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描寫名勝古跡的作文范文第1篇

范斯尼教授講得興趣盎然，兩眼放光，嘴里甚至不時(shí)有口水噴出。但是，他全然不顧這些，同學(xué)們聽得也很入神。這時(shí)，他聽見有人敲門。被打擾的范教授皺著眉頭開門一看，原來是蓋布斯尼教授。這個(gè)時(shí)候他來干什么呢？正想著，蓋教授已經(jīng)走了進(jìn)來，對(duì)范教授一陣耳語。只見范教授的臉由紅轉(zhuǎn)白，然后迅速?zèng)_出了教室。蓋教授一個(gè)箭步跟過去，迅速關(guān)上了門，而且居然還把門從里面鎖上了，同時(shí)嘴角還露出了幾絲不易察覺的笑。

怎么回事？同學(xué)們都禁不住猜疑。

蓋教授得意地走上講臺(tái)：“同學(xué)們，今天的作文主題是謀篇布局。但是，我覺得我對(duì)這個(gè)問題的掌握要?jiǎng)龠^范教授。所以，接下來還是由我來講作文的開頭吧?！?/p>

被騙走了的范教授很快又回來了，拼命敲著教室的門：“老蓋呀，老蓋，你怎么能這樣呢？誤人子弟呀！嗚嗚……”

蓋教授對(duì)著窗外揮揮手，做了個(gè)“拜拜”的手勢(shì)，然后直接開始講了。

蓋布斯尼教授：對(duì)于作文怎樣寫，我有一個(gè)最最絕妙的比喻，“鳳頭豹尾豬肚子”！這分別指文章的開頭、結(jié)尾和中間部分（正文）。關(guān)于“豹尾”和“豬肚子”，本教授今天先不講了，我怕同學(xué)們一次吃得太多，消化不良?，F(xiàn)在單說“鳳頭”。你們知道鳳凰嗎？那是天下最美最美的鳥兒??！它的頭更是美中之美??！

大寶（小聲嘀咕）：哼，老蓋自我陶醉呢，他見過鳳凰嗎？

蓋布斯尼教授：大寶啊，我可是一個(gè)假期沒有講課了，心里好癢啊！你說什么來著，我沒見過鳳凰？其實(shí)，想象中的事物才是最美的！哦，跑題了，我們還是說作文的開頭。那就是說，開頭一定要是最漂亮的！剛才范教授講課我都聽到了。他說，擬一個(gè)好的作文題目，就等于作文成功了一半。現(xiàn)在本教授要告訴你們，一個(gè)好的作文開頭就等于作文成功了一大半！但是，怎樣才算是好的作文開頭呢？這是作文寶典秘籍，我還是寫在黑板上吧。

■“以奇句奪目”

蓋布斯尼教授：勝，指一種美妙的境地；引人入勝就是吸引人進(jìn)入優(yōu)美的境地。文章的開頭就像名勝古跡的大門，從門外向里看，能隱隱約約看到樓臺(tái)殿閣的影子，可又看不真切，這會(huì)使人產(chǎn)生非進(jìn)去看個(gè)究竟的念頭。這樣的開頭就算是引人入勝。

大寶（又嘀咕起來）：哼，還說是魔法學(xué)院，一點(diǎn)兒也不好玩，老師不講魔法，卻開始講什么名勝古跡了……

蓋布斯尼教授：誰說我不講魔法？這就現(xiàn)場(chǎng)表演！看，這是幾根手指？一根？現(xiàn)在我把手放在講桌下面，等會(huì)兒你們看看有什么變化。

迪迪：會(huì)不會(huì)變成一只小兔子?。?/p>

蓋布斯尼教授：別急，這就在變，出來啦！

烏米：哇，真會(huì)騙人！一根手指“變成”兩根手指！

蓋布斯尼教授（又把手放在桌子下面）：哈哈，這次變得不好，你猜我還會(huì)變出什么？

大寶：變出三根手指！

蓋布斯尼教授（把兩手圍成圓圈）：錯(cuò)！

迪迪：這種把戲我也會(huì)，不就是一個(gè)圓圈嗎？我還會(huì)變出小狗、兔子和蝴蝶呢！

蓋布斯尼教授：這不是圓圈，這是“圈套”。好的作文開頭，就是要把讀者“騙”進(jìn)你的“圈套”。這不是我的發(fā)明，這是清朝大戲劇家李漁給他兒子的建議。

烏米：??？好有來頭啊，愿聞其詳！

蓋布斯尼教授：李漁的兒子要考大學(xué)（那時(shí)叫科舉考試，要到皇帝那兒考，比考大學(xué)難多了）。那時(shí)考試形式很單一，只考作文。兒子向大作家父親請(qǐng)教一個(gè)問題：怎樣才能讓主考官看中自己的作文呢？父親說了五個(gè)字——以奇句奪目。兒子還是不太明白，父親解釋說：“這五個(gè)字的奧妙，就是騙主考官進(jìn)‘圈套’。文章的開頭一定要用特別精彩的句子，讓閱卷的考官一看見開頭就驚嘆不已，再也不想丟掉你的試卷了，非一口氣讀到底不可?！眱鹤釉诟赣H的幫助下，認(rèn)真練習(xí)這種方法，果然考中了！

■“通往羅馬的路不止一條”

蓋布斯尼教授：李漁傳授給兒子的“以奇句奪目”的作文開頭法就是大家常說的引人入勝的方法。不過，引人入勝的方法不止這一種——用精彩的景物描寫、人物刻畫開頭；采用倒敘的手法，用故事最激動(dòng)人心的地方開頭；巧用設(shè)問的方法，制造懸念的開頭；用名人名言、詩詞警句開頭等，都會(huì)達(dá)到引人入勝的效果。

烏米：蓋教授給我們介紹的開頭方法太好了。今后寫作時(shí)，我們只要把老師“騙進(jìn)去”就萬事大吉啦！

蓋布斯尼教授：你們要是都這樣想，我就真像范教授說的那樣——誤人子弟了！

迪迪：??？剛才讓我們“騙”，現(xiàn)在又不讓我們“騙”，到底什么意思嘛！

蓋布斯尼教授：什么“騙”啊，多不好聽，這叫引人入勝。你要是把人家引到文章里面去了，就像進(jìn)了園林一樣，一景接一景，總是有優(yōu)美的內(nèi)容給人看，那就是貨真價(jià)實(shí)，不叫騙；要是文章里面空空如也，讓讀者大呼上當(dāng)，令人心生討厭，那就適得其反了。還有，你要是把精力都花在文章的開頭上，弄得頭重腳輕，虎頭蛇尾，那也不行。

迪迪：引人入勝雖然好，用起來也要慎重，可別弄巧成拙。

大寶（又嘀咕起來）：看來蓋教授也就會(huì)這么一種開頭方法……

蓋布斯尼教授：大寶，今后不許背地里說人壞話，本教授知道的開頭方法有一千多種呢！不過，歸納起來也就那么幾大類型，如開門見山法、描寫開頭法、倒敘開頭法、設(shè)問開頭法、詩詞開頭法和對(duì)話開頭法。其實(shí)，除了開門見山法以外，剩下的都可以歸入引人入勝法。

描寫名勝古跡的作文范文第2篇

【設(shè)計(jì)思路】：

只要提起家鄉(xiāng)，誰都會(huì)倍感親切，只要談起家鄉(xiāng)的山水，誰都會(huì)滔滔不絕，情真意切。根據(jù)教材

“君自故鄉(xiāng)來”這一主題，讓孩子們通過藝術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，挖掘家鄉(xiāng)的美，盡情表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過收集家鄉(xiāng)資料的活動(dòng)，孩子們更加關(guān)注家鄉(xiāng)的一草一木。

2、通過“介紹家鄉(xiāng)，夸夸家鄉(xiāng)”

的活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)的自然美、人文美，增進(jìn)孩子們進(jìn)一步親近大自然、熱愛家鄉(xiāng)的樸實(shí)無華的情感。

3、能用流暢的話語寫出家鄉(xiāng)的美，突出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

能發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，并熱愛自己的家鄉(xiāng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

用流暢的話語，有順序地寫出家鄉(xiāng)的美.

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

1、安排課前收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料、圖片；

2、課件

【教學(xué)過程】

一、

談話導(dǎo)入，引出主題。

師：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？

生:喜歡

師：為什么喜歡旅游？

生：可以看到很多的名勝古跡，優(yōu)美風(fēng)景。

師：那老師就考考你們，誰能夠把這些美麗的景點(diǎn)與所在地聯(lián)系起來?。ㄒ鲋R(shí)天地二）

師：這些地方美嗎？

生：美

師：今天老師也要帶大家去一個(gè)地方，在那里沒有氣勢(shì)雄偉的山川，沒有秀麗清澈的湖水，沒有曲徑通幽的園林，但是它卻是我們心中最美的地方，是哪一個(gè)都無法比擬的。同學(xué)們，猜一猜，這是哪個(gè)地方呀？

生：家鄉(xiāng)

師激情訴說：對(duì)，是家鄉(xiāng)，美不美，家鄉(xiāng)水，家鄉(xiāng)的山山水水，一草一木都讓人覺得別有一番風(fēng)味。今天我們就要行動(dòng)起來！用我們的慧眼去把家鄉(xiāng)的美景看得清楚楚，用我們的妙筆把家鄉(xiāng)的美景寫得活靈活現(xiàn)!

出示主題

君自故鄉(xiāng)來

二、七嘴八舌話家鄉(xiāng)

師：無論我們身在哪里，家鄉(xiāng)都會(huì)觸動(dòng)我們心中最柔軟的地方，提起家鄉(xiāng)，我們都會(huì)無比的自豪！有很多詩句俗語都表達(dá)了這層意思，我們一塊兒有感情地朗讀一下！

（引出知識(shí)天地第一題）

師總結(jié)：家鄉(xiāng)，心中最美的詞匯。你們的家鄉(xiāng)都在哪呢？結(jié)合自己的生活填一下我們知識(shí)天地的第三小題吧！

教學(xué)安排：讓生填完之后，開火車式的說一說！

師：家鄉(xiāng)(鄭州省會(huì)城市)，她有自己獨(dú)特的美！接下來，我們來個(gè)小比賽！“家鄉(xiāng)美”pk賽！看誰把家鄉(xiāng)夸得很美！

問題呈現(xiàn)：（分組）

“家鄉(xiāng)美”pk賽，看誰把家鄉(xiāng)夸得更美！

我的家鄉(xiāng)在哪里呢？

你知道家鄉(xiāng)有什么美麗的風(fēng)景嗎？

你知道家鄉(xiāng)有什么名勝古跡嗎？

你知道家鄉(xiāng)有什么物產(chǎn)嗎

你知道家鄉(xiāng)有什么美食嗎？

注意：在學(xué)生說的同時(shí)，師要板書歸類。（以鄭州為例）這部分訓(xùn)練，其實(shí)也把素養(yǎng)考場(chǎng)部分融入其中！

風(fēng)景：我的家鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美，有許多美麗的公園。有___,有____,有____,但我更喜______。

名勝古跡：二七塔、商城遺址……其中最出名的是

。

物產(chǎn)：新密大棗，滎陽柿子

美食：燴面……

注意：可以讓生簡(jiǎn)單來說，激發(fā)興趣。

設(shè)計(jì)意圖：課堂是學(xué)生的天地，真正讓學(xué)生成為主體，并且訓(xùn)練生的觀察力，培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)的美的感情！

師總結(jié)：家鄉(xiāng)在同學(xué)們的話語中是如此的宜人！讓我們一起再來欣賞一下家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光吧?。ò褜W(xué)生組織到教學(xué)活動(dòng)中更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）

播放鄭州風(fēng)光短片——鄭州的名勝古跡、旅游景點(diǎn)、風(fēng)土人情、風(fēng)味特產(chǎn)以及發(fā)展中的鄭州新貌等等。

還有關(guān)于鄭州的歌

鄭州什么多？梧桐樹多。大街小巷都栽有，夏天遮陽冬擋沙。

鄭州什么多？文物多。掘地三尺自然現(xiàn)，全國(guó)排名數(shù)第一。

鄭州什么多？商場(chǎng)多。連鎖超市到處見，真方便。

三、

例文導(dǎo)讀，細(xì)致指導(dǎo)

師總結(jié)：大家七嘴八舌的說出了家鄉(xiāng)的美，那么怎么樣才能把家鄉(xiāng)的美有序的介紹出來呢？我們來聽一聽一位小朋友是怎么介紹自己家鄉(xiāng)的！

（引入聽力部分）

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的聽讀能力，并從短文中滲透寫作方法。

教學(xué)安排：

1、

學(xué)生審題，師讀聽力。

2、

師檢查聽讀效果

3、

師從中分析寫作技巧。

（有層次，抓住幾個(gè)特點(diǎn)來寫。）

師總結(jié)：家鄉(xiāng)是我們生活的地方，家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，文化古跡，綺麗風(fēng)光，獨(dú)特的風(fēng)俗景觀，在你眼中都是最美的，其實(shí)除了抓住這幾個(gè)方面來寫之外，我們也可緊緊抓住一個(gè)方面來寫，以此突出城市的美！怎么寫呢？我們一塊兒來看一下《鄭州夜景》，看它是如何點(diǎn)出美的？

（引出精讀訓(xùn)練）

教學(xué)安排：

1、

學(xué)生自讀，了解文章大概內(nèi)容，并繼續(xù)好習(xí)慣，畫出好詞句。

2、

生再讀，填寫文后問題。

3、

師挑答，檢查閱讀效果。

4、

分析文章的寫法！

（抓住一點(diǎn)，變換景物來寫?。?/p>

師總結(jié)：聽完，看完這兩篇文章，我們大概了解如何來介紹自己的家鄉(xiāng)美了！接下來，我們就要實(shí)踐一下！

教學(xué)安排：

由pk賽簡(jiǎn)單說——小巧嘴詳細(xì)說

風(fēng)景：我的家鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美，有許多美麗的公園。有___,有____,有____,但我更喜______。

名勝古跡：二七塔、商城遺址……其中最出名的是

。

例

：二七塔介紹

二七塔位于

意義：（

是為了……建造的）

雙身并聯(lián)式塔身，

又稱“雙塔”

塔全高63米

共14

層，塔頂

五角星

鐘表

整點(diǎn)

音樂報(bào)時(shí)

白天

人來人往

川流不息

音樂噴泉

時(shí)高時(shí)低

像

吸引

游客

周圍商場(chǎng)林立

各種活動(dòng)

夜幕降臨

華燈高照

燈的世界光的海洋

塔披上了

金碧輝煌

廣場(chǎng)上

人們活動(dòng)

街道上

燈光閃爍

猶如……

物產(chǎn)：新密（

）大棗，像（

）；滎陽（

）柿子，像（

）……

美食：燴面……

色，香，味來介紹。

設(shè)計(jì)意圖：有簡(jiǎn)單說到詳細(xì)說，層次梯度明顯。

四、

再說家鄉(xiāng)，作文指導(dǎo)

我們的家鄉(xiāng)很美，今天我們就要用手中的筆繪畫心中那最美好的地方。可以寫熱鬧繁華的二七，可以寫美麗的公園……該如何來寫呢？我們?cè)賮碚f一說。

題目：

《

的家鄉(xiāng)》、《君自故鄉(xiāng)來》、《我心中的“香格里拉”》……

內(nèi)容：

【可以這樣寫】

開頭：巧設(shè)懸念，最后點(diǎn)出家鄉(xiāng)的一處景物。

例：提到我的家鄉(xiāng)鄭州，讓人不能不想到那個(gè)熱鬧又繁華的地方——二七廣場(chǎng)。

中間：要清楚的把家鄉(xiāng)的景物介紹給讀者，要按照一定的順序來描寫的?？梢园纯臻g方位，如從上到下，從左到右，從遠(yuǎn)到近，從里到外等。也可按時(shí)間順序，如春夏秋冬，早中晚。如果該景點(diǎn)有一定的歷史意義，介紹出來更好。

例：二七廣場(chǎng)中央的二七紀(jì)念塔，從遠(yuǎn)處看，像什么？近看它的最頂端是什么？加入自己的感情，整點(diǎn)時(shí)你從它身邊經(jīng)過時(shí)聽到了什么？又想到了什么？（加入想象更好）它是為什么而建？把它的歷史意義寫出來，更能加深讀者的印象。

晚上的二七更漂亮，二七廣場(chǎng)四周就成了燈的海洋，光的世界。從顏色，形狀來寫，加入想象更美。

結(jié)尾：向讀者發(fā)出邀請(qǐng)。

例：聽了我的介紹，你是不是對(duì)鄭州有很深的了解了呢？如果有興趣，請(qǐng)到鄭州來參觀一下吧！

【也可以這么寫】

開頭：百里挑一式。

我喜歡鄭州的……我喜歡鄭州的……但我更喜歡鄭州的……

中間：抓住景物特點(diǎn)，語句優(yōu)美。學(xué)會(huì)當(dāng)美容師，打扮打扮句子?？捎蒙媳扔骶洌ù禾焖苫ń克{(lán)，藍(lán)得像茫茫大海，更像無邊無際的天空）、擬人句（一棵顆櫻桃樹貪婪的吮吸著春天的甘露）排比句，引用古詩句，名言，諺語，歇后語，用上優(yōu)美詞句。

鄭州又叫綠城。綠城廣場(chǎng)上美麗的鮮花最吸引人的眼球了。從花的形狀，顏色，多用比喻，擬人句。

結(jié)尾：總寫對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，以及建設(shè)家鄉(xiāng)的決心。

師總結(jié)：同學(xué)們，讓我們懷揣對(duì)家鄉(xiāng)的愛，展開豐富的想象把家鄉(xiāng)的美景寫的真真切切，和大家一起分享吧！

附件：

我的家鄉(xiāng)鄭州

鄭州是河南的省會(huì)，它是我的家鄉(xiāng)。

鄭州也叫綠城，市樹法國(guó)梧桐隨處可見，每走一段距離，就會(huì)看到一個(gè)美麗的游園，還有紫荊山公園、碧沙崗公園、綠城廣場(chǎng)、人民公園呢！

鄭州市還有許多標(biāo)志性建筑物，二七塔就是其中的一個(gè)，它是為了紀(jì)念二七而建的。聽媽媽說，她小時(shí)侯二七塔是鄭州最高的建筑，但是現(xiàn)在，有許多高層建筑都超過了二七塔。鄭州東區(qū)更是高樓林立。

鄭州有許多好玩的地方：動(dòng)物園、科技館、海洋館、世紀(jì)歡樂園、水上世界……

晚上的鄭州也特別漂亮，各種顏色的路燈和霓虹燈閃閃爍爍，光彩奪目，簡(jiǎn)直是燈的海洋。

我愛鄭州，我愛我的家鄉(xiāng)。我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大一定要把鄭州建設(shè)得更加美麗。

我的家鄉(xiāng)鄭州

我的家在河南鄭州，地處黃河中游，是中原大地一座具有悠久歷史的文化名城。它不僅有秀麗的景色，而且還有豐富的物產(chǎn)，同時(shí)也是一座新興的現(xiàn)代化商貿(mào)城。

早在3500年前，中華民族的始祖----黃帝生于軒轅之丘(新鄭境內(nèi))。我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制王朝夏代曾建都于陽城(今登封)。后來湯滅夏，建立商朝，定都為亳。就是現(xiàn)在的鄭州。當(dāng)你參觀商代遺址、二里村遺址、大河村遺址時(shí)，你會(huì)為鄭州悠久的古文明、燦爛的文化而由衷的贊嘆。

屹立在市中心的“二七”紀(jì)念塔雄偉壯麗，是這座城市的光輝象征。造型新穎別致的河南省博物館是省會(huì)鄭州的標(biāo)志形建筑之一，館內(nèi)展出文物1000多件，均屬館藏精品。參觀河南博物館，你仿佛進(jìn)入了中華文明發(fā)展的時(shí)間隧道。

漫步鄭州，沿街整齊高大的梧桐樹，宛如一把把天然巨傘組成美麗的林蔭道。景觀道兩邊月季花盛開，高大的樓房拔地而起；立交橋如同橫空飛架的彩虹；金水河像一條綠色的綢帶繞城而過，一片片綠地，一處處園景，會(huì)使你深深地感受到，城在花園中，人在景中游。

假如你想到鄭州來描繪一幅山水畫，那我可以為你作的向?qū)В瑤闳わL(fēng)景看名勝，黃河游覽區(qū)、桃花峪風(fēng)景區(qū)、雪花洞風(fēng)景區(qū)、嵩山風(fēng)景區(qū)、等等，保你目不暇接，有畫不完的美景。繪不完的彩圖。

鄭州還有豐富的特產(chǎn)，有久負(fù)盛名的黃河鯉魚，新鄭大棗。還有滎陽柿餅、廣武石榴、新密的金銀花、中牟大蒜、鄭州西瓜等。不僅家鄉(xiāng)人喜歡，還暢銷全國(guó)及港澳地區(qū)，深受各地客商的青瞇。

鄭州還是京廣鐵路、隴海鐵路的交通樞紐。是連接我國(guó)東西南北大動(dòng)脈的紐帶，有亞洲最大的貨物編組站，新鄭機(jī)場(chǎng)又為鄭州開辟了新的國(guó)際航空港，為鄭州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和騰飛，創(chuàng)造了有利的條件。

描寫名勝古跡的作文范文第3篇

二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合

一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調(diào)遣語言。

學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解：一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。

五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練

根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：

（一）、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語言及字詞知識(shí)。

運(yùn)用“十引說”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說話訓(xùn)練相結(jié)合?！笆f”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學(xué)詞；4、組詞擴(kuò)詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調(diào)整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯(lián)詞成句。豐富了說話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說會(huì)用的字詞，為寫作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）、句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的?？捎行┙處熤笇?dǎo)學(xué)生說一句話時(shí)，沒有很好憑借圖畫和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說寫一句話，學(xué)生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語調(diào)單一、呆板、不活潑生動(dòng)。可以改讓學(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說寫一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

（三）、段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過是把一句話進(jìn)一步說得更清楚、更深刻。

描寫名勝古跡的作文范文第4篇

一、命題激趣

命題作文是指導(dǎo)學(xué)生寫作的常用方法之一。葉圣陶先生說：“作文一定要讓學(xué)生有話好說，有話要說?！睂で笞魑拿}規(guī)律，能使作文命題更科學(xué)，更恰當(dāng)。針對(duì)學(xué)生純真、熱情、求新、好奇、情感易激動(dòng)等心理特點(diǎn)，鉆到學(xué)生心里出題目，符合學(xué)生心理，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的題目大受學(xué)生歡迎。命題能切中學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生作文興趣會(huì)一觸即發(fā)。如新學(xué)期的第一次作文，可以這樣命題：“我們的新班主任”“第一節(jié)語文課”“踏進(jìn)初中”。命題迎合學(xué)生的心理和愛好，如“我有話對(duì)班主任說”“向語文老師提個(gè)建議”“語文和我的語文老師”等?；蛘咦魑拿}只是劃定一個(gè)范圍，由學(xué)生命題或由學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生互相討論交流后命題，如“我要傾吐心里話”“我想象中的大學(xué)生活”等，這樣的命題，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生寫作興趣盎然。

二、生活積趣

成功的作家，無不具有豐富的社會(huì)和人生閱歷。生活是寫作的源泉，正因?yàn)橛辛松钪械奶鹚峥嗬?，才使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動(dòng)。語文教師不應(yīng)停留在命題中挖掘?qū)懽髋d趣，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生到廣闊的生活大舞臺(tái)中去尋找素材，激發(fā)靈感。把他們帶到社會(huì)的大課堂中參與活動(dòng)：組織他們聽先進(jìn)人物的報(bào)告，參觀工廠，游覽名勝古跡，博覽群書，觀看體育比賽，談天下大事等；在閱讀課前訓(xùn)練學(xué)生自編講稿，進(jìn)行課前說話，用一分鐘講演、兩分鐘朗誦、三分鐘講故事等形式開掘生活中的樂趣。鼓勵(lì)他們做讀書筆記，讀書摘錄。引導(dǎo)他們用自己的眼光來看世界，看生活中的一切；用心去體驗(yàn)各種不同的情感，激發(fā)他們對(duì)生活的濃厚興趣，指導(dǎo)他們用日記記下一幕幕精彩的難忘的瞬間。

三、技巧生趣

平原上的小溪難引人注目，高山的泉水會(huì)招人喜愛。細(xì)而究之，山泉在崎嶇的峭壁上流淌，善于表現(xiàn)自己的技巧。學(xué)生寫不好作文，很大程度在于缺乏技巧。縱然有了寫作興趣，也難寫出好的文章來，猶如過河渡水缺乏舟橋。為此，就有必要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)技巧的專門訓(xùn)練。訓(xùn)練則可采用多種方法：一種是專門訓(xùn)練，像如何開頭，如何過渡，如何選擇典型事例，如何描寫人物等。另一種是綜合訓(xùn)練，這要在專項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行。無論何種訓(xùn)練，都要有計(jì)劃訓(xùn)練，應(yīng)宏觀訓(xùn)練和微觀訓(xùn)練相結(jié)合，制定好年度的訓(xùn)練計(jì)劃。練前有明確目標(biāo)，練中有恰當(dāng)引導(dǎo)，練后有合理評(píng)析。如指導(dǎo)作文開頭的方法：（1）運(yùn)用題記；（2）開門見山；（3）運(yùn)用修辭；(4) 景物描寫；（5）對(duì)比開頭。要重視訓(xùn)練后的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)誘導(dǎo)，使學(xué)生感到在運(yùn)用寫作技巧上不斷進(jìn)步。

四、成功增趣

第一件工藝品的制作成功，往往是一生事業(yè)成功的契機(jī)。學(xué)生的篇篇佳文，是他們辛勤勞動(dòng)的成果，理應(yīng)得到教師的尊重。教師在學(xué)生作文中注意發(fā)現(xiàn)幾處“亮點(diǎn)”，并及時(shí)總結(jié)表揚(yáng)，那種“豐收后的喜悅”是不言而喻的。為此，我們語文教師的視角必須有一個(gè)很大的轉(zhuǎn)換：把挑剔切換成欣賞，如多幾條肯定的浪線，多幾處贊美的批注，多幾句激勵(lì)的文字，多張貼幾篇學(xué)生優(yōu)秀作文，將有助于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和寫作興趣。在一位學(xué)生作文中我寫了這樣的評(píng)語：“文章引用岳飛的名句入題，結(jié)尾似高于高山之巔的呼喚?？v觀全文，語言華美流暢，長(zhǎng)短句參差，錯(cuò)落有致；舉事例，引名言，鑿鑿有力?！睂W(xué)生的作文在批改中得到老師的肯定，學(xué)生就會(huì)寫作信心大增，寫作興趣盎然，對(duì)學(xué)生作文產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

描寫名勝古跡的作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：作文指導(dǎo)；望聞問切；生活亮點(diǎn)；切入點(diǎn)；寫作要點(diǎn)；時(shí)代熱點(diǎn)

近年，我的作文教學(xué)實(shí)踐常采用中醫(yī)的“望聞問切”四療法，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫、有情可抒、展示自己的個(gè)性生活，收到了一定的效果。

一、望――用一雙慧眼捕捉生活亮點(diǎn)

雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！闭Z文老師要有一雙慧眼，觀察、捕捉生活中的亮點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、走入生活，發(fā)現(xiàn)生活之美、生活之樂。

如六年級(jí)第一單元習(xí)作訓(xùn)練要求“領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，表達(dá)自己獨(dú)特的感受，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的表達(dá)方法”。帶著學(xué)生走進(jìn)春天，讓學(xué)生看看、摸摸、聽聽、聞聞景物，就能寫下所看、所聽、所聞、所想，無需“擠牙膏”。

還要觀察有生命的人類參與的活動(dòng)。如課間，操場(chǎng)上玩起“老鷹捉小雞”的游戲，學(xué)生只看到表面的熱鬧，我就組織學(xué)生用新視角觀察游戲，在游戲中訓(xùn)練高年級(jí)學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生的習(xí)作除了寫出游戲的真、趣外，還悟出“母愛多么偉大”“萬物競(jìng)爭(zhēng)，適者生存”等彰顯個(gè)性的文章。學(xué)生的生活豐富多彩：玩溜悠球、滑游龍板、運(yùn)動(dòng)會(huì)……組織學(xué)生親歷這些活動(dòng)，學(xué)生收獲其中的快樂與感動(dòng)，有了親身經(jīng)歷，拈筆伸紙就可一吐為快。引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活亮點(diǎn)就可達(dá)到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的境界。

二、聞――用一副靈耳探索寫作切入點(diǎn)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的作文教學(xué)提出要求：“能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)……”這就要求語文老師有“靈耳”，更要培養(yǎng)學(xué)生也有一副“靈耳”，捕捉自己身邊的人、事、景，寫自己的見聞、感受，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思辨。

高年級(jí)的學(xué)生是陽光而富有個(gè)性的。校園生活、家庭生活中常有突發(fā)或感人的事件上演，學(xué)生的情感被觸動(dòng)，語文老師要有中醫(yī)醫(yī)生敏銳的洞察力，用靈敏的雙耳傾聽反饋，用心思考，妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，果斷處理，轉(zhuǎn)化為寫作資源，這樣才會(huì)收到意想不到的寫作和育人的雙面效果。如班上曾有兩個(gè)學(xué)生發(fā)生沖突，我了解事件后，當(dāng)即以“班級(jí)之事”“學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)尊重”為話題，用真情實(shí)感撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引導(dǎo)學(xué)生明白做人是一生的課程，在剖析事件的環(huán)節(jié)中，訓(xùn)練思辨的條理性、邏輯性。有了寫作的突破口，也找準(zhǔn)了寫作的切入口，寫作有了源頭活水，同時(shí)，從寫作中感悟人生，尋覓人生真諦。

引導(dǎo)學(xué)生探索寫作切入點(diǎn)，真可謂“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”。

三、問――用一張巧嘴問出寫作要點(diǎn)

學(xué)生平日的習(xí)作訓(xùn)練，常常是為了寫作而寫作，寫完了就了事了。其實(shí)，還需學(xué)會(huì)思考，有張巧嘴問一問、交流交流：本次習(xí)作中，我們的文章不足之處是什么？本學(xué)期，我們的習(xí)作欠缺什么？學(xué)生討論、交流、爭(zhēng)辯，大家發(fā)現(xiàn)習(xí)作存在的問題，并加以改進(jìn)，二次習(xí)作效果就會(huì)大不一樣。如人教版六年級(jí)第八組“感受藝術(shù)魅力”的一組教學(xué)，我設(shè)計(jì)了小練筆《我最喜歡的課》，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步接觸、欣賞形式各樣的藝術(shù)美。學(xué)生在一次習(xí)作后，相互發(fā)問，相互尋找，發(fā)現(xiàn)習(xí)作的短處：習(xí)作描寫干巴，想象不夠豐富。二次習(xí)作中，他們大膽展開聯(lián)想和想象，寫切身感受，在細(xì)節(jié)處寫具體。學(xué)生練習(xí)軟筆書法的文章前后截然不同，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，如：“我的手腕不小心一抖，筆畫又粗又壯，像一根香噴噴的臘腸；提筆一松，筆畫又細(xì)又瘦，像一個(gè)骨瘦如柴的小棒棒……”孩子稚趣的語言展示了豐富的想象力。

困惑中，通過發(fā)問、辨析，學(xué)生逐漸領(lǐng)悟一點(diǎn)一滴的寫作要點(diǎn)。可謂是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”

四、切――用一雙妙手切中時(shí)代熱點(diǎn)

把筆觸伸向社會(huì)，習(xí)作會(huì)散發(fā)出強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，老師應(yīng)有一雙妙手，善于“切診”“摸脈象”，引入可利用、可開發(fā)的生活熱點(diǎn)、焦點(diǎn)等資源。蘇霍姆林斯基也說：“小學(xué)各年級(jí)的教師應(yīng)當(dāng)力求使孩子的視野逐漸從故鄉(xiāng)的田野、森林?jǐn)U大到祖國(guó)與全球的大自然和生活圖景”。

如十一冊(cè)第三單元習(xí)作以“我的理想”為題，老師指導(dǎo)搜集有關(guān)理想的名言，運(yùn)用從其他學(xué)科學(xué)到的材料，回想身邊的人和事、見聞、感受等，學(xué)生的視野開闊了，看到流浪狗，想辦寵物店；喜歡觀看電視頻道《動(dòng)物世界》節(jié)目，想當(dāng)昆蟲學(xué)家；學(xué)了《為人民服務(wù)》一文，長(zhǎng)大想成為公務(wù)員，為人民服務(wù)……學(xué)生從簡(jiǎn)單的生活素材中感知時(shí)代的熱點(diǎn)，習(xí)作內(nèi)容豐滿，意義深刻，有利于提高文章的思想性。

周末、假期，布置習(xí)作內(nèi)容：家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子游覽山水，參觀名勝古跡，豐富閱歷，感受自然、社會(huì)，增長(zhǎng)見識(shí)，受到歷史、文化的熏陶，及時(shí)記錄。

高年級(jí)語文寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中“望聞問切”，把語文教材這本“小書”與生活這本“大書”融為一體，思考生活，思考人生，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)寫作，從多種渠道一同走向第四學(xué)段寫作的智慧大門。

參考文獻(xiàn)：