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高職院校物流管理專業(yè)的教學(xué)任務(wù)培養(yǎng)高素質(zhì)的管理人才,為我國(guó)高速發(fā)展的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。這些人才要有創(chuàng)新思維,創(chuàng)新觀念,要有現(xiàn)代化的物流管理理論和專業(yè)知識(shí),要有開(kāi)拓市場(chǎng)的能力和途徑,能在生產(chǎn)、流通和服務(wù)領(lǐng)域中穿梭自如。在從事物品采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送管理、運(yùn)輸管理、生產(chǎn)物流管理、國(guó)際貨運(yùn)、物流作業(yè)信息管理、物流設(shè)施設(shè)備管理、物流方案初步設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)中都有切實(shí)可行的方案與成功的把握。筆者在教學(xué)實(shí)踐中,立足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的市場(chǎng)需求,立志改革傳統(tǒng)的教學(xué)與教學(xué)觀念的束縛,分析課程本身的特點(diǎn)以及不同學(xué)生的思想素質(zhì)、智力因素和非智力因素狀況,思想文化底蘊(yùn),不斷探索新的教學(xué)方法,尋找成功的突破口。
1、探索新的教學(xué)模式
在確定了物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革方案還應(yīng)遵循以下原則:針對(duì)現(xiàn)存教學(xué)中的主要問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革方案。遵循和探索教學(xué)規(guī)律是設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革方案的基本依據(jù)。在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中還要把握專業(yè)教學(xué)的特殊規(guī)律。新的教學(xué)模式是教學(xué)方法改革的基本框架。如果教學(xué)模式不變,僅有教學(xué)方法的改變,那不過(guò)是局部的改變,因?yàn)榻虒W(xué)模式是影響全局的框架。我們認(rèn)為培養(yǎng)新一代的具有較高綜合素質(zhì)的物流管理專業(yè)人才的基本教學(xué)模式應(yīng)該是,以學(xué)生為主的互動(dòng)式教學(xué)模式,這種互動(dòng)應(yīng)是全方位的互動(dòng)。因?yàn)檫@種教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,誘發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,他們不是只聽(tīng)教師的講述,而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)了自己的參與意識(shí),開(kāi)動(dòng)了思維的馬達(dá),不是被動(dòng)地接受,而是有選擇的與教師共同探討問(wèn)題,把他們自己的社會(huì)經(jīng)歷、困惑和思考,與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),讓教師的教學(xué)理論有了比較合理的支柱。
2、安插育人路標(biāo)
根據(jù)培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的物流管理專業(yè)人才的目標(biāo),依據(jù)教學(xué)改革原則,我們確定教學(xué)方法改革的基本思路是:必須尊重教學(xué)規(guī)律,遵循以學(xué)生為主的宗旨,貫徹因材施教的原則,借鑒國(guó)內(nèi)外行之有效地教學(xué)方法,既要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),又要訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能,使他們由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)闇?zhǔn)專業(yè)職員。我們?cè)O(shè)想的教學(xué)方法改革方案可稱之為“三階段教學(xué)法”,它的基本內(nèi)容是把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為不同的程序。
2.1素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)的啟蒙期。在這個(gè)階段主要是通過(guò)職業(yè)實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識(shí),通過(guò)職業(yè)類課程教學(xué)使學(xué)生初步理解職業(yè)概念。階段性目標(biāo)是使學(xué)生具備初級(jí)職業(yè)素質(zhì)。初級(jí)職業(yè)素質(zhì)主要包括職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)禮儀、職業(yè)基礎(chǔ)技能。職業(yè)意識(shí)是指一個(gè)人對(duì)社會(huì)職業(yè)的基本認(rèn)識(shí),由學(xué)生向準(zhǔn)職員轉(zhuǎn)化的第一步就是要樹(shù)立職業(yè)意識(shí)。職業(yè)道德和職業(yè)禮儀是職場(chǎng)上的一般規(guī)范,主要包括商務(wù)禮儀、企業(yè)規(guī)章、公共關(guān)系,它是學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)必備的基本知識(shí)。高職院校的教學(xué)組織主要是按學(xué)科劃分系部,系部下設(shè)專業(yè)教研室,這種劃分便于專業(yè)性教學(xué)和學(xué)生管理,但對(duì)有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力還是有所不適應(yīng)。根據(jù)我們對(duì)高職學(xué)生三階段的培養(yǎng)目標(biāo),新的教學(xué)組織應(yīng)分成三大部:一是基礎(chǔ)部,負(fù)責(zé)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng);二是綜合部,負(fù)責(zé)綜合素質(zhì)培養(yǎng);三是專業(yè)教研部,負(fù)責(zé)專業(yè)能力培養(yǎng)。以學(xué)生為主的教學(xué)形式應(yīng)實(shí)行“學(xué)分制”,這種形式給學(xué)生更大的選擇空間,使能者先行,弱者穩(wěn)進(jìn)。在此基礎(chǔ)上實(shí)行分班教學(xué),使不同層次的學(xué)生各得所需。另外,各部都應(yīng)設(shè)教研中心專門研究各部的教學(xué)。
2.2素質(zhì)提升的發(fā)展期。本階段主要通過(guò)校內(nèi)外的培訓(xùn)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì);階段性目標(biāo)是按照可測(cè)量指標(biāo)衡量,綜合素質(zhì)有明顯提高。我們把綜合素質(zhì)分為四個(gè)層次:執(zhí)行能力、拓展能力、創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力。執(zhí)行能力是對(duì)任務(wù)的理解及完成能力,它需要學(xué)生掌握與任務(wù)相關(guān)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。拓展能力是指在很好地完成任務(wù)的基礎(chǔ)上,能夠開(kāi)辟出新的領(lǐng)域,它依賴學(xué)生對(duì)任務(wù)的深入理解和觸類旁通的能力。創(chuàng)業(yè)能力是自主開(kāi)發(fā)任務(wù)的能力,它需要的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技術(shù)。學(xué)習(xí)能力是指快速了解和把握新事物的能力,它依靠學(xué)生的辨證思維、敏捷反映和科學(xué)方法。
2.3專業(yè)技能訓(xùn)練的提升期。本階段主要通過(guò)校內(nèi)外的培訓(xùn)全面提升學(xué)生的專業(yè)能力;階段性目標(biāo)是按照可測(cè)量指標(biāo)衡量,專業(yè)能力有明顯提高。我們把物流管理的專業(yè)能力分為六個(gè)方面:倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、貨代能力、物流信息系統(tǒng)處理能力與物流系統(tǒng)規(guī)劃能力。前四個(gè)能力稱為物流管理的基礎(chǔ)能力,后兩個(gè)能力稱為物流管理的特殊能力。對(duì)于高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)著重于基礎(chǔ)能力的培訓(xùn)上。在這階段每一個(gè)專業(yè)方向的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的專業(yè)崗位操作人員,它要求學(xué)生既要掌握專業(yè)知識(shí),又要學(xué)會(huì)專業(yè)技能。在知識(shí)講授上要求以專業(yè)方向?yàn)橹攸c(diǎn),輔以相近專業(yè)方向的知識(shí)。在教學(xué)方法上主要采用流程法和實(shí)訓(xùn)法。
3、改革中再上新臺(tái)階
教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)手段非常重要,教學(xué)手段的運(yùn)用要強(qiáng)調(diào)多樣化、直觀化、形象化的多媒體教學(xué)可以使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)迅速理解、掌握、獲取更多知識(shí)和信息。教學(xué)過(guò)程中,我們可以有選擇的使用多媒體教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,對(duì)模型解和檢驗(yàn)是一個(gè)復(fù)雜、枯燥而又耗時(shí)的過(guò)程,而使用計(jì)算機(jī)軟件求解模型,又是一個(gè)非常有效的教學(xué)手段。在物流人才培養(yǎng)過(guò)程,實(shí)踐教學(xué)是極其重要的環(huán)節(jié)??刹扇∫韵路绞剑菏紫?,運(yùn)用校內(nèi)物流實(shí)驗(yàn)室,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)模型對(duì)復(fù)雜的物流系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)和過(guò)程優(yōu)化。再積極與物流企業(yè)或事業(yè)單位聯(lián)系,安排學(xué)生到相關(guān)單位實(shí)地考察學(xué)習(xí),使學(xué)生能有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)實(shí)踐。例如,學(xué)校組織學(xué)生參觀調(diào)研某物流公司,其中有一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就是公司配送路線優(yōu)化問(wèn)題,學(xué)生首先了解該公司配送路線優(yōu)化問(wèn)題,然后建立數(shù)學(xué)模型,進(jìn)行分析,提出可能的解決方案,最后與公司實(shí)際配送方案進(jìn)行比較。不可否認(rèn),物流學(xué)科的教學(xué)不同于其他文化課的教學(xué),它是與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相銜接的綜合學(xué)科和邊緣學(xué)科。而物流產(chǎn)業(yè)又是一個(gè)跨行業(yè)、跨部門的復(fù)合產(chǎn)業(yè),同時(shí)它又是勞動(dòng)密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)。所以,對(duì)于人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量以及速度,都有比較高的要求。因?yàn)椋瑫r(shí)間就是效益,時(shí)間就是財(cái)富,時(shí)間就是生產(chǎn)力。所以,我們從事將物流教育的專業(yè)教師,一定要不斷地提升自己的素質(zhì),包括思想文化素質(zhì)和實(shí)踐中的能力。要培養(yǎng)出更多的、適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的,能應(yīng)付風(fēng)云變幻的優(yōu)秀建設(shè)者。