前言：本站為你精心整理了農(nóng)村單親家庭初中生心理健康教育策略初探范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要

隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村單親家庭增多。父母離異等原因使孩子失去了家庭的溫暖，陷入了巨大的痛苦與煩惱之中，給孩子尚未成熟的心靈帶來(lái)不同程度的沖擊和傷害。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中單親學(xué)生心理健康狀態(tài)的調(diào)查研究，提出了有針對(duì)性的心理健康教育策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；單親學(xué)生；心理健康

一、農(nóng)村單親家庭增多的原因

西部農(nóng)村單親家庭增多的原因包括以下幾個(gè)方面：第一，年輕的男性都要外出打工，造成夫妻長(zhǎng)期分居兩地，缺少交流與溝通，夫妻感情淡漠，一旦產(chǎn)生矛盾就會(huì)導(dǎo)致離婚；第二，由于農(nóng)民工所做的工種和環(huán)境，造成了較高比率的工傷和惡性死亡事故，出現(xiàn)單親家庭；第三，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平提高，改變了人們對(duì)于婚姻家庭觀念的理解和重視，在面對(duì)婚姻危機(jī)時(shí)不再隱忍或委曲求全，而是提出離婚解放自己。

二、農(nóng)村初中單親家庭學(xué)生的心理及行為特征

單親家庭里的孩子無(wú)法獲得健全的愛，幼小的心靈受到打擊，很容易產(chǎn)生一些負(fù)面的情緒和不健康的心理特征。

（一）學(xué)生情感需求得不到滿足

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛在《人類激勵(lì)理論》中，將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。人在生理需求得到滿足之后，就是安全需求。單親家庭的孩子沒有完整的家庭作為后盾，面對(duì)復(fù)雜的世界就會(huì)缺乏安全感。他們會(huì)覺得這世界是不公平或是危險(xiǎn)的，從而變得緊張、彷徨。不能很好地處理自己和別人、自己和外在世界的關(guān)系，沒有足夠的勇氣去探索周邊的環(huán)境，更別說(shuō)適應(yīng)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)自我。

（二）學(xué)生易產(chǎn)生自卑心理

自卑感是由于對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低而產(chǎn)生的一種情緒體驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)完整的家庭變?yōu)閱斡H家庭時(shí)，周圍的人可能會(huì)用異樣的目光看待這個(gè)家庭的孩子。父母雙方離異，整個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，父母雙方對(duì)于子女日常生活開銷互相推諉，長(zhǎng)期冷戰(zhàn)或爭(zhēng)吵，潛隱默化中影響著孩子，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自卑感。自卑的孩子缺乏自信，他們和人相處首先采取自我保護(hù)、自我封閉的模式，長(zhǎng)此以往，在人際交往中就會(huì)遇到很多困難，孤獨(dú)無(wú)助。

（三）部分學(xué)生有很強(qiáng)的逆反心理和不良品行

家庭的解體使孩子的心靈受到巨大傷害，在強(qiáng)烈的逆反心理下，他們對(duì)別人的言行不加區(qū)分地反抗和抵制，與人交往困難。有些學(xué)生經(jīng)常與教師作對(duì)，故意違反學(xué)校紀(jì)律。還有些迷戀電腦游戲，沉迷在虛擬世界無(wú)法自拔，甚至出現(xiàn)說(shuō)謊、罵人、打架斗毆、破壞公物、盜竊等行為。有統(tǒng)計(jì)顯示少年犯中離異家庭孩子占到40%。

（四）學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏自信心

單親家庭中的孩子，由于生活和學(xué)習(xí)缺乏有效的指導(dǎo)，家庭破裂又使他們的心靈收到重創(chuàng)，他們面對(duì)生活悲觀消極，喪失了學(xué)習(xí)的信心，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、農(nóng)村初中單親家庭學(xué)生的心理教育策略

（一）學(xué)校應(yīng)建立心理教育與咨詢機(jī)構(gòu)

學(xué)校應(yīng)開設(shè)專門的心理教育課程及咨詢治療機(jī)構(gòu)。通過(guò)開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，還應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理存在問題的單親家庭學(xué)生，合理利用各種心理治療技術(shù)，分析了解孩子的心理狀態(tài)與促成心理疾病的因素，對(duì)癥下藥，及時(shí)疏導(dǎo)，使其養(yǎng)成自信、自尊、自助的良好個(gè)性品質(zhì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫折能力。

（二）培養(yǎng)單親學(xué)生的健康心理

父母離異的子女經(jīng)歷著痛苦的感情磨礪。作為教師，要給予這部分學(xué)生更多的溫暖，更多的關(guān)懷，用師愛點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火花，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。尤其是班主任，要善于營(yíng)造一種寬松的班級(jí)環(huán)境，使單親學(xué)生不受歧視和冷落，引導(dǎo)他們積極參加集體活動(dòng)，消除其自卑感、孤獨(dú)感；發(fā)掘他們的特長(zhǎng)，加以積極引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們不斷努力，取得好成績(jī)；多鼓勵(lì)單親學(xué)生，幫助其樹立對(duì)生活、人生的信心，正視挫折，培養(yǎng)他們奮發(fā)圖強(qiáng)的個(gè)性和堅(jiān)韌的意志力。

（三）教師應(yīng)幫助家長(zhǎng)樹立正確的育子觀

良好的家庭教育對(duì)于學(xué)校教育的順利開展，起著一定的積極作用。因此，教師可通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、單親家庭親子活動(dòng)等方式，幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及問題，樹立正確的育子觀，幫助孩子走出心靈困境，也應(yīng)把指導(dǎo)家庭教育作為自己責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。

（四）家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一種愉快的家庭氛圍

農(nóng)村單親家庭的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，孩子通常是和爺爺奶奶或姥爺姥姥一起生活。家長(zhǎng)和孩子聚少離多，缺少與子女真誠(chéng)的交流和溝通。另外，大部分農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育重視程度不高，缺少相關(guān)的心理健康知識(shí)，這使得農(nóng)村單親家庭的學(xué)生面臨更多的困難。因此，家長(zhǎng)必須做出改變，要調(diào)整好自己的思想認(rèn)識(shí)和情緒，敢于面對(duì)并解決問題；為孩子創(chuàng)造愉快的家庭氛圍，在和孩子相處的日子里，讓生活無(wú)限接近從前，將傷害降到最低。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅尚榮,李曉紅.單親家庭子女心理健康分析及對(duì)策[J].社科縱橫,2006(12):184-185.

[2]常艷春.離異單親家庭對(duì)子女成長(zhǎng)的不利影響[J].家庭與家教,2004(4):5.

[3]張開荊.單親家庭青少年不良情緒的成因分析及對(duì)策[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2006(2):46-47.

作者：高巧銀 車文亮 單位：張掖市山丹育才中學(xué) 張掖市山丹縣五墩小