了人們的辦事效率。

2電子信息工程

2.1電子信息工程的概念

電子信息工程是一項用來控制和處理電子信息的技術(shù)。它通過利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對信息進行采集和處理，并建立和應(yīng)用電子設(shè)備信息系統(tǒng)，等等。它不僅僅包含計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，還包括了通信技術(shù)和信息技術(shù)等，因此電子信息工程又被稱之為信息類系統(tǒng)化工程。

2.2電子信息工程的特點

作為傳輸信息的現(xiàn)代化工具，該技術(shù)徹底改變了傳統(tǒng)傳輸信息的方式。既加快了傳送信息的速度，又保障了信息的安全性，在一定程度上又可以對信息進行過濾整理，保證了信息的具體化和系統(tǒng)化。同時，電子信息工程技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效的結(jié)合實現(xiàn)了信息高效化、便捷化和智能處理化。從這些方面也突顯出電子信息工程覆蓋面廣，包含的技術(shù)多，實用性強、傳送信息量大、速度快的特點。

3計算機網(wǎng)絡(luò)在電子信息工程中的應(yīng)用

人類進入信息時代之后，對信息發(fā)送和接收的速度以及對信息的處理要求越來越高，而電子通信工程技術(shù)剛好滿足了人們當(dāng)前的需求。通過利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將電子通信中的信息加以優(yōu)化，將那些傳輸?shù)姆稚⑿畔⑦M行整理集合，提高其傳輸功能。同時通過利用一些廣域網(wǎng)等技術(shù)，將電子信息工程的規(guī)模不斷擴大，力爭能夠延伸到那些偏遠地區(qū)，以此來擴大信號傳輸?shù)拿娣e和范圍。信息的接收主要是由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的結(jié)點和鏈路來完成的，通過對信息的接收采取合理化的控制，使其在傳輸?shù)倪^程中得到了一定的保障和接收空間，有利于信息能夠快速的傳到集中器中。從電子信息工程的角度來說，無論是對信息的發(fā)送還是接收，都必須做到快、準(zhǔn)、穩(wěn)，不能給計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來負(fù)擔(dān)。同時在接收過程中，要及時給信息做好分類，加密，以防信息泄露。通過對加密技術(shù)的運用，使信息在接收的過程中更加完善，保障了信息的安全性。在信息發(fā)送和接收的過程中，也要注重對相關(guān)信息的處理情況。在電子信息工程中，既要保障信息處理的及時性，又要保障信息處理的準(zhǔn)確性。在電子信息工程中，信息量大，而且傳送速度快，因此，要加快對信息的刪除和更新是必不可少的。自從電子信息工程與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)連接后，相關(guān)的信息還受到了網(wǎng)絡(luò)的沖擊。而電子信息工程在處理信息的安全性和及時性也會受到很大影響。因此，這就需要計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為電子信息工程處理信息提供一個相對安全可靠的空間，并通過利用相關(guān)的安全技術(shù)對互聯(lián)網(wǎng)外部攻擊進行有效的阻擋，提高處理信息的安全性。還要做好對信息破壞的修復(fù)措施，對重要信息要做好備份，以防應(yīng)對數(shù)據(jù)被改寫或丟失等情況，使電子通信得到更好的優(yōu)化，促進電子信息工程的發(fā)展。

4計算機網(wǎng)絡(luò)在電子設(shè)備中的應(yīng)用

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅僅與電子信息工程相結(jié)合，同時也能夠促進電子設(shè)備的發(fā)展。電子信息工程、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子設(shè)備三者是分不開的。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需要電子設(shè)備才能體現(xiàn)，相反，電子設(shè)備需要依靠計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)才能促進其發(fā)展和完善。通過利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子設(shè)備中的應(yīng)用，促進其實現(xiàn)資源共享，有利于內(nèi)部人員的溝通，同時也方便研究者和開發(fā)者查詢資料，幫助試用研發(fā)，有效地推動電子設(shè)備的發(fā)展。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為電子設(shè)備提供了一個服務(wù)器，通過該服務(wù)器使電子設(shè)備在投入電子信息工程中有了一個可靠的數(shù)據(jù)分析。同時，該服務(wù)器還能夠為電子設(shè)備提供一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

5結(jié)語

計算機技術(shù)的普及和對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，在很大程度上幫助人們解決了很多事情，給人們在生活、學(xué)習(xí)和工作中帶來了很大的便捷。電子信息工程技術(shù)的發(fā)展更是推動了通信技術(shù)、信息管理技術(shù)的發(fā)展，讓人們實現(xiàn)了足不出戶便知天下事的愿望，而且三者的結(jié)合更是推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展，改變了人們的生活方式。雖然目前相關(guān)技術(shù)方面發(fā)展的還不是很成熟，但我們還應(yīng)充分發(fā)揮這些技術(shù)在實踐中的優(yōu)勢，從而推動相關(guān)技術(shù)更好的發(fā)展。

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高職電子信息工程技術(shù)范文第5篇

Hu Yinghong

（綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，綿陽 621000）

（Mianyang Vocational & Technical College，Mianyang 621000，China）

摘要： 高職教育改革的重點是使課程建設(shè)與崗位職業(yè)能力培養(yǎng)有效結(jié)合，并以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞市場需求，培養(yǎng)適應(yīng)社會、適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的實用型人才，為適應(yīng)高職教育特色，提出了對“電子電路分析與實踐”課程的項目化教學(xué)設(shè)計意義、理念和設(shè)計思想、并對項目化教學(xué)情境的設(shè)計、項目分析和教學(xué)方法探討作了詳細說明，通過近2年得教學(xué)實踐，取得了良好的效果。

Abstract: The key of higher vocational education reform is to effectively combine curriculum construction and post vocational ability training and take the employment as the guidance, around the market demand, train talents that adapt to the society and the development of local economy. To adapt the characteristics of higher vocational education, the paper puts forward the design meaning, idea and thought of project teaching of Electronic Circuit Analysis and Practice course, and introduces the design of the project teaching context, project analysis and teaching methods in detail. For nearly 2 years of teaching practice, it has obtained good effect.

關(guān)鍵詞： 項目化建設(shè) 電子技術(shù)工程 教學(xué)情景 實踐教學(xué)

Key words: project construction；electronic technology project；teaching situation；practice teaching

中圖分類號：G42文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）27-0195-02

0引言

“電子電路分析與實踐”是我院創(chuàng)建國家示范高職院校重點建設(shè)專業(yè)――電子信息工程技術(shù)及專業(yè)群（通信技術(shù)、電氣工程技術(shù)、建筑智能化等）的優(yōu)質(zhì)核心課程之一，是電子信息工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修基礎(chǔ)課，具有很強的理論性和實踐性。項目化教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過完成一個完整的"項目"工作而進行的教學(xué)活動模式，其特點是以項目為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，根據(jù)崗位工作要求選擇教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)工作過程選擇教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)職業(yè)發(fā)展和人才發(fā)展的需要選擇教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)專業(yè)課程體系建設(shè)的需要選擇教學(xué)內(nèi)容；項目化教學(xué)是一種全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的新型教學(xué)模式，其目標(biāo)是使學(xué)生能夠掌握所學(xué)專業(yè)必需的基礎(chǔ)知識，具備各單元電路操作技能，具有分析問題、解決問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過課程組成員的不斷努力探究，該課程已成為我院院級精品課程，準(zhǔn)備申報省級精品課程。

1“電子電路分析與實踐”課程建設(shè)的意義

我院電子信息工程專業(yè)開辦于1996年，2002年確定為省級教改試點專業(yè)，2008年成為國家示范高職建設(shè)院校中央財政支持重點建設(shè)專業(yè)。

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，課程內(nèi)容的設(shè)計與組織未完全跳出學(xué)科體系的藩籬，還不能更好適應(yīng)職業(yè)崗位需要。比如先期的《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》課程，采取相對獨立、“重理論、輕實踐”的教學(xué)方式，教學(xué)效果不理想。

高職教育改革的重點是使課程建設(shè)與崗位職業(yè)能力培養(yǎng)更有效地結(jié)合。本著“課程教育目標(biāo)服從于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程教學(xué)內(nèi)容符合課程教育目標(biāo)”和“加強基礎(chǔ)、注重實踐、強調(diào)能力”的原則，2008年10月開始，我們就組織專家、學(xué)者和工程技術(shù)人員通過行業(yè)調(diào)研和職業(yè)崗位能力分析，并多次召開專業(yè)綜合能力與專項技能分析研討會，經(jīng)過反復(fù)、深入分析研究，我們認(rèn)為構(gòu)建一門以項目為主線的、全新的電子技術(shù)課程能更好的符合高職教育教學(xué)特色要求， 課題組通過企業(yè)調(diào)研和實踐專家現(xiàn)場討論會等多種方式，剖析企業(yè)中對從事電子信息技術(shù)、通信技術(shù)、電力技術(shù)、機電技術(shù)等行業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位人員的技能需求和素質(zhì)要求，將《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》課程進行整合，構(gòu)建了《電子電路分析與實踐》綜合性課程體系，該課程從實用角度出發(fā)，集“模擬”與“數(shù)字”于一體，在課程內(nèi)容上強調(diào)“實踐與理論并重”；將更有利于對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能的培養(yǎng)。

2課程“項目化建設(shè)”教學(xué)設(shè)計

2.1 設(shè)計理念“電子電路分析與實踐”課程設(shè)計的基本理念是針對生產(chǎn)一線的電子產(chǎn)品裝接工、電子產(chǎn)品維修工崗位的職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，從實際工作任務(wù)出發(fā)，以典型電子產(chǎn)品為載體，進行基于工作過程系統(tǒng)化的課程教學(xué)設(shè)計；強調(diào)以工作過程作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)手段，采用項目教學(xué)法，融“教、學(xué)、做”為一體，讓學(xué)生“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，通過實際分析、設(shè)計、制作和調(diào)試實用電子電路，使學(xué)生真正掌握現(xiàn)代電子技術(shù)專業(yè)技能，以滿足社會對高技能人才的要求。

在課程開發(fā)的整個過程中，始終堅持以下幾個基本原則：

以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)――確定課程的教學(xué)目標(biāo)；

通過對教學(xué)目標(biāo)進行解析――獲得能力目標(biāo)解析表；

以職業(yè)能力為依據(jù)――確定課程的教學(xué)內(nèi)容；

以典型產(chǎn)品為載體――設(shè)計學(xué)習(xí)活動；

以業(yè)界現(xiàn)行技術(shù)規(guī)范為參照――制定考核方案。

2.2 設(shè)計思想“電子電路分析與實踐”課程設(shè)計的核心是課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、課程內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)模式設(shè)計、實施方案設(shè)計和評價體系設(shè)計。 課程開發(fā)組依據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展，結(jié)合本地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局和職業(yè)崗位需求，針對課程目標(biāo)與特點，從專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置等環(huán)節(jié)開始，全程與相關(guān)企業(yè)密切合作，進行課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實施方案和評價體系的設(shè)計。

2.3 項目化分析項目教學(xué)法的前提是“項目”，是一個人人參與的集學(xué)習(xí)、創(chuàng)作于一體的過程。項目教學(xué)法就是在教學(xué)中，組織學(xué)生真實地參加項目設(shè)計、實施和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學(xué)任務(wù)。項目教學(xué)法更多采用小組工作的方式，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。

“電子電路分析與實踐”課程是一門理論與實踐關(guān)聯(lián)性較強的學(xué)科，是我院電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)核心課程之一。學(xué)習(xí)本課程，在實際中有何用途，如何應(yīng)用所學(xué)的電子技術(shù)知識解決生產(chǎn)和生活中的一些問題；針對高職學(xué)生的特點和高職教育的特色要求，在課程建設(shè)中精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，改進并設(shè)計教學(xué)方法，以加強學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)?！半娮与娐贩治雠c實踐”項目化課程中每一個子項目的實施過程分四個階段：

資訊：先由教師進行必要的課堂教學(xué)和實驗演示，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識，然后按3～5人一個小組，把全班分成若干個小組，布置項目任務(wù)。學(xué)生分別對項目進行討論、查找資料。

計劃、決策：由學(xué)生制定項目工作計劃，并寫出各自的設(shè)計思想與方法，畫出方框圖，設(shè)計原理圖、選擇元器件、必要時利用電路仿真軟件進行仿真試驗，再在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生相互交流，最后確定項目實施方案。

實施：學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員的合作形式，學(xué)校提供器材由學(xué)生正式實施項目。

檢查、評估：項目評價采用自我評價、小組互評和教師點評相結(jié)合，以學(xué)生自我評價為主，學(xué)生互評為輔，教師在評價過程中起引導(dǎo)調(diào)控作用。要求學(xué)生首先以ppt等形式充分展示設(shè)計成果和項目的學(xué)習(xí)心得，然后以五級評分制從學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和計劃實施的學(xué)習(xí)效果、作業(yè)步驟、項目完成結(jié)果等方面進行自我評分，小組根據(jù)其講述情況和項目完成結(jié)果，小組成員討論后從表達能力、團隊協(xié)作和溝通能力、項目完成結(jié)果等方面給出評價和評分，教師根據(jù)具體情況給予點評。

2.4 項目化情景教學(xué)設(shè)計分析傳統(tǒng)電子電路分析與實踐技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，融合現(xiàn)代電子電路分析最新發(fā)展，以工學(xué)結(jié)合的理念為課程建設(shè)的指導(dǎo)思想，將課程的全部內(nèi)容設(shè)計為若干個學(xué)習(xí)情境, 學(xué)習(xí)情境盡量體現(xiàn)工作任務(wù)、工作流程，教學(xué)氛圍盡量模擬企業(yè)環(huán)境。對“電子電路分析與實踐”課程進行重構(gòu)，體現(xiàn)了完整性、趣味性、擴展性和適應(yīng)性的原則?！半娮与娐贩治雠c實踐”課程選取OCL音頻功率放大器、直流穩(wěn)壓電源和限時搶答器三個項目為主要載體，構(gòu)建了3個教學(xué)情境，10個子學(xué)習(xí)情境，如圖1所示，以實現(xiàn)對電子信息工程技術(shù)類學(xué)生的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和社會能力養(yǎng)成的教育功能。在項目實施過程中，教師就每一個學(xué)習(xí)子情景對學(xué)生進行必要的技能訓(xùn)練、知識傳授和實際應(yīng)用，讓他們對工作的整個程序有所了解，為他們獨立完成項目創(chuàng)造條件。通過每個學(xué)習(xí)情境和子情境（子學(xué)習(xí)情境）的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握對應(yīng)的知識點，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力和素質(zhì)，同時為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

高職教育承擔(dān)著培養(yǎng)和造就專門人才的重任，它是面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)實用人才，以突出能力為本位，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以達到培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的職教培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育著眼點是以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞市場需求，培養(yǎng)適應(yīng)社會、適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的實用型人才?；诟呗毥逃奶厣腿瞬排囵B(yǎng)要求，通過近2年的教學(xué)實踐，我們不斷的優(yōu)化課程項目、優(yōu)化項目實施水平，為培養(yǎng)實用型人才崗位需求取得了良好的效果?！半娮与娐贩治雠c實踐”課程已被評為院級精品課程，其配套教材已由武漢工業(yè)大學(xué)出版社出版發(fā)行。

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