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單親家庭子女教育問(wèn)題范文第1篇

關(guān)鍵詞： 單親家庭子女 心理問(wèn)題教育策略

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)變得日益多元化的今天，中國(guó)人的離婚率正在逐年升高，越來(lái)越多的青少年生活在單親家庭之中，由此衍生的問(wèn)題也越來(lái)越多。家庭的變故和不完整給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了陰影，雖然在生理的成長(zhǎng)上并沒(méi)有影響，但他們的心理早已出現(xiàn)障礙。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)步，特別是隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，單親家庭子女的心理問(wèn)題更應(yīng)該引起各方面的重視、關(guān)注、研究與探討。如何加強(qiáng)單親家庭子女的心理健康教育與保健，預(yù)防心理疾病，已成為越來(lái)越需要迫切解決的問(wèn)題。［1］

一、單親家庭子女容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題

有位著名的心理學(xué)家曾說(shuō)：“家庭不僅是個(gè)人生活的起點(diǎn)，也是人格形成的源頭。婚姻家庭關(guān)系越牢固，教育子女的條件就越好。”對(duì)單親家庭的子女來(lái)說(shuō)，家庭變故使他們極易產(chǎn)生不良心理和行為的失常。歸納起來(lái)，主要有以下幾種特征。

（一）自閉自卑心理

一個(gè)完整的家庭突然面對(duì)破碎，對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊?zhǔn)備因而遭受比父母更大的打擊，且他們不具有自我調(diào)整心理的能力，一時(shí)難以接受家庭破裂的殘酷事實(shí)。這些孩子由于被父母疏遠(yuǎn)而產(chǎn)生抑郁，不愿與人接觸，不愿向他人敞開(kāi)自己的心扉，表現(xiàn)出孤獨(dú)、內(nèi)向的性格特征。這些孩子由于在家庭得不到父母溫暖的關(guān)愛(ài)，在學(xué)校里又常常受到同學(xué)的輕視，甚至譏諷和嘲笑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。

（二）學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后

大多數(shù)單親家庭子女的情緒是不穩(wěn)定的，這就難免會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。有些單親家庭子女的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，除了因?yàn)榧彝サ牟煌暾绊憣W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度外，他們的不良情緒也直接影響到學(xué)習(xí)成績(jī)，而學(xué)習(xí)成績(jī)的低下又阻礙他們自信心和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，形成惡性循環(huán)。

（三）兒童性別角色的移位

幼兒對(duì)成人的模仿對(duì)其性格行為發(fā)展有著重要的影響。父母的離異，既剝奪了子女學(xué)習(xí)的楷模對(duì)象，又使個(gè)體與家庭成員之間、家庭環(huán)境之間失去了平衡。單親家庭的子女無(wú)法從父母身上潛移默化地學(xué)會(huì)與異性的相處之道。如果男孩與母親在一起，他們耳濡目染基本上都是女性的行為方式，生活里缺少父親的具有陽(yáng)剛之氣作為榜樣，性格中也缺少男，使其在內(nèi)心更是具備女性的特性。反之亦然。這種性別角色的移位，一方面使得單親家庭子女的心理發(fā)展不健康，另一方面也為社會(huì)帶來(lái)一系列問(wèn)題，特別是人口素質(zhì)的下降，難于適應(yīng)高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，必然為社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可低估的消極影響。［2］

二、解決單親家庭子女心理問(wèn)題的教育策略

家庭、學(xué)校和社會(huì)是單親家庭子女每天都要接觸的環(huán)境，單親家庭子女生活在三者緊密結(jié)合的成長(zhǎng)環(huán)境中，它們對(duì)單親家庭子女是否健康成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用，對(duì)其教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。因此，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)形成牢固的三位一體的教育結(jié)構(gòu)，共同促進(jìn)單親家庭子女身心健康快樂(lè)的發(fā)展。

（一）重視單親家庭教育

1.創(chuàng)造溫馨舒適的家庭環(huán)境，讓孩子充分感受到父母的愛(ài)。

單親家庭的孩子大多數(shù)具有孤獨(dú)、自卑、自閉、缺乏安全感等不良心理特征，這些不良的心理特征，如果不及時(shí)加以正確的引導(dǎo)，將會(huì)出現(xiàn)偏差，甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)別人的妒忌和仇恨等不良心態(tài)。因此，單親家庭要特別注意盡量為孩子創(chuàng)造溫暖輕松的家庭環(huán)境，讓他們能夠充分感受到父母的愛(ài)，這有利于孩子良好性格的形成和心理健康的發(fā)展。

2．注意性別角色教育。

在孩子心理成長(zhǎng)過(guò)程中，要注意性別角色教育，性別角色的學(xué)習(xí)非常重要。沒(méi)有父親的男孩或母親的女孩，在性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏最直接的模仿榜樣。因此，單親家長(zhǎng)應(yīng)該注意性別資源的利用，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。

（二）提高學(xué)校教育的科學(xué)性

1．了解單親家庭情況，因材施教。

要對(duì)單親家庭學(xué)生實(shí)施有效的教育，首先得走近他們，了解他們的個(gè)性差異。可以通過(guò)正面觀察，也可以從側(cè)面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭學(xué)生的表現(xiàn)，“察其言，觀其色”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要注意尋找機(jī)會(huì)和他們談心，了解他們的具體情況，從中找到單親學(xué)生心理失衡的原因。側(cè)面了解主要就是聽(tīng)取同班同學(xué)的反映和任課老師的介紹，進(jìn)行家庭訪問(wèn)。只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭學(xué)生，了解每個(gè)單親家庭學(xué)生的真實(shí)情況，才能做到因材施教，幫助他們像正常家庭孩子一樣健康成長(zhǎng)。［3］

2.加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。

為了減少單親家庭子女的心理問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，為單親家庭子女提供心理咨詢服務(wù)。教師可以經(jīng)常找單親家庭的孩子談心，了解他們心中的煩惱。學(xué)校也可以成立心理咨詢室，讓學(xué)生用寫(xiě)信、電話、訪談等方式來(lái)傾吐自己心中的煩惱，發(fā)泄心中積壓的郁悶情緒。

（三）健全社會(huì)保障

1．制定有效的法規(guī)制度和成立專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)。

隨著社會(huì)的發(fā)展及婚姻觀念的變化，單親家庭將會(huì)越來(lái)越多。從構(gòu)建和諧社會(huì)的目標(biāo)出發(fā)，國(guó)家和各級(jí)政府應(yīng)制定相應(yīng)的有效的法規(guī)和制度來(lái)保護(hù)單親家庭子女，并關(guān)心他們的成長(zhǎng)。除此之外，各級(jí)政府，特別是與人民直接接觸的區(qū)、鄉(xiāng)政府、社區(qū)和村委會(huì)，應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)關(guān)心這些單親家庭及其子女的組織機(jī)構(gòu)，并指定專(zhuān)門(mén)的人員負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作。也可以在一些企事業(yè)單位特別是學(xué)校成立相應(yīng)的組織，建立愛(ài)心俱樂(lè)部，召集社會(huì)中熱心公益事業(yè)的愛(ài)心人士，共同為那些需要關(guān)愛(ài)的學(xué)生提供幫助，從而實(shí)現(xiàn)單親家庭學(xué)生的生活、教育有人管、有人幫助，從曾經(jīng)的專(zhuān)人關(guān)愛(ài)，發(fā)展到今后的人人關(guān)愛(ài)，以充分體現(xiàn)社會(huì)的和諧氛圍。［4］

2．重視單親家庭子女教育問(wèn)題。

設(shè)立單親家庭子女教育咨詢機(jī)構(gòu)，設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校和咨詢電話，使單親家庭的子女遇到問(wèn)題時(shí)，能及時(shí)與社會(huì)聯(lián)系，盡量做到在第一時(shí)刻就得到解決。對(duì)于離異后的父母通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校等方式進(jìn)行子女教育培訓(xùn)，提高教育水平。

單親家庭子女的心理壓抑，不但來(lái)自于家庭，而且來(lái)自于學(xué)校和社會(huì)。因此，依靠單方面的引導(dǎo)是不夠的，必須形成家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育合力，以收到最理想的效果。

單親家庭的孩子并不總是與自卑、自閉、缺乏安全感等不良心理特征聯(lián)系在一起的，只要我們對(duì)這些孩子多一些關(guān)注和關(guān)心，則生活在單親家庭的子女一樣可以健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的人。只要多給這些家庭的孩子以溫暖和幫助，單親家庭就會(huì)和雙親家庭一樣溫暖，單翼天使一樣可以在空中健康快樂(lè)地翱翔。

參考文獻(xiàn)：

［1］周筱芬.離異單親家庭子女心理問(wèn)題研究［J］.湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，7，（1）：39.

［2］顧瓊，桑青松.單親家庭兒童常見(jiàn)心理問(wèn)題及其疏導(dǎo)對(duì)策［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2008，（1）：29.

單親家庭子女教育問(wèn)題范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)學(xué)校 單親 教育問(wèn)題

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，好多家庭隨著人們的婚姻、社會(huì)等意識(shí)的變化或其他不可抗力（意外事故、疾病等）的原因而發(fā)生破裂。從教育的角度看，無(wú)一個(gè)完整穩(wěn)固的家庭的學(xué)生，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會(huì)常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷，作為教育者應(yīng)更多地去了解，去關(guān)愛(ài)這些單親學(xué)生。使他們重新找回自我。

一、單親家庭學(xué)生學(xué)校生活基本心理特征

在我的教育教學(xué)過(guò)程中，單親家庭的孩子其心理發(fā)展有較明顯的差異性：在學(xué)校生活中，在與老師同學(xué)的接觸交往中，攻擊性強(qiáng)，持久性差，消極情緒等特征表現(xiàn)明顯。[1]職業(yè)學(xué)校時(shí)代是青春期的主要階段，學(xué)生生的心理不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生煩惱，而單親家庭學(xué)生比雙親家庭學(xué)生更容易迸發(fā)不良情緒，產(chǎn)生不良行為習(xí)慣。

1.攻擊性強(qiáng)

這與其性格孤僻、心靈壓抑所導(dǎo)致的逆反心理密切相關(guān)。由此而造成了聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)，本能地?cái)骋?，為一點(diǎn)小事而情不自禁發(fā)脾氣，最后發(fā)展為沖突、頂撞甚至攻擊的偏激行為。

2.持久性差

單親家庭學(xué)生普遍不能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持做一件事情。職校學(xué)習(xí)較為輕松，作業(yè)量較少，但單親家庭學(xué)生卻經(jīng)常有作業(yè)不完成的情況。單親家庭學(xué)生由于在家庭破損過(guò)程中受到過(guò)一定的心理傷害，又由于家庭教育的殘缺，容易造成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.消極情緒明顯

青少年心理學(xué)指出：人一進(jìn)入青春期，自我意識(shí)便會(huì)增強(qiáng)。單親家庭學(xué)生也不例外。他們已經(jīng)對(duì)自我主體性產(chǎn)生了自覺(jué)意識(shí)，一方面他們?cè)噲D采取自主獨(dú)立的行動(dòng)傾向，另一方面也會(huì)動(dòng)輒就想到自己家庭的不健全，感到自卑苦惱。

二、單親家庭學(xué)生的心理不適主要表現(xiàn)

1.自卑抑郁心理

有自卑感的學(xué)生看不到自己的價(jià)值，總覺(jué)得自己低人一等，情緒低落，思維遲緩，郁郁寡歡，對(duì)未來(lái)缺乏信心，體驗(yàn)不到生活的快樂(lè)，整個(gè)生活似乎都彌漫著灰暗的色調(diào)。[2]在這種情況下很容易導(dǎo)致“自卑抑郁情結(jié)”的形成，進(jìn)而在自我評(píng)價(jià)中經(jīng)常伴隨著消極的情緒體驗(yàn)。

2.嫉妒猜疑心理

嫉妒猜疑心理則多半是單親家庭學(xué)生在自己社會(huì)尊重的需要得不到滿足的情況下而產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，在這種情況下，單親家庭學(xué)生就有可能嫉妒他人，常常會(huì)無(wú)端懷疑他人看不起自己甚至作弄自己，有時(shí)還會(huì)把別人的善意曲解為惡意，在與人相處時(shí)就不會(huì)那么熱情，嚴(yán)重妨礙他們與人交往。

3.孤獨(dú)冷漠心理

消極的自我情緒體驗(yàn)使他們形成扭曲的自我形象，既不能正確地評(píng)價(jià)自己，也不能正確對(duì)待別人。由于懷疑別人看不起自己，不愿向他人敞開(kāi)自己的心扉。缺乏積極從事交往的勇氣，不愿溝通與他人之間的感情交流，他們對(duì)人對(duì)事就會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，缺乏高漲的熱情，有時(shí)甚至還會(huì)對(duì)人懷有敵意。

三、對(duì)單親家庭學(xué)生嘗試的心理健康教育方法

發(fā)展心理學(xué)告訴我們，心理社會(huì)發(fā)展是有階段性的，每個(gè)階段都有一對(duì)由自我與社會(huì)期望之間的沖突構(gòu)成的矛盾或危機(jī)。[3]心理的發(fā)展始終存在兩種可能性，或者是解決矛盾，形成積極的個(gè)性品質(zhì)；或者是解決不了矛盾，形成消極的個(gè)性品質(zhì)。作為班主任，如何幫助學(xué)生克服因家庭破碎而帶來(lái)的不良影響，使他們擁有與其他同齡孩子相同的健康心理特征，順利完成學(xué)業(yè)，并不是一個(gè)輕松的話題。我嘗試著從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育。

1.引導(dǎo)學(xué)生正視人生的挫折和不幸，培養(yǎng)正確的人生觀和世界觀

世界觀是人的情緒的靈魂，情緒情感的變化受個(gè)人世界觀的制約。單親家庭職校學(xué)生正處在人生觀、世界觀形成時(shí)期，人生觀和世界觀的形成過(guò)程將直接影響他們情緒情感發(fā)展的方向和深度。只有幫助單親家庭子女樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，才能使他們?cè)谄D苦的環(huán)境中不喪失信心，在困難的逆境里不絕望，才能使他們的心理獲得健康的發(fā)展。[4]

因此作為教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待事實(shí)。人的生活道路總不會(huì)是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)遇到坎坷，遭受挫折。生命的過(guò)程就是不斷克服困難走向成功的過(guò)程。家庭的變故只是人生挫折的一部分。用事實(shí)說(shuō)明不幸是對(duì)人生的考驗(yàn)和磨礪，偉人之所以能成為偉人，就是他們?cè)诓恍液痛煺勖媲澳芏笞∶\(yùn)的咽喉。只有經(jīng)受不幸的磨練，才能使人的意志更堅(jiān)，在克服苦難中找到生活的樂(lè)趣和自我價(jià)值。

2.教師要以滿腔的熱情去關(guān)愛(ài)單親家庭學(xué)生

學(xué)校是以師生關(guān)系為主軸而構(gòu)成的社會(huì)群體。教師不僅影響著學(xué)生的智力、感情、意志品質(zhì)的發(fā)展，也影響著他們的性格的形成。單親家庭的學(xué)生最缺少的是父母之愛(ài)，教師的“愛(ài)”可以填補(bǔ)學(xué)生心理的“真空”，能夠激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)的動(dòng)作，一次誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)在他們心里激起層層浪花。[5]同時(shí)要教育其他學(xué)生不要對(duì)他們歧視，不要嘲諷和挖苦，更不能對(duì)他們有成見(jiàn)，而應(yīng)該主動(dòng)接近他們，與他們交朋友，一起活動(dòng)、一起學(xué)習(xí)，使他們忘記不幸的家庭背景，走出自我封閉的心態(tài)。

3.將對(duì)學(xué)生的關(guān)心和教育同對(duì)家長(zhǎng)的勸說(shuō)結(jié)合起來(lái)

單親家庭中離異家庭子女的心理發(fā)展特別受到嚴(yán)重的阻遏，其直接原因就是夫妻離異使得美滿幸福和諧友愛(ài)的家庭解體。所以只對(duì)家庭離異學(xué)生進(jìn)行教育是不夠的，還必須同時(shí)伴之以對(duì)家長(zhǎng)的說(shuō)服。家庭的不良影響對(duì)學(xué)校的教育具有抵制作用，會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。教師應(yīng)多家訪，和父母談心，申明其利弊，使家長(zhǎng)明白，作為父母，無(wú)論婚姻是否存在，都應(yīng)該承擔(dān)起父母應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，離婚絕不能以傷害和犧牲孩子為前提和結(jié)果，應(yīng)盡量使孩子的生存環(huán)境向良性方向發(fā)展。

與此同時(shí)，社會(huì)也要高度重視家庭業(yè)已破碎的單親家庭子女問(wèn)題，整個(gè)社會(huì)只有積極地協(xié)調(diào)把多方面的教育因素結(jié)合起來(lái)解決單親家庭子女的有關(guān)心理問(wèn)題，才能使單親家庭學(xué)生擺脫陰影，走出心理的誤區(qū)，重新樹(shù)立對(duì)生活的信心。

參考文獻(xiàn)

[1]傅安球. 離異家庭子女心理［M］.杭州：浙江教育出版社，2001

[2]謝弗（Shaffer，D.R）著，鄒泓等譯，發(fā)展心理學(xué)［M］.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2005

[3]陳琦. 劉儒德主編. 當(dāng)代教育心理學(xué)（修訂版）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2007

單親家庭子女教育問(wèn)題范文第3篇

一、單親家庭子女的教育現(xiàn)狀

（一）家長(zhǎng)對(duì)單親子女的教育現(xiàn)狀

1、父母一方死亡，或父母離異，孩子判給一方撫養(yǎng)。這類(lèi)單親家庭的教育有這樣幾種情況：（1）力不從心，無(wú)能為力。雖想承擔(dān)家長(zhǎng)的責(zé)任，但生活負(fù)擔(dān)較重，終日為生活奔波，根本無(wú)暇顧及孩子，更談不上在思想，學(xué)習(xí)上關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。（2）相互推卸，放任自流。父母雙方誰(shuí)也不管子女，對(duì)孩子漠不關(guān)心，連孩子上不上學(xué)都不加理睬，結(jié)果造成了孩子成績(jī)直線下降，甚至誤入歧途。（3）管教不當(dāng)，適得其反。

2、父母一方遠(yuǎn)離親人，為謀生而外出打工，只留一人在家照看孩子。在撲面涌來(lái)的商潮下，許多家庭因貧窮所迫，不得不實(shí)行“一家兩制”。在一定的程度上，這些家庭也成了實(shí)際的單親家庭。

受應(yīng)試教育的影響，教育行政部門(mén)、學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差，考試成績(jī)的好壞直接與教師的名利掛鉤，給教師造成了很大的壓力。而教師又將這種壓力遷移到學(xué)生身上，對(duì)部分單親家庭子女不能一分為二，看不到他們身上的積極因素，對(duì)他們不能一視同仁。講課不照顧水平，使他們失去信心，又得不到及時(shí)的關(guān)懷和幫助，反而使學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤更加發(fā)展，最終成為“雙差生”。有些教師把“雙差生”看成是“害群之馬”，在處理他們的問(wèn)題時(shí)感情用事，簡(jiǎn)單從事，或息事寧人、或采取懲辦主義，任意停課，甚至趕出教室，趕出學(xué)校，使學(xué)生情緒產(chǎn)生對(duì)立，失去自尊心和自信心。有的教師動(dòng)輒訓(xùn)斥家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)不愿接近老師，學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，各行其是，互相之間不配合，削弱了教育的力量。

（三）社會(huì)對(duì)單親孩子的影響

社會(huì)上極少數(shù)壞人的教唆、一些不健康文藝作品、封建愚昧落后的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)于單親家庭子女比一般家庭的子女更有吸引力。在他們孤獨(dú)的心靈深處看來(lái)，社會(huì)上處處都有他們的“老師”：游戲機(jī)、麻將室、臺(tái)球室、OK廳等地方的這些“老師”，比講臺(tái)前的老師具有更大的吸引力，有更大的影響和作用。只要社會(huì)上還存在一些消極的東西，而學(xué)校、家庭又缺乏及時(shí)的教育，孩子就容易被這些消極的東西所影響和感染，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，抵觸學(xué)校的正確教育，在學(xué)習(xí)上、品行上越來(lái)越差。大量的調(diào)查、訪談、資料分析表明：?jiǎn)斡H家庭對(duì)子女身心發(fā)展產(chǎn)生了非常大的消極影響。社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)于單親家庭孩子的教育問(wèn)題都承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任，只有三者有機(jī)地結(jié)合，才能使我們的單親孩子不再感到孤單。

二、單親家庭子女的教育對(duì)策

（一）作為家庭教育的關(guān)鍵人物――父母，懂得正確的教育方式刻不容緩

1、讓孩子客觀地面對(duì)單親的事實(shí)。很多單親孩子的家長(zhǎng)總是把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種矛盾和問(wèn)題都?xì)w咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認(rèn)為自己是不正常的。比如，一些家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)“孩子缺少父愛(ài)（或者母愛(ài)）很可憐”一類(lèi)的話，在孩子的心靈罩上陰影。其實(shí)，父母親經(jīng)常吵架的家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響也很大。父母不經(jīng)常在身邊陪伴并不影響孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓孩子理解單親家庭也是正常的社會(huì)現(xiàn)象。

2、對(duì)孩子的愛(ài)仍然要堅(jiān)持原則，不能過(guò)分溺愛(ài)孩子。溺愛(ài)是很多家庭的通病，單親家長(zhǎng)表現(xiàn)往往更明顯。他們總覺(jué)得夫妻離異了，很對(duì)不起孩子，因此，孩子有任何要求，無(wú)論精神上的還是物質(zhì)上的，都無(wú)條件滿足。孩子總能得到滿足，他的抗挫折能力就無(wú)法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點(diǎn)。

（二）學(xué)校教育在單親孩子的健康成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用

1、細(xì)心了解單親家庭子女的全面情況，方能做到因材施教。要對(duì)單親家庭子女實(shí)施有效的教育，首先得走近他們，了解他們的個(gè)性。方法可以是正面觀察，也可以從側(cè)面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭子女的表現(xiàn)，“察其言，觀其色，”及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要注意尋找機(jī)會(huì)和他們談心，從中找到單親子女心理失衡的軌跡。側(cè)面了解主要是聽(tīng)取同班同學(xué)的反映，前任老師的介紹和進(jìn)行家庭訪問(wèn)。

2、把關(guān)愛(ài)多給單親家庭子女，是醫(yī)治異常心理的良藥。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“假如我們的孩子都能以樂(lè)觀的情緒去看世界，假如他周?chē)钪械拿恳环N現(xiàn)象都能向他展現(xiàn)出美麗、精細(xì)、柔弱、溫和色彩的話，他就會(huì)易于接受教育，就會(huì)貪婪地聆聽(tīng)你的每一句話。對(duì)單親家庭子女而言，他們更渴望老師無(wú)私的愛(ài)。單親孩子在性格、習(xí)慣、經(jīng)歷、環(huán)境、氣質(zhì)上有所不同，差異大，所以要講究教育方式方法、技巧和藝術(shù)，因人而異，因時(shí)而異，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，選好切入點(diǎn)，形成最佳的教育方法，有“度”，做到對(duì)他們的要求不能過(guò)高，也不能偏低，要適合他們努力的程度。特別要有耐心，不怕反復(fù)，多些理解，多些信任，多些寬容和多些親近。

3、注重培養(yǎng)與利用單親家庭子女的自尊心和集體榮譽(yù)感。教師應(yīng)該從尊重愛(ài)護(hù)單親家庭子女出發(fā)，盡量發(fā)掘身上的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)燃單親家庭子女自尊心的火種，多采用贊許、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、信任等方法培養(yǎng)其自尊心。

（三）社會(huì)應(yīng)給予單親孩子更多的關(guān)愛(ài)

單親家庭子女教育問(wèn)題范文第4篇

關(guān)鍵詞：家庭；學(xué)校；社會(huì)；成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G440　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1003-2851(2011)02-0097-01

歐洲一位著名心理學(xué)家說(shuō)：“家庭不僅是個(gè)人生活的起點(diǎn)，也是人格形成的源頭。婚姻家庭關(guān)系越牢固，教育子女的條件就越好”。然而在今天，傳統(tǒng)的家庭觀念正在中國(guó)人的頭腦中悄然變化著。越來(lái)越多的少年兒童生活在單親家庭之中。單親家庭子女的教育問(wèn)題已經(jīng)成為迫在眉睫解決的問(wèn)題。本文就有關(guān)單親家庭子女教育問(wèn)題做出簡(jiǎn)要分析，作為拋磚引玉，以期得到教育界乃至社會(huì)的高度重視。

一、單親家庭形成的原因

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，隨著人們婚姻觀念的不斷更新，同時(shí)就業(yè)、收入、生活上的保障使人們把注意由穿衣吃飯轉(zhuǎn)向了自我意識(shí)、人生意識(shí)。新一輪洶涌而來(lái)的離婚浪潮已是不爭(zhēng)的事實(shí)。它告訴我們：這是社會(huì)大趨勢(shì)，是傳統(tǒng)社會(huì)走向現(xiàn)代化過(guò)程中不可避免的現(xiàn)象。盡管由于人口素質(zhì)所限，中國(guó)大多數(shù)人婚嫻質(zhì)量不高，同時(shí)大多數(shù)人的離婚觀念還有著較大的盲目性和非理性色彩，但從其主流而言，是健康、進(jìn)步、合理的，是轉(zhuǎn)型期人們?nèi)找孀非蟾哔|(zhì)量生活的現(xiàn)實(shí)反映。離婚過(guò)程中有許多痛苦，尤其是對(duì)無(wú)辜孩子的傷害。但我們能夠做的也只是設(shè)法減輕這些傷害，卻不能根本扭轉(zhuǎn)這一趨勢(shì)。

二、單親家庭父母教育子女的正確方法

1.要把關(guān)心送給孩子。孩子是家庭的寄托。孩子年齡小，獨(dú)立生活能力差，需要家長(zhǎng)的精心栽培。作為單親家庭的父母，不能因?yàn)楣ぷ髅Χ鲆暳撕⒆拥纳硇慕】怠Ｄ欠N每天拿點(diǎn)錢(qián)給孩子在外面吃飯，不管他(她)吃飽不吃飽的做法是不可取的；索性把孩子推給朋友親戚照管就更加不應(yīng)該。不能認(rèn)為錢(qián)給了，小孩餓不著，凍不著就行。除了要天天關(guān)心孩子的衣、食、住、行，還要天天關(guān)心孩子的思想和學(xué)習(xí)；要給孩子造就一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，給他們一個(gè)溫暖的家。

2.要將愛(ài)心獻(xiàn)給孩子。孩子是學(xué)校的期盼。單親孩子往往因社會(huì)的歧視而在性格上變得孤僻。愛(ài)體現(xiàn)在“溝通”，要經(jīng)常跟孩子溝通思想，交流情感。要了解孩子在想什么?想干什么?并從中給予正確的引導(dǎo)，消除他們的心理障礙。愛(ài)體現(xiàn)在“鼓勵(lì)”，對(duì)孩子學(xué)業(yè)上的進(jìn)步要鼓勵(lì)；思想上的進(jìn)步要鼓勵(lì)；對(duì)孩子美好的理想要鼓勵(lì)；健康的愛(ài)好要鼓勵(lì)。孩子助人為樂(lè)、拾金不昧要表?yè)P(yáng)，孩子文明禮貌、勤儉節(jié)約要表?yè)P(yáng)出出。總之，通過(guò)鼓勵(lì)，用愛(ài)心滋潤(rùn)孩子的童心，讓他們感受到人間的溫暖，激發(fā)出前進(jìn)的力量。

3.要把性別角色刻在孩子的心里。孩子是社會(huì)的希望。沒(méi)有父親的男孩或沒(méi)有母親的女孩，在性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏最直接的模仿榜樣。而在孩子心理成長(zhǎng)過(guò)程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。所以，單親家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓孩子的性別角色得到充分的展現(xiàn)，培養(yǎng)他們健康高尚的人格，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。

4.要讓信心寫(xiě)在孩子的臉上。孩子是祖國(guó)的花朵。單親孩子普遍存在自卑感，學(xué)習(xí)較差。要使這類(lèi)孩子學(xué)好各門(mén)功課，就必須幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，作為家長(zhǎng)：一要當(dāng)好督促員，督促孩子按時(shí)按質(zhì)一完成作業(yè)。二要當(dāng)好輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子攻克學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

三、單親家庭父母教育子女的誤區(qū)

1.無(wú)原則地溺愛(ài)孩子。在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。結(jié)果是孩子處處以我為中心，缺乏責(zé)任感，不懂得尊重他人，甚至往往瞧不起養(yǎng)育他們的父母。

2.對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單粗暴。與特殊照顧和過(guò)度保護(hù)相反，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，形成膽小、倔強(qiáng)等不良品質(zhì)，容易被壞人拉下水而走上犯罪道路。

四、中小學(xué)教師應(yīng)該積極挑起保護(hù)和教育單親子女的重?fù)?dān)

教師的作用是不可忽視的。研究表明：?jiǎn)斡H家庭中的小學(xué)生和初中生，在父母離異后逐步產(chǎn)生良好適應(yīng)的重要原因，是學(xué)校教師的工作。為此，中小學(xué)教師應(yīng)該積極挑起保護(hù)和教育單親子女的重?fù)?dān)，給他們更多的愛(ài)，使他們充分體會(huì)到學(xué)校集體的溫暖。

1.建立單親子女檔案。了解和掌握各班單親子女人數(shù)，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，進(jìn)而采取有效的措施。

2.采用一幫一結(jié)對(duì)子。教師及一部分學(xué)生與這些學(xué)生結(jié)成對(duì)子，主動(dòng)找他們談心，給他們物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵(lì)，幫助他們打消自卑和孤獨(dú)的心理。

3.班主任定期對(duì)單親家庭進(jìn)行家訪。和家長(zhǎng)們促膝談心，講清道理，使家長(zhǎng)們明白：學(xué)校教育和家庭教育密不可分，教師與家長(zhǎng)共同教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

單親家庭子女教育問(wèn)題范文第5篇

單親家庭一般是由雙親家庭轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的，雙親家庭是與單親家庭相對(duì)應(yīng)的早期成立的一種家庭形式，又稱(chēng)為“核心家庭”，指父母雙方與未婚子女共同生活的完整類(lèi)型的家庭，這類(lèi)家庭穩(wěn)定性好，有利于孩子身心健康發(fā)展?？v觀古今中外家庭歷史，從結(jié)構(gòu)上看，單親家庭主要有以下四種形式，即：

1、離婚式單親家庭

夫妻雙方通過(guò)法律程序解除了婚姻關(guān)系，父母中的一方與未婚子女共同生活的家庭。這種家庭形式在現(xiàn)實(shí)生活中既有它的普遍性又有其特殊性，孩子生活在這樣殘缺的家庭會(huì)感覺(jué)到很大的心理壓力，得不到父母完整的愛(ài)，有一定的心理失落感和缺乏安全感。

2、分居式單親家庭

夫妻雙方在法律上仍然保留名分，雙方的權(quán)利和義務(wù)也保留一部分，但夫妻雙方由于巨大的矛盾或分歧而不共同居住在一起的家庭。我國(guó)分居式單親家庭一般分為兩類(lèi)：一類(lèi)是類(lèi)似于西方夫妻關(guān)系緊張而為離婚作準(zhǔn)備的分居；二是由于各種客觀原因而導(dǎo)致夫妻分居。

3、未婚式單親家庭

未婚男女沒(méi)有到當(dāng)?shù)孛裾洲k理結(jié)婚登記手續(xù)而同居在一起一段時(shí)間，之后由于各種矛盾又分開(kāi)，結(jié)果所生的子女與父母一方共同生活。

4、喪偶式單親家庭

喪偶式單親家庭是指因家庭內(nèi)部配偶一方因重大疾病或交通事故等去世，另一方與未成年子女共同生活所形成的單親家庭形式。

二、獨(dú)立學(xué)院?jiǎn)斡H家庭學(xué)生教育現(xiàn)狀分析

1、監(jiān)護(hù)者教養(yǎng)方式的失當(dāng)

完整家庭結(jié)構(gòu)的缺失，給離異雙方的心理都帶來(lái)了不同程度地傷害和無(wú)助。承擔(dān)撫養(yǎng)責(zé)任的一方在思想、身體健康、情緒等方面多多少少會(huì)受到夫妻離異事件的消極影響，在這種負(fù)面情緒的消極影響下，再加上自己生活、進(jìn)修培訓(xùn)和單位工作的壓力，撫養(yǎng)者在撫養(yǎng)子女的態(tài)度上可能就顯得沒(méi)有那么有耐性，教育方式上可能會(huì)出現(xiàn)偏差。

2、學(xué)生心理適應(yīng)狀態(tài)的失衡

心理適應(yīng)狀態(tài)的失衡是離異家庭子女心理問(wèn)題產(chǎn)生的內(nèi)部原因。其中，挫折的忍耐承受能力和面對(duì)挫折的應(yīng)對(duì)方式是影響其心理適應(yīng)的兩個(gè)重要因素，另外，孩子的年齡、性別等因素也會(huì)對(duì)他們的心理適應(yīng)狀態(tài)產(chǎn)生影響。

3、學(xué)校教育工作中的缺失

我國(guó)現(xiàn)在的學(xué)校單獨(dú)心理咨詢室和心理老師缺乏，舉辦的心理活動(dòng)也很少，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題沒(méi)有足夠重視。學(xué)校教育工作中的不到位，使這類(lèi)特殊的群體思想品德和心理發(fā)育不良。

三、獨(dú)立學(xué)院?jiǎn)斡H家庭學(xué)生教育模式創(chuàng)新

1、單親家長(zhǎng)要充滿自信，提高教育水平

當(dāng)前離異家庭日趨增多，離異家庭的子女教育問(wèn)題也引起全社會(huì)廣泛的關(guān)注。其實(shí)，解鈴還需系鈴人，孩子的健康成長(zhǎng)最終要靠自身的不斷磨礪。“上帝為你關(guān)上了一道門(mén)，必然為你打開(kāi)一扇窗?！苯Y(jié)合適合自己孩子的教育方法，努力消除自己的消極情緒和心理，讓孩子在快樂(lè)的環(huán)境中中成長(zhǎng)。

2、處理好與前夫（妻）的關(guān)系

在離婚之后，你和你的前夫（前妻）可能形成五種不同類(lèi)型的關(guān)系：朋友型、合作型、冤家型、敵對(duì)型和絕交型。你們雙方以何種方式相處，將會(huì)直接影響到孩子對(duì)離婚的適應(yīng)程度。那么，你們雙方應(yīng)該怎么合作才一會(huì)對(duì)孩子的負(fù)面影響減小到最低呢？首先，你們要相互了解孩子的情況，比如他的日常安排、學(xué)校表現(xiàn)、醫(yī)療保障及行為準(zhǔn)則等。其次，如何告訴對(duì)方孩子的最近表現(xiàn)情況這一點(diǎn)也非常重要，你們必須要進(jìn)行清楚有效的溝通與交流，不要把責(zé)任一味地推到對(duì)方。為了孩子，必須要摒棄仇恨，互相尊重對(duì)方，才能進(jìn)行有效的溝通，要注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：（1）不要在孩子面前爭(zhēng)吵；（2）不要讓孩子當(dāng)“傳話筒”或者“間諜”；（3）不要限制孩子與你前夫（前妻）的談話內(nèi)容；（4）不要在孩子面前批評(píng)雙方。