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作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，它不僅是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而且是課程與教學(xué)的一種組織形式?？茖W(xué)的設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，進(jìn)而使學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和提高，并形成樂(lè)于探究的態(tài)度，從而全面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。那么，怎樣科學(xué)地設(shè)計(jì)課外作業(yè)，才能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量呢？

一、課外作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)趣味性

“興趣是最好的老師”?！墩n程準(zhǔn)標(biāo)》指出：“從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)……”課外作業(yè),我們應(yīng)從學(xué)生的年齡和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)具有童趣的數(shù)學(xué)作業(yè),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愉快、主動(dòng)完成作業(yè)。教師必須注意作業(yè)內(nèi)容的情趣性及作業(yè)形式的多樣性。要切合學(xué)生的實(shí)際水平，讓學(xué)生充分體會(huì)到解決問(wèn)題的成就感。作業(yè)的設(shè)計(jì)不可過(guò)于枯燥呆板，計(jì)算量也不宜過(guò)大，作業(yè)的設(shè)計(jì)也要注意多種不同形式，既可以布置一定數(shù)量的演算類(lèi)作業(yè)，也可寫(xiě)數(shù)學(xué)日記、做數(shù)學(xué)手抄報(bào)、剪貼有規(guī)律的圖案等，到高年級(jí)還可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)調(diào)查小報(bào)告、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文等，幫助學(xué)生全面發(fā)展。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)與活動(dòng)貫穿、結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)，使他們?cè)诨顒?dòng)中愿意學(xué)、喜歡學(xué)，并漸漸地迷上學(xué)數(shù)字。

二、課外作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)差異性

素質(zhì)教育是要面向全體學(xué)生，而學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。為此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)盡可能照顧這種差異，不能“一刀切”，而應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，不同層次的學(xué)生，其作業(yè)的難易程度應(yīng)有區(qū)分。讓全體學(xué)生都有適合自己的練習(xí)，都能夠在練習(xí)中得到提高。作業(yè)難度的分層。1.針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力有差異的客觀事實(shí)，找準(zhǔn)每類(lèi)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學(xué)生差異設(shè)計(jì)出難度不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，從而使學(xué)生都能較好地完成一定量的作業(yè)，享受到作業(yè)的成功感。2.也可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況和對(duì)其發(fā)展要求進(jìn)行不同作業(yè)難度的分層。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、智力發(fā)展好、知識(shí)掌握較快的學(xué)生基礎(chǔ)作業(yè)可以不做，只做思維性強(qiáng)的題（提高題）；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生，除基礎(chǔ)題外，適當(dāng)增加一些綜合性題，舉一反三的作業(yè)；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生，就讓他們做基礎(chǔ)題。這樣，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

三、課外作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)生活性

“在生活里找教育，為生活而教育”是陶行知先生的一個(gè)重要的教育觀念。有些數(shù)學(xué)課外作業(yè)也應(yīng)將觸角伸向生活的角落，作業(yè)設(shè)計(jì)可以與學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體。學(xué)生可以選擇適合于自己的作業(yè)，以便根據(jù)自己的情況去完成，更能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。如學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積后，可讓學(xué)生做一回裝潢設(shè)計(jì)師：如果你家的地面重新裝修，你能為你的父母提供一個(gè)裝修地面的設(shè)計(jì)方案嗎？我們可以從下面幾個(gè)問(wèn)題來(lái)考慮：1.量出客廳和每個(gè)房間的長(zhǎng)與寬分別是多少米？算出客廳和每個(gè)房間的面積是多少平方米？2.根據(jù)自己家庭的生活條件和自己的喜好，在材料表中選擇適合的材料，算出所需材料的量及所需的錢(qián)數(shù)。3.如果在客廳、餐廳的四周貼上大理石條，共需要多少米？把設(shè)計(jì)好的方案及選好的材料和父母進(jìn)行商討，最后決定裝修的方案。這個(gè)過(guò)程就相當(dāng)于設(shè)計(jì)師和房主研究最后要確定的方案。這種貼近生活的數(shù)學(xué)課外作業(yè)為學(xué)生施展才華提供了平臺(tái)，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手不僅大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，還提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、課外作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),教師要善于挖掘知識(shí)中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生敢于標(biāo)新立異，提出各種問(wèn)題，大膽創(chuàng)新。如：設(shè)計(jì)一些以學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、思考為主的探究性作業(yè)，給學(xué)生提供探究規(guī)律、尋求結(jié)論的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為問(wèn)題的探究者。小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的先進(jìn)理念為先導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握，又要關(guān)注學(xué)生思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)?？茖W(xué)、有效地設(shè)計(jì)課外作業(yè)，能使課內(nèi)、課外融為一體，讓學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福和快樂(lè)。