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摘要:隨著國(guó)家“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的推出，創(chuàng)客教育發(fā)展迅猛，空間極大。很多高職院校已經(jīng)積極進(jìn)行創(chuàng)客教育平臺(tái)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)客活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力，為國(guó)家培養(yǎng)大量創(chuàng)新型人才。本文研究了創(chuàng)客教育的發(fā)展史，探索創(chuàng)客教育的實(shí)踐意義，結(jié)合創(chuàng)客教育現(xiàn)狀，提出創(chuàng)客教育的一些誤區(qū)和結(jié)癥，最后為創(chuàng)客教育的科學(xué)實(shí)施提出一些建議。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)客教育;高職院校;發(fā)展情況

1我國(guó)創(chuàng)客教育發(fā)展歷史

在2010年上海的新車間，中國(guó)的第一個(gè)創(chuàng)客空間誕生了。經(jīng)過十余年的發(fā)展，創(chuàng)客教育已經(jīng)形成了一系列體系，如標(biāo)準(zhǔn)化的創(chuàng)客課程、優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客教育項(xiàng)目，以及一些相關(guān)培訓(xùn)等，而不是單純的創(chuàng)客活動(dòng)。自2010年起的4年間，屬于創(chuàng)客教育的體驗(yàn)期，創(chuàng)客教育逐漸在國(guó)內(nèi)被推廣，備受國(guó)內(nèi)教育界關(guān)注。隨著科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)客群體不斷增加，這也為國(guó)家能夠提供一個(gè)良性發(fā)展空間提出挑戰(zhàn)。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的普及，移動(dòng)終端的大面積推廣，使得創(chuàng)客教育的發(fā)展有了更好地技術(shù)空間和社會(huì)空間。2015年初，國(guó)家總理李克強(qiáng)訪問深圳柴火創(chuàng)客空間等活動(dòng)，使得創(chuàng)客教育發(fā)展有了極大的促進(jìn)，自此，各類創(chuàng)客及創(chuàng)客教育活動(dòng)層出不窮。教育界也逐漸開始認(rèn)同創(chuàng)客教育，認(rèn)為其對(duì)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)有著重大意義。這段時(shí)間為創(chuàng)客教育發(fā)展的豐富期，使其進(jìn)入快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)。直至如今，在“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的推動(dòng)下，創(chuàng)客教育發(fā)展迅猛，社會(huì)各界對(duì)其認(rèn)同感加強(qiáng)，逐步達(dá)成共識(shí)，共商創(chuàng)客教育的建設(shè)方案，推動(dòng)校企深度融合，加強(qiáng)跨企業(yè)創(chuàng)客平臺(tái)建設(shè)等。但在創(chuàng)客教育發(fā)展過程中也遇到?jīng)_擊，最大的問題來自文化的沖擊，創(chuàng)客教育來自國(guó)外，如何快速適應(yīng)中國(guó)文化，需要不斷探究。

2高職院校創(chuàng)客教育的意義

創(chuàng)客教育能夠通過整合各種資源，為學(xué)生提供近乎真實(shí)、富有實(shí)現(xiàn)意義的學(xué)習(xí)情境，這也是其獨(dú)特價(jià)值所在。創(chuàng)客教育的整個(gè)教育過程有利于學(xué)生情感投入、復(fù)雜問題解決，全面提升核心素養(yǎng)(知識(shí)、能力、情意等)。因此，創(chuàng)客教育也被作為培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)技能以及核心素養(yǎng)的“療效藥”。

2．1培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

創(chuàng)客教育是一種素質(zhì)教育的體現(xiàn)，它有利于從多方面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在“雙創(chuàng)”背景下，國(guó)家非常重視創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，需要大量創(chuàng)新型人才，此時(shí)，創(chuàng)客教育發(fā)展順應(yīng)了新時(shí)代的教育理念演化。高職院校的創(chuàng)客教育對(duì)于培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新能力、人才培養(yǎng)、教育理念、教育改革等方面均有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2．2促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

創(chuàng)客教育是一種大眾教育，是一種有志趣的團(tuán)隊(duì)教育，是一種大眾教育，是一種眾多學(xué)科融合的教育。創(chuàng)客教育鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明、創(chuàng)造、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，老師需要作為教練來引導(dǎo)學(xué)生群體協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有補(bǔ)充作用，促進(jìn)形成創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的和諧生態(tài)系統(tǒng)。高職院校開展創(chuàng)客項(xiàng)目，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校、企業(yè)、相關(guān)組織的深度融合，有利于高職院校開展優(yōu)質(zhì)創(chuàng)客教育項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生突破固有思維，結(jié)合多學(xué)科知識(shí)，生產(chǎn)創(chuàng)造性產(chǎn)品，努力建立一站式學(xué)生創(chuàng)新孵化平臺(tái)。

3當(dāng)前高職院校創(chuàng)客教育的誤區(qū)與結(jié)癥

3．1創(chuàng)客教育可以一蹴而就

由于國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，導(dǎo)致學(xué)校盲目執(zhí)行，認(rèn)為只要引進(jìn)先進(jìn)思路和設(shè)備就可完成創(chuàng)客教育活動(dòng)。殊不知，創(chuàng)客教育的健康良性發(fā)展需要自由開放的精神，還需要規(guī)范科學(xué)的指導(dǎo)。創(chuàng)客教育不是一瞬間的想法，而是需要堅(jiān)持不懈，持之以恒穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)。

3．2創(chuàng)客活動(dòng)是理工科學(xué)生熱衷做的事

創(chuàng)客教育是一種大眾化的教育，不存在學(xué)科的劃分，只要你有志趣參加創(chuàng)客活動(dòng)，都可以參加其中，與團(tuán)隊(duì)一起分享資源。創(chuàng)客教育更是一種多學(xué)科、多行業(yè)交叉的教育，更多的創(chuàng)客活動(dòng)，更鼓勵(lì)非理工學(xué)科的學(xué)生加入，以此達(dá)到國(guó)家所倡導(dǎo)的“人人創(chuàng)新”的新局面。

3．3只要有設(shè)備，有資源，師資差一點(diǎn)也可以

創(chuàng)客教育組織與實(shí)施是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，其中師資力量在教育中起到核心作用。雖然，一個(gè)好的創(chuàng)客教育離不開硬件設(shè)備的支持，也離不開好的創(chuàng)客項(xiàng)目或平臺(tái)的支撐，但如果老師不能成體系的引導(dǎo)學(xué)生，一樣是搞不好創(chuàng)客教育的。創(chuàng)客教育需要一批富有創(chuàng)客經(jīng)驗(yàn)的老師參與，為創(chuàng)客活動(dòng)制定計(jì)劃、整理方案實(shí)施大綱、教案等。因此，師資短板一定要解決。

3．4創(chuàng)客教育是為了培養(yǎng)科學(xué)家和程序員

創(chuàng)客教育是在國(guó)家“雙創(chuàng)”的背景下才得以推廣，國(guó)家要求“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，可見，創(chuàng)客教育的收益面是大眾。創(chuàng)客教育的重點(diǎn)是為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、增加團(tuán)隊(duì)合作理念、培養(yǎng)高階思維等。在復(fù)雜環(huán)境和復(fù)雜問題中運(yùn)用創(chuàng)客的思維可以引導(dǎo)孩子更好地解決問題，并不是要讓學(xué)生都要成為科學(xué)家和程序員。

4高職院校開展創(chuàng)客教育的建議

4．1優(yōu)化創(chuàng)課系統(tǒng)，構(gòu)建多學(xué)科課程體系

由于創(chuàng)客教育在我國(guó)起步較晚，雖然發(fā)展突飛猛進(jìn)，但其課程體系依然不完善，還未實(shí)現(xiàn)多學(xué)科創(chuàng)客教育課程體系。想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育的高效發(fā)展，一系列優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)課是非常必要的，而不是將簡(jiǎn)單傳統(tǒng)校本課程充當(dāng)創(chuàng)客教育課程。在創(chuàng)客教育課程的優(yōu)化或創(chuàng)建過程中，須注重進(jìn)行學(xué)科交叉式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生多領(lǐng)域創(chuàng)造性。

4．2培養(yǎng)創(chuàng)客教師，打造創(chuàng)客教師隊(duì)伍

創(chuàng)客教育雖然有別于傳統(tǒng)教育，但它仍屬于教育，只是它是將技術(shù)手段的合理應(yīng)用作為核心，再加上科學(xué)的課程體系和創(chuàng)客活動(dòng)，使得學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到創(chuàng)新與分享的快樂。創(chuàng)客教師并不是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)理論的灌輸，而更多的是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，使得學(xué)生在活動(dòng)中享受創(chuàng)新和分享的快樂。一個(gè)合格的創(chuàng)客教師需要有綜合的技術(shù)能力、分享技巧、教學(xué)能力，由此可知，對(duì)創(chuàng)客教育的教師要求更高更嚴(yán)格。

4．3搭建創(chuàng)客空間，為創(chuàng)客教育提供場(chǎng)所

創(chuàng)客教育的有效實(shí)施，需要高職院校為創(chuàng)客活動(dòng)設(shè)置場(chǎng)所(創(chuàng)客空間)。同時(shí)還需要學(xué)校能夠聯(lián)合企業(yè)和行業(yè)搭建創(chuàng)客項(xiàng)目平臺(tái)，使得學(xué)生能在創(chuàng)客項(xiàng)目中更貼近社會(huì)，可以與其他學(xué)?；蚱髽I(yè)進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客空間有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，是學(xué)生不可多得的機(jī)會(huì)。

4．4建設(shè)科學(xué)的創(chuàng)客教育評(píng)價(jià)體系

為了保證創(chuàng)客教育健康循環(huán)發(fā)展，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系必不可少。該評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是多維度的，既要對(duì)創(chuàng)客項(xiàng)目的實(shí)際意義做出評(píng)價(jià)，還要對(duì)創(chuàng)客教育教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)創(chuàng)客教育的課程體系做出評(píng)價(jià)，更需要對(duì)教師在整個(gè)創(chuàng)客教育中的作用做出評(píng)價(jià)。另外，評(píng)價(jià)不僅僅只學(xué)生和創(chuàng)客教師參加，還需要企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)人員參加，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育的良性發(fā)展。

5結(jié)束語

高職院校的創(chuàng)客教育實(shí)施，是國(guó)家創(chuàng)新性人才的重要發(fā)源地，我們要結(jié)合新科技新技術(shù)，以“做中學(xué)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)一步提升;創(chuàng)客教育并不是一蹴而就，而是需要腳踏實(shí)地，持之以恒，不斷創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育普及;同時(shí)要加強(qiáng)師資培養(yǎng)，為創(chuàng)客教育在我國(guó)高效發(fā)展做實(shí)奠基。創(chuàng)客教育雖有很多優(yōu)勢(shì)，但在推廣的過程中仍有很多難點(diǎn)需要教育界不斷探索解決，我們相信創(chuàng)客教育一定會(huì)為國(guó)家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)做出更大貢獻(xiàn)。

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作者:鄭曉斌 李博 王艇 單位:江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院