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天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛。”縣官接了一句：“滿天下皇家瑞氣。”財主笑著說：“下它三年又何妨？”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。”

這段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當然不同。秀才讀書人，用了個比喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當然要埋怨。

什么樣人說就什么樣話。下面我們來看幾個經(jīng)典的語言描寫。

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鰩孜拇箦X。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辨道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”——《孔乙己》

眾人拿孔乙己的傷疤來取笑，拿他的痛苦來取樂。通過語言描寫勾畫著這些人麻木不仁窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味?？滓壹旱囊欢卧挶砻髁讼肭灏?，但清白不了，又偏要爭面子?？梢娍滓壹荷钤诿苤卸殖蔀榭尚Φ膶ο蟆?/p>

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

“老爺！……”

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話?！豆枢l(xiāng)》

一聲“老爺”，少年時代的純真友情，完全被封建的等級觀念所代替。

下面是某一學生的語言描寫。

門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見?！崩钚钦f。

這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應的表情和動作，就會加強對話的表達效果：

門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來時，一陣風正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒袂榛秀?。

搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。

再請看一位小學生的作文片斷：

一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給老老奶奶讓座。老奶奶激動地對旁邊的乘客說：“現(xiàn)在的形勢真是一片大好，學習雷鋒蔚然成風，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個\\\''''活雷鋒\\\''''……\\\"

這段話中，老奶奶說的話就沒有自己的個性，顯然不符合自己的身份。作為一個農(nóng)村老奶奶，不會說出那么多大道理，更不會用上\\\"蔚然成風\\\"、\\\"層出不窮\\\"等成語。她可能會說：\\\"這孩子真好。\\\"

人物的語言必須個性化，即具有人物的個性特征，符合人物獨特的身分、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見其人，正如魯迅所說：“只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物?！边@里所說的“各人的有特色的談話”，就是具有個性特征的語言。

語言描寫的主要作用是表現(xiàn)人物的性格。語言是表達人物思想感情的工具，因此，人物的語言描寫，能披露人物的內(nèi)心世界，展示人物的個性特征。巴爾扎克小說里寫對話非常巧妙，他并不描寫人物的模樣，卻能使讀者看了對話，就好像見到說話人似的。如巴爾扎克的《歐也妮•葛朗臺》，寫葛朗臺逼死妻子后，為了不讓女兒歐也妮繼承妻子的遺產(chǎn)，在全家居喪的當天，就迫不及待地要他女兒簽字放棄遺產(chǎn)繼承權(quán)。作者在此描寫了葛朗臺與歐也妮一段精彩的對話：“他對歐也妮說：‘好孩子，現(xiàn)在你承繼了你母親啦，咱們中間可有些小小的事得辦一辦?！y道非趕在今天辦不行嗎，父親？’‘是呀，是呀，小乖乖。我不能讓事情擱在那兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧。’‘噢，父親……好吧，那么今天晚上一切都得辦了。’”當不明底細的歐也妮表示同意在光保留虛有權(quán)的文書上簽字時，葛朗臺仍不滿足，還要求歐也妮“無條件拋棄承繼權(quán)”，并要她“決不翻悔”。當歐也妮剛作出肯定的表示時，他就欣喜若狂地說：“孩子，你給了我生路，咱們兩訖了。這才叫做公平交易?！蓖ㄟ^對話描寫，作者將葛朗臺這個金錢拜物教的狂熱信徙的吝增、貪婪、冷酷、虛偽的個性特征，和盤托出。

語言描寫的作用，還在于它能揭示人物的身分與社會地位。在《水滸傳》“林教頭風雪山神廟”這一回中，描寫了山神廟外三個人的對話。林沖在廟里從說話聽出那三個人中一個是差撥，一個是陸謙，一個是富安?！岸说奶澒軤I、差撥兩位用心！回到京師，稟過太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒得推故！”這是陸謙說的，特殊地位，不一般的身分，加上滿口官腔，活現(xiàn)出他的特性?！傲譀_這番直吃我們對付了！高衙內(nèi)這病必然好了！”“再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時，也道我們也能會干事?！睆脑捳Z中的慶幸態(tài)度和帶有夸功請賞的口氣，可知這是高府地位低微的奴仆富安說的話?！靶∪酥迸廊雺锶ィ南虏荻焉宵c了十來個火把，待走那里去！”又極力表現(xiàn)自己遵命效勞，顯出一副奴才嘴臉。

語言描寫還可以預示并推動故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時代特點等。

語言描寫的技法也很多，常用的有對比法。對比有橫比和縱比兩種。橫比是通過不同人物對同一事件或某一人物說出不同話語，來展示他們各自不同的性格。如《紅樓夢》中，寫寶玉挨打（第33、34回）這個事件，寶玉受賈政毒打后，從賈母、王夫人、寶釵、黛玉以至親戚、丫環(huán)、麼麼等眾多人物的語言，表現(xiàn)出她們各自不同的關(guān)系、心情、態(tài)度?！逗苫ǖ怼分心菐讉€青年婦女，面對同一事件的只言片語，都淋漓盡致地反映了這些青年婦女或乖巧，或直率，或老實，或急噪，或爽直的性格，個性鮮明，惹人喜愛。

縱比是描寫同一人物在不同時間、不同環(huán)境下，說出不同的語言，來突出人物的性格特點。這種對比手法，在諷刺作品中用得最多。如《儒林外史》中，描寫范進的

岳父胡屠戶對范進中舉前后的持以截然不同的態(tài)度，就是一個很典型的例子。范進在

中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費，胡屠戶不但不借，還將范進罵了一個狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想天鵝屁吃！趁早收了這條心?！狈哆M中舉后，同是這個胡屠戶，卻換了一副嘴臉：“我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌?！眱商幷勗挘百坪蠊?，反差極大，活畫胡屠戶這個勢利小人的丑惡面目?！段业氖迨逵诶铡纺赣H先稱于勒是好心的人，知道真相以后，稱他為賊、流氓，寫出了母親的勢利與冷漠。再如《變色龍》。