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一、高職高專思想政治理論課教學(xué)存在的問(wèn)題

1.理論教材缺乏時(shí)效性與針對(duì)性教材作為教學(xué)大綱的具體展現(xiàn)，教材編排是否滿足學(xué)生要求、能否與時(shí)俱進(jìn)、貼近高職高專學(xué)生實(shí)際思想，對(duì)高職高專學(xué)生利益、學(xué)習(xí)、工作、生活都有著密切的關(guān)系，甚至影響高職高專政治理論教學(xué)質(zhì)量。日前，高職高專思想政治教材使用的是和普通高校相同的教材，這套教材擁有系統(tǒng)的觀念，但是和當(dāng)前的高職高專學(xué)生特點(diǎn)、教育特征之間的聯(lián)系存在出入，缺乏時(shí)效性、針對(duì)性。但是隨著信息技術(shù)的不斷完善，也對(duì)高職高專思想政治理論教材提出了更多的要求。高職高專學(xué)生作為網(wǎng)民的主力軍成員，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個(gè)全新的舞臺(tái)，讓其近距離了解世界，以拓展學(xué)習(xí)深度與廣度；但是網(wǎng)絡(luò)也為學(xué)生帶來(lái)了很多負(fù)能量，魚(yú)龍混雜的網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的不僅是多種社會(huì)思潮，還有很多腐敗、陰暗面，尤其是初次接觸社會(huì)、認(rèn)知能力不夠的高職高專學(xué)生，同時(shí)這也對(duì)高職高專學(xué)生思想政治理論教材的時(shí)效性與針對(duì)性提出了新要求。

2.高職高專師生忽略了思想政治理論教學(xué)的重要性從當(dāng)前高職高專思想政治理論教學(xué)反饋的信息來(lái)看：很多學(xué)生依然忽略了思想政治的重要性，認(rèn)為專業(yè)技能是工作發(fā)展的根本，自己的學(xué)習(xí)必須以專業(yè)為主，掌握了專業(yè)技術(shù)與課程才能創(chuàng)業(yè)；而思想政治只是作為附帶課程，處在可有可無(wú)的局面。另外，還有部分學(xué)生認(rèn)為：思想政治課根本沒(méi)有實(shí)際作用，它和企業(yè)、社會(huì)相差太遠(yuǎn)，和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)幾乎沒(méi)有關(guān)聯(lián)，從而也就大大削減了對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的興趣。一部分高職高專思想政治老師表示：自己都不太清楚思想政治的教育作用與地位，對(duì)于通過(guò)理論課加強(qiáng)德育滲透沒(méi)有太多的認(rèn)識(shí)，甚至還有部分老師認(rèn)為思想政治課應(yīng)該讓學(xué)生自己通過(guò)工作、學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐進(jìn)行鍛煉，卻忽略了思想政治理論課對(duì)促進(jìn)德育教學(xué)、幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)的作用。

二、高職高專思想政治理論課的教學(xué)改革

1.不斷提高高職高專老師自身素養(yǎng)“學(xué)海無(wú)涯”，活到老學(xué)到老，思想政治擁有深刻的內(nèi)涵，在短時(shí)間內(nèi)很難看到成效，即使一個(gè)人將幾十年的時(shí)間放在學(xué)習(xí)思想政治理論上，也只能接觸到有限的內(nèi)容。因此，在思想政治教學(xué)中，它要求每個(gè)學(xué)生都要有謙卑的態(tài)度與堅(jiān)韌的毅力，用馬克思主義哲學(xué)、中國(guó)特色社會(huì)主義理論以及科學(xué)發(fā)展觀來(lái)完善自己和教學(xué)工作。對(duì)于高職高專的理論老師，不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要具備熟練應(yīng)用馬克思列寧主義原理、科學(xué)發(fā)展觀、中國(guó)特色社會(huì)主義理論等觀念，以足夠的知識(shí)積累，挖掘語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣才能在生動(dòng)形象、言簡(jiǎn)意賅、有趣詼諧的語(yǔ)境中，及時(shí)配上豐富的肢體語(yǔ)言，更好的理解思想政治內(nèi)涵。同時(shí)，它要求具備敏捷的思維，這樣才能高效、靈活的回答思想政治理論課堂出現(xiàn)的各種問(wèn)題。另外，高職高專思想政治理論老師還應(yīng)該具備課件制作的能力，例如：老師能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代化工具，在與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)靈活運(yùn)用電視、手機(jī)、電腦、投影儀等現(xiàn)代化工具，并且在刺激學(xué)生立體感官的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生理解與運(yùn)用思想政治理論課程的進(jìn)程。

2.強(qiáng)化高職高專學(xué)生教學(xué)的主體作用自新課改實(shí)施以來(lái)，以人為本已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)科教學(xué)的基本準(zhǔn)則。在高職高專思想政治理論教學(xué)中，老師也應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生拓展視野與思維。高職學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體，為了保障教學(xué)質(zhì)量，老師必須將高職高專教學(xué)作為核心工作，結(jié)合不同學(xué)生的意志、能力、知識(shí)、愛(ài)好以及專業(yè)差異，帶動(dòng)德育發(fā)展。當(dāng)然，老師也必須正視思想政治理論課作為高職高專教育的關(guān)鍵內(nèi)容，它對(duì)整個(gè)教育教學(xué)都具有重大作用。因此，對(duì)于思想政治的理論課安排，必須做好切入點(diǎn)篩選工作，通過(guò)增強(qiáng)高職高專學(xué)生素質(zhì)教育，從根本上確保高職高專學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)素養(yǎng)，并且將其貫徹到思想政治理論教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。

3.增強(qiáng)高職高專思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新面對(duì)日新月異的社會(huì)，為了適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在教學(xué)中老師不僅要主動(dòng)放棄“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)形式，還必須注重教學(xué)創(chuàng)新和改革，從革新中尋找適合高職高專思想政治長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與教學(xué)的模式，并且努力為其打造出合作、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，這樣才能方便師生交流與探討。在這過(guò)程中，老師要將資金定位成合作者、組織者，然后再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極的參與到知識(shí)探究中，這樣學(xué)生才能得到更多的主動(dòng)權(quán)。特別是現(xiàn)在的90后、00后，我們應(yīng)該靈活使用手機(jī)、電腦、投影儀等電子產(chǎn)品輔助教學(xué)，將乏味、枯燥的靜態(tài)教學(xué)演變成活潑、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣作為最好的引路人，高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響思想政治理論課教學(xué)成果。

4.增強(qiáng)高職高專思想政治課與其他專業(yè)課的滲透思想政治理論課作為一門內(nèi)容寬泛的學(xué)科，它和很多專業(yè)課程都有聯(lián)系。為了做好高職高專院校思想政治理論課教學(xué)，除了要幫助思想政治課余其他學(xué)科的滲透外，還應(yīng)該讓思想政治和高職高專課程緊緊的聯(lián)系在一起，然后再根據(jù)專業(yè)配置對(duì)其進(jìn)行合理、科學(xué)的劃分。在這里需要注意的是：專業(yè)課程的橫向、縱向聯(lián)系，必須結(jié)合課程特征適當(dāng)添加專業(yè)知識(shí)。老師在應(yīng)用理論課教材時(shí)，必須結(jié)合實(shí)際選取具有代表性的問(wèn)題，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣才有助于高職高專學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。另外，職業(yè)應(yīng)用型人才作為高職高專輸出的主要人才，它和普通高等教育培養(yǎng)的研究型、學(xué)科型人才不同。因此，在教學(xué)中，必須注重教學(xué)實(shí)踐的作用，在致力于創(chuàng)新的同時(shí)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，更貼近生活與社會(huì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

思想政治理論教學(xué)作為現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要方式，它對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力具有極大作用。因此，在實(shí)際工作中，我們必須結(jié)合高職高專思想政治理論教學(xué)存在的問(wèn)題，從教學(xué)改革著手，讓實(shí)踐與理論相結(jié)合，這樣才能不斷提高教學(xué)的時(shí)效性。

作者：王蕾單位：齊齊哈爾高等師范專科學(xué)校