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1.抑郁孤獨(dú),逆反粗暴
由于父母離異,很多孩子由一方撫養(yǎng),失去了以往溫馨的家庭,或者生活在重新組建的家庭中,他們的孤獨(dú)感、不融洽感會(huì)越發(fā)加劇。在學(xué)校他們不喜歡和同學(xué)交流,不善言談,喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,出現(xiàn)矛盾時(shí)也不愿意和老師溝通,抑郁、粗暴,甚至大打出手。
2.自卑,狹隘
家庭的不健全造成孩子的心理不健全。由于缺少愛(ài),孩子時(shí)時(shí)感覺(jué)不如別人,感覺(jué)別人瞧不起自己。他們甚至?xí)J(rèn)為自己是多余的人,認(rèn)為命運(yùn)對(duì)他們不公平,不信任任何一個(gè)人,生活充滿迷茫,看不到目標(biāo),缺乏信心。
3.心理偏位,放任對(duì)抗
孩子在家里得不到足夠的溫暖,尤其是父母離異或組建新家庭之后,他們感覺(jué)不到以前的溫馨和諧,從而會(huì)產(chǎn)生一些心理的偏位。孩子經(jīng)常泡在網(wǎng)吧中玩電腦游戲,容易接觸不良社會(huì)人員;在學(xué)校不能?chē)?yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,經(jīng)常遲到、早退、打架,擾亂課堂秩序,甚至對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒,都是心理偏位的表現(xiàn)。
4.情緒不穩(wěn),厭學(xué)嚴(yán)重
在單親家庭的孩子當(dāng)中,有很大一部分人在心理上有著或多或少的問(wèn)題,意志力薄弱,沒(méi)有目標(biāo),厭學(xué),行為懶散放任,上課不主動(dòng)參與,回避老師,不主動(dòng)向老師請(qǐng)教,嚴(yán)重的還會(huì)干擾課堂紀(jì)律,因而父母要特別留意孩子的心理變化,擺好心態(tài),具體問(wèn)題具體分析解決。
二、解決單親家庭教育的基本方法
1.尋求需求點(diǎn)
我們每一個(gè)人每時(shí)每刻都有需求,這是人們心理上的共同特點(diǎn)。抓住了孩子的需求點(diǎn),也就抓住了關(guān)鍵點(diǎn)。單親家庭孩子最缺的是親情、家庭的溫暖、成功的喜悅和別人的同情理解。他們需要像正常孩子那樣被理解和尊重。我們應(yīng)該創(chuàng)建溫馨的環(huán)境,把積極樂(lè)觀的情緒、陽(yáng)光的心情帶給孩子們,并適度地關(guān)心、關(guān)愛(ài)、理解他們。
2.抓住閃光點(diǎn)
每個(gè)人都有閃光點(diǎn),我們要善于抓住孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。我們要表?yè)P(yáng)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,鼓勵(lì)孩子,當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上有進(jìn)步的時(shí)候,我們要給予他們及時(shí)的肯定。多正面引導(dǎo),少反面案例;多些正能量,多些鼓勵(lì),多些溫情,少些指責(zé),少些冷漠。
3.發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)
興趣是最好的老師。每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好,孩子也有自己喜歡做的事情,我們要讓孩子充分展示自己的興趣特長(zhǎng),才能夠培養(yǎng)他們的自信心。我們要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo),培養(yǎng)他們感恩之心。
4.克服挫折點(diǎn)
我們要正確看待挫折,磨煉孩子的意志力,增強(qiáng)孩子的判斷力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這樣孩子才能成長(zhǎng),把挫折看成成功的動(dòng)力。特別是單親家庭孩子的挫折點(diǎn)很多,我們要教會(huì)孩子正確對(duì)待挫折。
5.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)
很多單親家長(zhǎng)與孩子相依為命,把孩子當(dāng)成了生活中的唯一希望,甚至對(duì)孩子生活進(jìn)行包辦,孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)生活中不可避免的“風(fēng)險(xiǎn)”。這樣的孩子缺乏獨(dú)立意識(shí),抗挫能力弱。我們要讓孩子在挫折中學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。
6.簡(jiǎn)單粗暴不可取
很多家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中,恨鐵不成鋼,動(dòng)不動(dòng)就打罵,使孩子整日在驚恐不安中度過(guò)。如果家長(zhǎng)經(jīng)常用打罵來(lái)教育孩子,孩子在與同學(xué)溝通不善的時(shí)候就會(huì)用拳頭解決問(wèn)題。孩子經(jīng)常挨打,嚴(yán)重缺乏安全感,容易形成孤僻、倔強(qiáng)、缺乏自信心等不良品質(zhì)。家長(zhǎng)切忌簡(jiǎn)單粗暴,遇到問(wèn)題要冷靜,學(xué)會(huì)跟孩子進(jìn)行心與心的溝通。
7.讓孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀
很多家長(zhǎng)把孩子作為精神支柱,把自己所有的夢(mèng)想都寄托在孩子身上,容不得孩子出一點(diǎn)點(diǎn)的差錯(cuò),對(duì)孩子要求嚴(yán)格,特別是在學(xué)習(xí)上,對(duì)孩子的期望值過(guò)高,導(dǎo)致孩子壓力過(guò)大。我們要學(xué)會(huì)讓孩子樹(shù)立自己的夢(mèng)想,明白學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)習(xí),生活是為自己生活的。
8.讓孩子參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
單親家庭的孩子,容易遭到來(lái)自社會(huì)的偏見(jiàn),性格上容易憂郁、孤僻。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),多帶孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),像一些公益活動(dòng)和親子活動(dòng),讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,融入集體,重視孩子情感方面的需要。多給孩子提供精神上的支持,多正面鼓勵(lì),讓孩子自尊、自強(qiáng)、自立、自愛(ài)。讓孩子多參與集體活動(dòng),與人交往,培養(yǎng)其積極樂(lè)觀的性格。讓孩子接觸其他長(zhǎng)輩,同時(shí),注意性別、角色教育。
9.家長(zhǎng)首先要調(diào)整思想認(rèn)識(shí),調(diào)整心態(tài)
單親家庭也是正常社會(huì)現(xiàn)象,家長(zhǎng)要在合適的時(shí)候給孩子一個(gè)合適的解釋?zhuān)尯⒆訉W(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)長(zhǎng)大。同時(shí)我們應(yīng)該告訴孩子,我們一樣有追求幸福、追求理想的權(quán)利。讓孩子們明白,收獲來(lái)自努力與奮斗。家長(zhǎng)要調(diào)整自己的心態(tài)和情緒,和孩子一起正確地去面對(duì),一起努力、一起進(jìn)步。
10.幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系
【關(guān) 鍵 詞】 單親家庭子女;學(xué)生;教育問(wèn)題
近年來(lái),隨著社會(huì)上單親家庭數(shù)量的急劇上升,單親子女在學(xué)校學(xué)生中的比例也越來(lái)越大。許多教育者對(duì)他們的教育問(wèn)題變得更敏感和棘手,下面是我長(zhǎng)期觀察,最終得到的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),供同行參考。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期與這類(lèi)學(xué)生打交道,并且對(duì)這些孩子進(jìn)行分析,我發(fā)現(xiàn),對(duì)這類(lèi)學(xué)生要給予愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心,在心理、品行、精神、生活、學(xué)習(xí)等方面給予無(wú)微不至的關(guān)心??梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手。
一、真心關(guān)愛(ài),撫慰心靈的創(chuàng)傷
教師應(yīng)視學(xué)生如子女,投入更多的情感,堅(jiān)持用自己的愛(ài)心感化“單親孩子”?!皾膊艘獫哺倘艘绦摹?,教師要用自己的真心感染他們,用發(fā)展的眼光看待他們。所以從入學(xué)起,就應(yīng)建立單親家庭學(xué)生檔案,對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活、心理行為和家庭情況進(jìn)行深入地了解和跟蹤,并詳加記載。對(duì)他們適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),學(xué)習(xí)輔導(dǎo),生活上的關(guān)照,行為上的矯正,定期與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)掌握單親家庭孩子在家中和社會(huì)上的情況。如在教育工作中,我力求做到細(xì)心觀察、仔細(xì)了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法,了解這些孩子所處的生活環(huán)境,注意掌握家長(zhǎng)與孩子之間的融洽點(diǎn)、疏忽點(diǎn),這樣以便架起老師、學(xué)生與家長(zhǎng)三方面之間溝通的橋梁,達(dá)到相互了解、相互信賴(lài)的目的。
二、用誠(chéng)心使單親家庭孩子融入班集體生活,消除憂郁心情
良好的同伴關(guān)系對(duì)孩子身心健康發(fā)展有著很重要的作用。因此作為老師,其一,要在課堂上多提問(wèn),鼓勵(lì)他們參加班級(jí)組織的各種活動(dòng),讓他們感到同學(xué)、老師都很重視他們,盡量淡化他們與其他孩子之間的差別,避免他們感到窘迫、難堪和不安。其二,教師自身觀念要開(kāi)放,心態(tài)要豁達(dá),尊重單親家庭孩子的人格和生活方式,不能有歧視、嘲笑、戲弄單親孩子的做法。其三,要善于發(fā)現(xiàn)單親家庭孩子身上的閃光點(diǎn),重視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,引導(dǎo)他們多為集體做好事,幫助他們?cè)诎嗉w中樹(shù)立起威信和良好形象,使同學(xué)們接受他們并樂(lè)意親近他們。其四,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,給予鍛煉展示的機(jī)會(huì)。如在我的班上,每個(gè)學(xué)期都會(huì)搞一次生日聚會(huì),事先我會(huì)摸清每個(gè)學(xué)生的生日時(shí)間,一旦某個(gè)月有這樣的孩子過(guò)生日,我會(huì)特意把這個(gè)學(xué)期的生日聚會(huì)搞得特別一點(diǎn)、隆重一點(diǎn),讓這些學(xué)生在班級(jí)中找回一點(diǎn)溫暖。
三、在生活中營(yíng)造愛(ài)的氛圍,讓單親孩子感受愛(ài)的氣息
愛(ài)是打開(kāi)孩子心扉的鑰匙,是縫合心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥。單親家庭孩子所處的環(huán)境,特別是班集體對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。為此,我努力營(yíng)造一種愛(ài)的氛圍,從不在班上諷刺挖苦學(xué)生,更不允許其他孩子嘲笑他們的家庭狀況。幫助他們復(fù)習(xí)功課,一起開(kāi)展活動(dòng),讓他們生活在一個(gè)充滿真情真愛(ài)的班集體里,享受充滿陽(yáng)光的生活。我班有個(gè)跟著母親的孩子小明,是個(gè)性格古怪的孩子。由于母親是菜販子,每天起早貪黑,根本沒(méi)有時(shí)間照顧他,他經(jīng)常餓著肚子上學(xué),媽媽給他的早飯錢(qián)全拿去玩游戲了。生活上缺少大人的關(guān)心,同學(xué)對(duì)他望而生畏,學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。知道情況后,我并沒(méi)有批評(píng)他,而是每天早上都給他買(mǎi)好早餐。天冷了,還拿來(lái)毛衣給他穿。課下也找了些同學(xué)了解情況,并讓同學(xué)們不要拒絕他。一段時(shí)間后,他主動(dòng)找到了我,跟我說(shuō)他錯(cuò)了,以后再不會(huì)這樣了。我也沒(méi)多說(shuō)什么,把他摟在懷里摸了摸他的頭,告訴他,知錯(cuò)能改就是好孩子。在我的帶動(dòng)下,班里的同學(xué)都紛紛祝賀他戒掉了“戲癮”。他們組的同學(xué)專(zhuān)門(mén)為他設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)計(jì)劃,每個(gè)組員輪流給他補(bǔ)課。沐浴在團(tuán)結(jié)互助的班集體中,小明也學(xué)會(huì)了關(guān)心他人,而且經(jīng)常幫助別人,并在學(xué)期末取得了優(yōu)異的成績(jī)。
四、耐心談話,讓單親家庭孩子感受親情
由于家庭的破裂,導(dǎo)致家庭教育殘缺不全,生活在單親家庭的孩子往往缺乏較好的生活教養(yǎng)和學(xué)習(xí)上的正確指導(dǎo),同時(shí)由于破裂的家庭給他們的心靈蒙上了一層陰影,致使他們喪失了生活與學(xué)習(xí)的信心,形成了消極的思想,在行為上具有較多的異常極端表現(xiàn)。對(duì)這類(lèi)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作,教師要斗智斗勇,特別是要拿你的真心與他交流,定會(huì)收到出奇的效果。老師不要用教育者的口吻來(lái)說(shuō)話,而用學(xué)生、朋友的說(shuō)話方式、口吻來(lái)進(jìn)行。這樣一來(lái),學(xué)生放松了警惕,放下了敵意,很多真實(shí)的話就會(huì)說(shuō)出來(lái),老師也就可以了解學(xué)生的很多想法和行為的緣由,就可以采取有效的教育措施了,從而慢慢改變他的不良行為。
綜上所述,教育好單親家庭的學(xué)生僅有愛(ài)是不夠的,還要注意選擇恰當(dāng)、科學(xué)的教育方法,正確認(rèn)識(shí)單親家庭學(xué)生的狀況以及出現(xiàn)的問(wèn)題,避免走入誤區(qū)??傊處熤挥姓_地加以引導(dǎo),在嚴(yán)愛(ài)結(jié)合的基礎(chǔ)上投入更多的關(guān)心、愛(ài)心,用心去感化,才能做好單親家庭學(xué)生的教育工作,使這些經(jīng)受過(guò)風(fēng)雨的小花重新展開(kāi)燦爛的笑臉!
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞:?jiǎn)斡H 案例 問(wèn)題 措施
單親家庭主要指家庭可能因?yàn)楦鞣N因素而造成單親,如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地及未婚先孕等等。據(jù)有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)單親家庭的學(xué)生連續(xù)十年來(lái)都呈上升趨勢(shì),由20%上升到30%,甚至高達(dá)40%,因此對(duì)單親家庭學(xué)生的關(guān)注及教育,已經(jīng)到了刻不容緩的地步。
運(yùn)用補(bǔ)償理論可以適時(shí)地調(diào)整單親學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。補(bǔ)償是一種適應(yīng),是一種與正常過(guò)程不全相同的發(fā)展過(guò)程。在補(bǔ)償過(guò)程中有三個(gè)方面的重要因素:家庭因素、教育因素和心理因素。人的家庭因素是補(bǔ)償?shù)妮d體,為補(bǔ)償過(guò)程提供了可能性。教育因素是補(bǔ)償過(guò)程能夠進(jìn)行的外界條件。
一、案例背景介紹
個(gè)案的自然狀況
小A,女,為某校的學(xué)生,是班里的學(xué)習(xí)委員和校級(jí)學(xué)生會(huì)干部,多次獲得優(yōu)秀干部證書(shū)。A同學(xué)的成績(jī)很不理想,一學(xué)期的課程能及格的也不過(guò)兩科。剛?cè)胄5牡谝粚W(xué)期,偷了同宿舍同學(xué)的兩百塊錢(qián)和同學(xué)的衣服。難以讓人相信的是她的媽媽還幫她來(lái)欺騙大家。為此同學(xué)之間的關(guān)系鬧得很僵,她干脆自己搬出了宿舍,更是很少去班級(jí)聽(tīng)課,班主任多次打電話讓她來(lái)班級(jí)聽(tīng)課,她答應(yīng)后卻也不見(jiàn)她到班級(jí),有時(shí)候去了坐不了十分鐘,有老師還在講課,她不管不顧就直接推門(mén)走開(kāi)。最后擔(dān)任的各項(xiàng)職務(wù)都被取消了。
二、主要心理問(wèn)題分析:
1、父母離異,導(dǎo)致了她敏感自卑
在該案例中,A同學(xué)沒(méi)有幸福的家庭生活,不受爺爺奶奶的喜歡,讓她感覺(jué)到自己的不幸,平日里忙碌的大人根本沒(méi)有時(shí)間來(lái)管教她來(lái)關(guān)心她,讓她感覺(jué)到很孤獨(dú),同時(shí)很容易染上壞習(xí)慣,到了學(xué)校的集體生活中,學(xué)生的背景是很復(fù)雜的,同學(xué)之間也并不了解彼此的情況,尤其是關(guān)系一般的同學(xué)也不會(huì)和別人去說(shuō)自己的故事,本來(lái)就比較敏感的她,和其他同學(xué)比起來(lái),就會(huì)有很大的自卑感,甚至?xí)屑刀实男睦?,很難做到和其他同學(xué)和睦相處。
2、無(wú)人關(guān)愛(ài),形成了她叛逆又極端的性格
孩子跟著爺爺奶奶生活,父母不了解孩子的內(nèi)心世界,不知道他們需要的是什么,在孩子需要用錢(qián)時(shí)給孩子錢(qián),除了錢(qián)之外,別的卻不能滿足孩子,孩子犯了錯(cuò)父母覺(jué)得有愧疚感不僅不會(huì)批評(píng)反而還會(huì)護(hù)著孩子。在她媽媽得知她偷拿別人的東西后,不但不去批評(píng)孩子,還幫著孩子想辦法如何欺騙同學(xué)和老師,得到了父母的支持,孩子這種壞習(xí)慣不但不會(huì)減少,反而會(huì)更加的猖狂,日漸一日的就養(yǎng)成了孩子叛逆、極端的性格。
3、長(zhǎng)期的無(wú)人管教,導(dǎo)致她自由散漫目中無(wú)人
無(wú)人管教自由散漫,不會(huì)去征詢(xún)他人的意見(jiàn),完全不顧后果似地,因?yàn)樗挥脼閯e人考慮,他感覺(jué)自己就是一個(gè)人,想怎么做就怎么做。在案例中A的做法,就讓很多同學(xué)對(duì)她疏遠(yuǎn)了,不但不會(huì)同情她,還會(huì)用異樣的眼光來(lái)看待這么一個(gè)人。
4、家庭貧困,同學(xué)之間的攀比,讓她更加自卑
A同學(xué)的不幸讓她覺(jué)得無(wú)法和其他同學(xué)相比,更加重的她的自卑感,無(wú)人關(guān)愛(ài)不算加上貧困的生活條件,每次去要生活費(fèi)都是那么低三下四才能要來(lái),自己也沒(méi)有能力掙錢(qián)生活時(shí),干脆順手牽羊,直接拿同學(xué)的東西來(lái)用,她想這樣會(huì)比較簡(jiǎn)單得到的也輕松,就是這樣的心理讓她接連幾次都犯了錯(cuò)誤。
三、采取的措施
1、 建立學(xué)生檔案
學(xué)校在學(xué)生入學(xué)時(shí)要建立一份詳細(xì)的學(xué)生檔案,適時(shí)更新以便及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的家庭以及生活學(xué)習(xí)狀況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生,方便日后的管理。
2、 安排一位優(yōu)秀的班主任
配備一名即細(xì)心又耐心的班主任,有相當(dāng)?shù)娜烁聍攘?,能夠帶?dòng)大家并以他為榜樣,有一定的心理學(xué)基礎(chǔ),經(jīng)常跟單親的孩子交流和溝通,掌握他們的思想動(dòng)態(tài),并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),在他們?nèi)鄙偌彝リP(guān)愛(ài)的同時(shí)能讓他們感受到學(xué)校老師對(duì)他們的愛(ài),老師能夠承擔(dān)起教育單親子女的重?fù)?dān)。
3、 發(fā)揮班集體的力量
班級(jí)建立關(guān)愛(ài)小組,每組由班干部負(fù)責(zé),定期了解組內(nèi)成員的狀況并及時(shí)報(bào)告給老師。同時(shí)要組織豐富多彩的活動(dòng),鼓勵(lì)問(wèn)題學(xué)生參加,讓他們體驗(yàn)到班集體的溫暖,增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神,在和其他同學(xué)搞好關(guān)系的同時(shí),他們的不良情緒也得到了改善。多一層關(guān)愛(ài),他們會(huì)更健康的成長(zhǎng)。
4、 和他們的家庭建立聯(lián)系
學(xué)校定期的舉辦一些活動(dòng),如關(guān)于單親家庭孩子的教育、類(lèi)似于親子活動(dòng)的一些比賽,讓孩子和父母都一起參加,學(xué)校在教育學(xué)生的同時(shí)也要適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行教育,讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到在孩子身上存在的問(wèn)題,改變他們對(duì)孩子教育的辦法。在家校合作的情況下,對(duì)于單親家庭的學(xué)生的問(wèn)題,我想也能得到很大的改善。
5、 學(xué)校要建立咨詢(xún)機(jī)構(gòu)
學(xué)校的心理咨詢(xún)室是一個(gè)可以讓學(xué)生去咨詢(xún),得到心靈的發(fā)泄機(jī)構(gòu),雖然不能解決所有的問(wèn)題,但是就像他們的避風(fēng)港一樣,能有這么一個(gè)人聽(tīng)他去訴說(shuō),有的時(shí)候事情說(shuō)出來(lái)心理也會(huì)很舒服。
6、 對(duì)學(xué)生要進(jìn)行法制教育
考慮到有的學(xué)生歲數(shù)較大,直接教育難免會(huì)比較尷尬,可以對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)教育,給他們看一些錄像,讀一些相關(guān)的報(bào)刊雜志,舉一些犯罪受罰的例子來(lái)彌補(bǔ)父母對(duì)他們進(jìn)行的那部分缺失的教育。
四、啟示
在本案例中只是提到了這一名學(xué)生所存在的問(wèn)題,當(dāng)然并不是所有的單親家庭的孩子都會(huì)犯下這樣的錯(cuò)誤,同時(shí)其他單親家庭的孩子也可能還會(huì)存在其他的各種問(wèn)題,如早戀、打架,上網(wǎng)成癮、吸毒等等很多的問(wèn)題,這些都是需要我們?nèi)蘸笏P(guān)注的。單親家庭的孩子就像大海上行駛的一架孤舟,需要有人來(lái)做他們的向標(biāo),他們還是祖國(guó)的未來(lái),做好這個(gè)領(lǐng)航人,對(duì)他們多一份愛(ài),多一份指導(dǎo),他們才能順利抵達(dá)航線,社會(huì)就會(huì)多一個(gè)棟梁。
參考文獻(xiàn):
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1 單親家庭大學(xué)生在戀愛(ài)方面存在的主要問(wèn)題
(1)沉溺于愛(ài)情之中,荒廢學(xué)業(yè)。單親家庭大學(xué)生由于家庭的殘缺,使得他們更想得到屬于自己的愛(ài)情。有些單親大學(xué)生在戀愛(ài)以后,便期望時(shí)時(shí)刻刻與戀人在一起,怕失去戀人,不能正確處理愛(ài)情與學(xué)業(yè)的關(guān)系。他們把注意力全部放在了戀愛(ài)上,為了愛(ài)情可以逃課,從而荒廢了自己的學(xué)業(yè)。
(2)缺乏責(zé)任意識(shí),道德淪落。由于父母離婚給孩子心靈造成巨大的創(chuàng)傷,打破了他們心理上和感情上的平衡,因而容易帶來(lái)他們行為上的偏差。一些不負(fù)責(zé)任的父母離婚、再婚從不顧及孩子的成長(zhǎng),很多單親家庭中的孩子,內(nèi)心情感極為脆弱,這些使得孩子在對(duì)待自己感情問(wèn)題上容易走上錯(cuò)誤的道路。有些單親大學(xué)生在戀愛(ài)時(shí),缺乏道德責(zé)任意識(shí),對(duì)戀愛(ài)不審慎,很少顧及戀愛(ài)的責(zé)任和義務(wù)。有的抱著玩一玩的打算,或只想借此慰藉解悶,改善單調(diào)空虛的大學(xué)生活。有的甚至頻繁地更換戀人,以滿足自己的虛榮心。這些都表明部分單親大學(xué)生責(zé)任感淡薄,急需加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。
(3)遇到問(wèn)題缺乏理性思考。由于其家庭的特殊性,使得一些單親大學(xué)生思想上比較脆弱,遇到挫折和困難時(shí)不愿與人進(jìn)行傾訴、交流,不善于化解壓力,遇事沖動(dòng),缺乏理性思考,容易產(chǎn)生消極和極端的情緒。有些單親大學(xué)在戀愛(ài)時(shí),愛(ài)得死去活來(lái),戀人的一舉一動(dòng)都將影響其情緒和心理。一旦愛(ài)情遇到挫折或被動(dòng)地失去戀愛(ài)關(guān)系時(shí),就會(huì)和自己較勁,沉浸在無(wú)比痛苦之中不能自拔。有的學(xué)生花更多的精力試圖彌補(bǔ)破裂的情感,一旦愛(ài)情無(wú)法挽回,就可能失去理性,走上自殘、自殺的道路。
2 加強(qiáng)單親家庭大學(xué)生戀愛(ài)教育策略
2.1 積極關(guān)注單親大學(xué)生,建立單親家庭大學(xué)生檔案
單親家庭大學(xué)生由于其家庭的特殊性,使他們?cè)诖髮W(xué)階段很難擺脫家庭殘缺的陰影,因此他們心理上的失衡也將長(zhǎng)期存在,這些都會(huì)為心理問(wèn)題的產(chǎn)生埋下隱患。從新生入學(xué)之初輔導(dǎo)員就要建立單親大學(xué)生檔案。詳細(xì)記錄其家庭狀況、親子關(guān)系、學(xué)習(xí)情況、人際關(guān)系、心理咨詢(xún)師對(duì)其心理現(xiàn)狀的分析等等。作為輔導(dǎo)員要經(jīng)常和單親家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,及時(shí)把握其思想、行為的變化,找出原因,從而有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育。同時(shí)作為高校教育者要積極去關(guān)注他們,給予他們更多的關(guān)懷。要把握好與單親家庭大學(xué)生的溝通的機(jī)會(huì),在進(jìn)行面對(duì)面的溝通和交流時(shí),獲取有效信息。同時(shí)在交流時(shí)要引導(dǎo)單親大學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己身上的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),發(fā)掘自己的潛能,使其找到積極向上成長(zhǎng)的動(dòng)力,從而健康快樂(lè)的生活。
2.2 引導(dǎo)單親大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀
戀愛(ài)觀是一個(gè)人對(duì)于愛(ài)情的認(rèn)識(shí)與了解,他很大程度取決于他的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。單親大學(xué)生由于其成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和父母的教育方式的不當(dāng),導(dǎo)致學(xué)生在戀愛(ài)觀上出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。所以作為高校教育者,首先要加強(qiáng)單親大學(xué)生的戀愛(ài)責(zé)任意識(shí)教育,讓學(xué)生理解戀愛(ài)不止是浪漫感情的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),更是一種對(duì)自己、對(duì)戀人、對(duì)家庭,對(duì)社會(huì)的責(zé)任。其次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)情是一種崇高的精神生活,它是建立在相互幫助、相互支持、相互理解、共同進(jìn)步的基礎(chǔ)上的,只有雙方達(dá)到真正心靈交流和相知相愛(ài),才能實(shí)現(xiàn)雙方的共同成長(zhǎng)和發(fā)展,才能最終收獲愛(ài)情的幸福。然后要引導(dǎo)單親大學(xué)生擺正愛(ài)情的位置。讓學(xué)生清楚大學(xué)期間是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,要把主要精力放在學(xué)業(yè)的追求上面,這樣才能為自己將來(lái)的發(fā)展和愛(ài)情打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3 加強(qiáng)單親大學(xué)生心理健康教育
在單親家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的大學(xué)生,由于缺乏對(duì)自己和所處的家庭的正確評(píng)價(jià),在加上父母離異對(duì)自己身心造成的傷害,使部分學(xué)生出現(xiàn)自卑、敏感、多疑、焦慮、自閉、抑郁、憎恨等心理問(wèn)題。單親學(xué)生在感情遇到問(wèn)題時(shí)不愿與家長(zhǎng)和同學(xué)進(jìn)行溝通,更不愿意主動(dòng)和輔導(dǎo)員老師進(jìn)行交流,只是默默地和自己較勁,久而久之影響大學(xué)生的心理健康。所以作為輔導(dǎo)員要對(duì)這些學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)和幫助,使其愿意和老師交流。同時(shí)在班里建立信息員隊(duì)伍,通過(guò)信息員及時(shí)了解單親大學(xué)生的學(xué)習(xí),生活、戀愛(ài)情況,對(duì)戀愛(ài)出現(xiàn)問(wèn)題或失戀的同學(xué),要及時(shí)和他談心,對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo),避免惡性事件的發(fā)生。
2.4 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,形成教育的合力
一、單親家庭學(xué)生的問(wèn)題行為類(lèi)型
(一)自卑感型
這種類(lèi)型的學(xué)生的家長(zhǎng)自己的心態(tài)、性格也是沉默不語(yǔ)型的,孩子無(wú)法給予細(xì)致的關(guān)愛(ài)。在這樣的家庭里生活的學(xué)生情感易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài),沒(méi)有活力,對(duì)學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容產(chǎn)生不了濃厚的興趣。雖然平時(shí)也會(huì)和要好的同學(xué)朋友開(kāi)心在玩笑、聊天,但是一想到煩惱的家事,便比一般的學(xué)生更易陷入憂傷低沉的心境。這類(lèi)型的學(xué)生自卑感強(qiáng)烈,自信心弱,很敏感。不愿意同學(xué)老師問(wèn)家事,不愿意家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),而對(duì)老師的批評(píng)一般不會(huì)當(dāng)面頂撞,也不會(huì)主動(dòng)訴說(shuō)自己的苦惱。這種類(lèi)型的學(xué)生生活自理能力較強(qiáng),獨(dú)立性強(qiáng),不過(guò)多依賴(lài)別人。但感情上渴望親情、溫情。
(二)逆反型
這種類(lèi)型的學(xué)生家長(zhǎng)離異后因工作繁重,工作時(shí)間的特別,本身社交活動(dòng)的繁多,對(duì)孩子缺乏有效的管教。特別在孩子放學(xué)后的時(shí)間里,常常無(wú)法在家陪伴照料監(jiān)督。離異的父親和母親對(duì)孩子或互相推諉、指責(zé),你冷我熱,有時(shí)無(wú)端惡習(xí)語(yǔ)相向。這樣,學(xué)生在冷清的家里絲毫感受不到家庭的溫情關(guān)愛(ài),對(duì)家毫不留戀,覺(jué)得外面的世界是比家里更有吸引力,外面的朋友比父親和母親更令自己感受到“人情”味,更能關(guān)照自己。故此,放學(xué)后就直奔“更精彩的世界”,其家長(zhǎng)不知道或不愿知道孩子在外面什么地方玩,跟什么人在玩些什么東西。有時(shí)厲聲的責(zé)問(wèn),也是容易被孩子的花言巧語(yǔ)和謊話蒙住。缺乏道德和社會(huì)責(zé)任感,容易接受“朋友”或社會(huì)消極的評(píng)價(jià)的影響,不易接受學(xué)校、家長(zhǎng)正面的積極的教育和評(píng)價(jià),是典型的雙差生。
(三)脆弱型
這類(lèi)型的學(xué)生多是女學(xué)生。因失去父親或母親而倍受溺愛(ài),生活自理能力極差,以自我為中心,總覺(jué)得家庭欠了自己,對(duì)母親或父親有諸多的要求。班中有個(gè)學(xué)生是跟父親生活的,但父親給她找了一個(gè)后媽。在一次與她書(shū)面交談中,她寫(xiě)到將來(lái)要報(bào)復(fù)父親,理由是父親對(duì)他不夠關(guān)心。長(zhǎng)而以往,這樣的學(xué)生心理脆弱,承受不了丁點(diǎn)的挫折、失敗。與同學(xué)的交往中,過(guò)多要同學(xué)謙讓、遷就,很容易就與同學(xué)產(chǎn)生矛盾,鬧別扭,覺(jué)得自己很可憐,被人欺負(fù)。這種類(lèi)型的學(xué)生學(xué)習(xí)毅力不堅(jiān)定,遇挫折后很難抬起頭來(lái),故此,學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定,時(shí)好時(shí)差,且特別容易偏科。
二、單親家庭學(xué)生的教育管理
在班級(jí)德育工作中,我認(rèn)為要做有效的教育轉(zhuǎn)化工作,要區(qū)別對(duì)待這些單親家庭的學(xué)生的不同的問(wèn)題行為,采取有針對(duì)性的教育措施、手段。
(一)對(duì)自卑感的孩子最缺乏的就是親情、溫情和愉快的心境、歡樂(lè)的笑聲。父親或母親、老師同學(xué)的關(guān)心愛(ài)護(hù)是醫(yī)治這種類(lèi)型學(xué)生的最好的藥方。首先,我們最好是戴上“放大鏡”去找他們的“閃光點(diǎn)”,及時(shí)加以肯定,從而樹(shù)立自信心。教師就要多為他們組織適合他們的文藝、體育、科技等活動(dòng)。在此過(guò)程中,對(duì)于他們的每一個(gè)微小進(jìn)步都該及時(shí)肯定、鼓勵(lì)和贊賞;讓他們發(fā)揮其特長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,充分體會(huì)到成功的喜悅,無(wú)形之中增強(qiáng)了自信心。其次要家長(zhǎng)明白:如果讓自己和相依為命的孩子終日處于苦悶抑郁的心態(tài)是扼殺生命。希望家長(zhǎng)在工作之余多和孩子聊聊天,談?wù)勑模涔浣?,關(guān)心孩子的學(xué)校生活。再忙也可以留個(gè)字條、打個(gè)電話,言語(yǔ)中要充滿關(guān)切。這會(huì)令孩子感到愉快。
(二)對(duì)逆反型的學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作要采取非傳統(tǒng)的方式和方法。
班級(jí)工作中,我覺(jué)得跟這種類(lèi)型的學(xué)生做教育轉(zhuǎn)化工作,要斗智斗勇,十八般武藝都要使出來(lái),有時(shí)用非一般傳統(tǒng)的方法會(huì)出奇效。比如與這種學(xué)生的談話。最好的談話場(chǎng)合不要在辦公室,就老師學(xué)生兩人,雙方面對(duì)面地坐著。老師采用學(xué)生們說(shuō)話的方式、口吻來(lái)進(jìn)行。這樣一來(lái),學(xué)生放松警戒,放下敵意,很多真實(shí)的話就會(huì)說(shuō)出來(lái),老師就可以了解很多學(xué)生的活動(dòng),像福爾摩斯一樣去分析學(xué)生最近的思想動(dòng)態(tài)。
對(duì)整天想到“外面的世界”去玩的學(xué)生,最應(yīng)采取的辦法是利用一切手段切斷他們與外面朋友的聯(lián)系。其次是給學(xué)生好好地上法制教育課,到部隊(duì)去接受?chē)?yán)格的訓(xùn)練,去體會(huì)遵紀(jì)守法的重要性。第三,我們應(yīng)當(dāng)充分地相信他們,班主任可以“委以重任”,創(chuàng)造條件發(fā)揮他們的才能。在他們失敗時(shí),以堅(jiān)信的口吻,鼓舞他們,在他們成功時(shí),以真誠(chéng)的態(tài)度,祝賀他們。讓他們改造自己,提高自己,完善自己。
(三)對(duì)脆弱型的學(xué)生,要配合家長(zhǎng)做學(xué)生的各方面工作,要求家長(zhǎng)規(guī)定孩子做的家務(wù)活,學(xué)會(huì)自己料理自己的生活。經(jīng)濟(jì)上給一定的生活開(kāi)支費(fèi),讓孩子承擔(dān)起家庭或自己某一方面的開(kāi)支之用。不當(dāng)之處要予以懲罰。當(dāng)然這要孩子覺(jué)得可行,并且有利可圖。家長(zhǎng)必要時(shí)候如孩子做錯(cuò)事等要批評(píng)孩子,不能心軟。但注意要讓孩子覺(jué)得父親或母親這樣做是富含愛(ài)護(hù)之心的,而不是冷漠辱罵的。老師特別是班主任要試著把他(她)當(dāng)成一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生來(lái)看,派些工作給他(她)做,言語(yǔ)要經(jīng)常鼓勵(lì)其勇氣,讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)覺(jué):他(她)是一個(gè)很勇敢的人,強(qiáng)者是不屑哭鼻子的,做弱者是很難為情的。逐漸的,這類(lèi)型的學(xué)生不會(huì)覺(jué)得自己是一個(gè)可憐蟲(chóng),處處受人欺負(fù)。這種種變化自然就會(huì)使他們的自信力強(qiáng)化,會(huì)覺(jué)得自己還可以幫助父親(母親)和同學(xué)、老師,脆弱型就會(huì)開(kāi)始轉(zhuǎn)化了。