前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇課后服務(wù)體育計(jì)劃范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

課后服務(wù)體育計(jì)劃范文第1篇

本專題從體育課前預(yù)設(shè)與課后反思視角入手，重點(diǎn)討論體育課計(jì)劃編制與體育教學(xué)課后反思技能，由于體育教學(xué)涉及內(nèi)容很多，如水平教學(xué)計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（備課），因此，本專題主要針對(duì)單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、說(shuō)課與課后自我評(píng)價(jià)、聽(tīng)課（或看課）評(píng)課等技能進(jìn)行討論。

第4期：自我反思技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

課后反思是教師上完課后對(duì)整個(gè)教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行思考、回顧與審視，包括對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析。由于基層教師每天都要上課，這就為課后自我反思提供了大量的機(jī)會(huì)與素材，課后自我反思技能就是在教師不斷地對(duì)自己的課進(jìn)行反思過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的。為便于廣大體育老師展開(kāi)討論，本專題擬定了以下幾個(gè)具有針對(duì)性的話題：

①課后反思內(nèi)容的重點(diǎn)是什么？教師課后需要記錄與整理哪些內(nèi)容？

②課后反思對(duì)于您專業(yè)教學(xué)技能的發(fā)展有哪些作用？

③課后反思技能是如何發(fā)展起來(lái)的？

④年輕教師的課后反思技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？

第5期：聽(tīng)（看）課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

聽(tīng)（看）課既是教研活動(dòng)，又是科研活動(dòng)，它能在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁。在中小學(xué)教科研活動(dòng)中，通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，能夠相互切磋技藝，提高教學(xué)水平，更好地勝任教學(xué)工作。為便于廣大體育老師展開(kāi)討論，本專題擬定了以下幾個(gè)具有針對(duì)性的話題：

①聽(tīng)（看）課過(guò)程中需要攜帶哪些必備的材料？

②能否設(shè)計(jì)出內(nèi)容全面、比較合理的表格以便于聽(tīng)（看）課與記錄？

③聽(tīng)（看）課知識(shí)與聽(tīng)（看）課技能是什么關(guān)系？

④青年教師的聽(tīng)（看）課技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？

第6期：評(píng)課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

評(píng)課技能是指體育教師在看課與記錄的基礎(chǔ)上，對(duì)體育課進(jìn)行整體的、部分的、專題的剖析，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、指出問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種較為熟練的教學(xué)行為方式。為便于廣大體育老師展開(kāi)討論，本專題擬定了以下幾個(gè)具有針對(duì)性的話題：

①如何整理聽(tīng)（看）課的記錄（按什么思路進(jìn)行整理：是優(yōu)缺點(diǎn)？教學(xué)流程？還是專題？）

②評(píng)課的視角有哪些？小學(xué)、初中、高中評(píng)課重點(diǎn)有何側(cè)重？

③有哪些評(píng)課技巧？應(yīng)如何對(duì)待評(píng)課過(guò)程中的不同觀點(diǎn)？

④年輕教師的評(píng)課技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？

“課改解讀”專欄選題

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》已正式頒布，接下來(lái)各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作也將陸續(xù)展開(kāi)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、探討新版的課程標(biāo)準(zhǔn)，也將對(duì)于深入推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量等具有重要的意義。在此，我們希望能夠了解更多的一線體育教師、教研員以a及學(xué)校管理人員對(duì)新版課標(biāo)的看法，發(fā)現(xiàn)課標(biāo)的變化之處，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的精神思想，分析課標(biāo)的具體要求，總結(jié)課標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)與不足?？傊?，無(wú)論從什么層面，什么視角，什么背景亦或什么基礎(chǔ)出發(fā)，您的觀點(diǎn)和想法都是我們期待的，同時(shí)它也將為接踵而來(lái)的課標(biāo)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

第四期：對(duì)2011版課標(biāo)關(guān)于體育與健康課程性質(zhì)表述的看法，其變化說(shuō)明了什么？

第五期：說(shuō)說(shuō)2011版課標(biāo)的課程目標(biāo)的設(shè)定以及四個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)。

第六期：您怎么看待新版課標(biāo)中“課程內(nèi)容”的說(shuō)明，這些內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)中的內(nèi)容有什么關(guān)系？

注：此專題討論在《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）進(jìn)行，欲參與討論、查看詳情請(qǐng)登錄論壇“課改解讀”欄目。學(xué)校體育理論專家、北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院杜曉紅博士作為此專欄版主將組織大家在線討論與交流。

“教研園地”專欄選題

本專題從大教研觀展開(kāi)對(duì)教研問(wèn)題的多視角討論。討論活動(dòng)“以研究促教學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教與研的關(guān)系密不可分，如談教學(xué)問(wèn)題是從研究的角度探討哪些是真問(wèn)題？因此，教學(xué)研究也好，研究教學(xué)也好，討論自始至終以教學(xué)為主線，以研究為手段展開(kāi)本專題的討論。

討論題目

第4期：影響體育教學(xué)有效性的人為因素

第5期：影響體育教學(xué)有效性的場(chǎng)地器材因素

第6期：影響體育教學(xué)有效性的內(nèi)容、目標(biāo)與方法因素

注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請(qǐng)登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“教研園地”專欄進(jìn)行查看。學(xué)校體育理論專家、中國(guó)教育科學(xué)研究院體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育研究中心于素梅博士將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“實(shí)案選登”專欄選題

“實(shí)案選登”欄目為進(jìn)一步提高實(shí)用性、針對(duì)性、互動(dòng)性，2012年對(duì)刊登形式進(jìn)行重新改造，將以“教學(xué)設(shè)計(jì)+自我分析+網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)”的多元形式呈現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：可以是完整過(guò)程，也可以是教學(xué)片斷，老師們將自己設(shè)計(jì)的最精彩、最巧妙部分以教案形式呈現(xiàn)出來(lái)；自我分析：需要老師們對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行剖析，針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、練習(xí)手段、組織形式，簡(jiǎn)明扼要分析其設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么，符合什么樣的教學(xué)規(guī)律；網(wǎng)友點(diǎn)評(píng):則是編輯在初步定稿的基礎(chǔ)上，把稿件呈現(xiàn)在《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的 “實(shí)案選登”板塊，進(jìn)行網(wǎng)上討論交流，屆時(shí)我們將選擇一些精彩點(diǎn)評(píng)同步刊出。

討論題目及背景資料介紹：

第4期：跑 （小學(xué)：接力跑、障礙跑、各種快速跑游戲；中學(xué)：耐久跑、途中跑技術(shù)）

小學(xué)主要是發(fā)展快速跑的能力以及各種反應(yīng)能力，并通過(guò)一些校本游戲開(kāi)發(fā)，提高教學(xué)的趣味性；中學(xué)主要是發(fā)展學(xué)生的心肺功能和培養(yǎng)克服極點(diǎn)的意志力，同時(shí)要傳授給學(xué)生正確的途中跑動(dòng)作，提高耐久跑成績(jī)。

第5期：投 （小學(xué)：輕物投擲；中學(xué)：實(shí)心球、耐久跑途中跑技術(shù)）

投擲教學(xué)是田徑教學(xué)的基本內(nèi)容之一，通過(guò)各種投擲物的投擲練習(xí)，發(fā)展投擲能力，可以設(shè)計(jì)一些發(fā)展上肢力量的課課練。設(shè)計(jì)要符合學(xué)生身心特點(diǎn)，提高練習(xí)的趣味性，避免枯燥機(jī)械的重復(fù)練習(xí)。

第6期：經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

這一期將收集半年來(lái)各地區(qū)的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以片段的形式呈現(xiàn)，篇幅將縮減，但版面會(huì)有所增加，參與的作者群將擴(kuò)大，并有一些互動(dòng)。

注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請(qǐng)登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“實(shí)案選登”專欄查詢。一線體育骨干教師、原“實(shí)案選登”主策劃、審稿人江蘇省潘雪峰、浙江省張海平老師將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“場(chǎng)地器材”專欄選題

體育場(chǎng)地器材是學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)和開(kāi)展課外體育活動(dòng)的必要物質(zhì)條件和載體，它直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校體育工作的效果。面對(duì)當(dāng)前短期內(nèi)無(wú)法解決的瓶頸，體育教師要不斷探索化解體育場(chǎng)地器材不足的新思路和新方法，積極開(kāi)發(fā)體育課程的各種物力資源，形成豐富的課程資源，補(bǔ)充和緩解場(chǎng)地器材的不足，為課程資源開(kāi)發(fā)和利用的實(shí)際操作提供理論支撐。在此方面，從事教育實(shí)踐的一線體育教師最知情，最有發(fā)言權(quán)。為此，本欄目特邀請(qǐng)廣大體育教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，將自己在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)用的場(chǎng)地器材新方法、新做法分享出來(lái)，讓我們共享成果，服務(wù)學(xué)生。

期數(shù) 第四期 第五期 第六期

校園展臺(tái) 快樂(lè)體育園地：

請(qǐng)將自己學(xué)校建立快樂(lè)體育園地的經(jīng)驗(yàn)和做法說(shuō)出來(lái)，并附上照片，以期廣大基層學(xué)校能從中學(xué)習(xí)和借鑒。

點(diǎn)子超市 號(hào)碼簿的使用與保管 體育掛圖的使用與制作 跳高橫竿的妙用

自制天地 因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，自制一些安全、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)的體育器材和教具，以滿足課堂教學(xué)和開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)的需要。請(qǐng)您將自己的小創(chuàng)造、小發(fā)明展示出來(lái)，讓每一位讀者與您共同分享豐收的喜悅與成功的經(jīng)驗(yàn)。

注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請(qǐng)登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“場(chǎng)地器材”專欄查詢。一線體育骨干教師、“中國(guó)體育教師網(wǎng)”創(chuàng)始人葉海輝老師將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“游戲百花園”專欄選題

“游戲百花園”專欄為適應(yīng)課改需要，在2012年進(jìn)行了版面調(diào)整。

（1）欄目結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

“一事一議”

專門就大家關(guān)注的游戲問(wèn)題進(jìn)行討論和爭(zhēng)鳴，投稿要求觀點(diǎn)鮮明，字?jǐn)?shù)控制在600字以內(nèi)。

“游戲案例與點(diǎn)評(píng)”

圍繞每期“一事一議”中的熱點(diǎn)問(wèn)題，刊登廣大中小學(xué)教師在實(shí)踐中創(chuàng)編的新游戲，通過(guò)點(diǎn)評(píng)得到進(jìn)一步提升和推廣，投稿要求簡(jiǎn)潔明了，每則游戲字?jǐn)?shù)控制在300字左右，可附照片或插圖。

“游戲小貼士”

以簡(jiǎn)短明快、有血有肉的風(fēng)格，介紹游戲教學(xué)與創(chuàng)編的真知灼見(jiàn)，投稿字?jǐn)?shù)200字左右。

（2） “一事一議”主題擬定

第四期：水平三游戲探究的得與失

大力引進(jìn)古今中外的游戲，內(nèi)容豐富多彩，競(jìng)爭(zhēng)性提高，趣味性增強(qiáng)，但也暴露出一些新的問(wèn)題，如“綁腿跑”帶來(lái)的傷害事故增多等。

第五期：水平四傳統(tǒng)體育游戲與拓展相結(jié)合

對(duì)初中生來(lái)講，過(guò)去的大綱僅把游戲視為教學(xué)手段，內(nèi)容借鑒小學(xué)教材，基本上沒(méi)有自己的游戲，而新課程改革以來(lái)，產(chǎn)生了大量的各種球類游戲，尤其突出的是，能將傳統(tǒng)的體育游戲與拓展相結(jié)合，新設(shè)計(jì)出許多適合校園里開(kāi)展的拓展游戲，深受初中生的歡迎。存在的問(wèn)題是，體育教師缺乏這方面的教材和經(jīng)驗(yàn)。

第六期：高中學(xué)生喜歡什么樣的游戲

課后服務(wù)體育計(jì)劃范文第2篇

本專題從體育課前預(yù)設(shè)與課后反思視角入手，重點(diǎn)討論體育課計(jì)劃編制與體育教學(xué)課后反思技能，由于體育教學(xué)涉及內(nèi)容很多，如水平教學(xué)計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（備課）等等，因此本專題主要針對(duì)單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、說(shuō)課與課后自我評(píng)價(jià)、聽(tīng)課（或看課）評(píng)課等技能進(jìn)行討論。

第8期：口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)是體育課教學(xué)中最為常見(jiàn)的現(xiàn)象之一，也是體育教師具備的重要技能，但近年來(lái)在體育教師各類教學(xué)技能比賽中有關(guān)這個(gè)方面的技能比較薄弱，尤其是在青年教師中比較欠缺。因此，本期討論圍繞以下幾個(gè)主題展開(kāi)：

①口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)運(yùn)用的要求有哪些？

②口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)有哪些好的案例？

③口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)技能應(yīng)如何訓(xùn)練與培養(yǎng)？

第9期：運(yùn)動(dòng)技術(shù)診斷與錯(cuò)誤動(dòng)作糾正技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作是正常的，特別是一些具有一定難度的動(dòng)作，錯(cuò)誤動(dòng)作的出現(xiàn)也是必然的。體育教師的作用就是善于觀察學(xué)生的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，分析原因，并施以良好的教學(xué)手段與方法，使學(xué)生少走彎路，快速掌握所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。但是，要掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)診斷與錯(cuò)誤動(dòng)作糾正技能也有很大的難度。本期討論圍繞以下幾個(gè)主題展開(kāi)：

①舉例說(shuō)明如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作？

②運(yùn)動(dòng)技術(shù)診斷的視角有哪些？如何才能準(zhǔn)確診斷運(yùn)動(dòng)技術(shù)？

③年輕教師如何培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)診斷與錯(cuò)誤動(dòng)作糾正技能？

第10期：保護(hù)與幫助技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

由于體育活動(dòng)本身的特殊性，體育課安全問(wèn)題一直以來(lái)都是一個(gè)敏感的問(wèn)題，也正是這個(gè)問(wèn)題迫使體育教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)為了確保學(xué)生的安全性，而把一些具有一定難度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目拒之于體育教學(xué)內(nèi)容之外，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展具有較大的損失。安全問(wèn)題的確很重要，既要確保正常的教學(xué)，又不發(fā)生傷害事故，體育教師的保護(hù)與幫助技能就顯得特別重要了。本期討論圍繞以下幾個(gè)主題展開(kāi)：

①實(shí)例分析各類有一定難度的動(dòng)作教學(xué)過(guò)程中的保護(hù)與幫助？

②動(dòng)作教學(xué)的保護(hù)與幫助有哪些方法與技巧？

③如何培養(yǎng)體育教師動(dòng)作教學(xué)的保護(hù)與幫助技能？

第11期：場(chǎng)地器材布置技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

場(chǎng)地器材布置是體育課堂教學(xué)所特有的一項(xiàng)任務(wù)，體育教師可以充分發(fā)揮想象力，利用線條、顏色、器具等把場(chǎng)地裝點(diǎn)一新，讓學(xué)生一進(jìn)入課堂，就有一個(gè)全新的直覺(jué)與美感，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的欲望，為愉快學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。本期討論圍繞以下幾個(gè)主題展開(kāi)：

①場(chǎng)地器材布置的原理與作用有哪些？

②實(shí)例分析場(chǎng)地器材布置有哪些技巧？

③體育教師的場(chǎng)地器材布置技能如何培養(yǎng)？

第12期：課堂師生溝通與突發(fā)事件處理技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

課堂教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，師為輔，生為主，教是為了更好的學(xué)。所以教師在課堂教學(xué)中起輔助、引導(dǎo)、服務(wù)于學(xué)生的作用。如果在課堂中學(xué)生思維受阻，教師又不及時(shí)疏導(dǎo)，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。因此，教師積極引導(dǎo)、保持學(xué)生思維流暢，才能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，也能使課堂氣氛活躍、濃厚。本期討論圍繞以下幾個(gè)主題展開(kāi)：

①不同性格的教師如何調(diào)整自己以適應(yīng)體育課堂教學(xué)？

②實(shí)例說(shuō)明師生溝通有哪些技巧？突發(fā)事件處理的原則是什么？

③如何培養(yǎng)年輕教師師生溝通與突發(fā)事件處理技能？

“實(shí)案選登”專欄選題

“實(shí)案選登”欄目為進(jìn)一步提高實(shí)用性、針對(duì)性、互動(dòng)性，2012年對(duì)刊登形式進(jìn)行重新改造，以“教學(xué)設(shè)計(jì)+自我分析+網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)”的多元形式呈現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：可以是完整過(guò)程，也可以是教學(xué)片斷。完整篇包括目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、時(shí)間、次數(shù)和預(yù)計(jì)內(nèi)容；片段式呈現(xiàn)最有特色、操作性強(qiáng)的設(shè)計(jì)步驟部分，并配教學(xué)反思文字論述，包括設(shè)計(jì)意圖、注意事項(xiàng)和教學(xué)特色等，避免一些套話、空話和大話，只需要加入實(shí)踐后的一些注意點(diǎn)即可。自我分析：需要老師們對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行剖析，針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、練習(xí)手段、組織形式，簡(jiǎn)明扼要分析其設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么，符合什么樣的教學(xué)規(guī)律。網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)則是編輯在初步定稿的基礎(chǔ)上，把稿件呈現(xiàn)在《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的 “實(shí)案選登”版塊，進(jìn)行網(wǎng)上討論交流，屆時(shí)我們將選擇一些精彩點(diǎn)評(píng)同步刊出。

第8期：籃球教學(xué)

籃球教學(xué)包括中小學(xué)教學(xué)中各種球性、運(yùn)球、傳球、投籃、技戰(zhàn)術(shù)配合以及一些籃球的拓展類游戲等。對(duì)于這些教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重教學(xué)步驟、方法的有效性，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決措施。由于不同學(xué)校在場(chǎng)地條件上存在差異，老師們可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)籃球?qū)W習(xí)內(nèi)容作出設(shè)計(jì)，以便不同條件的學(xué)校加以借鑒。

第9期：排球教學(xué)

以往的排球教學(xué)設(shè)計(jì)，更多體現(xiàn)了技能教學(xué)的過(guò)程，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用、借助同伴互助、提高技能學(xué)習(xí)的有效性還研究不深。所以本期希望老師們能夠更多探索運(yùn)用典型的新型學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行排球教學(xué)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要注重學(xué)習(xí)方式運(yùn)用的可操作性，合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)，追求教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

第10期：民族傳統(tǒng)項(xiàng)目

武術(shù)作為民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的代表，在學(xué)校層面開(kāi)展的情況并不如人意，雖然在教材中一直存在，但缺乏引導(dǎo)和推廣，我們迫切需要這方面的經(jīng)典設(shè)計(jì)來(lái)為大家做出典范，讓大家更好地了解武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)、注意點(diǎn)。同時(shí)老師們也可以把自己已經(jīng)引進(jìn)課堂的地域性項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家更好地了解與分享中國(guó)的民族文化。

第11期：耐力性項(xiàng)目

進(jìn)入冬季，正是耐力素質(zhì)發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)，教師們可以圍繞發(fā)展耐力素質(zhì)為主題，力求改變耐力素質(zhì)枯燥、單一的形式，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，設(shè)計(jì)趣味的游戲，或創(chuàng)設(shè)適宜的情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行有一定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的耐力練習(xí)。

課后服務(wù)體育計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：體育鍛煉；初中生；足球；課堂

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）22-0191-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.124

要想提高初中體育足球教學(xué)質(zhì)量，從大方面來(lái)講，應(yīng)該從兩種角度來(lái)入手：一是教師。教師是課堂上的引導(dǎo)人，對(duì)整個(gè)課堂的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)氛圍等都掌握著主要作用。二是學(xué)生。學(xué)生是課堂的主要組成部分，是課堂的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低主要通過(guò)他們的表現(xiàn)來(lái)反應(yīng)。所以，筆者認(rèn)為，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要先從學(xué)生的課堂心理特點(diǎn)來(lái)入手，找到原因，然后再?gòu)囊陨蟽蓚€(gè)方面來(lái)分別解決，如此才能保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的健康發(fā)展。

一、初中生體育課堂上面臨的主要問(wèn)題及原因分析

（一）學(xué)生主動(dòng)性不高，缺乏興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！辈还馐菍?duì)體育學(xué)科來(lái)說(shuō)是這樣，對(duì)任何一門課甚至是對(duì)任何一件事來(lái)說(shuō)都是這樣，只有自己對(duì)這件事充滿興趣，才能激發(fā)出對(duì)這件事的熱情，從而積極主動(dòng)的去完成這件事。而體育課堂就是體現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知水平的一個(gè)空間。在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中體育教學(xué)始終保持著一種單一、簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，教師單純的去上課，學(xué)生被動(dòng)地接受，這樣做的結(jié)果就是教學(xué)質(zhì)量上不去。如果不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生課堂的積極性，那么體育課就只不過(guò)是在浪費(fèi)時(shí)間而已。而為何初中生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不高，原因有以下三點(diǎn)。

1.社會(huì)大環(huán)境的影響。多年來(lái)由于社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)體育學(xué)習(xí)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生普遍都有一種“體育鍛煉不重要”的誤區(qū)，在應(yīng)試教育的壓力下，在繁重的文化課學(xué)習(xí)下，以及傳統(tǒng)觀念的影響，使得學(xué)生認(rèn)為參加體育活動(dòng)影響學(xué)習(xí)，體育課可有可無(wú)，這些客觀情況影響著學(xué)生的主觀意識(shí)，久而久之，許多學(xué)生就抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度去面對(duì)它，自然學(xué)習(xí)興趣也會(huì)消失殆盡。

2.個(gè)人心理方面的原因。對(duì)于許多學(xué)生，尤其是女學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們正處于一個(gè)愛(ài)美的年齡，體育運(yùn)動(dòng)必然會(huì)出汗，弄臟衣服，這使得她們開(kāi)始逃避體育運(yùn)動(dòng)。而且，青春期的女生開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)異性的一種朦朧感，在男女混合班上課時(shí)，她們會(huì)害羞，怕動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)而被男生恥笑，這也使得她們寧愿站著不動(dòng)來(lái)保持自身形象。這些心理方面的因素都在影響著她們運(yùn)動(dòng)的積極性。

3.硬件設(shè)施不過(guò)關(guān)。直到現(xiàn)在，仍有不少學(xué)校的體育設(shè)施處于一個(gè)比較落后的狀況，地方狹小，設(shè)施破舊，學(xué)校在體育方面的投資力度太小，使得學(xué)生失去了主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的興趣。

（二）課堂組織紀(jì)律渙散，學(xué)生意志力薄弱

在課堂紀(jì)律方面，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。因?yàn)槭求w育課，所以學(xué)生從心理上不重視，一起嬉笑打鬧，態(tài)度不端正，不服從教師的教學(xué)安排。還有一些學(xué)生因?yàn)榕鲁钥嗍芾?，沒(méi)有一種拼搏的精神和吃苦耐勞的意志，所以本能地拒絕去參加體育活動(dòng)，在課堂中的表現(xiàn)經(jīng)常為偷懶、裝病等。

二、提高體育足球教學(xué)質(zhì)量的一些措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高他們的積極主動(dòng)性

以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)足球產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到足球訓(xùn)練是一種負(fù)擔(dān)?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币寣W(xué)生愉快有效地進(jìn)行足球鍛煉，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。體育課堂相較數(shù)學(xué)等其他課堂來(lái)說(shuō)，氣氛還是比較好進(jìn)行調(diào)動(dòng)的，可以通過(guò)給學(xué)生安排一些足球比賽等來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)诒荣愔忻靼鬃闱蜻\(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

（二）優(yōu)化課堂質(zhì)量

所謂優(yōu)化課堂質(zhì)量，就是指在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，最大限度地使課堂質(zhì)量達(dá)到最高。由于體育課堂的紀(jì)律都比較渙散，所以教學(xué)質(zhì)量一直跟不上，這就要求教師們采取一些行之有效的辦法，選擇合適的教學(xué)方法，安排合適的教學(xué)計(jì)劃，選擇課堂機(jī)構(gòu)的組織形式，這樣課堂效率必然會(huì)有很大提高。比如要讓學(xué)生掌握基本的體育技能，一節(jié)課的放松休息時(shí)間不應(yīng)該超過(guò)15%，要處理好和學(xué)生之間的師生關(guān)系，等等。課堂機(jī)構(gòu)的組織形式應(yīng)該本著以學(xué)生為主的目的出發(fā)，了解學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理規(guī)律，多方面地選擇教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)去參與，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）鞏固練習(xí)不可忽視

有很多教師認(rèn)為，體育課不同于其他課程，不需要課后復(fù)習(xí)之類的東西。其實(shí)，這是一種非常錯(cuò)誤且落后的觀念。對(duì)于足球教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂上的學(xué)習(xí)十分重要，可課后的練習(xí)也不容忽視?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，這就說(shuō)明對(duì)知識(shí)鞏固的重要性。而且，課堂教學(xué)的質(zhì)量高低有很大一部分取決于課后的練習(xí)是否到位。對(duì)課堂內(nèi)容的補(bǔ)充完善，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量能起到很大的作用。

總之，足球作為一種鍛煉身體、愉悅心情、培養(yǎng)個(gè)人意志的運(yùn)動(dòng)，在青少年的發(fā)展中起到一個(gè)非常重要的作用。而如何提高初中生體育課堂足球教學(xué)的質(zhì)量成為一個(gè)大家非常關(guān)注的話題。筆者認(rèn)為，初中生在課堂上的主要問(wèn)題在于學(xué)生缺乏主動(dòng)性，對(duì)足球的興趣不夠濃厚。此外，課堂組織紀(jì)律渙散，體育課變成了娛樂(lè)時(shí)間，也是一個(gè)原因。而要解決這些問(wèn)題，可以通過(guò)教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于足球興趣，優(yōu)化課堂質(zhì)量等來(lái)完成。但由于本人閱歷的局限性，不能做到面面俱到，希望能以此文引起社會(huì)學(xué)者的廣泛關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

課后服務(wù)體育計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職 體育教學(xué) 存在問(wèn)題 解決措施

引言

高職是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)用技能的銀領(lǐng)人才，銀領(lǐng)人才要求具備強(qiáng)健的體魄，相對(duì)其他性質(zhì)高校體育教學(xué)，高職體育教學(xué)更加肩負(fù)保證學(xué)生身體健康的職責(zé)，因?yàn)樗哂衅渌麑W(xué)科所不可替代的作用與功效。高職的前身大多是改制前的中專、技工學(xué)校、教育?？频?，這種出身使其整個(gè)教育教學(xué)環(huán)境凸顯軟硬件上的欠缺，體育教學(xué)首當(dāng)其沖，成為高職教育教學(xué)的軟肋。

一、存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式

高職體育教學(xué)的教師在多年的執(zhí)教過(guò)程中已經(jīng)形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，加之大多高職院校是從過(guò)去中專學(xué)校升格而成的，固有的教學(xué)方法痕跡很重，甚至有些體育教師照搬過(guò)去中專教學(xué)模式，教學(xué)思想封閉，沒(méi)有考慮教學(xué)主體的現(xiàn)狀已經(jīng)發(fā)生了變化。比如：體育教學(xué)中準(zhǔn)備活動(dòng)始終是自己的一套操，學(xué)生沒(méi)有興趣，和課程聯(lián)系不緊密。

（二）課堂設(shè)計(jì)

現(xiàn)在高職體育課教案基本在延續(xù)“三段式”或“四段式”教案設(shè)計(jì)，不根據(jù)課程內(nèi)容，固定各個(gè)階段的時(shí)間。比如：不考慮天氣和季節(jié)，把準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間固定一個(gè)時(shí)間，這顯然不夠科學(xué)。冬季天氣氣溫低，應(yīng)該把時(shí)間延長(zhǎng)一些；夏天天氣熱，人的體溫較高，不需要通過(guò)慢跑等手段提高體溫，所以時(shí)間可以短一些。不切實(shí)際的固定安排時(shí)間會(huì)給授課教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)造成很大的不便和困難，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教學(xué)的質(zhì)量不能得到很好的保障。高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)性人才，無(wú)論是什么課都要圍繞著這個(gè)中心，體育課也不例外，所以對(duì)課程內(nèi)容要有選擇，要選擇適合專業(yè)特色的體育教學(xué)內(nèi)容，不分年級(jí)、專業(yè)固定教學(xué)內(nèi)容就不能服務(wù)好專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，比如：工科類專業(yè)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以增加一些力量性內(nèi)容，在醫(yī)護(hù)專業(yè)可以增加一些體育游戲、心理游戲或拓展運(yùn)動(dòng)內(nèi)容等。

（三）教學(xué)方法

高職院校體育課教學(xué)主要的教學(xué)方法是示范講解、分解教學(xué)、完整教學(xué)、或分解與完整相結(jié)合，這些教學(xué)方法在純粹的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，還是有存在的價(jià)值。但是這種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有考慮學(xué)生的切身感受，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，學(xué)習(xí)的積極性不高，不能很好地增加和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。所以很明顯這種教學(xué)方法不能達(dá)到高職教學(xué)的要求，需要改進(jìn)和豐富體育教學(xué)

方法，增加學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、促進(jìn)教改的幾點(diǎn)思路

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式

教學(xué)組織是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)的重要保證，也是學(xué)校體育改革與發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。因?yàn)樵谲洯h(huán)境上，體育教師數(shù)量未按額定數(shù)量配置；在硬環(huán)境上，學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施不能滿足課程教學(xué)的基本需要，導(dǎo)致自主教學(xué)無(wú)法實(shí)施。所以，當(dāng)務(wù)之急是創(chuàng)新教學(xué)組織形式，構(gòu)建符合實(shí)際的校本組織模式。

（二）強(qiáng)調(diào)以人為本

針對(duì)不同專業(yè)設(shè)置不同體育課程內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同專業(yè)要有目的地增加相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力。而且，體育教師要講明所學(xué)專業(yè)體育課的具體要求，要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生明確方向，有日的地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)牛在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性。如伏案型專業(yè)，是高等職業(yè)院校中較多見(jiàn)的一種類型，財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)、文秘、儀表、化驗(yàn)等職業(yè)均屬此類。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性地增加拳擊、形體、健身操、韻律操等項(xiàng)同。站立型專業(yè)，如物探、采礦、建筑、機(jī)械制造、紡織、醫(yī)護(hù)、烹飪等專業(yè)。長(zhǎng)時(shí)間站立、含胸，使人體協(xié)調(diào)機(jī)能和各個(gè)器官的負(fù)擔(dān)過(guò)重，易出現(xiàn)下肢淤血、血流不暢、靜脈曲張和心血管疾病等癥狀。因此，要增加健身走、慢跑、游泳、騎自行車等項(xiàng)目。運(yùn)動(dòng)型專業(yè)，如地質(zhì)、交通建設(shè)、測(cè)量、農(nóng)林、營(yíng)銷等專業(yè)。勞動(dòng)強(qiáng)度高、條件艱苦復(fù)雜使運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和心肺功能負(fù)擔(dān)過(guò)重，易出現(xiàn)過(guò)度疲勞以及心血管疾病。因此，要增加力量素質(zhì)和耐力方面的項(xiàng)目，如爬山、遠(yuǎn)足、郊游、長(zhǎng)跑、游泳等。

（三）形成制度規(guī)范

課程是課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)的總體規(guī)劃及過(guò)程。也就是說(shuō)，體育與健康課程的結(jié)構(gòu)。不僅限于課堂教學(xué)，而且應(yīng)將課外、校外的體育活動(dòng)都納入課程之中，樹(shù)立和形成課內(nèi)課外、校內(nèi)校外有機(jī)結(jié)合的體育與健身“大課程觀”。體育與健康的“大課程觀”，既是課程概念的本身含義，也是貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》中“確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)”和“沒(méi)有體育課的當(dāng)天，學(xué)校必須在下午課后組織學(xué)生進(jìn)行一小時(shí)集體體育鍛煉并將其列入教學(xué)計(jì)劃”的要求。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須牢固樹(shù)立和形成體育與健康課程的“大課程觀”，做到既要重視體育與健身的課堂教學(xué)，又要認(rèn)識(shí)到課外體育活動(dòng)是體育與健康課程的重要組成部分，高度重視學(xué)生課外體育活動(dòng)的開(kāi)展，真正把課外體育活動(dòng)納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之中，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，充分體現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)肅性，使課外體育活動(dòng)有明確的計(jì)劃和目標(biāo)，有專人負(fù)責(zé)，并且注意開(kāi)發(fā)體育活動(dòng)的場(chǎng)地器材資源和指導(dǎo)人員資源，為開(kāi)展課外體育活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件，做到體育與健康課程的課堂教學(xué)和課外體育活動(dòng)的全方位和有機(jī)結(jié)合。

（四）營(yíng)造健身氛圍

由于傳統(tǒng)體育文化和經(jīng)濟(jì)的相對(duì)落后，國(guó)民健身意識(shí)普遍不強(qiáng)。學(xué)生體育素養(yǎng)不高，社會(huì)對(duì)體育的認(rèn)知度比較低，對(duì)參與體育活動(dòng)不重視，學(xué)校體育文化建設(shè)嚴(yán)重滯后。其主要原因是我們?nèi)狈?duì)國(guó)民進(jìn)行體育教育，缺乏對(duì)全民健身的投入及制度保障。在體育教學(xué)中，學(xué)生的興趣難以滿足，缺乏家庭的支持，社區(qū)和學(xué)校的設(shè)備匱乏。

三、結(jié)語(yǔ)

高職體育教學(xué)和其他階段的教學(xué)有著鮮明的特征，在教學(xué)過(guò)程中要正視這些特征，在教學(xué)改革教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、豐富教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生學(xué)情等，只有這樣才能更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為高職教育培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部人事司.高等教育學(xué).北京：高等教育出版社，2009

課后服務(wù)體育計(jì)劃范文第5篇

論文摘要：基于學(xué)校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀—育專業(yè)學(xué)生對(duì)理論課學(xué)習(xí)缺乏興趣進(jìn)行反思，提出了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式．

合作學(xué)習(xí)可以是幫助型，也可以是協(xié)同型合作學(xué)習(xí)．幫助型合作學(xué)習(xí)以教師的課堂教授為主，學(xué)生分小組相互幫助，相互協(xié)商，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)意義的理解，一般來(lái)說(shuō)幫助型合作學(xué)習(xí)較為適宜于復(fù)述、理解教材內(nèi)容，培養(yǎng)“雙基”；而協(xié)同型合作學(xué)習(xí)則是讓學(xué)生親身經(jīng)歷，主動(dòng)體驗(yàn)，構(gòu)建出新知識(shí)，它更有利于發(fā)現(xiàn)探究、創(chuàng)造性解決問(wèn)題，適宜于實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)的學(xué)習(xí)．在理論教學(xué)中應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)．

1　幫助型合作學(xué)習(xí)：提問(wèn)——討論——評(píng)估

具體如圖1所示

第一階段：提問(wèn)．

教師向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，要求一題多解且答案要具有創(chuàng)新意義．比如：體育課中學(xué)生注意力不集中應(yīng)如何解決．要求學(xué)生做出判斷并給出理由．

第二階段：討論．

把全班分成若干小組，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，小組各個(gè)成員充分發(fā)表自己的看法，并分享別人的觀點(diǎn)，從而達(dá)到創(chuàng)造性解決問(wèn)題的目的．為了保證討論的順利進(jìn)行，應(yīng)注意：

1)每人可以隨便發(fā)表自己的觀點(diǎn)．

2)事先作充分的準(zhǔn)備，證明論點(diǎn)．

3)不要壟斷討論，發(fā)言應(yīng)簡(jiǎn)明、清晰、扼要．

4)在參與小組的決策或討論一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題之前，應(yīng)明確問(wèn)題的內(nèi)涵．

5)小組一旦達(dá)成決策，應(yīng)全力支持．

第三階段：評(píng)估．

學(xué)習(xí)成果的評(píng)估包括個(gè)人和小組．小組的報(bào)告和小組設(shè)計(jì)均可作為集體成果，組內(nèi)任意一人的回可作為全組成績(jī)．教師在學(xué)生回答問(wèn)題結(jié)束后對(duì)小組和個(gè)人表現(xiàn)分別進(jìn)行評(píng)價(jià)．

在學(xué)校體育學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)理論的理解，筆者采用幫助型合作學(xué)習(xí)的教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂上合作討論，課中自我表現(xiàn)，按自己的思想去解釋現(xiàn)象，讓學(xué)生在討論中掌握獲取知識(shí)的方法，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是簡(jiǎn)單地從傳統(tǒng)教學(xué)法中接受教師和書本里那些現(xiàn)成知識(shí)和解題答案．

2　協(xié)同型合作學(xué)習(xí)：提出問(wèn)題——制定計(jì)劃——開(kāi)展探究——發(fā)現(xiàn)成果——進(jìn)行評(píng)估

具體如圖2所示

第一階段提出問(wèn)題

從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合指定的教學(xué)目標(biāo)、基本教材，教師與學(xué)生共同商討學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容，提出一個(gè)適合探究的總課題．比如：如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)組織體育課教學(xué)?對(duì)于教材中一些單調(diào)枯燥而實(shí)用價(jià)值較高的教材應(yīng)如何組織教學(xué)?體育課教學(xué)中如何更合理評(píng)價(jià)學(xué)生體育課的成績(jī)等．教師鼓勵(lì)學(xué)生參與討論完成課題的子課題，并根據(jù)學(xué)生對(duì)子課題的興趣分組，選擇同一子課題的學(xué)生組成一個(gè)探究小組．必要時(shí)教師參與學(xué)生的選擇，確保重要的項(xiàng)目都有人選，又不重復(fù)．這樣通過(guò)師生協(xié)商形式，尊重學(xué)生愿望、興趣、愛(ài)好，學(xué)生能表達(dá)真正的學(xué)習(xí)思路、情感、思維方式，同時(shí)又能激發(fā)教師的教學(xué)熱情，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)展學(xué)生的智能．

第二階段制定計(jì)劃

在完成分組并確定各小組的子課題之后，由學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)共同制定計(jì)劃，小組確定每個(gè)人在子課題中應(yīng)負(fù)的責(zé)任．計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)包括課題名稱、小組成員、探究?jī)?nèi)容、可用資源、任務(wù)分工．

第三階段開(kāi)展探究

制定探究計(jì)劃之后，實(shí)施計(jì)劃，在這一階段，學(xué)生走向課外乃至校外收集資料、信息、課外觀察，參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以兩人配對(duì)，在自主學(xué)習(xí)中接受各種各樣的內(nèi)容和觀點(diǎn)，通過(guò)分析、綜合，總結(jié)出自己所需要的內(nèi)容觀點(diǎn)，各小組成員應(yīng)經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò)，小組成員要定期配合，及時(shí)報(bào)告進(jìn)度情況和分享信息．

第四階段展現(xiàn)成果

小組成果是整個(gè)探究小組通過(guò)一段時(shí)間的協(xié)同努力之后綜合各成員的聰明才智所得的結(jié)晶，以書面報(bào)告的形式向全班同學(xué)展現(xiàn)，在展現(xiàn)前教師花一兩天時(shí)間瀏覽一下每組報(bào)告的主要內(nèi)容，防止在學(xué)生作報(bào)告時(shí)被打斷．

各小組派代表向全班作報(bào)告時(shí)，發(fā)言者和傾聽(tīng)者必須履行好自己的職責(zé)，發(fā)言者圍繞主題運(yùn)用自己的語(yǔ)言清晰闡述，必要時(shí)插入圖表或利用多媒體、實(shí)物投影等，結(jié)束時(shí)請(qǐng)求聽(tīng)者提問(wèn)．同時(shí)，傾聽(tīng)者不隨意打斷發(fā)言，報(bào)告可分?jǐn)?shù)天完成．在一個(gè)時(shí)間段完成兩到三個(gè)報(bào)告．

第五個(gè)階段進(jìn)行評(píng)估在報(bào)告結(jié)束之后，學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)估相結(jié)合，對(duì)報(bào)告進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)估，促進(jìn)質(zhì)量的提高．對(duì)探究小組的評(píng)估應(yīng)貫穿全過(guò)程．比如說(shuō)，評(píng)價(jià)怎樣把各人的觀點(diǎn)綜合成一個(gè)完整的報(bào)告，怎樣把報(bào)告中的內(nèi)容傳遞給大家等等．

在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的一些內(nèi)容，筆者采用協(xié)同型合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐探究的過(guò)程中接受各種各樣的內(nèi)容和觀點(diǎn)，通過(guò)自己的分析綜合，總結(jié)出自己所需的內(nèi)容觀點(diǎn)，這樣更有利于發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力．

3　合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式教學(xué)法特點(diǎn)

與傳統(tǒng)教學(xué)法相比較，“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)組織、學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)控制、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面都表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)．(詳見(jiàn)表1)

合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想．在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，收集資料，小組討論，相互之間交換意見(jiàn)，教師指正，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)掌握知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力．而不是簡(jiǎn)單接受教師和書本里的現(xiàn)成知識(shí)和答案，死記硬背．

4　建議

1)改革考試評(píng)價(jià)制度，考試評(píng)價(jià)制度是教學(xué)的指揮棒，必須進(jìn)行改革，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，且教師有較大的主動(dòng)權(quán)．在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們要淡化選拔意識(shí)，增強(qiáng)激勵(lì)功能，針對(duì)學(xué)生總體水平下降的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)．如對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既有考試結(jié)果的評(píng)價(jià)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生的進(jìn)步幅度；在評(píng)價(jià)方式上，既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，也要注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)形式上，采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)結(jié)合的多種評(píng)價(jià)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求全面、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而避免學(xué)生考前1~2周突擊復(fù)習(xí)的壞習(xí)慣．

2)為學(xué)生提供方便的文獻(xiàn)資料查詢服務(wù)，包括提供校內(nèi)“中國(guó)期刊網(wǎng)”等資料查詢服務(wù)．

3)學(xué)期開(kāi)始，教師向?qū)W生公開(kāi)學(xué)期和單元教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生明確本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，以便學(xué)生做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作．