前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫(xiě)冬天的故事范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

描寫(xiě)冬天的故事范文第1篇

死亡在孩子的心里是個(gè)什么樣的概念？我們?cè)撊绾巫尯⒆痈兄覀儫o(wú)法言說(shuō)的死亡呢？圖畫(huà)書(shū)《獾的禮物》，用溫馨又傷感的故事、從一個(gè)特別的角度向我們和孩子們講述了死亡和生命的意義。

這本書(shū)的第一個(gè)畫(huà)面，是一只老邁的獾坐在樹(shù)樁上面。這個(gè)畫(huà)面意味雋永，簡(jiǎn)潔的鋼筆線(xiàn)條，加上那么幾抹淡淡的水彩，就把那中傴僂著身子坐在晚秋、生命也同樣走到了盡頭的主人公推到了我們面前。這個(gè)畫(huà)面為整個(gè)故事定下了一個(gè)調(diào)子：悲傷而溫暖。這是獾很老很老，老到知道自己就要死了。他平靜地接受這即將來(lái)臨的一切，并撫慰朋友們不要難過(guò)?！八劳鲋皇亲屗x開(kāi)它的身體……”、“走向長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道的另一頭……”。隧道給我們的感覺(jué)是使神秘和深不可測(cè)的，這個(gè)意象和死亡的意象是相當(dāng)?shù)慕咏摹．?dāng)死亡那天來(lái)臨的時(shí)候，它做好了應(yīng)該做的事情后，便寫(xiě)了一封信給它的朋友們。（其實(shí)信的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單：我到長(zhǎng)長(zhǎng)隧道的另一端去了，再見(jiàn)。）在談到獾如何死去，故事是這樣寫(xiě)的“他做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己在跑，前面是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道。他愈跑愈快，最后覺(jué)得自己的腳脫離了地面，覺(jué)得自由了，不再需要身體了……”。這一段將死亡的過(guò)程描寫(xiě)得非常平靜和安詳。讓人感嘆的是，作者能把死亡比喻成為走向長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道的另一頭，對(duì)與一個(gè)對(duì)死亡充滿(mǎn)了恐懼和未知的孩子來(lái)說(shuō)，這真是一種再形象不過(guò)的解釋了。作者似乎將死亡寫(xiě)成是一種解脫，一種自由。作者顯然是要讓孩子們?cè)陂喿x這本書(shū)的時(shí)候，將對(duì)死亡恐懼降到最低。作者除了細(xì)致地獾描寫(xiě)了如何面對(duì)死亡，也描寫(xiě)了它的朋友們?nèi)绾螐拟邓劳龅谋瘋凶叱鰜?lái)。作者似乎有意將獾的“死”安排在冬天，因?yàn)槎齑砹撕浜屠淠?。這樣的日子似乎加劇了獾朋友們的悲傷。“雪蓋住了大地，但蓋不住大家的悲傷”。幸好，獾的朋友們的悲傷隨即將降臨的春天而慢慢地淡化，春天代表了溫暖和希望。春天快到來(lái)的時(shí)候，獾的朋友們開(kāi)始在串門(mén)子，他們都回憶起了獾教過(guò)它們的事情，也慢慢地從與獾度過(guò)美好時(shí)光的回憶中走出哀傷，“最后的雪融化了，也融化了他們的悲傷”。

作者蘇珊.巴蕾?gòu)那锾飚?huà)到冬天，又從冬天畫(huà)到春天，把一個(gè)永恒的關(guān)于死亡、愛(ài)和重新振作的故事寓意身長(zhǎng)地契合到了四季的變化中。最另人印象深刻的是獾死后下雪的那片藍(lán)天，可以說(shuō)那是整本書(shū)里最耀眼、最讓人心顫的一抹亮色了，正是這片藍(lán)色，成為了故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，把我們引入到了動(dòng)物們彌足珍貴的回憶之中。這本書(shū)名為《獾的禮物》，所謂的禮物便是獾曾為朋友做過(guò)許多事情成了朋友們最珍貴的寶藏。如書(shū)中所說(shuō)的：“獾給每個(gè)朋友留下了離別的禮物，他們可以永遠(yuǎn)珍藏下去。有了這些禮物，他們就能夠互相幫助?！蔽覀兛梢詮拟蹬笥训恼勗?huà)中，知道獾給了他們什么禮物，例如獾何教會(huì)青蛙滑冰，使青蛙成了滑冰高手；獾教會(huì)了狐貍?cè)绾蜗殿I(lǐng)帶，現(xiàn)在狐貍會(huì)系各種各樣的領(lǐng)結(jié)。《獾的禮物》讓我們看到了回憶的力量，當(dāng)我們最親的人離開(kāi)了我們，但是我們與那個(gè)度過(guò)的美好時(shí)光的人將會(huì)存在我們的心底，讓我們從傷痛中恢復(fù)過(guò)來(lái)。獾給動(dòng)物們留下了那么多的技藝，可這就是獾的禮物嗎？不，獾還教會(huì)了動(dòng)物們生命的意義，這才是獾的希望。這本繪本在描寫(xiě)獾對(duì)待死亡的態(tài)度和它的朋友們?nèi)绾沃雇春童焸?，都是別具意義的，所以說(shuō)，這本書(shū)不但是一本關(guān)于“死亡”的書(shū)，更是一本關(guān)于“生命”的書(shū)！

描寫(xiě)冬天的故事范文第2篇

《白輪船》閱讀原文：

山，山，山，四面都是山，到處是懸崖峭壁、亂石、森林。群山是那樣雄偉，那樣巍峨。孩子此時(shí)此刻感到自己太小、太孤單，無(wú)依無(wú)靠。太陽(yáng)已經(jīng)西斜，漸漸朝湖的方向落去。向東的山坡上出現(xiàn)了短短的陰影，陰影就要朝山腳爬去了。

孩子用望遠(yuǎn)鏡第幾百次甚至幾千次地朝最遠(yuǎn)處望去。啊，是它!前方，伊塞克湖湛藍(lán)湛藍(lán)的邊緣上，白輪船出現(xiàn)了!來(lái)了，就是它!威武、漂亮的白輪船就象滑行在琴弦上似的，又直又平穩(wěn)。孩子趕緊用衣襟擦凈了玻璃，又一次調(diào)好了焦距。現(xiàn)在可以看出，輪船在波浪中微微顛簸著，船尾拖著一條明晃晃的、泡沫翻滾的長(zhǎng)帶。孩子很長(zhǎng)時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地欣賞著白輪船，也長(zhǎng)時(shí)間地想著他怎樣變成魚(yú)，順著河游去找白輪船……

第一次在卡拉烏爾山上看到白輪船時(shí)，他的心撲通撲通地跳起來(lái)。他一下子就斷定，他的爸爸就在這條船上!他堅(jiān)信這一點(diǎn)，因?yàn)樗浅ＯＭ沁@樣的。

他既不記得爸爸，也不記得媽媽。他一次也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他們，他們也沒(méi)有來(lái)看過(guò)他。但是孩子知道，他的爸爸在伊塞克湖上當(dāng)水手，媽媽同爸爸離婚以后，將他留給爺爺，一去就再?zèng)]有回來(lái)。爺爺說(shuō)，他的女兒，也就是這孩子的媽媽?zhuān)辛诵录彝ズ蛢蓚€(gè)女兒;他從前的女婿，也就是這孩子的爸爸，好像還在一條輪船上當(dāng)水手，好像也有了新家庭和孩子。

輪船前進(jìn)著，漸漸遠(yuǎn)去。它并不知道有個(gè)孩子變成魚(yú)兒正朝它游去。他希望這樣來(lái)變魚(yú)：身上一切全是魚(yú)的——魚(yú)身子：魚(yú)尾巴，魚(yú)翅膀，魚(yú)鱗，——只有頭還是自己的，讓又大又圓的頭長(zhǎng)在細(xì)細(xì)的脖子上，還讓頭上長(zhǎng)兩只招風(fēng)耳朵和布滿(mǎn)傷痕的鼻子。他跟自己的石頭伙伴們告別：“再見(jiàn)了，‘睡駱駝’;再見(jiàn)，‘狼’;再見(jiàn)，‘馬鞍’;再見(jiàn)，‘坦克’;我要去伊塞克湖，到白輪船上找我的爸爸去?！比缓笏幌伦颖牡胶永铮?/p>

鉆進(jìn)洶涌的激流，順流而下，游過(guò)高高的紅粘土陡崖，越過(guò)石灘，從吊橋下面鉆過(guò)，擦過(guò)岸邊的柳叢，順著水聲隆隆的峽谷一路向下，一直進(jìn)入伊塞克湖。

他在伊塞克湖里游過(guò)了一浪又一浪，終于來(lái)到白輪船跟前?！澳愫?，白輪船，我來(lái)了!”他對(duì)白輪船說(shuō)，“天天拿望遠(yuǎn)鏡望你的就是我?！贝系娜硕几械绞殖泽@，一齊跑上來(lái)看。他對(duì)當(dāng)水手的爸爸說(shuō)：“爸爸，你好，我是你兒子，我是來(lái)找你的?！薄澳闼闶裁磧鹤幽闶前肴税媵~(yú)! ”“你快把我拉上船，我就變成人形了?！薄昂冒?，咱們就來(lái)試試看?！?/p>

爸爸撒下魚(yú)網(wǎng)，從水里將他撈上去，放到甲板上，他一下子就恢復(fù)了原形。

然后……

然后白輪船繼續(xù)往前開(kāi)。他就把自己知道的一切，把自己的全部生活都講給爸爸聽(tīng)。

他要告訴爸爸莫蒙爺爺是最好的爺爺，奧羅茲庫(kù)爾姨父常常罵他老人家，有時(shí)當(dāng)著很多人的面罵爺爺。我還很小的時(shí)候，親奶奶就死了。后來(lái)就來(lái)了這個(gè)奶奶，有時(shí)很兇，一發(fā)起脾氣，簡(jiǎn)直要吃人。

冬天，我們那里的雪齊脖子深。河那邊的森林叫風(fēng)吹得喀喀嚓嚓、呼呼喇喇直響，嗚嗚地直叫。真叫人害怕!

我們那里到了夏天放牧的人偶爾帶著羊群和馬群在大草甸子上過(guò)夜，我跟他們的孩子們?cè)谝黄?，玩捉迷藏，學(xué)打仗，玩得非常帶勁兒，簡(jiǎn)直不想走了。要是天天能跟孩子們一塊兒在草甸子上玩，那該有多好啊!

冬天，晚上，事情做完后，爺爺就給我講故事。我知道，這時(shí)候外面是漆黑漆黑、冰冷冰冷的夜，風(fēng)刮得很兇。連最大的山在這樣的夜里也膽小起來(lái)，擠成一堆，拼命朝我們的房子、朝窗戶(hù)里的燈光眼前靠。

這叫我又害怕又高興。我要是一個(gè)巨人，一定會(huì)走出房去，大聲對(duì)山說(shuō)：“山，膽子別那樣小，有我在這里!就讓風(fēng)大，就讓天黑，就讓雪猛，你們也不要怕，快站回原地方，別擠成一堆?！比缓笪揖王逯?，淌過(guò)河，到森林里去。夜晚樹(shù)木在森林里是感到很害怕的。樹(shù)木很冷清，沒(méi)有人跟它們說(shuō)話(huà)。光禿禿的樹(shù)木凍得瑟瑟發(fā)抖，沒(méi)地方好躲藏。我要到森林里去，拍拍每一棵樹(shù)的樹(shù)身子，叫樹(shù)別這樣害怕。大概，那些到春天不發(fā)綠的樹(shù)就是嚇?biāo)懒恕?/p>

爺爺給我講故事的時(shí)候，我就想著這一切。他往往要講很長(zhǎng)時(shí)間，有各種各樣的故事。冬天很長(zhǎng)很長(zhǎng)，要是沒(méi)有爺爺講故事，冬天是很乏味的。

……

白輪船漸漸遠(yuǎn)了，輪船的煙囪在望遠(yuǎn)鏡里已經(jīng)看不清了。

現(xiàn)在孩子該給隨爸爸輪船航行的故事想出個(gè)結(jié)尾了。一切都想得很好，就是結(jié)尾老是想不出來(lái)。他可以毫不費(fèi)事地想象出他怎樣變成魚(yú)，怎樣順著河向湖里游去，怎樣遇到白輪船，怎樣同爸爸見(jiàn)面，也能想象出他要對(duì)爸爸講的一切。但再往下，事情就難了。因?yàn)?，如果再往下，輪船就要漸漸靠近碼頭，水手們就要各自回家，爸爸也要回家。這可怎么辦呢跟爸爸走

爸爸肯帶他嗎……

白輪船越走越遠(yuǎn)，漸漸變成一個(gè)隱隱約約的小白點(diǎn)兒。太陽(yáng)眼看著就要落到水面上。

在望遠(yuǎn)鏡里可以看到，紫紅色的湖面正閃著耀眼的光芒。

(節(jié)選白《白輪船》，有刪改)

《白輪船》閱讀題目：

1 9.小說(shuō)以“白輪船”為題有何好處(4分)

20.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“孩子”的形象特點(diǎn)。(4分)

2 1.試賞析文中劃線(xiàn)句子的表現(xiàn)于法和表達(dá)效果。(4分)

①他一下子蹦到河里，鉆進(jìn)洶涌的激流，順流而下，游過(guò)高高的紅粘土陡岸，越過(guò)石灘，從吊橋下面鉆過(guò)，擦過(guò)岸邊的柳叢，順著水聲隆隆的峽谷一路向下，一直進(jìn)入伊塞克湖。

②連最大的山在這樣的夜里也膽小起來(lái)，擠成一堆，拼命朝我們的房子、朝窗戶(hù)里的燈光眼前靠。

22.這篇小說(shuō)在寫(xiě)法上具有多種鮮明的特點(diǎn)，請(qǐng)選擇兩種加以分析。(6分)

《白輪船》閱讀答案：

19.①白輪船是父愛(ài)的象征、孩子的希望，以它為題可以凸顯孩子對(duì)父愛(ài)的期盼。(2分)②白輪船是小說(shuō)的線(xiàn)索，通過(guò)孩子盼白輪船、看白輪船、想象中登上白輪船展開(kāi)情節(jié)。(2分)

20.身世坎坷。孤單寂寞。渴望親情。渴望勇敢。想象力豐富，感觸細(xì)膩。(4分。每點(diǎn)1分，任答四點(diǎn)即可。其他特點(diǎn)言之成理亦可)

21.①動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)“蹦”“鉆”“游”“擦”等一系列動(dòng)作，描寫(xiě)了孩子到伊塞克湖的過(guò)程，表現(xiàn)出孩子對(duì)登上白輪船、找到爸爸的渴望。(2分)

描寫(xiě)冬天的故事范文第3篇

對(duì)中學(xué)生而言，寄寓性文章是寫(xiě)作難度較大的一類(lèi)文章。

寄寓性文章借助具體形象事物來(lái)比喻抽象的哲理、傳達(dá)富有感情的人生意義，文章含而不露、耐品耐讀。大千世界，物象萬(wàn)種；文章的寄寓性手法，在一定程度上是由我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度決定的。具體客觀(guān)的東西，我們接觸它、熟悉它，心有所思、情有所鐘，探其幽微、悟其秉性，從而寄托某種深刻的哲理。文章一旦有了寄寓性，作品的意象就有了不可多得的深度。挖掘寄寓性文章的寫(xiě)作，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：卑微的小生命螞蟻也擁有偉大的精神力量；翩翩起舞的蝴蝶在它實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想飛上藍(lán)天之前，是經(jīng)過(guò)了痛苦蛻變，破蛹為蝶的。從以上發(fā)現(xiàn)就能得出“哪一種成功不需要代價(jià)，哪一次輝煌不需要痛苦，哪一種飛躍不需要奮斗”的結(jié)論。我的一位學(xué)生在文章《避雨》中，寫(xiě)了自己在一次放學(xué)的途中，沒(méi)有避雨而回了家，雖然全身被澆透，但是卻得出沒(méi)有避雨而經(jīng)歷了一次真正的考驗(yàn)的故事。在人生的道路上，不避雨的人生往往走得更遠(yuǎn)、更成功，雨后的彩虹對(duì)其來(lái)說(shuō)更有意義；他們希望自己的人生中能夠多幾場(chǎng)雨，無(wú)論大雨或是小雨。如果能夠受住雨的洗禮，這也是一種人生的美麗。

筆者在一次以《冬》為話(huà)題的作文訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)：絕大部分學(xué)生的習(xí)作只作一般描寫(xiě)，沒(méi)抓住事物特征。其中無(wú)所寄寓的文章占大多數(shù)；描寫(xiě)較生動(dòng)，有一定事物特征，寄寓性不深的占一小部分；角度小而新、寄寓性較深的只有幾篇，這幾篇文章之所以取勝就是因?yàn)槲恼赂挥诩脑⑿?。如《母?ài)里沒(méi)有冬季》，寫(xiě)出了雖然冬季寒冷，卻從母親那里得到溫暖，從而感受到無(wú)論頭上是怎樣的天空，“我”都準(zhǔn)備迎接任何風(fēng)暴。又如《冬天的路》，寫(xiě)了不管冬天多么不好過(guò)，路還是要走的；人只要活著，不論外界環(huán)境多少惡劣，我們也要去適應(yīng)，用頑強(qiáng)的精神去征服它；人生的路上不可能一帆風(fēng)順，總有困苦和磨難在什么地方等著我們。再如《冬天的生機(jī)》中描寫(xiě)了一群俊男靚女穿著五彩繽紛的服飾，手持冰淇淋，從而感受到了：冬不是生命的終結(jié)，不再是蕭條，不再是冷寂；冬是孕育生命的日子，冬在我們生活中充滿(mǎn)著生機(jī)和韻味。

寄寓性文章蘊(yùn)涵深刻，給人回味、給人啟迪，同學(xué)們一旦掌握了寄寓性寫(xiě)作手法，自己的作文就會(huì)被列為上乘、高人一籌。

描寫(xiě)冬天的故事范文第4篇

作文題為第26頁(yè)“本期作文”。

例文一

沖破思想的束縛汪潔

窗外，一片深沉的寂靜，木葉盡脫后，白楊就成了一柄利劍，刺透重重霧霾，直指天穹。

（從環(huán)境描寫(xiě)入筆，寫(xiě)白楊不畏嚴(yán)冬的氣質(zhì)與稟性，既營(yíng)造一種故事開(kāi)講的氛圍，又起到一種襯托作用。）

窗內(nèi)，我緊緊咬住自己的嘴唇，可還是抑制不了，眼淚從我的眼眶中沖出，徑直滴落在鋪開(kāi)的數(shù)學(xué)試卷上。“不能哭，不能哭，這才多大點(diǎn)兒事啊，以后考試多著呢。”可是，可是……看著那血色的叉號(hào)和少得可憐的分?jǐn)?shù)，我的堅(jiān)強(qiáng)猶如薄紙，被輕易地撕成了碎片，飄落一地。

（由窗外自然環(huán)境描寫(xiě)轉(zhuǎn)入窗內(nèi)人物心理刻畫(huà)，寫(xiě)真實(shí)的生活和真實(shí)的心理，敘事真實(shí)。比喻形象而貼切。）

是我自己太沒(méi)用了。我根本就不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，我的腦子太笨，根本開(kāi)不了竅，一根朽木怎么可能雕出藝術(shù)品，哪怕是一件最普通的藝術(shù)品呢？也許，我不是那窗外的白楊，即使面對(duì)冬天，也必定與就范無(wú)緣，天生就不理束縛。而我，曾經(jīng)堅(jiān)信不移的“所有夢(mèng)想都會(huì)開(kāi)花”的信念，如今是那么形單影只。我不懷疑它的真實(shí)，只是我的努力是不是太過(guò)不夠，沒(méi)有了智力的保障，是不是一切真理都要掉價(jià)？我猛抓發(fā)絲，任憑它們凌亂地開(kāi)散，哀嘆自己這個(gè)十足愚笨的大腦。我萬(wàn)般無(wú)奈地望向窗外，想尋找那坦然自若的白楊。

（自悔自責(zé)，自怨自艾，心理描寫(xiě)自然而真實(shí)。再次說(shuō)到白楊，不僅富有它特有的精神形象，還自然引起行文。）

然而，只是那一瞥，便足以讓我震撼。脫盡綠葉的白楊，被風(fēng)雕刻只剩下樹(shù)干的白楊，那在眾人眼中本當(dāng)發(fā)抖畏縮的白楊，卻直直地挺立在那里。灰白的樹(shù)干似劍直刺青天，挺拔的身軀像巨人聳立。凜然不可侵犯的，是它們勇士的尊嚴(yán)，突破霧霾的鎖鏈，刺透思想上冬必悲戚的束縛，挺立于大地。那高遠(yuǎn)的天幕，也敬畏地站在白楊身后，用高遠(yuǎn)和莊嚴(yán)襯托白楊的英姿。

（以反復(fù)手法寫(xiě)白楊沖破霧霾的束縛，顯示其剛強(qiáng)的本色，凸顯其敢于打破禁錮的精神。最后一句本意想用天幕襯托白楊，但因有違常理，表達(dá)效果不佳。可以改為：那遠(yuǎn)方的天幕，在白楊的身后，襯托著它的英姿。）

看來(lái)，這世上已經(jīng)沒(méi)有與我同樣被思想束縛的事物了，看來(lái)，連一個(gè)同病相憐的安慰也得不到了。我悲哀地嘆息，不由得羨慕窗外那高高挺立的白楊了。要是我也能讓青天作我的陪襯就好了，要是我也能像它那樣高聳挺拔就好了，要是我也能像它一樣沖破束縛，勇敢開(kāi)創(chuàng)就好了……既然白楊都可以從束縛走向自由，為什么我不可以呢？樹(shù)猶如此，人當(dāng)更應(yīng)該這樣?。?/p>

（由寫(xiě)“我”的心理到窗外白楊，再由白楊到“我”的心理，層次清晰，轉(zhuǎn)換自然，與后文銜接緊密。）

我沖到書(shū)桌前，緊抓著筆，任憑發(fā)絲凌亂地遮住我的視線(xiàn)，我的大腦仍舊不停歇，發(fā)瘋似的飛速轉(zhuǎn)動(dòng)著。憑什么智力不出眾就沒(méi)有收獲，憑什么我的努力就注定是廉價(jià)的。沒(méi)有什么可以阻止我的，我可以不聰明，可以不漂亮，可以不豁達(dá)，但我絕不可以喪失勇氣，絕不可以被束縛在一方小小的天地里自怨自憐。

（從上文的人物心理描寫(xiě)到此處的人物動(dòng)作描寫(xiě)，這是故事的自然推進(jìn)，而作者卻只是點(diǎn)到為止，可惜可憾?？梢愿臑椋簯{什么智力不出眾就沒(méi)有收獲，憑什么我的努力就注定是廉價(jià)的。我可以不聰明，可以不漂亮，可以不豁達(dá)，但我絕不可以喪失勇氣，絕不可以被束縛在一方小小的天地里自怨自憐。我飛快地沖到書(shū)桌前，緊緊地抓住鋼筆，眼睛緊盯著白楊，

任憑風(fēng)吹散我的劉海，耳邊再次響起“讓所有夢(mèng)想都開(kāi)花”的誓言，我的大腦飛速轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。）

窗外的白楊，寒風(fēng)中挺立；窗內(nèi)的我，咬著筆頭苦思冥想。我相信，擺脫思想的束縛，鳥(niǎo)兒才會(huì)更快樂(lè)；沖破思想束縛的人，才能開(kāi)創(chuàng)出一片屬于自己的廣闊天地。

我也成為一棵白楊樹(shù)。

（第四次寫(xiě)白楊，首尾照應(yīng)，人樹(shù)合一，不僅再度點(diǎn)題，也深化了主題。）

描寫(xiě)冬天的故事范文第5篇

1. 概括故事情節(jié)；

2. 理解主題思想；

3. 把握人物形象及分析人物形象的描寫(xiě)方法；

4. 分析環(huán)境描寫(xiě)；

5. 品析詞、句的含義和作用；

6. 品析標(biāo)題的含義和作用；

7. 賞析表現(xiàn)手法；

8. 開(kāi)放性探究表達(dá)。

（2012·福建省福州市）閱讀下文，完成1～5題。

點(diǎn)燃一個(gè)冬天

游 睿 山村的冬天就是來(lái)得早，寒氣在十月剛過(guò)就開(kāi)著隊(duì)伍鋪天蓋地地卷過(guò)來(lái)。村里的人似乎都有些怕了，早上八點(diǎn)還沒(méi)有多少人起床，只有幾根玉米稈子被寒氣凍得瑟瑟地顫抖。孫老師和自己的女人卻早早地起床了。

“瘟天，又是下雨?！迸藳](méi)好氣地罵著，“一連倒了這么多天，天上的水也該倒得差不多了?！?/p>

孫老師笑了笑。大塊大塊的煤早就堆在了操場(chǎng)的角落。孫老師說(shuō)：“生火吧，我已經(jīng)聽(tīng)到孩子們的腳步聲了。”

女人望天，嘆氣?！拔撂?！”女人又咧咧地罵，走路的時(shí)候一步比一步用力，只差把地踏出一個(gè)坑。女人用了幾塊木炭放在了煤的中央，然后劃了根火柴?！拔撂?，還下雨，我們這冬天就無(wú)法過(guò)了?！迸苏f(shuō)。

孫老師知道，女人說(shuō)的是煤。這點(diǎn)煤是女人用背簍一塊一塊背回來(lái)的。女人背煤背得很辛苦。女人想用這些煤度過(guò)這個(gè)冬天。孫老師不說(shuō)話(huà)，他聽(tīng)見(jiàn)了孩子們的腳踏著水的聲音。這聲音漸行漸近。孫老師就想起他們沾滿(mǎn)黃泥的褲腿，露出腳趾的膠鞋，貼著臉皮的頭發(fā)和準(zhǔn)備鉆進(jìn)嘴里的鼻涕……孫老師說(shuō)：“但愿這是最后一個(gè)雨天?！?/p>

這時(shí)孩子們來(lái)了，整整齊齊地叫了一聲“老師好”。孫老師“唉唉”地應(yīng)著，說(shuō)：“放下書(shū)包，快來(lái)烤烤，烤干身上我們馬上上課?！薄続】學(xué)生們就如一群魚(yú)兒一樣游在那堆火旁邊，一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋，一邊在霧氣里說(shuō)著誰(shuí)早上沒(méi)等誰(shuí)，誰(shuí)昨天放學(xué)后看見(jiàn)孫老師做什么了。孫老師笑著招呼：“都來(lái)烤烤，別凍著了?！?/p>

女人在一邊默默地看著。半晌，女人說(shuō)：“我有事先走了，你們慢慢烤?！迸丝嬷澈t慢慢地被霧簾遮住了。遠(yuǎn)處漸漸有了狗叫聲或者一兩聲?shū)B(niǎo)兒的私語(yǔ)。

下午放學(xué)了，霧還沒(méi)怎么散。孫老師和孩子們揮手，不斷說(shuō)著“再見(jiàn)”。孫老師說(shuō)：“天黑得早，早點(diǎn)回。住遠(yuǎn)一點(diǎn)的，要走兩個(gè)多小時(shí)呢?！焙⒆觽凕c(diǎn)頭。

女人也回來(lái)了，看孩子們走遠(yuǎn)，她放下背簍。背簍里是滿(mǎn)滿(mǎn)的干柴。

“喲，原來(lái)你是在弄柴，有了柴我們不就沒(méi)事了嗎？”

女人給了孫老師一個(gè)白眼。女人說(shuō)：“你早早地就把學(xué)生們放回家了，人家還不是在路上貪玩？”

“誰(shuí)說(shuō)的？他們可都是聽(tīng)話(huà)的孩子，放學(xué)就回家了呀?！睂O老師說(shuō)。

“你不相信？我今天上山遇到了一個(gè)家長(zhǎng)，他說(shuō)你們?cè)趺蠢狭魧W(xué)生的課呀？可我們放學(xué)很早的。你想想，學(xué)生們是不是沒(méi)聽(tīng)話(huà)？枉你還那么熱心?！迸藨崙嵉卣f(shuō)。

女人說(shuō)完，就看見(jiàn)孫老師已經(jīng)出了學(xué)校的門(mén)，腳步把寒氣撞得嘩啦嘩啦響。

傍晚的時(shí)候，女人做好了飯菜，孫老師才回來(lái)，他回來(lái)的時(shí)候抱了一大捆干柴。

“看到啥了？”女人問(wèn)。

孫老師放下柴火，說(shuō)：“看見(jiàn)了。他們?cè)诼愤叺囊粋€(gè)草坪上玩。我批評(píng)了他們幾句，放學(xué)得早點(diǎn)回家。”

女人說(shuō)：“你看你。唉?！迸藫u搖頭，想說(shuō)什么，但沒(méi)說(shuō)出來(lái)。

這天晚上，寒風(fēng)又把村莊嘩嘩啵啵搖了一個(gè)晚上。女人和孫老師在床上翻來(lái)翻去。女人說(shuō)：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？下雪了?！睂O老師說(shuō)：“聽(tīng)見(jiàn)了，下就下唄?！?/p>

“可我們沒(méi)有煤了，準(zhǔn)備著凍死？”

“我們不是有干柴嗎？怕什么呢?！?/p>

“那點(diǎn)干柴能維持多久？”

孫老師翻了翻身：“能維持多久就多久。睡覺(jué)，睡覺(jué)，明天還有課?！?/p>

“你……”女人已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)孫老師的呼嚕聲了。

第二天一大早，【B】大地上到處插滿(mǎn)了白旗，空氣里僅有的一點(diǎn)暖氣算是徹底投降了。寒氣肆虐，厚厚的積雪很刺眼。孫老師和女人還蒙在被子里，就聽(tīng)見(jiàn)了有人踩著積雪撲哧撲哧的聲音。接著有人走進(jìn)學(xué)校。

孫老師一個(gè)骨碌爬起來(lái)，難道是學(xué)生們來(lái)了？這么早？

女人跟著起了床。女人看見(jiàn)孫老師打開(kāi)門(mén)，站在那里不動(dòng)了。

“咋了？咋了？”女人趕緊跑過(guò)去。

門(mén)口，齊刷刷地站著孫老師的學(xué)生們。他們手中都提著一袋木炭，正一個(gè)接一個(gè)地把木炭往孫老師家門(mén)口放。門(mén)口已經(jīng)堆了好大一堆木炭。

“老師?！睂O老師還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話(huà)，已經(jīng)有人說(shuō)話(huà)了，“這些都是我們自己在放學(xué)后燒的，這種木炭特別耐燒?！?/p>

原來(lái)……

這時(shí)，學(xué)生們又說(shuō)：“老師，夠你們燒了嗎？不夠我們繼續(xù)燒，我們能燒。”

孫老師的眼里已經(jīng)有了淚水，他回頭看了看女人。女人的臉紅撲撲的。

女人眼里也閃著東西，她嘴里冒著熱氣，一個(gè)勁兒地說(shuō)：“夠了夠了。都可以點(diǎn)燃一個(gè)冬天了?！?/p>

（選自《微型小說(shuō)百年經(jīng)典·中國(guó)卷》，有改動(dòng)）

1. 請(qǐng)按時(shí)間順序?qū)⑿≌f(shuō)的主要內(nèi)容補(bǔ)充完整。

早上：

下午放學(xué)后：孫老師夫婦以為學(xué)生們貪玩，放學(xué)不及時(shí)回家。

晚上：

第二天清早：學(xué)生們送來(lái)自己燒的木炭，孫老師夫婦深受感動(dòng)。

2. 從全文看，孫老師是一個(gè) 而較少考慮自家生活的人；他的妻子嘴上愛(ài)抱怨，實(shí)際上卻是一個(gè)心地善良、 、 的好女人。

3. 文中【B】處畫(huà)線(xiàn)句的環(huán)境描寫(xiě)有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

4. 請(qǐng)對(duì)【A】處畫(huà)線(xiàn)句作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

5. 請(qǐng)寫(xiě)出本文題目“點(diǎn)燃一個(gè)冬天”的兩層含義。

表層含義：

深層含義：

第1題考查概括小說(shuō)的故事情節(jié)。概括故事情節(jié)，一要鎖住情節(jié)鏈的各個(gè)節(jié)點(diǎn)。這篇小說(shuō)，以時(shí)間為序，有四個(gè)情節(jié)節(jié)點(diǎn)。二要注意敘述角度。這篇小說(shuō)基本上是從孫老師夫婦的角度，而不是從學(xué)生的角度敘述的。三要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，不要啰唆拉雜。

第2題考查把握小說(shuō)的人物形象。把握人物形象，需要細(xì)讀文本，從小說(shuō)的具體情節(jié)和細(xì)節(jié)里，總結(jié)出表現(xiàn)了人物的哪些性格或品質(zhì)。這類(lèi)考題，有粗細(xì)兩種考法：粗法只要求準(zhǔn)確、全面地提煉出表現(xiàn)人物形象的詞語(yǔ)；細(xì)法不僅要求提煉出表現(xiàn)人物形象的詞語(yǔ)，還要求結(jié)合文本“簡(jiǎn)要分析”，考生必須回答從哪個(gè)具體的情節(jié)、細(xì)節(jié)里，看出人物具有哪種性格或品質(zhì)。有的考生提煉表現(xiàn)人物形象的詞語(yǔ)不夠準(zhǔn)確，因而失分。

第3題考查分析小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，有交代時(shí)令、渲染氣氛、烘托心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、突出主旨等作用，需要結(jié)合上下文具體分析。有的考生在答題時(shí)只寫(xiě)出其中的一點(diǎn)作用；還有的考生只寫(xiě)套話(huà)，如“渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”，而不具體解答渲染了怎樣的氣氛或推動(dòng)了下文怎樣的情節(jié)發(fā)展， 這些都是分析能力不足的表現(xiàn)。

第4題考查品析詞、句的含義和作用。品析詞、句的含義和作用，既要認(rèn)真琢磨這個(gè)詞、句本身，也要仔細(xì)推敲與它緊鄰的上下文。當(dāng)然，還要注意表達(dá)的規(guī)范，譬如比喻句，一般應(yīng)答成“運(yùn)用了比喻修辭，生動(dòng)形象寫(xiě)出了……的情景，表現(xiàn)了……的情感”。有的考生不注意表達(dá)的規(guī)范，因而往往漏寫(xiě)了“表現(xiàn)了……的情感”這一關(guān)鍵得分點(diǎn)。

第5題考查品析標(biāo)題的含義。在標(biāo)題含義上出題，往往意味著標(biāo)題有淺深、虛實(shí)兩層含義，答題時(shí)只需要扣住標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，如本題的“點(diǎn)燃”，結(jié)合文本具體分析即可。有的考生只寫(xiě)出淺的、實(shí)的那一層含義，寫(xiě)不出深的、虛的那一層含義，理解能力還有待進(jìn)一步提高。

（2012·江蘇省蘇州市）閱讀下面的文章，完成1～5題。

快手劉

馮驥才 ① 人人在童年，都是時(shí)間的富翁。有時(shí)我待在家里悶得慌，或者父親嫌我太鬧，打發(fā)我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手劉變戲法。

② 快手劉是個(gè)撂地?cái)[攤賣(mài)糖的胖大漢子。他有個(gè)隨身背著的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿(mǎn)是洞眼的橫木板，洞眼插著一排排廉價(jià)的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來(lái)買(mǎi)糖。戲法十分簡(jiǎn)單，俗稱(chēng)“小碗扣球”。他兩只手各拿一只茶碗，你明明看見(jiàn)每只碗下邊扣著兩只紅球兒，你連眼皮都沒(méi)眨動(dòng)一下，嘿！四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。

③ 有一次，我親眼瞧見(jiàn)他手指飛快地一動(dòng)，把一只球兒塞在碗下邊扣住，便忍不住大叫：“在右邊那個(gè)碗底下哪，我看見(jiàn)了！”“你看見(jiàn)了？”快手劉明亮的大眼球朝我驚奇地一閃，跟著換了一種正經(jīng)的神氣對(duì)我說(shuō)，“不會(huì)吧！你可得說(shuō)準(zhǔn)了。猜錯(cuò)就得買(mǎi)我的糖。”“行！我說(shuō)準(zhǔn)了！”我親眼所見(jiàn)，所以一口咬定。誰(shuí)知快手劉哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻過(guò)來(lái)：“瞧吧，在哪兒呢？”咦，碗下邊怎么什么也沒(méi)有呢？難道球兒從地下鉆到左邊那個(gè)碗下邊去了？快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開(kāi)，同樣什么也沒(méi)有！只見(jiàn)他將兩只空碗對(duì)口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來(lái)！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開(kāi)碗一看，四只球兒居然又都在碗里邊。四周?chē)吹娜税l(fā)出一陣驚訝聲?！澳爿斄税?？買(mǎi)塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧?！蔽译媚槹l(fā)燙，在眾人的笑聲里買(mǎi)了塊棒糖，站到人圈圈后邊去。從此我再不敢擠到前邊去多嘴多舌。

④ 他那時(shí)不過(guò)40多歲吧，正當(dāng)壯年，精神飽滿(mǎn)，肉重肌沉，皓齒紅唇，烏黑的眉毛像是用毛筆畫(huà)上去的。他一邊變戲法，一邊賣(mài)糖，一雙胖胖的手，指肚滾圓，卻轉(zhuǎn)動(dòng)靈活。這雙異常敏捷的手，大概就是他綽號(hào)“快手劉”的來(lái)歷。我童年的許多時(shí)光，就是在這最最簡(jiǎn)單又百看不厭的土戲法里，在這一直也不曾解開(kāi)的迷陣中，在他這雙神奇莫測(cè)、令人癡想不已的快手之間消磨掉的。他給了我多少好奇的快樂(lè)呢！

⑤ 我上中學(xué)后，就不常見(jiàn)到快手劉了。只是路過(guò)那街口時(shí)，偶爾碰見(jiàn)他。他依舊那樣興沖沖地變著“小碗扣球”。

⑥ 我上高中是在外地。人一走，留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書(shū)。往昔美好的故事，親切的人物，甜醉的情景，就像鮮活的花瓣夾在書(shū)里面，再翻開(kāi)，都變成了干枯的回憶。誰(shuí)能使過(guò)去的一切復(fù)活？那去世的外婆，不知去向的摯友，媽媽烏黑的卷發(fā)，久已遺失的那些美麗的書(shū)，那跑丟了的綠眼睛的小白貓……還有快手劉。

⑦ 高中二年級(jí)，我回家度假。一天，在離家不遠(yuǎn)的街口看見(jiàn)十多個(gè)孩子圍著什么又喊又叫，走近一看，心中怦然一動(dòng)，竟是快手劉！他依舊賣(mài)糖和變戲法，但人已經(jīng)大變樣了。十年不見(jiàn)，他的模樣接近了老漢。他分明換了一雙手！手背上青筋縷縷，指頭繞著一圈圈皺紋，像吐盡了絲而縮下去的老蠶……他抓著兩只碗口已經(jīng)碰得破破爛爛的茶碗，笨拙地翻來(lái)翻去；那四只小紅球兒一會(huì)兒沒(méi)頭沒(méi)腦地撞在碗邊上，一會(huì)兒從手里掉下來(lái)。他的手不靈了！孩子們叫起來(lái)：“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著哪！”

⑧ 我也清楚地看到，快手劉在扣過(guò)茶碗的時(shí)候，把地上的球兒取在手中。這動(dòng)作緩慢遲鈍，失誤就十分明顯。孩子們吵著鬧著叫快手劉張開(kāi)手，快手劉的手卻攥得緊緊的，朝孩子們尷尬地掬出笑容。這一笑，滿(mǎn)臉皺紋都擠在一起，好像一個(gè)皺紙團(tuán)。他幾乎用請(qǐng)求的口氣說(shuō)：“是在碗里呢！我手里邊什么也沒(méi)有……”

⑨ 當(dāng)年神氣十足的快手劉哪會(huì)用這種口氣說(shuō)話(huà)？這些稚氣又認(rèn)真的孩子們偏偏不依不饒，非叫快手劉張開(kāi)手不可。他哪能張手？手一張開(kāi)一切都完了。我真不愿意看見(jiàn)快手劉這副狼狽的、惶惑的、無(wú)措的窘態(tài)，多么希望他像當(dāng)年那次——由于我自作聰明，揭他老底，迫使他亮出個(gè)捉摸不透的絕招，小球突然不翼而飛，呼之即來(lái)。如果他再使一下那個(gè)絕招，叫這些不知輕重的孩子們領(lǐng)略一下名副其實(shí)的快手劉，瞠目結(jié)舌多好！但他老了，不會(huì)再有那花好月圓的歲月年華了。

⑩ 我走進(jìn)孩子們中間，手一指快手劉身旁的木箱說(shuō)：“你們都說(shuō)錯(cuò)了，球兒在這箱子上呢！”孩子們給我這突如其來(lái)的話(huà)弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在這時(shí)，我眼角瞥見(jiàn)快手劉用一種盡可能的快速把手里的小球塞到碗下邊?！扒蛟谀膬耗?？”孩子們問(wèn)我?？焓謩⑿呛堑胤_(kāi)地上的茶碗說(shuō)：“瞧，就在這兒?。≡趺礃?，你們說(shuō)錯(cuò)了吧？買(mǎi)塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。”

（有改動(dòng)）

1. 小說(shuō)第③段畫(huà)線(xiàn)處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了快手劉怎樣的心理變化？

2. 小說(shuō)第⑥段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請(qǐng)聯(lián)系上下文簡(jiǎn)要分析。

3. 小說(shuō)第⑩段中，“我”為什么要轉(zhuǎn)移孩子們的視線(xiàn)，讓快手劉“用一種盡可能的快速把手里的小球塞到碗下邊”？

4. 下面兩句話(huà)都是快手劉完成戲法后說(shuō)的，請(qǐng)從表現(xiàn)人物形象的角度，結(jié)合全文比較分析。

① “你輸了吧？買(mǎi)塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧?！?/p>