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描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】文本；修辭；情感

《濟(jì)南的冬景》對(duì)濟(jì)南冬天場(chǎng)景的描寫(xiě)，短短五段，八百來(lái)字，卻通篇運(yùn)用修辭，景物的描寫(xiě)生動(dòng)形象，情感的流露細(xì)膩溫暖，讓我們感受到作者嫻熟的語(yǔ)言運(yùn)用技巧以及修辭使用的獨(dú)特高度。筆者試從以下三個(gè)方面對(duì)文本進(jìn)行解讀，展現(xiàn)《濟(jì)南的冬天》的修辭之美、意境之美以及作者從字里行間流露出的摯愛(ài)之情。

一、詞語(yǔ)修辭之美――動(dòng)詞、形容詞、副詞

詞語(yǔ)是語(yǔ)言表達(dá)的基本單位，任何文本創(chuàng)作是詞語(yǔ)選擇的過(guò)程。作者只有擁有豐富的詞匯，才能在表達(dá)中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容、思想情感。“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，a只等春風(fēng)把它們喚醒”，作者在對(duì)濟(jì)南冬天山水描寫(xiě)時(shí)，除用擬人手法外，“曬”、“睡”、“醒”三個(gè)動(dòng)詞用得貼切形象地描繪陽(yáng)光下濟(jì)南暖和、舒適、安逸的特點(diǎn)，緊扣“溫晴”，勾勒出作者心中的理想境界。“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，作者在描寫(xiě)薄雪覆蓋下的山時(shí)，選擇的形容詞極富特色：雪是小雪，山是小山，松是矮松，“白花”、“藍(lán)天”、“銀邊”，薄雪覆蓋下景物的光、色、態(tài)組合的畫(huà)面是那樣的和諧自然。還有副詞與形容詞的搭配也獨(dú)具匠心，“就是下小雪吧，濟(jì)南是守不住大雪的，那些小山太秀氣”，一個(gè)“太”字修飾濟(jì)南小山的特征“秀氣”，除傳達(dá)出作者擔(dān)心大雪壓垮小山之情同時(shí)，流露出是對(duì)小雪之后濟(jì)南小山秀美的濃濃的贊美之情。

二、句式修辭之美――倒裝、判斷、商量

句式的選擇在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)作者的語(yǔ)言風(fēng)格和人文修養(yǎng)。不同的句式適合不同的表達(dá)需求，傳達(dá)作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)?！皩?duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡”，這句話(huà)的正常順序應(yīng)是“對(duì)于像我這樣一個(gè)在北平住慣的人”，在文本中，“像我”一詞倒裝獨(dú)立成句，起強(qiáng)調(diào)的作用。作者選擇這一句式就是要強(qiáng)調(diào)濟(jì)南在自己心中最為深刻和與眾不同的賞閱感受：北國(guó)的冬天理應(yīng)日光慘淡、寒風(fēng)刺骨，而濟(jì)南的冬天著實(shí)和我心中的冬天不一樣。判斷句式的作用是客觀陳述作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)，以便引導(dǎo)人們直接認(rèn)同這一思想判斷?！八娴盟銈€(gè)寶地”，“真得算”在這里的意思是的確是、應(yīng)該是的意思，是作者在對(duì)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)霧、無(wú)毒日的奇特景象描繪后作出的判斷，是對(duì)濟(jì)南作為風(fēng)水寶地做出的見(jiàn)解性判斷。又如“這就是冬天的濟(jì)南”，再次突出冬天濟(jì)南的與眾不同，點(diǎn)題，收束全文。而“這是不是個(gè)理想的境界？”“明天也許就是春天了吧？”商量、推測(cè)的語(yǔ)氣配合文本描寫(xiě)時(shí)溫和舒適、寧?kù)o自然的冬景畫(huà)面，是作者與人們對(duì)濟(jì)南“溫晴”冬天的喜愛(ài)和感激之情相通，用內(nèi)心真實(shí)樸素的感受對(duì)讀者的感染從而引起讀者的共鳴，更是作者對(duì)描寫(xiě)的景物和讀者的尊重。

三、修辭手法之美――比喻、擬人、對(duì)比

比喻是以一種類(lèi)比關(guān)系為基礎(chǔ)的想象活動(dòng)，是作者通過(guò)喻體傳達(dá)喻旨的修辭手段。從語(yǔ)言功能看，比喻是一種常規(guī)意義上的心理聯(lián)想活動(dòng)。比喻最大的作用就是激起讀者的遐想，化抽象為具象，讓讀者如臨其境，如見(jiàn)其形，如聞其聲。就《濟(jì)南的冬天》文本而言，比喻這一修辭手法隨處可見(jiàn)：“小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”，“山上的矮松樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”，“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”。作者不斷變換角度，采用形象的比喻，寫(xiě)出了濟(jì)南冬天山、松、云、水、草等事物特征的與眾不同，描繪了一幅幅獨(dú)特的濟(jì)南冬日暖景圖。這一個(gè)個(gè)比喻無(wú)不流露出作者文本創(chuàng)作時(shí)對(duì)濟(jì)南冬景的無(wú)限喜愛(ài)和贊美之情。擬人手法的作用是賦予所描寫(xiě)景物以人的某些特征，讓靜態(tài)的景物活動(dòng)起來(lái)，成了和作者、讀者平等的一員?！斑@一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”，這一擬人手法賦予濟(jì)南冬天的小山無(wú)限的溫柔、體貼和慈祥，作者在寫(xiě)出了這一圈小山可以擋住北風(fēng)、保持氣溫的作用，從而體現(xiàn)作者對(duì)筆下景物和自然的尊重，體現(xiàn)了人類(lèi)與大自然的平等之情。把兩種或幾種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使描寫(xiě)的形象更鮮明，表達(dá)的感受更強(qiáng)烈。對(duì)比的修辭手法主要體現(xiàn)在文本的開(kāi)頭，作者通過(guò)和北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，寫(xiě)出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。而這種“溫晴”特點(diǎn)作者通過(guò)比較之后，用“奇跡”、“怪事”等詞，情不自禁地流露出作者對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)之情，所以作者說(shuō)它“真算個(gè)寶地”。

修辭學(xué)是一門(mén)古老的語(yǔ)言藝術(shù)，“修辭是運(yùn)用語(yǔ)言文字的活動(dòng)，是載意、求效的行為過(guò)程”。我們研習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇優(yōu)秀的景抒情散文的修辭藝術(shù)，絕對(duì)不能局限于修辭格這一狹小的園地，把文本景物的描寫(xiě)和創(chuàng)作主體的語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，從而拓展文本研習(xí)的全新空間。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《修辭學(xué)講義》.崔應(yīng)賢.清華大學(xué)出版社.2012

[2]《中國(guó)修辭學(xué)史》.周振甫.江蘇教育出版社.2006

描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)范文第2篇

讀 你

完成記敘文的閱讀理解,第一重要的便是會(huì)讀,能夠在短時(shí)間內(nèi)讀清文章類(lèi)型,讀清文章結(jié)構(gòu),讀清文章寫(xiě)法。

讀清文章類(lèi)型。記敘文從選材立意角度大致可以分為寫(xiě)人敘事類(lèi)、寫(xiě)景抒情類(lèi)和生活感悟類(lèi)。以蘇教版初中教材為例,《我的母親》《背影》《藤野先生》是寫(xiě)人敘事類(lèi)文章,此類(lèi)文章往往以人物為選材,通過(guò)事件的敘述和人物的描寫(xiě),表達(dá)作者對(duì)人物的某種情感,或社會(huì)中人與人之間關(guān)系的反思;《繁星》《綠》《春》《濟(jì)南的冬天》等為寫(xiě)景抒情類(lèi)文章,此類(lèi)文章往往是描寫(xiě)自然美景,傳達(dá)作者對(duì)自然的熱愛(ài);《鼎湖山聽(tīng)泉》《送行》《給我的孩子們》是生活感悟類(lèi)文章,此類(lèi)文章是通過(guò)記敘生活中的某種現(xiàn)象,表達(dá)作者對(duì)生活、對(duì)文化的獨(dú)特認(rèn)識(shí)或感受。在讀文的時(shí)候,首先要讀清文章的類(lèi)型,了解文章寫(xiě)作方向,對(duì)把握文章主旨有很好的作用。

讀清文章結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是文章中材料與主題間以及材料間相互聯(lián)結(jié)的方式。因此要讀清文章的結(jié)構(gòu),就要讀清文章選用的材料。要善于概括、歸納、揣摩選材間的關(guān)系,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)在這些材料關(guān)聯(lián)中所表現(xiàn)的文章的主旨。例如《濟(jì)南的冬天》,文章描寫(xiě)了冬天里,濟(jì)南晴朗天氣中的山,小雪過(guò)后的山景,城外的遠(yuǎn)山,以及濟(jì)南的清澈明凈的水。這些景色相互間的關(guān)聯(lián)是都是冬景,都充滿(mǎn)了溫暖的氣息,從而表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。在閱讀的時(shí)候還要注意圈畫(huà)文章的結(jié)構(gòu)段、結(jié)構(gòu)句,即文章的首尾段落,過(guò)渡段落,以及各段落的首尾句。這些句子往往是文章結(jié)構(gòu)的“結(jié)點(diǎn)”,有利于我們快速讀清文章的結(jié)構(gòu)和主旨。如《濟(jì)南的冬天》的結(jié)尾段“這就是冬天的濟(jì)南”。既點(diǎn)了題目,又在點(diǎn)題中有所變化。不僅僅表達(dá)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài),更表達(dá)了對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)之情。

讀清文章寫(xiě)法。所謂寫(xiě)法包含修辭手法,如比喻、擬人、反復(fù)、排比等;表達(dá)方式,如記敘、說(shuō)明、議論、抒情、描寫(xiě)等;表現(xiàn)手法,如對(duì)比、襯托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生,正側(cè)面描寫(xiě)等。無(wú)論哪種寫(xiě)法,我們都要了解其最根本的作用。以修辭為例,修辭的本義就是修飾言論,也就是在使用語(yǔ)言的過(guò)程中,利用多種語(yǔ)言手段以收到盡可能好的表達(dá)效果的一種語(yǔ)言活動(dòng)。

懂 你

一般來(lái)說(shuō),記敘文閱讀理解的題型大致可以概括為寫(xiě)法題、含義題、選擇題三種題型。

所謂的寫(xiě)法題,是針對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)、修辭方法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核的題型,出題者出此類(lèi)題的目的是考核學(xué)生的語(yǔ)言分析能力、寫(xiě)作分析能力和整體閱讀能力。在題干的表述上此類(lèi)題型往往會(huì)出現(xiàn)“賞析”“這樣寫(xiě)的目的”“表達(dá)效果”等提示信息。把握了這些信息,就能夠迅速判定題型,答題也就有明確的方向了。例如《濟(jì)南的冬天》中有這樣一道題目:“最后一段是寫(xiě)水的清澈,為什么還要寫(xiě)柳樹(shù)和水藻呢?”從“為什么寫(xiě)”這樣的重要提示中,我們知道這是一道寫(xiě)法題,那么就要看此段寫(xiě)水的目的是什么?水的特點(diǎn)是什么?而柳樹(shù)和水藻對(duì)表現(xiàn)這些是否有關(guān)系?通過(guò)思考我們得知,寫(xiě)柳樹(shù)和水藻,是為了表現(xiàn)水的清澈、不結(jié)冰的特點(diǎn),進(jìn)而表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫暖。

含義題,有時(shí)也稱(chēng)為理解題,是對(duì)文章重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解的考核,也是考核學(xué)生概括能力和分析能力的一種題型,題干的表達(dá)中往往會(huì)出現(xiàn)“理解”或者“含義”等提示詞。詞與句子的含義分析,不能僅僅盯住一個(gè)句子,或者一個(gè)段落,要有全局觀念,要結(jié)合上下段落甚至全文進(jìn)行分析,只有這樣,答題才不會(huì)偏頗。例如《故鄉(xiāng)》中有這樣一道題目:“‘我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了’一句中所說(shuō)的‘厚障壁’為什么是‘可悲’的?請(qǐng)聯(lián)系全文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的看法?！鳖}干中提到的“厚障壁”是“我”和閏土之間的,所以要結(jié)合文章描寫(xiě)“我”和閏土的關(guān)系來(lái)進(jìn)行思考。原先的好朋友變得如此的隔膜,讓“我”覺(jué)得可悲。是社會(huì)和生活的重壓使得這么一位活潑可愛(ài)的“少年英雄”變得像“木偶人”一般;是封建的等級(jí)觀念在“我”與閏土之間造成了厚厚的“障壁”,這更是可悲的。

選擇題往往是考核學(xué)生能否準(zhǔn)確把握文章的信息,或者能否把握文章的寫(xiě)法或者主旨的題,因此是個(gè)比較綜合的題型。在了解了前面幾種題型的基礎(chǔ)上,對(duì)選擇題的出題認(rèn)真審視,再結(jié)合選擇題做題的基本技巧,此類(lèi)題型就不難把握了。

所以,對(duì)你說(shuō)

很多同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn)即使自己在讀懂之后,答題也會(huì)失去分?jǐn)?shù)。這是為什么呢?很大一部分原因是在語(yǔ)言的表達(dá)上出現(xiàn)了問(wèn)題。既然是對(duì)話(huà),前面的“讀”是為“說(shuō)”服務(wù)的,“說(shuō)”才是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。閱讀理解考核中的答題是很有講究的,最重要的是答題要全面,有條理,且簡(jiǎn)潔明了。

怎樣才能讓自己的答題比較全面呢?題目的分值是一個(gè)很好的提示,往往一分會(huì)有一個(gè)答題點(diǎn);如三分值的題,一般情況下是三個(gè)答題點(diǎn)。四分值的題,要么是四個(gè)點(diǎn),要么是兩個(gè)點(diǎn)。這樣設(shè)分的目的是為了閱讀的統(tǒng)一和公平,因此在讀題的時(shí)候就要看好分值,以確保全面答題。

答題要有條理,是指邏輯合理,步驟清晰。重要的信息寫(xiě)在前面,用序號(hào)表示答題步驟,都會(huì)提高答題的有效性。例如寫(xiě)法題的答題步驟可分為三步:①明確寫(xiě)法(詞語(yǔ)則先解釋);②分析寫(xiě)法在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用;③寫(xiě)法所抒發(fā)的人物或者作者的情感。

很多學(xué)生在讀完文章后會(huì)有自己的想法,但千萬(wàn)不要忘記閱讀理解的考核是一種封閉性認(rèn)同的對(duì)話(huà)。因此盡量借用文章的重要信息來(lái)答題,這樣既能提高答題的準(zhǔn)確性,也可以讓語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔。

讀你,懂你,所以對(duì)你說(shuō):把閱讀理解的考核看作是一次浪漫的對(duì)話(huà)吧!在閱讀解題的過(guò)程中,讓我們?nèi)テ肺段恼轮?感受叩問(wèn)之美,展示自己的訴說(shuō)之美。

描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)范文第3篇

ta qing yang liu miao zhun huan huan chun mian sang ye run wu

dao ying fu mo xian yan jian kang can lan gu niang wen nuan bo

luo ben ling jiang bei luo kuang

二、填上合適的詞語(yǔ)

一輪( ) 一輛( ) 一條( ) 一艘 ( ) 一匹( ) 一張 ( )

一片( ) 一朵 ( ) 一把( ) 一扇 ( ) 一杯( ) 一只( )

日(　)夜(　)　天(　)　地(　)　英(　)　(　)　戰(zhàn)(　)氣(　)現(xiàn)又(　)又(　)　又(　)又(　)

三、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

1、描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：碧綠_________ _____________ ____________

2、模擬聲音的詞語(yǔ)：嘩啦 _________ _____________ ____________

3、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：跑步_________ _____________ ____________

4、描寫(xiě)春天百花盛開(kāi)的成語(yǔ)：_________ _____________ ____________

5描寫(xiě)節(jié)日熱鬧景象的成語(yǔ)：_________ _____________ ____________

四、將句子寫(xiě)具體

1、孔雀( )地抖動(dòng)著( )的尾巴。

2、( )的蝴蝶( )翩翩起舞。

3、秋天，( )的盤(pán)子對(duì)著我們( )地點(diǎn)頭。

4、夜晚，( )的星星對(duì)著我們( )地眨眼。

5、( )的五星紅旗在國(guó)歌聲中( )地升起來(lái)了。

6、花園里，( )的花兒全都開(kāi)了。

五、連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1、我國(guó) 人口 國(guó)家 世界上 最多的 是

2、每天 我們 身體 鍛煉 堅(jiān)持 都

3、老師 教師節(jié) 獻(xiàn)上 那天 我們 鮮花 給一束

4、咬著 小弟弟 甜甜的 淘氣的 蘋(píng)果 大口大口地

5、度過(guò) 時(shí)光 我們 快樂(lè) 一起的

六、按課文內(nèi)容填空

1、《游子吟》是___代詩(shī)人_____寫(xiě)的，最后兩句是_______________-。

2、_____的蠶姑娘，脫下___________變成_____________。

_____的蠶姑娘，脫下___________變成_____________。

_____的蠶姑娘，脫下___________換上_____________。

3、太陽(yáng)的本領(lǐng)是_____，風(fēng)的本領(lǐng)是_______________。使我們明白的道理是______________-。

4、沐浴著_________，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了_______啊!

5、木蘭告別了親人，___戰(zhàn)袍，__駿馬，__黃河，___燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。在多年____中，她為國(guó)_________了赫赫__。

6、《春曉》后兩句：_______________，_________________。

七、閱讀短文，回答問(wèn)題

我愛(ài)祖國(guó)的春天

冬天已經(jīng)過(guò)去，春天不知不覺(jué)來(lái)到我身旁。

春天在樹(shù)枝上，嫩芽悄悄地鉆出來(lái)，把枝條打扮得綠油油的。

春天在花園里。藥開(kāi)了，有紅的、粉的、金黃的……五彩繽紛，規(guī)美麗啊!最人的是蝴蝶花，像一群展開(kāi)翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。

春天在遼闊的田野里 農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種植的蠶豆和油菜 已經(jīng)開(kāi)出白色和金色的小花 散發(fā)出一陣陣清香

春天到了，祖國(guó)處處是春天，我愛(ài)祖國(guó)的春天。

1、短文有_____個(gè)自然段。

2、哪句話(huà)是全文的中心句：____________

3、給短文中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

4、在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

裝扮( ) 偷偷()　五顏六色()

5、把你喜歡的句子抄在橫線(xiàn)上。

_____________-

6、春天還會(huì)在什么地方?想像一下，寫(xiě)下來(lái)。

八、　寫(xiě)一寫(xiě)

1、動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)了，有許多小動(dòng)物來(lái)上學(xué)，請(qǐng)把它們的名字寫(xiě)下來(lái)　五個(gè)。

描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)范文第4篇

我拿起牙刷，擰開(kāi)水龍頭，卻發(fā)現(xiàn)平日“嘩嘩”流水的龍頭今天卻極不情愿地?cái)D出一兩滴水，便沒(méi)了動(dòng)靜。我心生疑惑，連忙去檢查水管，原來(lái)是水管結(jié)冰了。于是，我趕緊朝水管猛呼了幾口熱氣，又用那凍得通紅的雙手在水管上猛搓一陣，但水管依然沒(méi)什么動(dòng)靜。

我著急了，不可能一天都不用水呀！突然，我又心生一計(jì)，抄起一個(gè)熱水瓶朝水管潑了好幾通熱水?？伤堫^仍然不出一滴水，我只好搖著頭，走出了衛(wèi)生間，來(lái)到廚房。我試了試廚房的水管，也是象征性地滴了幾滴水后就屏住“呼吸”，沒(méi)了動(dòng)靜。

一陣寒風(fēng)透過(guò)窗簾吹進(jìn)屋子，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，心情越發(fā)著急起來(lái)。

看來(lái)，只有最后一招了――出門(mén)接水。當(dāng)我跨出屋子時(shí)，我就有點(diǎn)后悔了。寒風(fēng)如貪吃蛇一般，貪婪地汲取著我的熱量，從天而降的雪花如一片片鋼刃刮在我通紅的臉上。在雪里，已經(jīng)分不清東南西北。我慌張地退回屋子，緊緊地關(guān)上門(mén)。望著窗外的鵝毛大雪，我搖了搖頭。

“叮當(dāng)……”門(mén)鈴竟然響了起恚這么冷的天，會(huì)是誰(shuí)呢？我疑惑地打開(kāi)門(mén)一看，是鄰居叔叔！他穿著一身厚厚的羽絨服，上面布滿(mǎn)了積雪，臉凍得發(fā)青。他手上提著兩大桶水，喘著氣說(shuō)：“你……你們家也停水了吧，我從樓下接了兩桶，給你們家一桶?！蔽也恢勒f(shuō)什么好了！接過(guò)他的水，不經(jīng)意間觸碰到他的手――是那么冰涼！

窗外，雪花飛舞，我卻寒意全無(wú)。望著滿(mǎn)滿(mǎn)的一桶水，我只覺(jué)得，那是滿(mǎn)滿(mǎn)的溫暖與感動(dòng)，涌動(dòng)在屋子里，流淌在我的心間。

點(diǎn)評(píng)

記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句溫暖的話(huà)――我們每個(gè)人都是單翼的天使，只有相互擁抱，才能飛翔。讀了本文，感觸更深，互幫互助，溫暖你我。很多時(shí)候，一句話(huà)語(yǔ)，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，還有雪天里的一桶水，都能帶給我們溫暖與幸福。修改后的習(xí)作語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有文采，尤其是穿插在文中的環(huán)境描寫(xiě)，渲染了氛圍，凸顯了中心。讓我們常懷感動(dòng)之心，抒寫(xiě)溫暖之文，用愛(ài)去溫暖我們的生活。

【修改意見(jiàn)】

我一直相信文字是有力量的。正如這篇習(xí)作一樣，小作者經(jīng)歷了鄰居送水這件事，把它變成文字細(xì)膩地描寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)楦袆?dòng)，所以行動(dòng)。相信小作者今后也會(huì)做一個(gè)傳播溫暖的人，這就是愛(ài)的力量。

我一直相信文字是有溫度的。正如這篇習(xí)作一樣，寒冷的冬天，停水的時(shí)光，鄰居送來(lái)的一桶水，讓小作者的著急、煩躁逐步變得平靜與溫馨起來(lái)，而文字也透過(guò)紙面與時(shí)空，讓我們覺(jué)得溫暖如春。

這篇習(xí)作可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行修改：

1.規(guī)范用法。這里主要是指“的”“地”的用法，“的”后面跟的都是表示事物名稱(chēng)的詞或詞語(yǔ)，“地”后面跟的都是表示動(dòng)作的詞或詞語(yǔ)。依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，“今天卻極不情愿的擠出一兩滴水”“淚水不由自主的涌上了眼眶”等需要一一修改過(guò)來(lái)。

描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)范文第5篇

22四季之美

第一課時(shí)

一、判斷下列加點(diǎn)字讀音是否正確，對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的改正。

kē

lín

yì

窠里（

）

凜冽（

）

閑逸（

）

二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

lí

míng

hóng

yùn

xīn

kuàng

shén

yí

（

）

（

）

（

）

xián

yì

pěng

zhe

yè

mù

jiàng

lín

（

）

（

）

（

）

三、讀句子，找出錯(cuò)字并改正。

1.天空漂著紅紫紅紫的彩云。

2.漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的熒火蟲(chóng)翩翩飛舞。

3.夕陽(yáng)西沉，夜暮降臨。

第二課時(shí)

一、根據(jù)要求默寫(xiě)課文內(nèi)容。

1.描寫(xiě)春天黎明天空的句子：

2.描寫(xiě)夏天飄雨夜晚的句子：

3.描寫(xiě)秋天大雁飛翔的句子：

4.描寫(xiě)冬天早晨的句子：

二、讀一讀，選一選。

A.動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

B.靜態(tài)描寫(xiě)

1.

東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。（

）

2.

即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。（

）

3.

夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。（

）

三、課文表達(dá)了作者怎樣的情感？

參考答案：

第一課時(shí)

一、√

lǐn

√

二、黎明

紅暈

心曠神怡

閑逸

捧著

夜幕降臨

三、1.漂——飄

2.熒——螢

3.暮——幕

第二課時(shí)

一、1.

東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

2.

即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。

3.

成群結(jié)隊(duì)的大雁，在空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。

4.

落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿(mǎn)白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，升起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧??！

二、1.B

2.A