前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫景色的古詩范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

描寫景色的古詩范文第1篇

——辛棄疾《西江月》

2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

——楊萬里《小池》

3、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

——辛棄疾《西江月》

4、綠樹濃陰夏日長，樓臺倒影入池塘。

——高駢《山亭夏日》

5、簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。

——蘇軾《浣溪沙》

6、興盡晚回舟，誤入藕花深處。

——李清照《如夢令》

7、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

——王昌齡《采蓮曲》

8、垂縷飲清露，流響出疏桐。

——虞世南《蟬》

描寫景色的古詩范文第2篇

王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語，一切情語皆景語?！鼻榫敖蝗谑侵袊膶W追求的境界。詩是主情的，作為抒情的常用載體——景物描寫，在古詩中，被中國古代文人運用得出神入化。本文以《登高》為例，探究其寫景的技法，教給學生一把打開中國古代詩歌大門的鑰匙，讓他們能夠順利進入古代詩歌的精神殿堂。

清代詩人楊倫稱贊杜甫的《登高》為“杜集七言律詩第一”（《杜甫鏡銓》），明代胡應麟在《詩藪》中更是贊此詩為“古今七言律第一，不必為唐人七言律第一也”。全詩通過登高所見秋江景色，傾訴詩人長年漂泊，老病孤愁的復雜感情，慷慨激越，動人心弦。詩前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情，情景交融，堪稱此類詩歌典范。

一、景物狀態(tài)變換寫景法

描寫景物時，通過對景物的形態(tài)變化，即動態(tài)和靜態(tài)交替的描寫，達到刻畫景物神態(tài)之目的。詩歌首聯(lián)由一對對偶句入手，其中高遠的天空、清澈的江水、潔白的沙子屬靜態(tài)之物，而勁急的秋風、悲哀的猿嘯、盤旋于空中的水鳥則為動態(tài)之景，一聯(lián)中動靜結合。如果將首聯(lián)宏觀地視為靜態(tài)之景，那么頷聯(lián)兩句中蕭蕭的落木、滾滾的長江則純?yōu)閯討B(tài)，動靜結合，描繪了一幅格調高亢的秋景圖。

二、視角方位變換寫景法

描寫景物時，從不同的視角、位置去描寫，方能全面表現(xiàn)景物的神韻，遠景近景變換，高處低處結合，俯視仰視更替是常見方式。首聯(lián)中上句“風急天高猿嘯哀”既為遠觀之景，亦是仰視之物，而下句“渚清沙白鳥飛回”，則為近看之物，俯視之景。與此同時首聯(lián)兩句相對頷聯(lián)兩句則為局部之景，頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長滾滾來”則為作者登上高處，遠眺全面之景，如此變換寫景，描寫二幅氣勢恢弘，境界闊大之景。

三、感官形象變換寫景法

感官形象即人的不同器官所獲得的外界景物形象，即視覺聽覺嗅覺等感官在景物描寫中的表現(xiàn)。

詩中意象：高遠的天空，清澈的溪流，潔白的沙子，盤旋飛舞的水鳥，奔流的江水，皆為眼睛所見之視覺形象；勁急的秋風聲，悲哀的猿猴聲，飄墜的落葉聲則為聽覺形象，詩人不僅視通萬里，而且凝神諦聽，在廣闊的時空中去感受秋天的氣息。

四、景物色調寫景法

景物色調即冷暖色彩兩種類型，暖色調景物一般對應著喜悅明麗之景；而冷色調則常用來描寫憂愁灰暗之物。詩中首聯(lián)下句“渚清”對“沙白”，色彩如畫，通過暖色調之景，描繪出一幅明麗清爽的峽江圖來。由此想到杜甫詩中其它詩句，如《絕句四首》（其三）中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，運用“黃、翠、白、青”四種，明麗的色彩，繪出詩人舒展開闊的心境。

五、點面結合寫景法

點面結合法即在景物選取時變換角度寫景，通常有局部與整體，個體與群體的變化形式。詩中首聯(lián)所選意象：風、天、渚可以說是一種整體形象，而猿嘯聲、沙、鳥則為一個局部之物的個體特征。與此同時首聯(lián)中景物：風、天、猿嘯、沙、鳥，相對于頷聯(lián)中“無邊落木”和“不盡長江”而言則又是局部與整體之變化。杜甫借助這些景物將夔州之地的景物特征如同電影鏡頭般，由局部特寫到整體表現(xiàn)寫得淋漓盡致。

六、意象疊加寫景法

意象疊加法，顧名思義，即將一個意象疊加在另一個意象之上，全用實體性的名詞意象拼接濃縮，省去諸名詞之間的關聯(lián)詞語，語不接而意接，它實質上是一種隱喻。首聯(lián)中六組意象：天、風、沙、渚、猿嘯、鳥飛、天造地設，自然成對，描繪了一幅精美的畫圖。將此法用到極致的是馬致遠的《天凈沙·秋思》，用九組名詞意象：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬，來描寫荒涼暗淡的景物，幽僻閑致的環(huán)境，秋風蕭瑟的凄涼旅途，表達漂泊天涯的羈旅之人的孤獨而悲愴的心緒。

七、季節(jié)地域特征寫景法

特定的季節(jié)、地域形成特定的景物，特定的景物意象傳達特有的情感。夔州向以猿多著稱，峽口更以風大聞名，由此形成此詩特有景色：風急，猿哀，蕭蕭落木，滾滾長江，形成夔州的秋天景物，烘托出凄涼蕭殺的氛圍，傳達詩人悲秋之感。

詩歌中寫景技法不僅僅以上所列七種，通常運用的技法還有修辭描寫法、虛實結合法等，但本詩中尚未涉及在此不再贅述。但杜甫不愧是創(chuàng)作情景交融詩的高手，短短二十八字將無盡的寫景技法嫻熟運用，為傳達詩人長年漂泊，老病孤愁的情感渲染了濃烈氛圍。難怪我國古代評論家劉勰在《文心雕龍》中說：“情以物遷，辭以情發(fā)，一葉且或迎意，蟲聲有足引心?！?/p>

參考文獻：

[1]語文必修三·教師教學用書[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]語文必修三·鼎尖教案[M].延吉：延邊教育出版社，2009.

[3]蕭滌非，程千帆等主編.唐詩鑒賞辭典[Z].上海辭書出版社，1983.

[4]蔣星煜主編.元曲鑒賞辭典[Z].上海辭書出版社，1990.

[5]劉勰.文心雕龍·物色[M].中華書局，1988.

描寫景色的古詩范文第3篇

可以說，在小學的各個階段，語文課程標準對于在古詩教學中培養(yǎng)學生的想象能力都有一定的要求，從低年級段開始，便明確要求學生“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”；而到了中、高年級段，這種能力和要求也不斷地在提高與深化。在此，我從以下三個方面淺談一下在古詩的教學中如何培養(yǎng)學生的想象能力：

一、對情境的想象。

小學課本中，所選取的古詩絕大多數(shù)都是一些寫景狀物的詩，當然其中也有少許篇幅的敘事或抒情性的作品。這些詩，生動傳神地描繪出了祖國大好山河的風光美景，或一年四季不同時節(jié)、不同地域的面貌，絕大多數(shù)都是經過遴選的名篇佳構、傳世之作，這些詩篇中包含著詩人的情感和思想，需要學生深入到詩文所描繪的境界中，才能更加真切地領略到其中的韻味。

比如，杜甫的《絕句》一詩中，僅僅只有二十八字，卻形象鮮明地描繪出了初春時節(jié)鄉(xiāng)村一隅的景色，在這短短的七言絕句中，詩人寫出了黃鸝、白鷺、翠柳、青天、窗、門、船等諸多的景物，并有黃、翠、白、青等到多種顏色，以及鳴、上、含、泊等一系列表示動作的詞語，可謂有聲有色，動靜結合，容量確實是很大的，讀后讓人如同身臨其境，與詩人一起走入充滿生機和活力的春色美景之中。在這首詩的教學中，教師可以讓學生在初步閱讀和感知的基礎上，將景物在大腦中想象組合成為一幅實實在在的圖畫；或者讓學生閉上眼睛，傾聽教師的朗讀，邊讀邊浮現(xiàn)畫面；或者讓學生用自己的語言，把這首詩所描述的景色說給同學和老師聽；還可以在學完之后，動手將詩中的景物用一幅簡筆畫或水彩畫構勒出來。這些做法雖然形式不同，但都將有效地鍛煉學生的想象能力，使其透過表面的文字深入到詩歌所呈現(xiàn)的意境中去。這幅畫面中，有著不同的事物，但它們不是單獨的互不相聯(lián)的個體，它們共同地組成了這幅畫面的有機整體。

當然，有的詩所描繪的景色，意境是十分深遠的，單憑一兩幅靜止的插圖是難以畢現(xiàn)的，必須讓學生調動自己的大腦去展開想象和聯(lián)想，才能領悟到其中的意境。比如李白的《送孟浩然之廣陵》一詩“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”，這是一首送別詩，特別是后兩句所描繪的景色，意境是十分深遠廣闊的，此時教師可以引導學生想象詩中的情景：李白站在黃鶴樓上，望著摯友孟浩然坐著的一葉扁舟，在煙波浩渺的長江之上，順著悠悠的江水，越行越遠，一直地漸漸消失在水天相接的地方，詩人卻茫然地佇立在那里，久久不愿離去。如此，詩歌外在的畫面和內在的意境，必然會在學生的頭腦中得到進一步的彰顯和再現(xiàn)。

二、對情感的想象。

“詩言志”，每一首詩都是作者為了表達一定的情感而作的，不論是寫景詩，還是敘事詩、詠物詩、離別詩、懷鄉(xiāng)詩等，都包含著詩人特定的情感和態(tài)度。由于詩的篇目字數(shù)的限制，以及古詩用字講究精煉的特點，絕大多數(shù)古詩在表情達意時都十分委婉含蓄，對于理解能力本身還很薄弱的小學生一下子是很難以感悟到的，必須加以想象和體會，才能領略到。

在古詩中，像杜甫《聞官軍收河南河北》中“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子悉何在，漫卷詩書喜欲狂”的那種直抒胸臆的風格并不多，即使一向以狂放豪爽而著稱的李白，他的一些詩在表情達意上也是十分地含而不露，讓人猜度的，如在他的詩《早發(fā)白帝城》中，詩人獲罪被流放，不料中途又被赦免，可以說是興奮之至的，但屢遭不幸的詩人此時已經不再放縱情感了，只是在他的詩中我們能夠觸摸到按捺不住的喜悅之情。 “一切景語皆情語”，詩人在對景物的描寫中帶著濃厚的情緒色彩，教師可以引導學生從詩人出發(fā)時的天氣晴朗、朝霞滿天，行船時順水順風，途經三峽時，兩岸原本悲哀的猿猴啼聲在詩人聽來竟也十分地動聽處感受。從中我們不難感受詩人逢喜事精神爽心情，而“千里江陵一日還”，“輕舟已過萬重山”兩句，表面是寫行船之快，實際是寫詩人的心情之歡快，這些都需要學生細細地想象、玩味才行。

三、對道理的想象。

不少古詩中都有一些千古傳唱的名言佳句，這些句子雖然往往十分的精短，但卻能包含著一個深刻的道理，耐人尋味，給人以啟發(fā)和思考，蘊含著一定的哲理或思辯色彩在其中。這些詩句需要學生做細細的品味，方能解讀到其中的真諦。在低年級的教材中便安排了《鋤禾》一詩，這首詩教育學生要懂得勞動人民勞動的辛苦，從而培養(yǎng)從小勤儉節(jié)約的詩，詩的后兩句“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，便是帶有勸喻說理色彩和名言警句的意味，極易使學生聯(lián)想到自身；而《登鸛雀樓》一詩的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”同樣也是揭示了一個耐人尋味的道理。

描寫景色的古詩范文第4篇

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎題

(共9題；共47分)

1.

（3分）把下列詞語補充完整。

云淡________

傍花________

忙里________

2.

（3分）讀詩《春日偶成》，解釋句中加線詞語

時人________

不識余心________樂，將謂________偷閑學少年。

3.

（9分）讀詩《春日偶成》，我會填

《春日偶成》這首詩題目的意思是：________。從描寫的景物________、________、________和________，從描寫的動作________、________、________透露出詩人在春天美好的景色中________的心情。

4.

（4分）按拼音寫漢字

chūn

rì

ǒu

chéng

tōu

xián

shào

nián

________

________

________

________

5.

（8分）把詩句補充完整，并寫出加下劃線詞語的意思

①千里鶯啼綠映紅，________。

鶯啼：________

②________，多少樓臺煙雨中。

樓臺：________

③云淡風輕近午天，________。

云淡風輕：________

④________，將謂偷閑學少年。

將謂：________

6.

（4分）詞語搭配

裊裊的________

村莊

傍水的________

炊煙

簇簇的________

柳葉

嫩綠的________

紅花

7.

（6分）形近字組詞

淡________

傍________

識________

談________

旁________

織________

8.

（5分）解釋下列詞語。

①云淡②傍花隨柳

9.

（5分）解釋句中加線詞語。

時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。

二、填空題

(共13題；共68分)

10.

（4分）看拼音，寫詞語

tōu

xián

lóu

tái

jiǔ

qí

yān

yǔ

________

________

________

________

11.

（10分）古詩文積累。

《江南春》、《春日偶成》這兩首詩都是描寫春天景色的，同學們一定積累了不少描寫春天景色的詩句吧？把下面的詩句補充完整。

①草長鶯飛二月天，________。（高鼎《村居》）

②遲日江山麗，________。（杜甫《絕句》）

③好雨知時節(jié)，________。（杜甫《春夜喜雨》）

④野火燒不盡，________。（白居易《賦得古原草送別》）

⑤不知細葉誰裁出，________。（賀知章《詠柳》）

⑥________，絕勝煙柳滿皇都。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

⑦________，明月何時照我還？（王安石《泊船瓜洲》）

⑧________，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁《游園不值》）

⑨________，處處聞啼鳥。（孟浩然《春曉》）

⑩________，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇》）

12.

（4分）詞語搭配

招展的________

城郭

依山的________

酒旗

大好的________

煙雨

茫茫的________

時光

13.

（4分）我是拼音小能手

________

________

________

________

偶成

偷閑

春日

少年

14.

（5分）翻譯《春日偶成》這首詩

云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。

15.

（5分）寫出《春日偶成》中寫景的句子

16.

（5分）閱讀詩《春日偶成》，回答問題

云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。

時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。

這首詩描繪了詩人怎樣的心情？從那句詩可以看出來？

17.

（6分）判斷題。

（1）《江南春》和《春日偶成》都是宋代詩人的作品。（

）

（2）《江南春》和《春日偶成》兩首詩中都是描繪春天美麗的景色。（

）

（3）《江南春》和《春日偶成》這兩首古詩中都抒發(fā)了作者春游時的快樂心情。（

）

18.

（5分）把肯定句改成否定句。

①報紙的誘惑力如此之大，我每日都要讀它。②他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。

19.

（5分）把陳述句換成把字句。

①姐姐送我一件最有意義的禮物。②激流沖跑了那塊人們洗衣用的礁石。

20.

（5分）將下列陳述句改成疑問句。

①我們是學生，應該遵守學校的紀律。②那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。

21.

（5分）擴句。

①列車奔馳????????②浪花跳躍

22.

（5分）縮句。

①五顏六色鮮花花叢盛開了。②寬闊錢塘江籠罩著層薄薄霧。

參考答案

一、基礎題

(共9題；共47分)

1-1、

1-2、

2-1、

3-1、

3-2、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

二、填空題

(共13題；共68分)

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

17-2、

17-3、

18-1、

19-1、

20-1、

描寫景色的古詩范文第5篇

有一天，外婆看著我背詩詞，外婆要去買東西，我暗自高興，心想：哈哈，外婆出去我就可以玩了，真是個好機會。外婆走了，我迫不及待地把門關上，出去玩了。傍晚我回到家中，看見外婆臉色不好，就知道自己犯了大錯。外婆嚴肅地說：“今天把這幾首背出來才能睡覺。”我樂極生悲，黃豆般的淚珠不停地滴落，可外婆一點也不憐惜。我真后悔中午偷跑出去玩。含著淚花，我在外婆嚴厲的目光中背完了那幾首古詩，心里真是對古詩厭煩得要命。

到了上學的年齡了，我看到每一冊書上都會有兩三首古詩，而且有時候在試卷上和課外的題目都會有。頓時我醒悟了，明白了外婆為何在小時候就讓我學習古詩詞，我真感謝她。

漸漸地，我知道的古詩詞越來越多了，后來我發(fā)現(xiàn)每一首詩的最后一個自都是押韻的，例如“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”這首詩“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”的最后一個韻母都是“ɑńɡ”，掌握了這一點，我發(fā)現(xiàn)背古詩就容易多了。