課后反思
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課后反思范文第1篇
關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；創(chuàng)新精神；教學(xué)方法；活動(dòng)課；交流反思
2012年12月3日，我校每年一度的“公開課教學(xué)活動(dòng)”拉開了大幕。這次活動(dòng)的主題是：“立足課堂觀察，構(gòu)建有效課堂”；活動(dòng)目的：1.提高課堂教學(xué)效益；2.促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。本人十分愉快地參加了初一（2）班思想品德課、初一（3）班音樂和美術(shù)課、初二（2）班物理課以及高一（2）班化學(xué)課的觀、評(píng)課活動(dòng)，受益匪淺。觀課就像照鏡子，參加這次觀課活動(dòng)，也使我更加理性地反思了自己的課堂教學(xué)，從中受到了很大啟發(fā)。
一、通過這次觀課活動(dòng)，使我的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變
所謂觀課，就是把課堂教學(xué)活動(dòng)作為觀察對(duì)象，通過觀察與思考，獲取關(guān)于課堂教學(xué)的有關(guān)信息，以作出相應(yīng)地判斷和評(píng)價(jià)。觀課評(píng)課是教師展示個(gè)人業(yè)務(wù)水平和教學(xué)個(gè)性的平臺(tái)。因?yàn)樯险n是教師勞動(dòng)最為集中的體現(xiàn)，所以，教師個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)理念以及教學(xué)風(fēng)格等，都會(huì)在課堂教學(xué)中得到最直接的展示。教師個(gè)人可以借助觀課評(píng)課活動(dòng)，向同行傳達(dá)自己的教學(xué)主張，向評(píng)價(jià)者顯示自己的專業(yè)水平。觀課評(píng)課是同行之間進(jìn)行業(yè)務(wù)交流以及互幫互助的必要活動(dòng)。上課是教師的專項(xiàng)勞動(dòng)，是每一個(gè)教師都必須進(jìn)行的工作，具有教師工作的共通性。所以，觀課評(píng)課是教學(xué)業(yè)務(wù)交流中最好的手段之一。觀課評(píng)課是評(píng)判教師專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)效果的重要方式。既然上課是教師勞動(dòng)最集中的表現(xiàn)，那么，就可以通過教師的課堂表現(xiàn)去全面了解和準(zhǔn)確判斷教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。觀課評(píng)課已經(jīng)成為師資遴選和教師業(yè)務(wù)考評(píng)的一種重要途徑。
二、通過這次觀課活動(dòng)，讓我感到，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的
教師首先要具有創(chuàng)新的精神，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽地嘗試，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤要采取寬容的態(tài)度，
注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出客觀、公正、熱情、誠懇的評(píng)價(jià)。如：王欣老師在初一（2）班上的思想品德課“感悟青春”。她通過“三站式青春之旅”和“樂樂的三篇日記”的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，較好地對(duì)該課中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了處理。
三、通過這次觀課活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到，無論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體
課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)、發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”教育觀。如：袁靜、索麗姬兩位教師在初一（3）班上的音樂、美術(shù)合課“春之聲——藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐”。她們通過精心設(shè)計(jì)，用聲音、色彩、繪畫、表演等創(chuàng)作活動(dòng)將不同學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起，以激發(fā)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)、思考、探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、愛護(hù)自然，熱愛生活的美好情感。不失為一種大膽的課堂創(chuàng)意，良好的跨學(xué)科結(jié)合。
四、通過這次觀課活動(dòng)，讓我看到，一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則
盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。如：劉露萍老師在高一（2）班上的“幾種重要的金屬化合物——氧化鋁和氫氧化鋁的兩種性質(zhì)，Al（OH）3的制備”化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，就是如此。
五、通過這次觀課活動(dòng)，讓我堅(jiān)定了對(duì)“建立良好的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要”的認(rèn)識(shí)
如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就會(huì)對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
課后反思范文第2篇
一、本節(jié)課成功之處
1、教學(xué)行為基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課是章節(jié)復(fù)習(xí)課，我運(yùn)用了學(xué)案式教學(xué)，讓學(xué)生通過做練習(xí)理解概念，掌握了運(yùn)算法則。讓學(xué)生回憶并口述所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，采用互答式鞏固了所學(xué)內(nèi)容；通過老師精講，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)、注意點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，分清解題思路，弄清各種解題方法。比如知識(shí)點(diǎn)四化簡和計(jì)算時(shí)，有的同學(xué)145=35，分母還含有根號(hào)，0.8=20.2，被開方數(shù)還是小數(shù)，都一一進(jìn)行了糾正，強(qiáng)化了最簡二次根式。在教學(xué)過程中注意運(yùn)用類比的數(shù)學(xué)思想，把有理數(shù)的有關(guān)概念、性質(zhì)、運(yùn)算法則等和實(shí)數(shù)進(jìn)行類比，讓學(xué)生明確在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)同樣適用；能不講的盡量不講，按照大綱要求，不再隨意把知識(shí)延伸和拓展，在一定程度上鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。
2、認(rèn)真研究教材，精選習(xí)題與考題。反復(fù)閱讀教材，體會(huì)教材的嚴(yán)謹(jǐn)性，各種各樣的考題，無一例外都要以教材為命題依據(jù)。在近幾年的中考中，這塊知識(shí)大多以填空和選擇題的形式出現(xiàn)，我在復(fù)習(xí)這塊知識(shí)時(shí)也特別注意與中考方向相結(jié)合。例如：學(xué)案的拓展提高中第2題，一個(gè)正數(shù)的兩個(gè)平方根分別是2a-2和a-4，則a的值是；（是2011年茂名的中考題）；又如三、反思評(píng)價(jià)中第（4）題，一個(gè)自然數(shù)的算術(shù)平方根為a，則和這個(gè)自然數(shù)相鄰的下一個(gè)自然數(shù)是（）A.a+1B.a2+1C.a2+1D.a+1（是2009年濰坊的中考題）。對(duì)于設(shè)計(jì)的典型習(xí)題，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生分析題目考查的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在探索、交流和解決問題的過程中體會(huì)知識(shí)，找出解題規(guī)律，提高審題水平，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)中考的自信心。
3、教學(xué)活動(dòng)注重師生溝通。教學(xué)過程中，師生形成了一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”參與學(xué)習(xí)過程，知識(shí)讓學(xué)生梳理、規(guī)律讓學(xué)生尋找、錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷，以學(xué)生為主體比如學(xué)案中知識(shí)點(diǎn)三實(shí)數(shù)的分類，227,3.1415,-7,-8,32,0.6,0,36,π3,0.10010001……
練習(xí)：請(qǐng)把符合要求的數(shù)填在橫線上
整數(shù)分?jǐn)?shù)
無理數(shù)負(fù)實(shí)數(shù)
思考并解答：實(shí)數(shù)是如何分類的？給學(xué)生設(shè)置四類數(shù)填空，學(xué)生通過判斷、分析，很自然的能把實(shí)數(shù)按兩種思路（定義和正負(fù)）進(jìn)行分類。本節(jié)課課堂提問較多，多數(shù)學(xué)生能完整地表述自己的見解，并產(chǎn)生了不同的爭議，反映出學(xué)生的個(gè)性差異，我只是進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，突出了學(xué)生的主體地位。
二、本節(jié)課不足之處
課后反思范文第3篇
一、反思教學(xué)目標(biāo)
三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要在新課程理念指導(dǎo)下制訂，要具有現(xiàn)實(shí)性、具體性、可操作性。有些教師把教學(xué)目標(biāo)形式化、空洞化，以為制訂、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)沒有太大的意義，對(duì)此缺少足夠的認(rèn)識(shí)。殊不知目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)是一節(jié)課成功與否的標(biāo)志。因此教師必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)作深刻的反思，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，把過程和方法視為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，在具體化的基礎(chǔ)上層次化、精心化，同時(shí)把對(duì)學(xué)生的思想品德教育寓于其中，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。
二、反思教學(xué)過程
教師必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平精心設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而保持課堂張力和活力。我國著名心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式。教師課后反思就是使教學(xué)過程設(shè)計(jì)更合理，更優(yōu)化，即教學(xué)過程能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能否使學(xué)生獲得知識(shí)、技能、方法，能否適時(shí)發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等，在教學(xué)策略、教學(xué)方法等方面進(jìn)行合理調(diào)整，創(chuàng)造更新。
三、反思教學(xué)效果
教學(xué)反思的目的是解決課堂實(shí)踐過程中出現(xiàn)的新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，以提高教師的業(yè)務(wù)能力。教學(xué)反思不是對(duì)課程簡單的回顧，而是要針對(duì)課堂過程中出現(xiàn)的問題與不足進(jìn)行整改，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮，以期達(dá)到預(yù)期的效果。
四、掌握反思方法
反思的方法可謂多種多樣，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式選取不同的方法。比如最常用的有自我提問法。有成就的教師往往都是有問題意識(shí)的教師。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以通過課后反思這一途徑來發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，尋找解決問題的方法。
課后反思范文第4篇
1認(rèn)真研讀教材，吃準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)
我作課所選的是八年級(jí)下冊(cè)第七單元《Wouldyoumindturningdownthemusic？》。本課的句型結(jié)構(gòu)很簡單，難的是如何設(shè)置合適的場(chǎng)景來練習(xí)。我采取了直接教授目標(biāo)語言的方法，開門見山告訴同學(xué)們“Wouldyouminddoingsomething？”是一種請(qǐng)求別人做某事的有禮貌的方式，一般情況下用“No,notatall”“Certainlynot”“Sorry,I’lldoitrightaway”等回答，如果人們介意做某事，可以說“Oh,you’dbetternot”“Yes,Idomind”。把這些目標(biāo)語言寫在黑板上讓同學(xué)們識(shí)記，然后設(shè)置場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)。在第一場(chǎng)展示中，我設(shè)置了請(qǐng)同學(xué)們打開糖盒、品嘗糖果、撿起地上的一片紙以及是否介意教師喝水等場(chǎng)景。先由教師問、學(xué)生答，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用目標(biāo)語言，然后再過渡到教師展示圖片，同學(xué)們自己問、自己答。
第一場(chǎng)展示后，幾個(gè)評(píng)委老師提出“Wouldyoumind”這一句型不適合問別人是否介意吃糖，所以在第二場(chǎng)展示中我進(jìn)行了調(diào)整，換成“Wouldyoumindgivingmeyourpen？”“Wouldyoumindmovingthechairaway？”，受到了評(píng)委的好評(píng)。由此可見研讀教材多么重要，合適的場(chǎng)景才能使語言發(fā)揮更好的功效。
2讓學(xué)生做課堂的主人
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“Wouldyouminddoing[WW（]…[WW）]”這一句型。圍繞這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了“Whocangetthemostautographs？”這一游戲，讓同學(xué)們?cè)谝环昼妰?nèi)彼此問答并得到對(duì)方的簽名，旨在反復(fù)操練這一句型。
游戲過后，我放映了幾組關(guān)于同學(xué)們校園生活的視頻短片，旨在練習(xí)同一場(chǎng)景下不同的英語表達(dá)，豐富我們的語言，在實(shí)際應(yīng)用中掌握語言。
在這節(jié)課中我還請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)學(xué)習(xí)過的有關(guān)提出建議的句型，請(qǐng)一名同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)在鍵盤上輸入并在屏幕上展示，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因?yàn)殡娔X的普及，對(duì)于同學(xué)們來說這個(gè)要求并不難達(dá)到，反而會(huì)使學(xué)生因?yàn)槭亲约和瑢W(xué)在操作而顯得格外興奮，注意力更加集中，學(xué)習(xí)效果也就更好。
教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯性不可忽視
任何課的設(shè)計(jì)都要圍繞最終的目標(biāo)進(jìn)行，活動(dòng)難度要由易到難，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下逐漸進(jìn)步，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功和快樂。這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)由師生互動(dòng)到生生互動(dòng)，再到小組活動(dòng)，最后到同學(xué)們分成兩組進(jìn)行“debate”，整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。事實(shí)證明，根據(jù)課堂需要而精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，比單純?yōu)榱嘶顒?dòng)而設(shè)計(jì)的活動(dòng)效果要好得多。通過這次優(yōu)質(zhì)課比賽，我意識(shí)到在今后的每一節(jié)課中都要多動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)活動(dòng)，同時(shí)要注意活動(dòng)必須緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，不可忘記活動(dòng)的邏輯性，不能為活動(dòng)而活動(dòng)。
4扎實(shí)的教學(xué)基本功是每位教師教好課的前提
教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，因此課堂教學(xué)效果如何，教師是很關(guān)鍵的一個(gè)因素。作為英語教師，掌握并運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)和流暢的口語是起碼的條件。由于平時(shí)的工作中沒有完全用英語授課，因此，當(dāng)站在展示課講臺(tái)上的那一刻，盡管為這節(jié)課已經(jīng)做了充分準(zhǔn)備，我的心中還是有些緊張。在第一次展示課上，“afterwemakearequest”說成了“aftermakearequest”；“beforefinishingtheclass”說成了“beforeclass”。展示課后，我深刻地感悟到教師必須強(qiáng)化自身教學(xué)的基本功。教師只有不斷提高自身素質(zhì)，做到德才兼?zhèn)?，?duì)學(xué)生來說才會(huì)更有親和力，也才能更加“吸引”學(xué)生，從而使他們愛上英語課。
5不斷學(xué)習(xí)才能更快地進(jìn)步
課后反思范文第5篇
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
教師通過課前充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，然后通過教學(xué)實(shí)踐，來完成教學(xué)目標(biāo)。通過對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，來重新認(rèn)識(shí)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，看看教學(xué)結(jié)構(gòu)是否完整，是否涵蓋新課標(biāo)要求的內(nèi)容，是否設(shè)置了既便于學(xué)生理解又能開發(fā)學(xué)生智能的問題。哪些方面設(shè)計(jì)得比較合理，哪些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在著問題，再次研讀教材提出改進(jìn)的意見。通過對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，明確教學(xué)設(shè)計(jì)的成功與不足，然后做進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。
二、教學(xué)實(shí)踐的反思
教師通過對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)踐的回憶和再認(rèn)識(shí)，找出在教學(xué)過程中哪些方法用得好，哪些方法不適合對(duì)該班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一定要聯(lián)系實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，分析、理解、認(rèn)清教學(xué)過程中與學(xué)生相處是否融洽，是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是否體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念等一系列的問題。
三、教育思想的反思
教學(xué)要達(dá)到的最終目的，不僅是要學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，形成相應(yīng)的能力。還要讓學(xué)生受到思想的熏陶，情操的陶冶，情感的升華，達(dá)到育人的目的。因而，教師通過課后反思，要充分認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)實(shí)踐中滲透了哪些教育思想，采取了哪些育人的方法，達(dá)到了怎樣的教育目的，如何在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育，怎樣更有效地陶冶學(xué)生的情操，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)得到心靈的啟迪。
四、教學(xué)效果的反思
